高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)

高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)

一、明確任務(wù)

一輪復(fù)習(xí)基本是按學(xué)問模塊與課本的章節(jié)挨次綜合，梳理學(xué)問細(xì)節(jié)、構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，而二輪復(fù)習(xí)則是根據(jù)模塊化、程序化的方式進(jìn)行綜合訓(xùn)練，所以二輪復(fù)習(xí)節(jié)奏更快、強(qiáng)度更高。

二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)，一是形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶。二是在系統(tǒng)把握整體學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過大量練習(xí)，培育同學(xué)綜合敏捷運(yùn)用學(xué)問的學(xué)科力量。解題的過程中，留意提高速度及精確?????性。做到既要“對(duì)”，又要“快”。

二、詳細(xì)建議

二輪復(fù)習(xí)主要是通過練習(xí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)問的理解和應(yīng)用。綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練相結(jié)合，練題的同時(shí)留意歸納（總結(jié)），比如有機(jī)推斷專題，鋼鐵的腐蝕、離子反應(yīng)等專題。同時(shí)，訓(xùn)練答題的精確?????性、規(guī)范性，提高解題速度，多整理易錯(cuò)點(diǎn)、失分點(diǎn)，并進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。信息題則要學(xué)會(huì)如何去粗取精、去偽存真。

1、專題訓(xùn)練、歸納總結(jié)

近幾年的高考化學(xué)試卷，逐年傾向于“力量立意”，更加注意力量和素養(yǎng)的考查。同時(shí)由于試題數(shù)目有限，高考卷考察的學(xué)問點(diǎn)也比較固定。所以專題練習(xí)可以根據(jù)題型和學(xué)問點(diǎn)分類專題練習(xí)。以北京高考題為例，7道選擇題中，電化學(xué)(原電池、電解池或者金屬的防護(hù)和腐蝕)、化學(xué)反應(yīng)速率和平衡、方程式的正誤推斷、試驗(yàn)題是?？碱}目，我們就可以根據(jù)這樣的專題進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)時(shí)，留意歸納總結(jié)，（反思）復(fù)習(xí)，找出同一類題目之間的共通點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)建學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成完整的學(xué)問體系，以題目“反芻”學(xué)問，以學(xué)問指導(dǎo)題目。

2、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練

(1)限時(shí)訓(xùn)練

理綜化學(xué)的選擇題并不多，北京卷7道，考試時(shí)10-15分鐘內(nèi)完成比較合適，建議同學(xué)給自己規(guī)定一個(gè)時(shí)間，對(duì)每一個(gè)專題模塊或者綜合訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，防止大量題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)腦疲憊，做題效率下降。

(2)綜合訓(xùn)練

每周進(jìn)行一次學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練。以北京卷為例，7道Ⅰ卷選擇題，4道Ⅱ卷題，限時(shí)45分鐘完成。45分鐘時(shí)間雖然緊急，但不能給得太多時(shí)間。此用意在于：①提高解題速度;②提高閱讀、審題力量;③學(xué)會(huì)合理舍棄，同時(shí)調(diào)整考試心理，提高考試技巧。

3、跳出題海、突出方法

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，要使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)把握大量學(xué)問并形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，就必需跳出題海，突出方法，提高復(fù)習(xí)效率。突出主干學(xué)問相關(guān)的題目和題型，新題、難題、偏題適當(dāng)舍棄。留意建立學(xué)問之間的練習(xí)，注意對(duì)思維力量的訓(xùn)練，注意對(duì)學(xué)習(xí)方法歸納，并留出時(shí)間思索和通讀課本。

解題時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行思維力量訓(xùn)練，找出該題所涉及的學(xué)問點(diǎn)(審題)→回憶、聯(lián)想相關(guān)的學(xué)問(構(gòu)思)→應(yīng)用學(xué)問點(diǎn)解決問題(解答)。要留意無論專題訓(xùn)練還是綜合訓(xùn)練，都必需目的明確，落到實(shí)處，重在效果，達(dá)到訓(xùn)練幾道題通曉一類題的目的，切忌貪多求全，題海戰(zhàn)術(shù)，疲于奔命。

高三化學(xué)備考指導(dǎo)及建議

1.增加?jì)故於?/p>

我們?cè)趥淇嫉倪^程中，一度要增加對(duì)學(xué)問點(diǎn)的嫻熟度。而其中最有效的方法就是將08年到12年的北京高考真題，每套試題做三遍以上。每次記錄完成時(shí)間，并且預(yù)備錯(cuò)題本，從而加強(qiáng)對(duì)高考化學(xué)的嫻熟度。而對(duì)高考化學(xué)主客觀題的分?jǐn)?shù)設(shè)置與做題時(shí)間支配來看，我們需要將化學(xué)的選擇題精確?????而快速地做出，這樣才能保證我們高考化學(xué)的得分率。

2.把握解題技巧

在有限的時(shí)間內(nèi)有效地將題目做出，這就需要同學(xué)們要把握一些關(guān)鍵的解題技巧。而這一技巧的把握則需要同學(xué)們?cè)谛聳|方課堂里關(guān)注老師們的解題方法，通過簡潔的方法串聯(lián)起主要的學(xué)問點(diǎn)。例如我們?cè)谟洃浕瘜W(xué)方程式的時(shí)候，就需要我們通過多維度的網(wǎng)狀記憶進(jìn)行記憶，可以從現(xiàn)象、置換、還原性、氧化劑等多個(gè)角度對(duì)方程式進(jìn)行記憶。

高三化學(xué)必需留意的四大招數(shù)

招數(shù)一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系

課本和教材是專家、學(xué)者們制造性的討論成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此，必需切實(shí)留意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注意實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清晰。例如對(duì)催化劑的熟悉，教材這樣定義：“能轉(zhuǎn)變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不轉(zhuǎn)變的物質(zhì)”。幾乎全部同學(xué)都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義;假如我們對(duì)其細(xì)細(xì)品嘗一番，枯燥的概念就會(huì)變得生動(dòng)好玩——我們可以思考一下“催化劑是否參加了化學(xué)反應(yīng)?“對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率而言，‘轉(zhuǎn)變’一詞指加快或是減慢?”“‘化學(xué)性質(zhì)都不轉(zhuǎn)變’，那物理性質(zhì)會(huì)變嗎”等問題。經(jīng)過一番折騰，對(duì)催化劑的熟悉就會(huì)達(dá)到相當(dāng)高的層次。

再者，課本中的眾多學(xué)問點(diǎn)，需要認(rèn)真比較、仔細(xì)琢磨的特別多。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素養(yǎng)量數(shù)、元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對(duì)課本中很多相像、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、試驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采納比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正把握實(shí)質(zhì)之目的。

透析近幾年的高考化學(xué)試驗(yàn)題，可以發(fā)覺幾乎全部試題均來自課本上的同學(xué)演示試驗(yàn)及課后同學(xué)試驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型試驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，信任你定會(huì)大有所獲。

招數(shù)二：常常聯(lián)想，擅長總結(jié)，把握學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)過，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個(gè)別學(xué)問點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、常常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在把握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對(duì)無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物學(xué)問形成一個(gè)完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟識(shí)了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的記憶，而且有助于思維發(fā)散力量的培育。實(shí)踐證明，光有很多零碎的學(xué)問而沒有形成整體的學(xué)問結(jié)構(gòu)，就如同沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的學(xué)問按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的學(xué)問串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的學(xué)問體系。

招數(shù)三：講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有消失大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視討論歷年高考題!高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化;相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化還原反應(yīng);離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。

基本技能的考查為元素化合物學(xué)問的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行制造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好方法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考;因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽從老師的支配，注意做后反思，如一題多解或多題一解;擅長分析和認(rèn)真把握題中的隱含信息，敏捷應(yīng)用簡潔方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采納（順口溜）：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn)”，這樣就避開了遺漏或重復(fù)，非?？旖?，特別有用。

招數(shù)四：把握重點(diǎn)，消退盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)

分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要學(xué)問點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn);要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中消失的差錯(cuò)，準(zhǔn)時(shí)反思，準(zhǔn)時(shí)訂正;對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，究竟是概念不清原理不明造成的，還是非學(xué)問性的失誤。對(duì)消失的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn);然后因人而異的實(shí)行強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯(cuò)做法，以供參考。

1.摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以解釋;

2.剪貼法：