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文檔簡(jiǎn)介

PAGE課題★5古詩(shī)詞三首總課時(shí)數(shù)2本課教學(xué)總目標(biāo):1.會(huì)寫“洛,榆,畔,帳”四個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng),榆關(guān)”等詞語(yǔ);2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫《泊船瓜洲》,《秋思》;3.學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想等方法,感知大意,用自己的話講述詩(shī)句的意思;4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀《泊船瓜洲》,能夠背誦、默寫。2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受作者推敲用詞的認(rèn)真態(tài)度,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感;3.運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言,感受作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感,推敲詩(shī)句用詞。教學(xué)準(zhǔn)備:了解詩(shī)人及與詩(shī)相關(guān)的情況。板書設(shè)計(jì):欣賞詩(shī)歌知詩(shī)人,解詩(shī)題抓字眼,明詩(shī)意入詩(shī)境,悟詩(shī)情教學(xué)過程:一、知詩(shī)人,解詩(shī)題導(dǎo)入:在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,杰出的詩(shī)人多如繁星,不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來介紹一下王安石?1.指名介紹。教師適當(dāng)補(bǔ)充。(幻燈片)2.導(dǎo)入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》(幻燈)3.剖題(1)這首詩(shī)是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官,途經(jīng)——?(瓜洲)簡(jiǎn)介瓜洲:瓜洲,在長(zhǎng)江的北岸,離南京不遠(yuǎn)??吹貓D:了解瓜洲、京口(江蘇鎮(zhèn)江)、鐘山(南京)的實(shí)際位置。詩(shī)中所說的“水”就是——(長(zhǎng)江)(2)詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見過?在本詩(shī)題中何意?(3)理解題目的意思。二、抓字眼,明詩(shī)意,悟詩(shī)情過渡:此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲,他寫下這首詩(shī),想說什么呢?我們一起來學(xué)這首詩(shī)。1.初讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容a.大家輕聲地讀一讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,并想想這首詩(shī)的意思。b.指名讀,正音:間、重、還c.說說詩(shī)歌大致的意思。2.指導(dǎo)閱讀——抓字眼,明詩(shī)意,讀中感悟a.“間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞?隔開了什么?看圖。(點(diǎn)擊,鏈接幻燈5)瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,京口在哪兒呢??jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)讀一讀,讀出距離短。b.瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又在哪里呢?“數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補(bǔ)充介紹,點(diǎn)擊“京口”。)讀一讀,讀出路程近。c.齊讀前兩句,指名說詩(shī)意。過渡:瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江,離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已,可以說,詩(shī)人身在瓜洲,已設(shè)計(jì)好回家的路線??稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近,他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時(shí)照我還)d.“還”什么意思?說說這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)讀讀看,讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受?(思家不能回的無奈)再讀。e.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說一說?f.誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀?g.讀完以后,你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感?三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境,悟詩(shī)情過渡:究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境,見詩(shī)人之所見,聽詩(shī)人之所聽,想詩(shī)人之所想,看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。1.引入情境,引導(dǎo)學(xué)生想象:詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì)聽到哪些聲音?心中會(huì)想些什么?2.體會(huì)用字的精妙,深入感悟詩(shī)情:(1)而此時(shí)正是什么季節(jié)?詩(shī)人怎么說的?(春風(fēng)又綠江南岸)(2)春風(fēng)又綠江南岸,江南是什么樣的呢?我們就住在鐘山附近,又正值春天,把我們所見到的春景告訴想家的詩(shī)人吧!誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人?(3)春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象,而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了,那就是——“綠”,可見詩(shī)人用字之精妙。其實(shí),詩(shī)人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字,經(jīng)過反復(fù)推敲,最終定為“綠”。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢?指名談看法,讀出相應(yīng)的感受。教師交流自己的感受:(鏈接江南春圖片)是啊!一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色,成行的碧樹,蕩漾的春水,還讓我看到了爛漫的桃花,各色的野花,江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句,讀。(5)春天來了,春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”?作者為什么這樣說呢?(從地理位置而言,江南春天固然早于江北,但也不可能一江分成兩世界;因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況,使得詩(shī)人所思盡在江南,故心中只有江南春也。)3.指導(dǎo)品讀(1)你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎?誰(shuí)來讀一讀?(2)要想讀好詩(shī),我們還要注意節(jié)奏,還要讀出關(guān)鍵字。再讀。4.小結(jié):作者在此地——瓜洲;此時(shí)——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說)5.齊讀四、歸納學(xué)法,拓展學(xué)習(xí)1.總結(jié)全詩(shī),歸納學(xué)法我們了解了詩(shī)人王安石,理解了詩(shī)題的意思;板書:知詩(shī)人,解詩(shī)題通過抓住關(guān)鍵的字,理解了詩(shī)歌的內(nèi)容;板書:抓字眼,明詩(shī)意最后通過體會(huì)作者的情境,領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情;板書:入詩(shī)境,悟詩(shī)情這就是欣賞詩(shī)歌的方法。板書:欣賞詩(shī)歌2.拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》過渡:今天老師還要介紹一位漂泊海外的現(xiàn)代詩(shī)人——余光中。(1)教師簡(jiǎn)介余光中:臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中,1928年生于南京。就讀于南京五中,高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情,就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng),又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。今天老師就給大家?guī)砹诉@篇作品(2)教師范讀,幫助學(xué)生領(lǐng)悟聽老師讀一讀,看看自己有沒有體會(huì)。(3)學(xué)生自讀通過自己讀,聽老師讀,有什么感悟?五、作業(yè)1.背誦、默寫《泊船瓜洲》;2.除背默外,把你對(duì)這首詩(shī)的理解感悟與父母進(jìn)行交流。3.完成《課作》第1題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《秋思》、《長(zhǎng)相思》。2.抓住關(guān)鍵詞句,通過對(duì)上闋和下闋兩部分詞的比較,體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。3.積累其它表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞,讀一讀,背一背。4.閱讀賈島推敲詞句的故事,感受故人斟酌詞句的認(rèn)真態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言,感受作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn):比較上下兩闋詞,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感。教學(xué)準(zhǔn)備:了解詩(shī)人及與詩(shī)相關(guān)的情況。搜集其它表達(dá)思鄉(xiāng)情感的古詩(shī)詞。板書設(shè)計(jì):長(zhǎng)相思【清】納蘭性德那畔行千帳燈聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成故園此無聲教學(xué)過程:一、溫故知新,把握主旨1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》,重溫思鄉(xiāng)情。一水之隔,近在咫尺,偏不能還,不由感慨——明月何時(shí)照我還?春滿大地,離家已久,思緒萬千,不由感慨——明月何時(shí)照我還?2、明月千里寄相思,故鄉(xiāng),不管身處何時(shí)何地,你,都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課,我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞。3、自由讀兩首古詩(shī)詞,要求讀得正確、通順。通過看注釋,查資料,試著說說兩首詩(shī)詞的大概意思。4、初步了解兩詩(shī)詞異同。兩詩(shī)詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長(zhǎng)相思》是詞。長(zhǎng)相思是詞牌名,內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。二、對(duì)話文本,入情入境(一)學(xué)習(xí)《秋思》1、指名朗讀古詩(shī)。2、交流詩(shī)的大意,結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo):(1)體悟“見”之蕭瑟。

“見”什么意思?見到什么?(秋風(fēng))

看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞,你會(huì)想到什么?(秋高氣爽,涼風(fēng)習(xí)習(xí),心曠神怡;秋葉紛紛,落紅遍地,寂寥肅殺。)

秋風(fēng)是沒有形狀的,難道真的看得見?“見秋風(fēng)”,其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象?(感受蕭瑟冷清之氛圍。)

唐代洛陽(yáng)應(yīng)該是何其的繁華,然而這一切詩(shī)人卻視而不見,見到的,只是冷冷的秋風(fēng)!(2)想象“意”之萬重。

“家書”是什么意思?古人說,家書抵萬金,假如你給家中寫信,會(huì)寫些什么?

簡(jiǎn)介:張籍出身寒微。幼年家貧,年紀(jì)很小,就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),到二十五、六歲時(shí),已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡,后客居洛陽(yáng)。

假如你就是詩(shī)人,就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人,你還會(huì)在家書中寫些什么呢?

這么多的話想說,真可以說——千言萬語(yǔ),用詩(shī)中的話說,就是什么?(意萬重)反復(fù)讀“意萬重”。

秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng),小橋流水的故土啊,你是否已改變了容顏?有多少話,想對(duì)你們?cè)V說——情感朗讀前兩句詩(shī)。(3)品味“開”之內(nèi)涵

“開封”是什么意思?(打開封好的信)什么時(shí)候“開封”?為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開封”?

“恐”是什么意思?為什么會(huì)恐“說不盡”?(意萬重、匆匆)說不盡什么?

你就是詩(shī)人,在這落紅遍地的時(shí)節(jié),給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前,又將封好的信拆開,你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說什么?那一刻,你的神態(tài),你的舉止又怎樣?——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”。

你就是行人,你目睹了詩(shī)人這一奇怪舉止,你會(huì)怎么說?這兩人之間會(huì)發(fā)生什么故事?——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”。

當(dāng)家書終于“開封”之后,你能想像詩(shī)人又是怎么做的?(添上一筆,補(bǔ)上……;重新合上,只字未動(dòng)。)——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”。

從這個(gè)“開”字,你讀懂了什么?3、誦讀提煉。千言萬語(yǔ)說不盡,千愁萬緒難落筆,這正是——(學(xué)生齊讀古詩(shī))意萬重,說不盡。情難理,又開封。這真是——(學(xué)生齊讀古詩(shī))這就是《秋思》,一個(gè)游子說不盡,敘不完的思鄉(xiāng)情。(學(xué)生背誦全詩(shī))(二)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》1.初讀古詩(shī),了解詩(shī)人(1)你對(duì)納蘭性德有哪些了解?誰(shuí)能給大家介紹一下?清代詞人,字容若,被譽(yù)為“清代第一詞人”??滴跄觊g中進(jìn)士,任乾清門侍衛(wèi),因此戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)也要出征。(2)把這首詞讀正確,讀出詞的韻味(指名讀——全班讀)(注意讀準(zhǔn)“聒”)ɡēnɡ山一程,水一程,身向/榆關(guān)那畔行,夜深/千帳燈。風(fēng)一更,雪一更,ɡuō聒碎/鄉(xiāng)心/夢(mèng)不成,故園/此無聲。2.品讀詞作,體會(huì)情感(1)《長(zhǎng)相思》這首詞和我們上學(xué)期所學(xué)的《憶江南》稍有不同,它由兩部分組成,你能看出兩部分分別是從哪到哪嗎?怎么看出來的?有的詞只有一段,比如《憶江南》、《竹枝詞》。有的詞有兩段,就像我們所學(xué)的《長(zhǎng)相思》,一般前一段稱為“上闋”,后一段稱為“下闋”。上下闋之間一般會(huì)空開兩格作為標(biāo)記。(2)比較讀讀這首詞的上闋和下闋,你有什么發(fā)現(xiàn)?(結(jié)構(gòu)相同,意思相對(duì))(3)再讀讀整首詞,上闋和下闋分別在說什么意思?從中你體會(huì)到了什么?上闋:·體會(huì)到路程的漫長(zhǎng),行軍的艱難:“山一程,水一程”(行軍的路上跋山涉水。)——朗讀·體會(huì)到出征隊(duì)伍的龐大:“夜深千帳燈”(真的是“一千個(gè)帳篷”?不是,為了說明扎營(yíng)的帳篷很多很多,也說明軍隊(duì)人數(shù)眾多。)——朗讀“身向榆關(guān)那畔行”:將士們向著山海關(guān)外行進(jìn)。(出關(guān),抵抗外敵)(4)抓意象,山水風(fēng)雪行。

說說“山一程,水一程”、“風(fēng)一更,雪一更”的意思。(舊時(shí)一夜分五更,每更大約兩小時(shí)。)

想象“山一程,水一程”、“風(fēng)一更,雪一更”的情景。

能用自己的詞語(yǔ)形容“山一程,水一程”、“風(fēng)一更,雪一更”嗎?(千山萬水、風(fēng)雪交加)

指導(dǎo)朗讀,通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。(5)下闋:A.作者“身體”行進(jìn)在出征的路上,那么他的“心”呢?(思念著家鄉(xiāng))你從哪里看出來的?·“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”:對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情被這風(fēng)雪聲吵擾了,怎么也無法入睡。帳外是怎樣的天氣?(一晚上北風(fēng)呼嘯,風(fēng)雪交加,天寒地凍……)作者睡不著僅僅是因?yàn)檫@風(fēng)雪聲嗎?(更因?yàn)樗寄钪亦l(xiāng),安靜的氛圍更顯出了風(fēng)雪聲的聒耳)為什么他想到了家鄉(xiāng)?·“故園無此聲”:家鄉(xiāng)是沒有這樣的聲音的?!芬馓N(yùn),故園無此聲。

“此”是什么意思?“此聲”是指什么聲音?在什么情況下發(fā)出這樣的聲音?(隨機(jī)點(diǎn)撥“千帳燈”、“聒”)這樣的聲音這樣的情景會(huì)帶給你怎樣的感受?

頂頂帳篷,點(diǎn)點(diǎn)燈火,本該是多么豪邁多么壯觀!然而長(zhǎng)途跋涉之后,在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里,卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲,叫人怎能安然入睡?

“故園”指什么?“故園無此聲”,故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。

故園沒有這樣的風(fēng)雪交加,故園不會(huì)這樣的臥不成眠,故園不會(huì)這樣的寒冷孤寂;故園,有的是寧?kù)o詳和,有的是親人關(guān)愛,有的是溫暖舒適……這一切的一切交織在一起,融成了一個(gè)字,一個(gè)包容作者此時(shí)心中一切所想所思的字,那就是——(學(xué)生齊“碎”。)帶著心碎的感覺讀下闋。

從這一個(gè)“碎”字,你讀出了作者一顆怎樣的心?是啊,身在行軍途中,吃住簡(jiǎn)單,天寒地凍,孤單寂寞,作者怎能不思念溫暖、寧?kù)o、祥和的“故園”呢?讓我們一起來再讀詞的下闋。3.連起來用自己的話說說整首詞的大意。4.有感情的朗讀全詞。三、總結(jié)延伸,升華情感。1、再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩(shī)詞。2、體悟這兩首詩(shī)詞表達(dá)方法之妙。(前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手,刻畫入微;后者善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。)3、共讀古詩(shī)鴻雁傳書,千言萬語(yǔ);夜宿邊關(guān),千辛萬苦。山高水長(zhǎng)隔不斷我的思鄉(xiāng)情,歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情?!獛熒餐で榛仡櫋恫创现蕖罚鹅o夜思》,《九月九日憶山東兄弟》。4、誦讀兩首古詩(shī)鄉(xiāng)愁,是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng),是游子心頭永恒的家。多年以后,當(dāng)我們離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土,我們的心中,會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長(zhǎng)相思》。四、比較異同:自讀詞,說說《長(zhǎng)相思》和前兩首詩(shī)相比有什么相同和不同的地方?*相同:表達(dá)的情感相同,都蘊(yùn)含思鄉(xiāng)之情。*不同:表達(dá)體裁不同:詩(shī)——詞寫法不同:《泊船瓜洲》寫景抒情。《秋思》敘事抒情。《長(zhǎng)相思》融寫景敘事為一體。引發(fā)鄉(xiāng)愁的事物不同:《泊船瓜洲》滿目春色和月亮《秋思》肅殺的秋風(fēng)《長(zhǎng)相思》北方的風(fēng)雪五、分層作業(yè)設(shè)計(jì):背誦三首詩(shī)詞,并進(jìn)行默寫。搜集的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)或詞,并背誦下來。3.選擇《古詩(shī)詞三首》中的一首,深入讀,仔細(xì)想,試著改編成一篇短文,想象要盡可能豐富一些。作業(yè)練習(xí)4.填字練習(xí)。說說詩(shī)句中用得特別好的字,并說說為什么。春風(fēng)又綠江南岸紅杏枝頭春意鬧(旺、濃、鬧)風(fēng)乍起,吹皺一池春水。(動(dòng)、皺、拂)(2)填字練習(xí):春風(fēng)吹()了樹梢,吹()了小草,吹()了河水,吹()了花苞。()風(fēng)送爽()風(fēng)細(xì)雨()風(fēng)拂面()風(fēng)呼呼()風(fēng)刺骨()風(fēng)習(xí)習(xí)教學(xué)反思:課題★6梅花魂總課時(shí)數(shù)2本課教學(xué)總目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“漂泊、唯獨(dú)、稀罕”等詞語(yǔ);2.正確、流利、有感情地朗讀課文;3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物四年祖國(guó)的思想感情;4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和15個(gè)新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。摘錄外祖父喜愛梅花的句子以及讓自己感動(dòng)的詞句。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。理解詞語(yǔ)含義。教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,品味人物的言行舉動(dòng),體會(huì)人物的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:了解海外游子的背景資料。學(xué)生課前搜集古今中外的英雄人物事跡。學(xué)生搜集思鄉(xiāng)的詩(shī)和詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì):呈梅花形梅花魂(花蕊)吟誦詩(shī)詞黯然流淚(5個(gè)花瓣)弄臟梅圖大發(fā)脾氣年邁難走痛哭流淚臨別之際送墨梅圖離別之時(shí)送繡梅絹教學(xué)過程:一、課題導(dǎo)入【出示課題】說梅花:同學(xué)們一定對(duì)梅花有所了解,說說你眼中的梅花。*“凌寒獨(dú)自開,遙知不是雪,為有暗香來?!泵坊ú磺趧C冽的寒風(fēng),在寒冷的冬天仍然吐出清雅的香氣;“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤?!泵坊ㄊ羌儩嵉膱?jiān)強(qiáng)的,是臨危不懼的,具有奉獻(xiàn)精神的;梅花不畏嚴(yán)寒,不像別的花在春暖才開花,而是愈寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,她愈有精神,為冬天增添一道美麗的風(fēng)景。因此梅花歷來是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊美的對(duì)象。2.初知“魂”:你是怎么理解“魂”的?*“魂”是一種品質(zhì);是一種精神;是一種思想。二、初讀課文,理清脈絡(luò)。1.初讀思考這是大家對(duì)“梅花”、“魂”的最直接認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家大聲朗讀課文,把課文讀通順。想一想:圍繞“梅花”寫了哪幾件事情?“梅花魂”中的“魂”在課文中指什么?2.檢查字詞句認(rèn)讀:縷縷幽芳衰老華僑腮邊玷污秉性甚至手絹古玩眷戀梳理葬身漂泊唯獨(dú)稀罕大抵磨難欺凌骨氣境遇分fèn外抹mā凈涼颼颼無所謂頗負(fù)盛名能書善畫風(fēng)欺雪壓頂天立地低頭折zhé節(jié)淚眼蒙朧不甚在意(1)正確認(rèn)讀:分fèn外抹mā凈低頭折zhé節(jié)提示寫字:魂、幽(筆順)、甚(最后一筆)、衰(哀)理解:星島(新加坡,又稱獅城、星洲)古玩:可供玩賞的古代器物。造句:爺爺家有許多古玩。不甚在意:不太在意。造句:小明對(duì)那些不懂事的同學(xué)的譏笑不甚在意。骨氣:堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。造句:做人不能有傲氣,但不能沒有骨氣。眷戀:懷念、留念。造句:祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng),無時(shí)無刻不眷戀自己的故鄉(xiāng)。感悟思鄉(xiāng)詩(shī)句每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。(1)你怎么理解這些詩(shī)句的意思?“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”:唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中詩(shī)句。意思:我獨(dú)自一人在遠(yuǎn)方居住,每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸”:也是王維的詩(shī)句,選自《山中送別》。意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁”:是北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》中一句,意思是:在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿天無邊無際落著雨絲,細(xì)得好像心里的愁。(2)為什么外祖父讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚?(讀到詩(shī)句,想到自己的祖國(guó)和親人,但卻相隔萬里,因?yàn)猷l(xiāng)愁而落淚)(3)除了這些詩(shī)句,外祖父可能還會(huì)讀到哪些詩(shī)句時(shí)潸然淚下?生說后師補(bǔ)充:孤客一身千萬里,未知?dú)w日是何年?——【唐】崔滌《望韓公堆》此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?!咎啤坷畎住洞阂孤宄锹劦选肺甯鼩w夢(mèng)二百里,一日思親十二時(shí)?!舅巍奎S庭堅(jiān)《思親汝州作》(4)外祖父“一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞”——通過讀詩(shī)詞來慰籍思鄉(xiāng)之情,通過教詩(shī)詞來讓孫女感受祖國(guó)文化。——讀好文中句。這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好?。?)自由讀后,說說你讀懂了什么?(學(xué)生說,不深入,留第2課時(shí))(2)指名讀通順。3.交流:課文圍繞“梅花”寫了哪幾件事情?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)清楚。(外祖父教“我”讀詩(shī)詞,自己卻哭了;“我”把墨梅圖弄臟了,一向?qū)檺邸拔摇钡耐庾娓赣?xùn)斥了媽媽,又小心地把畫弄干凈;“我”和媽媽要回國(guó)了,外祖父卻不能走,又一次哭了;外祖父把墨梅圖送給了“我”,并告訴“我”他喜愛梅花的原因;臨上船前,外祖父淚眼蒙朧地把一塊繡著梅花的手絹遞給了“我”。)4.剛才我們用一句話把事情說清楚,能再簡(jiǎn)潔些,用詞語(yǔ)來歸納嗎?及時(shí)板書吟誦詩(shī)詞黯然流淚弄臟梅圖大發(fā)脾氣年邁難走痛哭流淚臨別之際送墨梅圖離別之時(shí)送繡梅絹5.小結(jié):這篇課文,寫了作者的外祖父——一位華僑老人感人的故事。第1自然段:作者由梅花想到了葬身異國(guó)的外祖父。第2—15自然段:作者回憶了五件具體的事。第16自然段:作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛國(guó)心。整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。三、分層作業(yè)設(shè)計(jì):完成《課作》1、2、3題。近義詞:玷污——污辱欺凌——欺侮愛惜——珍惜眷戀——留戀*慈祥(主要指態(tài)度、神色和藹安詳,多用于老年人)——慈愛(仁慈、憐愛的意思,多用于長(zhǎng)者對(duì)年幼者)*寶貴(指極有價(jià)值,非常難得。如時(shí)間是寶貴的)——珍貴(側(cè)重貴重,價(jià)值大,意義深刻)反義詞:慈祥——嚴(yán)厲寒冷——溫暖愛惜——浪費(fèi)、糟蹋3.選詞填空。珍藏收藏儲(chǔ)藏我表哥特別喜歡(收藏)各種郵票。爸爸把小時(shí)候帶過的紅領(lǐng)巾像寶貝似的(珍藏)在那個(gè)柜子里。這個(gè)小屋子是用來(儲(chǔ)藏)雜物的。相同點(diǎn):都有收存的意思。不同點(diǎn):收藏:把東西收集保存起來。珍藏:非常珍惜、妥善地收存。儲(chǔ)藏:把物品存放到某個(gè)地方,以免遺失或損壞。再用這三個(gè)詞造句。眷戀留戀依戀我比較適應(yīng)獨(dú)立生活,不像表妹那樣(依戀)大人。原先我家住的老房子里有個(gè)天井,晚飯后小孩子都在那里一起玩,我很(留戀)那段日子。海外游子,浪跡天涯,始終不變的是一顆(眷戀)祖國(guó)的心。不同點(diǎn):眷戀:(對(duì)自己喜愛的人或地方)深切地留戀。眷戀舊物眷戀故土留戀:不忍舍棄或離開。依戀:舍不得離開。三個(gè)詞語(yǔ)從解釋上看意思差不多,要靠語(yǔ)感來區(qū)分,“眷戀”的感情最深,“依戀”比較容易區(qū)分。4.積累:臘梅紅梅白梅墨梅素梅花魁冰肌玉骨疏影橫斜暗香浮動(dòng)疏花點(diǎn)點(diǎn)暗香疏影疏影清淺清香遠(yuǎn)溢幽香沁人文壇詩(shī)壇樂壇體壇影壇——“壇”是“界”的意思;花壇天壇——“壇”是指土或石頭堆成的臺(tái)。墨梅王冕我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。梅花王冕十月霜風(fēng)寒,山林俱摧折。獨(dú)此冰玉姿,照耀清溪月。白梅王冕冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清霜發(fā),散作乾坤萬里香。課題6.梅花魂課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文,抓住外公喜愛梅花的舉動(dòng),品析詞句,體會(huì)“梅花魂”的含義和外公對(duì)祖國(guó)的思念之情。2.理解“梅花魂”的含義,理解梅花與愛國(guó)情懷的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,品味人物的言行舉動(dòng),體會(huì)人物的情感。教學(xué)難點(diǎn):理解“梅花魂”的含義,理解梅花與愛國(guó)情懷的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:了解一些有氣節(jié)的中國(guó)人及其事例。《我的中國(guó)心》《梅花三弄》樂曲板書設(shè)計(jì):梅花魂吟誦詩(shī)詞黯然流淚弄臟梅圖大發(fā)脾氣年邁難走痛哭流淚臨別之際送墨梅圖離別之時(shí)送繡梅絹教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名分段讀課文,打分登記,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意復(fù)習(xí)字詞。聽寫生詞:梅花魂縷縷幽芳葬身異國(guó)鄉(xiāng)愁腮幫甚至絲綢嗚咽無所謂梳理衰老手絹華僑自批,打分,反饋,訂正一遍。全對(duì)的讀課文。3.【出示課題】上節(jié)課我們感受到了一位漂泊海外的游子對(duì)祖國(guó)的思念之情。既然是寫思鄉(xiāng)情,為什么要用梅花為題,還要反復(fù)寫到梅花呢?二、品讀愛梅之舉,感受愛國(guó)之情文中五件事情中有三件事與梅花有特別的關(guān)系,它們是——復(fù)現(xiàn)板書。(一)弄臟梅圖大發(fā)脾氣請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,靜下心來細(xì)細(xì)讀書,把書讀厚,看看讀到你們心里面去的是什么。相互交流:*外公十分喜愛梅花:你從哪些地方體會(huì)到?外祖父家中有不少古玩……:“孩子要管教好……是玷污得的嗎?”可是,當(dāng)“我”不小心在墨梅圖上留了個(gè)臟手印,一向?qū)捜荽葠鄣耐夤珵槭裁磪s大發(fā)脾氣,大動(dòng)干戈?“清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?這清白的梅花為什么不能玷污?(在外公眼里,梅花就是有生命的,清白的人)。指導(dǎo)朗讀:外公是怎樣訓(xùn)斥的?誰(shuí)來讀一讀?訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。*你又從哪些舉動(dòng)中感受到外公對(duì)這墨梅圖的喜愛?(“輕輕”、“慢慢”;“保險(xiǎn)刀片”、“細(xì)綢子”)指導(dǎo)朗讀:隨學(xué)生所說指導(dǎo)個(gè)別讀,一起讀——那么小心翼翼,唯恐弄壞了這副畫?!x用的工具也是那么的細(xì)巧,這畫在外公眼里就是一件珍寶!小結(jié):我們品詞析句,從字里行間深切地體會(huì)到外公對(duì)梅花情有獨(dú)鐘。讓我們把這種深切的愛、濃厚的愛凝聚在我們的朗讀中。一起讀第3段。(二)臨別之際送墨梅圖家中那么多古董,外公卻唯獨(dú)在意這一幅墨梅圖,這是為什么?是啊,“我”不明白,一枝畫梅有什么稀罕的呢?你們知道梅花的稀罕嗎?生說同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文的第13自然段,看看梅花有什么品行、靈魂。生自由品讀課文后,交流,結(jié)合感情朗讀。*出示:這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!你讀懂了什么?(寫梅花應(yīng)用“它”,作者卻用了“她”,為什么?)*出示:幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!誰(shuí)來說說我們中華民族那些有氣節(jié)的人物?(學(xué)生表達(dá)時(shí)注意引導(dǎo)語(yǔ)言的通順流暢)統(tǒng)一中國(guó),功不可沒的秦始皇;受盡屈辱19年,愛國(guó)之心永不變的蘇武;陶淵明不為五斗米折腰;精忠報(bào)國(guó),笑談渴飲匈奴血的岳飛;位卑未敢忘憂國(guó)的陸游;王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。人生自古誰(shuí)無死,留取丹心照汗青的宋朝大臣文天祥;收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功;粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間的于謙;視榮華如夢(mèng)幻,視死辱為常事的譚嗣同;不屈不撓的孫中山;陳然:人不能低下高貴的頭,只有怕死鬼才乞求自由;毒刑拷打何所懼,民族氣節(jié)顯忠魂的抗日英雄趙一曼;在侵略者面前低頭,就不配做中國(guó)人的東北抗日聯(lián)軍司令楊靖宇;寧可餓死,也不吃美國(guó)所謂救濟(jì)糧的現(xiàn)代著名散文大師朱自清;沒有絲毫奴顏和媚骨,骨頭最硬得偉大思想家文學(xué)家魯迅;梅蘭芳不為日寇演戲;*指導(dǎo)朗讀:他們都是中華民族的氣節(jié)人物!這看似平常的梅花,卻融注了無數(shù)有氣節(jié)的中國(guó)人的英魂,漫漫幾千年的中華史,有氣節(jié)的人物怎能說得清、道得完呢?中華大地是一片豐美的沃土,她養(yǎng)育了世界上最善良最堅(jiān)貞的人民;中國(guó)歷史是一部?jī)?yōu)美宏大、輝煌厚重的史書,它記載了無數(shù)仁人志士為國(guó)家為民族而奏響的慷慨悲歌。讓我們飽含深情地再來讀讀這段吧。(學(xué)生自由讀——指名讀——齊讀)*小結(jié)背誦:是的,外公是在借花喻人,是在贊美具有梅花精神的中國(guó)人。因此,梅花是祖國(guó)的象征,是民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的“魂”。外祖父也是中華民族許多有氣節(jié)的人物中的一個(gè)。他珍藏墨梅圖,對(duì)梅花的贊美,表現(xiàn)了他的一顆愛國(guó)心。此情、此心、此感、都借著贊梅、喻梅傾吐出來了。(板書:借梅花的精神喻民族的氣節(jié))讓我們把外祖父的話記在心坎里。學(xué)生自由背誦——指名背誦——齊背(三)離別之時(shí)送繡梅絹1.外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給“我”,,離別之時(shí)還送給“我”繡著血色梅花的手絹,我們來讀一讀這部分。你們見過梅花嗎?她是什么顏色的?(臘梅有黃色的;梅花也有粉紅色的,有的梅像雪一樣白。)2.而這方手絹上的梅花卻是血色的,怎么感受?血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國(guó)心啊!讓我們一起誦讀第15自然段吧。學(xué)生有感情的朗誦。三、激情升華外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國(guó)的心長(zhǎng)留星州。古往今來,由于許多歷史原因,許多像外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。他們雖然身著洋裝,說著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,他們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。(伴奏:《我的中國(guó)心》)讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,自由地、有感情地朗讀全文,感受愛國(guó)華僑的心聲。2.成年后的“我”已經(jīng)理解了外公喜愛梅花的舉動(dòng)背后蘊(yùn)含的對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和熱愛。(1)因此看到“故鄉(xiāng)的梅花又開了。”——(引讀第一自然段)(2)因此“多少年過去了”——(引讀最后一個(gè)自然段)開頭由梅花想到了外公,結(jié)尾又寫看到梅花想到外公,這樣的寫法是?(首尾呼應(yīng))板書練筆抒懷:寫一寫外祖父在風(fēng)中送家人乘船回國(guó)時(shí)的情景。交流4.出示思鄉(xiāng)詩(shī),伴奏《梅花三弄》,學(xué)生一起朗誦。楊牧的《故鄉(xiāng)》;席慕容的《鄉(xiāng)愁》;余光中的《鄉(xiāng)愁》;于右任的《望大陸》。四、分層作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成《課作》4、5題。2.摘錄文中讓你感動(dòng)的句子并評(píng)析。3.背誦楊牧的《故鄉(xiāng)》,把你的感想和家人交流。教學(xué)反思:課題*7.桂花雨課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,讀讀記記本課的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過自讀自悟和同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,體會(huì)人物的情感,領(lǐng)悟表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn):理解母親所說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集與桂花相關(guān)的資料板書設(shè)計(jì):7桂花雨送桂花情家鄉(xiāng)的桂花收桂花趣思鄉(xiāng)搖花樂憶副板書:桂花飄香十里搖花真像下雨愛花賞花拾花仿佛回到故里教學(xué)過程:一、談話引入1.談話:同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。板書課題。2.簡(jiǎn)介作者:琦君(1918—)現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系,師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣,在司法部門工作了26年,并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種,內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。3.你們經(jīng)過課前搜集,都了解到哪些有關(guān)桂花的知識(shí)?(桂花食品:茶、糕、糖、酒等;人閑桂花落,夜靜春山空。-王維《鳥鳴澗》;桂子月中落,天香云外飄。-宋之問《靈隱寺》;何須淺碧深紅色,自是花中第一流。-李清照《鷓鴣天.桂花》;杭州市花。)香氣迷人的桂花又讓作者想起了什么呢?二、初讀課文,粗知大意1.朗讀課文,要求讀正確,讀通順。想一想:桂花給“我”帶來了哪些快樂?2.認(rèn)讀詞語(yǔ):籮筐杭州姿態(tài)迷人至少鄰居成熟完整尤其提前指指點(diǎn)點(diǎn)香飄十里三、自讀自悟,細(xì)讀悟情1.自讀自悟(1)默讀2──6自然段,看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關(guān)的詞句。(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。((1)桂花香氣迷人(2)搖桂花的樂趣(3)桂花可以泡茶、做糕餅)2.細(xì)讀悟情(討論交流)重點(diǎn)理解句子:(1)“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。”“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”一個(gè)“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時(shí)香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,已掙脫了季節(jié)的束縛,香甜了四季,也香甜了人們的生活。重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣:(2)為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事?(理解“總是”)(3)畫出“我”搖桂花的句子。①理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花?!钡那榫?。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?3.從作者的描繪中,你體會(huì)到作者對(duì)桂花的感情怎樣?既然作者十分喜愛桂花,為什么在第二自然段要寫“桂花的樣子笨笨的……才能看到那些小花”呢?(先抑后揚(yáng),突出桂花香、用處多等特點(diǎn))四、品讀語(yǔ)句,體會(huì)情感1.從作者的細(xì)致描繪中,我們感受到了作者對(duì)桂花的喜愛之情。從文中,你們還感受到誰(shuí)也對(duì)桂花充滿了喜愛之情?(作者的母親)2.你從哪兒體會(huì)到?默讀課文,找一找。結(jié)合交流進(jìn)行板書(1)第三自然段:送桂花(2)第五自然段:搖花對(duì)我來說是件大事……趕緊叫大家提前搖桂花。收桂花(3)第七自然段:可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?.品味第七自然段母親的話(1)真的像母親說的那樣,杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?A.家鄉(xiāng)院子里的桂花的確很香:第二自然段:可是桂花的香氣,太迷人了。第四自然段:桂花盛開的時(shí)候……沒有不浸在桂花香里的。第六自然段:全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?!髢删渲械哪膫€(gè)字突出地說明桂花的香氣呢?為什么?(“浸”;說明香氣濃郁,彌漫在空氣中,人好像是浸泡在桂花的香氣里似的。)B.杭州的桂花香味其實(shí)不比作者家鄉(xiāng)院子里的桂花差a.家鄉(xiāng)的桂花:桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里……杭州的桂花:杭州有處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里。b.作者所寫的“可是母親說……”——作者原本認(rèn)為母親會(huì)說些什么?(2)看來,事實(shí)上桂花的香氣是一樣的,而杭州小山上的桂花多,香味可能還更濃郁些??墒悄赣H為什么認(rèn)為杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)的呢?(母親喜歡家鄉(xiāng)的桂花,對(duì)家鄉(xiāng)院子里的桂花有感情。)·提示:我們是用鼻子來判斷哪里的花更香,母親是用什么來判斷的?(3)小結(jié):古人說:“月是故鄉(xiāng)明?!蹦赣H這句樸素的話,說的也就是這個(gè)意思。母親在故鄉(xiāng)的院子里養(yǎng)護(hù)桂花,收獲桂花,聞著桂花香,喝著桂花茶,吃著桂花糕……家鄉(xiāng)院子里的桂花樹,那是母親生命的一部分,匯聚著她在家鄉(xiāng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。還有什么可以取代它呢?4.“我”在杭州生活多年,甚至也覺得杭州的桂花很香。是不是“我”不再想念家鄉(xiāng)的桂花樹了呢?(不是)哪里看出來?(最后一個(gè)自然段:“又”——這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。)板書:憶搖花樂雖然離開家鄉(xiāng)多年,但無論是母親,還是“我”,都依然惦念著家鄉(xiāng)的桂花樹,這僅僅是因?yàn)樗麄兿矚g桂花嗎?(其實(shí)是思念故鄉(xiāng),桂花樹就是故鄉(xiāng)的象征。)板書:思鄉(xiāng)是呀,搖落桂花的情景,成為了作者永久留在腦海中的童年回憶。在往后的幾十年里,作者也常常在自己的作品中久久回味,這是別處的桂花所不能帶來的。讓我們帶著作者的感情,再次有感情地朗讀課文。五、分層作業(yè)設(shè)計(jì):1.寫近反義詞并造句:欣賞—觀賞。反義詞:新鮮—陳舊2.摘抄和背誦自己喜歡的句子和段落。3.在括號(hào)里填上合適的疊詞。(不重復(fù))桂花樹的樣子(笨笨)的,它的花(小?。┑摹.?dāng)桂花盛開的時(shí)候,滿村(香香)的。(淡淡)的清香沁人心脾,讓人(久久)不愿離去。4.說說自己家鄉(xiāng)最讓自己難忘的事物,,學(xué)著寫一寫。教學(xué)反思:課題*8.小橋流水人家課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,讀讀記記本課好詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過自讀自悟,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件板書設(shè)計(jì):小橋流水人家家鄉(xiāng)景色美麗思愛家鄉(xiāng)生活快樂、太平教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1.【出示課題】“小橋流水人家”出自元代馬致遠(yuǎn)所寫的《天凈沙·秋思》。2.看到“小橋流水人家”,你想到了些什么?(引導(dǎo)展開想象說說)這是千古名句,人們通常用它來指美麗的江南水鄉(xiāng)。3.美讀課題。讓我們一起走進(jìn)作者那富有詩(shī)情畫意的家鄉(xiāng)吧!二、初讀課文,粗知大意1.朗讀課文,想一想:作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷?最吸引你的是哪處景物?待會(huì)兒用朗讀告訴大家。2.交流:作者所描繪的家鄉(xiāng)景致中,最吸引你的是什么?(指名讀、說)板書:家鄉(xiāng)景色家鄉(xiāng)生活3.認(rèn)讀詞語(yǔ):潺潺粼粼婀ē娜nuó舞姿干涸hé點(diǎn)綴螃蟹浮現(xiàn)潮濕流通舒服印象波紋守望相助(1)哪個(gè)詞語(yǔ)不理解?(出示詞意)守望相助:為防備外來侵害,相鄰各村落協(xié)同守衛(wèi)瞭望,遇到情況相互通報(bào)支援。文中指家鄉(xiāng)的人們互相關(guān)心,互相幫助,和睦相處的生活情境。(2)填詞:潺潺的()粼粼的()嘩嘩的()裊裊的()徐徐的()幽幽的()三、品讀詞句,體會(huì)情感◆默讀課文,想象文章描寫的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.◆小組交流,合作探究.◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫意的享受,令人神往.)c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛.)◆讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思鄉(xiāng)感情?(熱愛家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng))◆你是從哪里體會(huì)到的?(1)指名學(xué)生說:A.美麗的景色:第一自然段、第五自然段“清晨……依依多情的楊柳?!盉.美好的回憶:第二至四自然段C.第五自然段“我愛我的老家……但我非常愛它。”第六自然段:“那段日子……我一輩子也不會(huì)忘記。”(2)請(qǐng)你讀讀這三組句子,體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)?第一組:我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。第二組:我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。第三組:一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。有時(shí),它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過。清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。第一組句子:作者是直接抒情,表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛;第二組句子:作者通過回憶一件件有趣的小事來間接抒情,童年事記憶深刻,可見深愛家鄉(xiāng)。,需要我們聯(lián)系上下文體會(huì),聯(lián)系生活體驗(yàn)用想象補(bǔ)充。第三組句子:通過描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。間接抒情,抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)。這節(jié)課,我們用了哪些讀書方法?(黑體字內(nèi)容出示總結(jié))◆美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活,深深地印在我的腦海中,一輩子也不會(huì)忘記。千言萬語(yǔ)匯成一個(gè)字——“愛”!有感情地朗讀課文最后兩句。四、分層作業(yè)設(shè)計(jì):1.摘錄文中好詞和優(yōu)美語(yǔ)段,盡量熟讀成誦。2.為家鄉(xiāng)作畫、作文,學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等。說說自己家鄉(xiāng)讓自己印象深刻的景物。教學(xué)反思:課題語(yǔ)文園地二——口語(yǔ)交際課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2.能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。3.通過這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn):交流活動(dòng)安排,說出家鄉(xiāng)變化。教學(xué)難點(diǎn):交流活動(dòng)安排,說出家鄉(xiāng)變化。教學(xué)準(zhǔn)備:1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。(詩(shī)詞、歌曲、故事等等)2.了解班級(jí)同學(xué)的一些特長(zhǎng),以便有利于自己策劃活動(dòng)。3.通過書籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì):濃濃的鄉(xiāng)情表演哪些節(jié)目由哪些同學(xué)表演怎樣表演

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