《動物笑談》初一語文教案

《動物笑談》初一語文教案《動物笑談》初一語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.感知故事情節(jié)，感受到科學(xué)工專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

2.品嘗文章通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。

3.從對于動物行為的冷靜觀看和酷熱描述中，感受人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思索。

教學(xué)重難點

1.從對于動物行為的冷靜觀看和酷熱描述中，感受人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思索。

2.練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評注的讀書方法。

學(xué)情分析

七班級的同學(xué)已具備肯定的小說常識和自學(xué)力量，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性熟悉較強，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動、語言形象，同學(xué)很簡單被其情節(jié)和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導(dǎo)完成。

課時安排

1課時

教學(xué)設(shè)計(設(shè)計者：)

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一。討論對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，由于他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言供應(yīng)了大量新事實和新發(fā)覺，而且還在動物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻。他是動物行為學(xué)的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎得主。他向一般大眾描述動物行為的生花妙筆，通俗好玩，流傳最久，最為膾炙人口，被譽為所羅門王散落人間的“指環(huán)”。

康拉德?勞倫茲。

對，今日老師就和大家一起來學(xué)習(xí)康拉德?勞倫茲先生的《動物笑談》，看他是如何與鳥成為好伴侶的。

二、溝通資料

同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請在小組內(nèi)相互溝通。(檢查同學(xué)課前收集的資料，訓(xùn)練同學(xué)搜集、整理信息的力量，也是自主獵取學(xué)問的表現(xiàn))

簡介：勞倫茲是奧地利動物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動物行為學(xué)的。由于其對動物行為學(xué)討論方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的隱秘》等多部作品。在他的深刻觀看以及生花妙筆之下，讀者可以體會到科學(xué)討論的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。

《所羅門王的指環(huán)》是科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書將科學(xué)學(xué)問與文學(xué)趣味奇妙結(jié)合，將讀者大眾引入好玩的動物行為學(xué)世界，通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動物的生動故事，使人們熟悉到大自然的美妙，熟悉到動物行為學(xué)的意義所在。

為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢?勞倫茲說：“依據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會，雖然我只能和幾種我特殊熟識的動物交談，但我可不需要魔戒的關(guān)心，這點他就不如我啦!活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”

三、速讀課文，說“笑談”

快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動物之間哪幾件“笑談”?

四、合作觀賞，品“笑談”

是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢?文中有很多吸引人的描寫，你最喜愛哪一段，找出來，把你的感受、你喜愛的理由寫在書的扉頁;再有感情地朗讀，細(xì)細(xì)地品嘗。(老師預(yù)備了合適的音樂，給朗讀的同學(xué)配樂;先小組朗讀，然后全班展現(xiàn)。)

五、質(zhì)疑探究，議“笑談”

再讀課文，思索：

1.“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般驚奇行為表現(xiàn)出的什么精神?

2.質(zhì)疑：對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等，你還有什么不懂的問題嗎?

(小組合作、探究質(zhì)疑，讓同學(xué)自主探究、自主學(xué)習(xí)。)

3.通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感想，就“關(guān)愛動物”這個主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?/p>

(同學(xué)分組爭論，師作總結(jié)。)

小結(jié)：是啊，由于關(guān)愛，鳥與人變得親熱、友好。由于關(guān)愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關(guān)愛是一把火，能溶化心中的冰;關(guān)愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美——只有釋放關(guān)愛，人與動物才會更和諧。

結(jié)束語：

瞧，這又是另一幅漂亮的畫面。有這樣一個法國小姑娘，她誕生在非洲，在叢林里長大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜美入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物伴侶》為我們敘述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交伴侶的真實故事。就讓我們帶著《動物笑談》賜予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美妙，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛布滿生活的每個角落，讓關(guān)愛之情流淌于萬物之間!

【板書設(shè)計】

動物笑談“我”學(xué)鴨子叫和行走“我”車站學(xué)鸚鵡聲召喚“可可”“可可”咬下父親的衣服扣子“可可”將母親的毛線纏在樹上關(guān)愛動物和諧進展

《動物笑談》初一語文教案2

一教學(xué)目標(biāo)

1.了解及作品相關(guān)的學(xué)問，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.通過生動形象的語言描寫來展現(xiàn)人物共性、表現(xiàn)主題的寫法。

3.培育喜愛動物、親近大自然的情感和勇于探究大自然的精神。

二教學(xué)重點：了解及作品相關(guān)的學(xué)問，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

三教學(xué)難點：通過生動形象的語言描寫來展現(xiàn)人物共性、表現(xiàn)主題的寫法。

四教學(xué)時間：1課時。

五教學(xué)過程：

(一)情景導(dǎo)讀：《兩只老虎》

(二)課前預(yù)習(xí)必備--生字詞的學(xué)習(xí)積累：

嗔(chēn)怪--對人表示不滿。

怪誕(dàn)不經(jīng)--離奇奇怪，不合常理。

大相徑庭--形容彼此相差很遠(yuǎn)。

神采奕奕(yì)--形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

蹣跚(pānshān)--腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。

(三)課文內(nèi)容簡析

第一部分(1)開篇點題，指明白“逗笑的主角”是觀看者自己。

問：全文的文眼是什么?為什么?

其次部分(2-19)詳細(xì)記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。

第一層(2-9)寫“我”與水鴨子的趣事;

其次層(10-19)寫我與可可可的趣事。

(四)文本歸納--中心

文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的敬重與喜愛，同時也梯子案例珍貴的探究精神。

(五)板書設(shè)計：

一、開篇點題，觀看者自己

《動物笑談》

二、詳細(xì)記敘我與動物之間發(fā)生的趣事

(六)布置作業(yè)1.學(xué)習(xí)積累生字詞;2.練習(xí)冊。

《動物笑談》初一語文教案3

學(xué)問與技能

學(xué)習(xí)通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品嘗課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。

過程與方法

掃瞄課文，了解故事內(nèi)容，體會幽默的語言風(fēng)格。

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)專注、忘我的討論精神和喜愛動物的品質(zhì)。

重點

體會幽默的語言風(fēng)格。

難點

學(xué)習(xí)通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品嘗課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。

自讀法、合作溝通法。

同學(xué)

1.查閱資料，了解勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》

2.課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師

多媒體課件。

1課時

你喜愛小動物嗎?其實動物也會給我們的生活帶來許多樂趣，今日，讓我們走近《動物笑談》去感受一下與動物之間發(fā)生的趣事。

康拉德勞倫茲(1903-1989)，奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于對動物行為學(xué)討論方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的隱秘》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀看以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學(xué)討論的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會生命的真諦。

1.解題：“動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。

2.通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

本文敘述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有與它們相處的荒誕經(jīng)受，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。

3.梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫。討論動物行為，常發(fā)生一些趣事。

其次部分(2-9)：分寫“我”進行小鳧試驗的趣事。

第三部分(10-19)：分寫“我”和可可的趣事。

1.文中運用了大量的細(xì)節(jié)描寫來增加文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜愛的句子進行賞析。

同學(xué)自主閱讀，并作圈點批注，老師點撥指導(dǎo)，組織溝通。

(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒適。

專注于動物行為討論，為了“探求真理”，不惜放下人類“名貴身材”，與動物們打成一片。

(2)要是這時我不連續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。似乎只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，布滿了人情味，可見他是多么寵愛這些小動物。

(3)那個星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的聽從而暗得意意的時候，猛一抬頭，卻觀察園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

“我”的怪誕行為和暗得意意的心理與游人不解的神情形成劇烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

(4)我趕忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的生氣之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。

“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。

2.本文讀來令人忍俊不禁，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劄槭裁磿羞@樣的效果。

“動物笑談”就是談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于詼諧風(fēng)趣的語言。專注于動物行為討論，為了“探求真理”，不惜放下人類“名貴身材”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧試驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的聽從而暗得意意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描寫形成劇烈的反差，喜劇效果非常明顯，之后進一步解釋了人們驚詫的緣由--只能觀察“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現(xiàn)場”，語言風(fēng)趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增加了文章的幽默效果。

另外，課文傳神的細(xì)節(jié)描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增加了文章的喜劇顏色。

3.課外通讀《所羅門王的指環(huán)》。

第一部分(1)：總寫。討論動物行為，常發(fā)生一些趣事。

其次部分(2-9)：分寫“我”進行小鳧試驗的趣事。

第三部分(10-19)：分寫“我”和可可的趣事。

為了討論動物行為、“探求真理”，不惜放下人類“名貴身材”，與動物們打成一片。本文通過敘述“我”與小鳧、可可的趣事，表現(xiàn)了對動物發(fā)自內(nèi)心的喜愛、對自己事業(yè)的喜愛，還讓讀者感受了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

1.語言生動，詼諧好玩。

本文不像一般的科普文那樣平實枯燥，而是語言生動，詼諧好玩。文中既有水鴨子怎樣辨別母親的科學(xué)學(xué)問，又有親自扮演水鴨子的媽媽體會到的辛苦。當(dāng)水鴨子的媽媽必需時刻不停地叫喚，否則，“似乎只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，勞倫茲這樣調(diào)侃。

2.運用修辭，形象生動。

“又一次我讓農(nóng)場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高興奮興地跟在她后面，似乎她是它們真正的母親似的”，運用擬人手法，生動形象地寫出了小鳧跟在大白鴨后面興奮的樣子，情態(tài)可掬;“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運用比方，寫出了人們對“我”的行為怪誕的驚異之情;“他在脖子上掛個鈴鐺，嘴里發(fā)出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母?！保貌际驳脑娋?，佐證了勞倫茲關(guān)于水鴨子靠聲音來辨認(rèn)母親的結(jié)論。大量修辭手法的運用，使得文章語言自然、親切，增加了文章的趣味性。

動物笑談

趣事(總寫)“我”進行小鳧試驗的趣事討論行為：怪誕不經(jīng)“我”和可可的趣事討論對象：聰慧淘氣幽默風(fēng)趣描寫傳神

本文是一篇自讀課文，用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間的趣事，寫動物的可愛，讀來令人忍俊不禁，很適合七班級同學(xué)閱讀，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好很高，對細(xì)節(jié)描寫、語言特點的分析很到位，收到良好的教學(xué)效果。

《動物笑談》初一語文教案4

教學(xué)目標(biāo):?

1.默讀課文，能精確?????理解文章內(nèi)容。

2.對批注進行再批注，品嘗文章風(fēng)趣幽默的語言。?

3.感受科學(xué)討論者專注忘我的工作精神以及對動物的喜愛。

教學(xué)重難點:?教學(xué)重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品嘗文章語言風(fēng)趣幽默的特點。

教學(xué)難點：品嘗語言風(fēng)趣幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。

一、導(dǎo)入

進入學(xué)校后，我們的閱讀質(zhì)量有了飛躍性的提升?？吹酱蠹以絹碓蕉嗟爻磷碓跁阒?，老師特別欣慰。周末期間，許多同學(xué)都閱讀了《所羅門王的指環(huán)》一書，現(xiàn)在哪位同學(xué)情愿把自己讀書的體會與大家共享一下?

(白板操作)生簡要介紹：

1.勞倫茲;2.《所羅門王的指環(huán)》;3.精彩片段朗讀和賞析。

這個片段真是讓人忍俊不禁，其實這本書里有意思的片段特別之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進《動物笑談》吧!信任大家會有更深的了解和體會!

二、閱讀課文，提出問題

1.請大家默讀課文，圈點勾畫。并思索：要學(xué)好這篇課文，我們需要弄清晰哪些問題呢?

(6分鐘，生閱讀勾畫課文)

2.生依據(jù)閱讀及理解的狀況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問題。

(經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，以同學(xué)自學(xué)力量，大致提出的問題類型應(yīng)當(dāng)是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個板塊。)

3.生提出問題，師當(dāng)堂板書：

生1：本文的題目動物笑談如何理解?

(由于該題目比較簡潔，同學(xué)已可以回答，所以直接提問并明確《動物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)

生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家?

生3：文章寫了哪些趣事?

生4：本文的語言有什么特色?

生5：是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的?

4.整理排序：我們應(yīng)當(dāng)先解決什么問題?為什么?

明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫了什么”，再考慮其他。

三、問題化學(xué)習(xí)：概括大事

1.快速閱讀文章，概括“好玩的場景”。

要求：(1)語言精確?????簡潔;(2)突出“好玩”。(生速讀勾畫，師巡察指導(dǎo)。)

2.生分別依據(jù)文章內(nèi)容概括四個好玩的場景。師適時點撥引導(dǎo)，生相互補充。

明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;

為喚回可可，在公眾場合仿照鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把艷麗的毛線纏到門前的檸檬樹上。

3.思索：對于這四個場景，用的篇幅筆墨是全都的嗎?明確：有詳有略，依據(jù)行文的重點和主旨打算詳略。

四、問題化學(xué)習(xí)：品嘗細(xì)節(jié)

1.接下來解決哪個問題?為什么?

明確：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)“是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的?”——進一步應(yīng)解決“怎么寫的”。

2.是如何活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)這些好玩場景的?明確：細(xì)節(jié)描寫

3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，查找喜愛的細(xì)節(jié)描寫，并進行品嘗賞析。

4.小組爭論溝通及展現(xiàn)：獨樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，共享溝通成果。

(約三對同學(xué)上來合作讀、賞喜愛的細(xì)節(jié)，并操作白板進行批注。)

五、問題化學(xué)習(xí)：語言風(fēng)格

1.能活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)好玩的場景，自身的語言素養(yǎng)也是功不行沒的。下面我們一起來了解一下勞倫茲的語言風(fēng)格。微課：勞倫茲的語言風(fēng)格

明確并板書：清楚潔凈、生動傳神、富有幽默感。

2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進一步證明嗎?

六、問題化學(xué)習(xí)：探究及拓展延長

1.不管多么尷尬的場面，都能一笑置之。什么樣的才能寫出這樣生動而幽默的語言?

解決最終一個問題：勞倫茲是個怎樣的科學(xué)家?從哪看出?生思索并明確：喜愛動物、獻身科學(xué)

2.思索：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)?

明確：我們要公平對待和敬重其他生命。越走近自然，才會越喜愛和敬畏自然。

在這一點上，勞倫茲的體會是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：

“你對大自然知道得越多，就會更深刻、更長久地為它的真相所感動。”

——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》

七、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學(xué)會了概括內(nèi)容、品嘗細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了的語言風(fēng)格和精神境界，還收獲了思想啟迪。盼望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進每一篇課文，信任肯定會有更長足的進步!

八、課后作業(yè)

1.課后練筆：寫一個與動物相處的場景(仿照勞倫茲的語言風(fēng)格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。

2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》

《動物笑談》初一語文教案5

【教材分析】

第五單元主題是“生命之趣”，《動物笑談》是一篇細(xì)節(jié)生動、語言幽默的科普作品，用風(fēng)趣的語言來描述自己進行動物科學(xué)試驗的過程以及與動物和諧相處的細(xì)節(jié)，字里行間對動物的寵愛和觀賞，以及對生命的敬重。

【學(xué)情分析】

同學(xué)通過前四個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有把握散文作品的情感內(nèi)涵和語言特色的力量。但對于七班級的同學(xué)來說，平常較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長，部分內(nèi)容和詞句理解起來有肯定的難度。老師完全有必要引導(dǎo)同學(xué)在自讀時實行閱讀旁批及課后提示、圈點勾畫、摘錄關(guān)鍵語句、自主批注與質(zhì)疑等多種手段來指導(dǎo)同學(xué)的默讀，有效地激發(fā)同學(xué)閱讀的主動性，促使他們邊讀邊思索，理解文章的深層意蘊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.快速默讀文章，能用勾畫重點語句方法厘清文章脈絡(luò)，概括文中大事。

2.能快速摘錄文章中關(guān)鍵語句，把握文章的主旨和情感態(tài)度。

3.能對文章中重要內(nèi)容進行批注，自主質(zhì)疑，理解文章的深層含義。

【教學(xué)重點】用圈點勾畫等方法默讀課文，把握文章內(nèi)容和情感。

【教學(xué)難點】用批注形式表達閱讀感受，自主質(zhì)疑。

【教學(xué)過程】

(一)初次默讀，感知文意。

1.導(dǎo)語：很久以前，所羅門王擁有一個奇妙的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學(xué)們想不想擁有這樣一枚奇妙的戒指呢?更奇妙的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學(xué)家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動物“對話”。他為了和動物“談天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個瘋子。其實，他可是個大名鼎鼎的諾貝爾獎獲得者。他通過自己的親身實踐，給我們揭開了動物身上的很多隱秘。大家想不想結(jié)識這個人呢?今日讓我們一起學(xué)習(xí)《動物笑談》，了解動物學(xué)家康拉德?勞倫茲的傳奇人生。

2.出示任務(wù)：PPT出示默讀?勾畫

一氣呵成默讀完全文，不出聲，不動唇，不指讀，不回看。默讀時記住文章的主要情節(jié)。(1)勾畫出文中表明時間變化、地點轉(zhuǎn)換的語句，厘清寫作挨次。(2)勾畫出文中幽默風(fēng)趣的句子，自己在句子旁邊寫一寫這些句子妙在哪里?

同學(xué)自主默讀課文，勾畫語句。

3.反饋指導(dǎo)：

(1)同學(xué)展現(xiàn)表明時間變化、地點轉(zhuǎn)換的語句，依據(jù)自己勾畫的句子，不看書回想課文內(nèi)容，然后用自己的話簡潔概括大事，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。

同學(xué)勾畫的語句：

有一段時期我正在做有關(guān)水鴨子的試驗……

記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……

于是我立即著手去做這個試驗。就在復(fù)活節(jié)后的第七個星期天……

六月里的一個周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。

又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。

這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，或許是由于它對我母親的喜愛而觸動了靈機吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐……

歸納四件趣事：學(xué)母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡，竟然仿照大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;淘氣的鸚鵡還有意把艷麗的毛線纏到門前的檸檬樹上。

(2)同學(xué)展現(xiàn)勾畫的幽默風(fēng)趣的句子，自主溝通感受。

溝通示例圈畫語句：我趕忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的生氣之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。

老師提示同學(xué)默讀課文后面閱讀提示，對文章中幽默效果加深體會。

4.小結(jié)：通過第一遍默讀，同學(xué)們已經(jīng)能夠簡潔描述筆下的四件趣事。的語言如此幽默，文章的內(nèi)容又是多么好玩啊!寫這篇文章畢竟還想告知我們什么，還需要大家再次默讀文章。

(二)再次默讀，領(lǐng)悟文章主旨及情感態(tài)度。

1.出示任務(wù)：PPT出示默讀?摘錄

默讀課文，按要求在本上摘錄下列語句：

(1)請摘錄文中描寫人物心理活動或談?wù)撌闱榈恼Z句，自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了怎樣的情感態(tài)度。

(2)請摘錄文中能反映行文思路、能概括文章段落中心的關(guān)鍵語句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。

同學(xué)自主默讀課文，按要求摘錄相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.反饋指導(dǎo)：同學(xué)自主找出自己勾畫的關(guān)鍵