做個幸福的教師心得體會

做個幸福的教師心得體會【6篇】做個幸福的教師心得體會篇一

幸福的教師要有發(fā)自內(nèi)心的歡樂，真誠的微笑，有自覺地目標(biāo)，正確對待勝利，有陽光的心情，扎實(shí)的課堂，堅決地職業(yè)操守。而蔡禮旭的細(xì)讀《弟子規(guī)》啟迪了我的才智，震撼著我的心靈，使我懂得了做人要懂得感恩，為人要虛心，要找準(zhǔn)人生目標(biāo)，體會幸福的感覺。所以說學(xué)習(xí)弟子規(guī)和做幸福的教師結(jié)合起來，會讓人活得更有意義和更幸福。

做一個幸福的教師，首先必需是一個擁有愛心的教師。師愛是師德的核心，師愛就是師魂！做一個幸福教師，必需肩負(fù)著無限的責(zé)任，布滿著堅決地信念。教師的責(zé)任感源于教師對教育事業(yè)的喜愛以及情愿獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅決信念，唯有這樣的堅決信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿意于幸福。有了劇烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會樂業(yè)、敬業(yè)，責(zé)任感也就成為教師締造幸福的重要條件。一個幸福的教師，必定是一個有所追求、喜愛生活的教師。我們需要學(xué)會懂得享受教育帶來的幸福感，而只有滿懷抱負(fù)向往，帶著對生活的喜愛和滿腔的柔情，才能感受教育的歡樂。尼采曾經(jīng)說過一句話：“假設(shè)上帝不給我歡快，我就為自己制造歡快?！笔堑模鳛榻處?，我們注定了與鮮花和掌聲無緣；選擇了教師這個職業(yè)，我們就選擇了平淡和清貧，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識構(gòu)建生命的課堂，用愛和責(zé)任營造家庭的溫馨，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的有滋有味的幸福。

霍懋征教師說：“做教師是我最大的幸福，對教育事業(yè)的喜愛讓我覺得生活特別幸福?！蔽蚁?，人的幸福其實(shí)就是一種感覺，是一內(nèi)心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗(yàn)。對于幸福的教師來說，教書育人不是付出，而是獲得；不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是制造；不是歲月的消耗，而是生命的連續(xù)；不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗(yàn)不期而至的歡樂，在課堂上感受才智的魅力和精神的愉悅……我想這才是為師者實(shí)實(shí)在在的幸福。不錯，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的。假如把教學(xué)工作看作是一種簡潔的重復(fù)，那必定厭倦，自然也無幸福可言。假如我們把討論教材、駕馭課堂當(dāng)成提高自己素養(yǎng)的必經(jīng)之路，把教書育人作為實(shí)現(xiàn)自己人生價值的一種動力，對我們身邊的每一個孩子都傾注了滿腔的柔情和愛，你就會覺得其實(shí)我們每天都生活在幸福之中。

任何一項(xiàng)事業(yè)都需要付出代價的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來滋潤我們疲乏的身影和日漸蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時候，倘．若我們依舊能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境地。如今，我在教育這片沃土上勤勤懇懇耕耘了十七年，每當(dāng)我看著孩子們滿含稚氣的眼神，感覺自己仍像他們一樣年輕，布滿活力，他們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深地愛，我真正體會到了作為一名教師所擁有的幸福和歡樂。

我們不管是培育“三好生”還是“四有新人”、前提都必需是培育幸福的人：能體會人生價值、享受人生樂趣、對自然、社會及整個世界布滿興趣、懷抱感謝的人。一個不具備創(chuàng)新精神的教師不能真正地進(jìn)展教育創(chuàng)新，同樣一個不能體悟到教育幸福的教師，不能給學(xué)生幸福的人生、人生的幸福。所以要立志于做一個幸福的教師，把教育當(dāng)作抱負(fù)來追求，并用人生的激情來驅(qū)動，用教育的抱負(fù)打造抱負(fù)的教育，用抱負(fù)的教育來實(shí)現(xiàn)教育的抱負(fù)。教師的幸福決不是靠分?jǐn)?shù)、指標(biāo)、金錢、待遇來疊加，盡管必要的物質(zhì)條件的根底是不行或缺的，但幸福卻屬于靈魂的體驗(yàn)，精神的圓滿，是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿意和感謝，是一種物質(zhì)之上的物質(zhì)，學(xué)問之上的學(xué)問，才智之上的才智。寧靜、安靜、安心才能翻開心障，體察自我，查找和發(fā)覺教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿意于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，而不是要求人人第一，做他自己的第一更有意義；我們要樂見學(xué)生共性鮮亮、心靈飽滿而不是機(jī)械制品那樣整齊劃一：不斷的努力進(jìn)取，但又要立足現(xiàn)實(shí)，要珍惜我們所從事的薪火相傳的工作，感謝生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤，這些都是人生五味中的必定成份，只是由于經(jīng)由它的“點(diǎn)鹵”才能使得人生幸福分散成形。

做教師的幸福不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過共享傳遞擴(kuò)大幸福，這對社會文化的奉獻(xiàn)，并不亞于學(xué)問的傳授、力量的培育、文明的制造，在物欲橫流、人心不古的社會競爭中，讓每個人幸福的活著，對人心的滋潤和維持是至關(guān)重要的。每個教師都要秉持為了自己而活，為了自己的幸福而活，這既是對自己敬重同時也是對社會和時代負(fù)責(zé)，社會對教師角色的界定和給予必需內(nèi)化為自發(fā)自覺的行為才能有效，教師的敬業(yè)、勤奮、刻苦、奉獻(xiàn)是尋找他人生價值的內(nèi)在過程，不是依靠外界標(biāo)準(zhǔn)壓束的。假如他不是真心真情的教，就沒有“真”的教育和教育的“真”，沒有幸福地教，就不會獲得教的幸福，做教師的幸福，無論是從外部到內(nèi)心，從別人到自己，從教育生涯到人生全部，要有心境的開闊、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“會思索的蘆葦”，也永久擁有著選擇的自由，自己選擇怎樣過生活和擁有怎樣的生命，作為以思索為職業(yè)的教師，更應(yīng)具有這種靈魂的自由和力氣，選擇有價值的活、有意義的活，這與幸福不僅不沖突而且是統(tǒng)一的，由于價值和意義尊嚴(yán)盡管有著歷史的、階段的意識形態(tài)的限度，幸福的形態(tài)固然也千差萬別，而對幸福虔誠總是一以貫一，對幸福的追求永久是真誠和無辜的，幸福既表現(xiàn)為意義、價值、抱負(fù)的追求后的鮮花和掌聲，也可以顯性為苦痛的掙扎、困難的抗?fàn)帯⒉磺那笏?，這都可以是幸福的，只要你心中有“愛”，無論人生的路多困難、多苦痛、多困厄，臉上帶著微笑，心里就有著安靜與平和，這就是幸福的人生。教師也是這樣，勞碌的身影，疲乏的神情，巨大的壓力下應(yīng)做個幸福的教師，進(jìn)而做幸福的教育，創(chuàng)生幸福的自己和幸福的社會。有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。固然幸福并不永久表現(xiàn)出輕松拘束的人生，但幸福好像就是這樣的點(diǎn)金石，使得黑白人生變得五彩斑爛，幸福便是這樣的發(fā)酵劑，使得困仄際遇醞釀出香甜。幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。

教育事業(yè)是一片得天獨(dú)厚的土地，我們都是這片土地上他的開墾者和耕耘者，我信任，當(dāng)我們用愛心播下濃濃的盼望之種，收獲的必將是滿滿的幸福！

做個幸福的教師心得體會篇二

12月的天氣寒氣襲人，在舒蘭市教育局學(xué)術(shù)報告廳內(nèi)，雖然室內(nèi)的溫度不高，但卻洋溢著熱鬧的氣氛，來自各學(xué)校的班主任教師們聚精會神地傾聽著教育專家的精彩講座。學(xué)術(shù)報告廳內(nèi)鴉雀無聲，時而還會發(fā)出陣陣笑聲，一上午的時間里我們聽了兩位專家的講座，可以說他們演講風(fēng)格大不一樣，但卻各有千秋，他們的思想、理念、心態(tài)值得我們深思，更值得我們對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)展反思、總結(jié)。

吉林市骨干教師隋春霞教師的報告，可謂非常精彩，三個多小時的時間里，她與教師們溝通她多年的教學(xué)閱歷、治理方式。雖然沒有華美的辭藻，也沒有美麗的課件，但是她所講的都是最樸實(shí)、最貼近我們生活的教學(xué)案例。敘述的過程中，我們看到了她會心的微笑，更看到了她在講到動情時，飽含深情的熱淚。在她所講的案例當(dāng)中，我也曾經(jīng)遇到過這樣的問題，可是她的方法讓我不禁陷入深思當(dāng)中，現(xiàn)在想想自己的經(jīng)受真是汗顏！

隋教師在講座中提到了做幸福歡樂的班主任是我們追求的目標(biāo)，她談到了她從擇業(yè)到樂業(yè)、愛業(yè)的過程。談到了她治理班級的很多方法，她說做班主任就應(yīng)當(dāng)做到“每天不欠債，抓兩頭帶中間”，在治理學(xué)生方面，她提倡：“學(xué)習(xí)是量的積存，這樣才能有質(zhì)的飛躍”，各項(xiàng)制度都做到透亮化、漸漸學(xué)生就會形成習(xí)慣。小到關(guān)懷每一個學(xué)生，大到班級治理、學(xué)校治理，甚至有時候能延長到家長治理，可以說，隋教師真的是一位特別有閱歷的班主任，但這她卻并不把自己的班主任工作看做是一種負(fù)擔(dān)，從她的話語中，我們能聽到輕松，能聽到歡樂，更能感受到心中由衷而發(fā)的共鳴。

隋教師用愛教育每一個孩子，到處用愛感化學(xué)生，真正做到了亦師亦友。她說，做班主任專心才能歡樂，不求回報就能得到幸福，成就在歡樂和幸福中獲得。班主任要對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，班主任的一句話，一個行為都有可能影響學(xué)生的一生。

王建偉教師給我們做的專題講座是“幸福人生”，他說：教師是天底下最歡樂、最長壽的一個職業(yè)。當(dāng)時還還太認(rèn)同，但聽了他講的一些話語，才真正感覺到他所說的一些道理。正如王教師說的一樣，“心里裝著別人的人”幸福，“心里裝著自己的人”苦惱。

在報告中，王教師提到“找別人的優(yōu)點(diǎn)叫尋寶”，確實(shí)，在我自己的班主任工作中，有時候過于鉆牛角尖才會感覺到勞累，我想假如多去查找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而少找那些“不順眼”，肯定會找到另一種態(tài)度去對待自己的工作，王教師說：“要想幸福就要學(xué)會感恩”，更提倡大家學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，從他的話語中，我們就能看到一種“賢、禮”的精神。從他的報告中，我深切感受到他所說的那句話的道理“教好一個孩子，幸福一個家庭”。

聽完兩位教師的講座后心情久久不能安靜，要想做好教師，做好班主任，首先要有一顆博愛的心，有陽光的心態(tài)，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，我們要布滿無限喜愛的對待自己的學(xué)生。要常常換位思索，假如犯了錯誤的孩子是自己的孩子我們又會怎樣對待。我做不了神，但是我會懷揣一顆熱忱、坦誠的心愛每一個孩子。

有人說選擇了班主任就是選擇了辛苦，但聽完這次報告，現(xiàn)在我們可以說，班主任可以做的很幸福，教師可以做得很瀟灑，換一種心態(tài)，換一種方法，換一個角度，做一個歡樂的教師、做一個幸福的班主任。

做個幸福的教師心得體會篇三

昨天學(xué)習(xí)了曹冬云教師的《新時代，做一名幸福的好教師》的專題講座，還是感受頗多的。正如曹教師講座中指出的，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識，進(jìn)展幸福力量。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必定需要。

但在應(yīng)試教育的壓迫下，教師專業(yè)進(jìn)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此許多教師缺乏幸福感，消失嚴(yán)峻的職業(yè)倦怠。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為心情波動較大，抑郁、厭倦、焦慮和苦惱，丟失工作熱忱、興趣、制造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過且過、精神疲乏，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，消失亞安康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動緩慢，留意力分散、記憶力下降、精神恍惚，常常產(chǎn)生疲憊感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，感到生活乏味，事業(yè)絕望，工作滿足度降低，無成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會消失以下危害：一是消失心理障礙，工作效率降低。教師身心疲憊，精力不濟(jì)，教育治理力量降低，工作變得機(jī)械、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊急。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。心情愁悶并具有攻擊，消失粗暴的體罰、急躁的心情、行為失控。將負(fù)心情發(fā)泄給學(xué)生，有時給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的損害。三是消失自我損害。消失心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和心情低落，還會因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心安康消失問題。

對于教師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同，但簡而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得肯定成就后獲得的滿意心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命進(jìn)展，把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的根本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大，它直接打算著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心安康、心胸豁達(dá)、熱忱高漲、奉獻(xiàn)社會、享受生活和制造幸福。

教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就；二是來源于學(xué)生的成長；三是來源于家庭的和諧；四是來源于社會的認(rèn)同；五是來源于自我價值的實(shí)現(xiàn)。那么，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢？

一、教育討論是教師通向幸福人生的必由之路。

二、做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫忙自己更快更好的成長。

三、理順人際關(guān)系，為自己制造和諧的工作氣氛。

四、愛自己，接納不完善的自己。

做個幸福的教師心得體會篇四

最近我讀了一本書，書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是歡樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。

緣由是對幸福缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它特別生動而詳細(xì)地告知人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來歡樂?？勺鳛橐幻话愕慕處熜腋Ｔ谀睦铮拷處熉殬I(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動酬勞的確很難輕言幸福，特殊是每天面對一群得意的孩子有時也感覺不到幸福但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上許多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取幸福和歡樂的元素。

其實(shí)對于教師來說，是否能時時到處感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福，特殊是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個布滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起苦痛、一起歡快，你就會少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱其次，要懂得享受學(xué)生。

教師職業(yè)幸福感最重要的源泉肯定是學(xué)生的勝利和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的很多不利因素都可以從學(xué)生對教師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必需學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、敬重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不簡單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不行或缺的。或許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。

開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得討論教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無言幸福。應(yīng)把討論教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素養(yǎng)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價值的一個表達(dá)。

其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達(dá)。教師是精神的“傳道士”，必需擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)打算狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，同他們“打成一片”特別專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生沉醉，承受情感的洗禮、引導(dǎo)和鼓勵。

況且，有了好心態(tài)，就會少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視教師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時，必定會帶來無比歡樂，會被幸福緊緊“包裹”我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、勞碌而又充實(shí)的每一天。這或許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個榮耀的職業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力。

做個幸福的教師心得體會篇五

幸福是人生的主題，感到幸福的人，其人生總是歡樂與陽光的。

作為一名教師、一名人類靈魂的工程師，你感覺自己幸福嗎？據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，近60%的中小學(xué)教師覺得在工作中苦惱多于歡樂，70%的教師有時忍不住要生氣。教師中較普遍存在著煩躁、愁悶等不良心情，教師的幸福指數(shù)普遍較低。沒有幸福感的教師，不行能教出有幸福感的學(xué)生，教師應(yīng)努力提高自己的幸福指數(shù)。

自我調(diào)適，淡看各種榮譽(yù)?！皹s譽(yù)”是好東西，我們都想得到它。對“榮譽(yù)”，我們可以去爭取，但假如沒有爭取到，就不妨想開點(diǎn)。調(diào)整目標(biāo)，保持恰當(dāng)?shù)钠谕?。教師既要高期望地要求自己，又要從?shí)際狀況動身，冷靜地分析社會、學(xué)校、學(xué)生和教師自身的狀況，實(shí)事求是地確立工作目標(biāo)，把目標(biāo)建立在經(jīng)過努力可以到達(dá)的程度上。大目標(biāo)確定之后，還要進(jìn)展目標(biāo)分解，設(shè)立每個階段各方面的詳細(xì)目標(biāo)，經(jīng)過努力，逐步完成各詳細(xì)目標(biāo)，不斷體會到勝利的歡樂，這樣自信念就會增加。還可以培育廣泛的興趣，愛好、興趣廣泛的人遇到不順心的事時，較簡單轉(zhuǎn)移留意力，短暫的不快簡單被其他快樂的事所代替。

享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，教師要在這個舞臺上努力演好自己，仔細(xì)上好每堂課，用才智的語言點(diǎn)燃學(xué)生的求知之燈。

喜愛學(xué)生。教師日常交往、教育的對象是學(xué)生，教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)會觀賞學(xué)生、包涵學(xué)生、享受學(xué)生。教師要樹立正確的學(xué)生觀，要變換角度對待學(xué)生，要信任絕大多數(shù)學(xué)生是能教好的。同時，也要明白學(xué)生是成長中的孩子，有時犯些錯誤是難免的。教師應(yīng)寬容學(xué)生的錯誤，努力用自己的教育才智幫忙學(xué)生安康成長。

提升自己。擅長學(xué)習(xí)的人內(nèi)心比擬充實(shí)，教師要做一個擅長學(xué)習(xí)的人，用各種有益的學(xué)問信息和先進(jìn)的理念武裝自己。通過不斷學(xué)習(xí)，自身的素養(yǎng)提高了，教師才能更好地享受課堂、享受學(xué)生。

做個幸福的教師心得體會篇六

最近我讀了陶繼新教師的《做一個幸福的教師》這本書，感受頗多。

最主要的是被的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。“渴望歡樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今日，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠心情大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲乏心力憔悴，在這種狀況下，又何談幸福。

人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許很多多的苦惱，那么怎樣才能做一個幸福的教師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！為教師終生幸福準(zhǔn)備，幸福地活著。是的，陶教師將他思索的“讀書與教師生命成長的關(guān)系”所得，引導(dǎo)教師們讀書寫作，從而喚醒了教師們感受幸福的力量，使教師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”的幸福境地。教師要想進(jìn)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得長久的幸福。

陶教師告知我們他讀書的一個重要體會就是：“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢？首先，經(jīng)典