福建教育出版社信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度福建省義務(wù)教育教科書2020修訂版

(2020-2021

學(xué)年第二學(xué)期),是小學(xué)五年級(jí)課程的重要組成部分

,結(jié)合數(shù)字電路的應(yīng)用,其核心目標(biāo)在于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)空間思維和動(dòng)手能力。第一單元主題是三維趣味設(shè)計(jì),11

三維領(lǐng)域,并利用三維建模軟件設(shè)計(jì)一些與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的物品

,親歷在綜合情境下運(yùn)用多種操作方法與知識(shí)技能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、定制化模型的創(chuàng)建過程,讓學(xué)生利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)想。

可作為教材的有益補(bǔ)充,便于學(xué)生開闊視野,在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流討論對(duì)于已經(jīng)接觸過不少電腦操作的五年級(jí)學(xué)生而言,3DOne

設(shè)計(jì)功能容易上手,使用特征造型、特殊功能等命令能輕松得到酷炫的效果,學(xué)生對(duì)此很感興趣但是建模不是一蹴而就的,是需要不斷地調(diào)整與思考總結(jié)的。因此,在教材設(shè)置的任務(wù)中,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生扎實(shí)掌握

建模的基本知識(shí)技能,同時(shí)注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)教師向?qū)W生滲透、總結(jié)知識(shí)與方法小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生

,空間思維處在由具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期,根據(jù)這一特征,本單元教材中創(chuàng)設(shè)的實(shí)例都是來源于具體的生活化情境,為空間思維的展開搭建平臺(tái)。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出

,整個(gè)教學(xué)過程設(shè)置由淺入第二單元主題是手工制作與數(shù)字加工,4

,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意內(nèi)嵌智能裝配的設(shè)計(jì),極大開拓學(xué)生的建模思路

制作一個(gè)手繪圖案的盒子,將各種電子制作發(fā)光墻本單元的課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,圍繞著

建模與電子硬件相結(jié)合的主題開展活動(dòng),

作來鍛煉學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力、模擬構(gòu)思能力,真正做到讓信息技術(shù)為生活所用

,因其實(shí)用性強(qiáng),應(yīng)用范圍

于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活之中;讓學(xué)生了解基本的數(shù)字電路知識(shí),以擴(kuò)大視野。本單元制作發(fā)光盒子等案例所產(chǎn)生的效果,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情與興趣,讓學(xué)生在觀察、分析、合理安排相關(guān)操作活動(dòng)或?qū)W習(xí)任務(wù)的難易程度,從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

11.掌握用渲染命令對(duì)實(shí)體上色,匹配材質(zhì)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)有特色的光源體。3.應(yīng)用鏡像復(fù)制工具,創(chuàng)建一組對(duì)稱的發(fā)光體。

周別 起訖時(shí)間

節(jié)數(shù)

教

學(xué)

內(nèi)

容

備

注

注冊(cè)