五年級下冊第一課草原

五年級下冊第一課草原五年級下冊第一課草原五年級下冊第一課草原V:1.0精細整理，僅供參考五年級下冊第一課草原日期：20xx年X月五年級下冊第1課《草原》教學設計教師姓名：實驗小學胡麗華東莊鎮(zhèn)鐘莊完小孫璇教學目標與內(nèi)容：（主要依據(jù)單元目標和課后題設計）一、日積月累（一）重點字詞。1.應會讀字：渲勒鄂涯2.趣味識字（字理識字）：涯水邊，泛指邊際3.易讀錯字、多音字：“蒙”有三種讀音……“蒙古包”中的“蒙”讀作“měng”，a.中國少數(shù)民族之一。B.蒙古國的主要民族?！昂每汀敝械摹昂谩弊x作“ｈàｏ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“si”4.應會寫字：毯渲勒吟迂襟蹄貌拘羞澀跤偏涯（1）寫正確：易寫錯字：“吟”“貌”不要多一點，“襟”“澀”不要少一點。（2）寫美觀：①指導書寫的字：澀涯②指導要點：半包圍結(jié)構(gòu)，“澀涯”是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬。（2）易寫錯字：“襟”：與衣服有關(guān)，衣補旁。5.需要重點積累的詞語：一碧千里翠色欲流襟飄帶舞（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦1、2段。二、理解運用（一）共性目標1.練習概括主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：這篇文章主要介紹了草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。（2）概括方法：段意聯(lián)接法2.體會整篇文章的表達順序按事情發(fā)展的順序，先描寫了草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。方法：課后第一題的啟示，課文可以分為兩大部分。3.文章基本的表達方法（1）描寫草原景色直抒胸臆、精筆細描；恰當?shù)膽帽扔骱蛿M人。（2）描寫草原人民熱情寫實清新質(zhì)樸，不露雕飾，情景交融。4.體會重點詞句表情達意的作用（教學難點）重點詞句：句子1：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。方法：1.出示草原圖片體會“柔美”的感覺。2.知識拓展“渲染”“勾勒”均是繪畫用語句子2：忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。方法：1.出示插圖體會“襟飄帶舞”。2.體會比喻的好處。句子3蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!方法：全文的中心句，聯(lián)系全文理解。4.遷移運用，仿寫段落或句子：仿寫第二段、第六段，練習恰當?shù)厥褂帽扔骶洌蜻\用動靜結(jié)合的方法描述景或物特點。（教學難點）（二）本課重點問題：（教學重點）1.課后思考題：（1）說說內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。（2）聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。2.學生質(zhì)疑：三、情感體驗：讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。教學重難點：（結(jié)合課文從教學目標中選擇標注）教學準備：一、教師：（一）設計預習提綱。五年級下冊第1課《草原》預習提綱學校：班級：姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價：家長評價：小組評價：（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易寫錯的字：2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：4.趣味識字：（以上內(nèi)容可以讓學生在課本上標記）（二）詞語1.運用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：一碧千里翠色欲流迂回襟飄帶舞，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請分類寫在下面。（可以在課本上用符號標記）（三）嘗試背誦：4—6段二、理解運用（一）整體感知1.主要內(nèi)容：2.文章的表達順序：（二）文本細讀細讀課文，想一想：（1）說說內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情在文中標畫出有關(guān)語句。

（2）默讀思考：作者是怎樣寫出內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情的哪些詞語或句段寫得好在文中用波浪線標出來，并想一想好在哪里在文中標畫出有關(guān)句子，并在旁邊寫出自己的體會。（5）自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。

三、遷移運用試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習恰當?shù)厥褂帽扔骶洌蜻\用動靜結(jié)合的方法描述，要寫出特點來。四、拓展延伸1.了解草原、了解蒙古族人民的民族風情。2.課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

（二）制作多媒體教學課件。（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。二、學生：（一）根據(jù)預習提綱認真預習。（二）其它準備：1.通過上網(wǎng)，了解草原、了解蒙古族人民的民族風情。。2.觀察身邊一處小花園，為寫出景或物的特點來做準備。教學時間：1課時教學過程：一、課堂導入。出示課題，想象美麗的草原1.出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學過的老舍先生的作品。2.說說你印象中的草原。學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。二、預習評價。（一）展示預習完成全面、書寫認真的同學：1.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學的高質(zhì)量預習提綱（書寫認真、完成全面）。（二）展示填寫預習檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長：三、成果展示，精講點撥。（一）日積月累。1.朗讀：（1）指名學生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。（2）重點朗讀：（含易讀錯字較多的句段，含有本課應會認字、會寫字的句段）①第一段：注意的字音有：渲染、勾勒，學生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。②第四五段：注意的字音有：鄂溫克、天涯，學生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。2.識記生字。（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？

（2）引導趣味識記：涯水邊，泛指邊際（3）易讀錯字：蒙古包好客同行似乎3.書寫指導（1）寫正確：（易寫錯字指導）：出示全部生字，易寫錯字顏色變紅（含學生找出的易寫錯字）：吟貌襟澀①學生觀察，找出易寫錯的筆畫。②并交流明確：“吟”“貌”不要多一點，“襟”“澀”不要少一點。（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導書寫：澀涯強調(diào)澀是左右結(jié)構(gòu)，涯與崖，從偏旁上進行形近字區(qū)分并各自組詞。相機書寫指導：澀涯①出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律。②交流并明確：左右結(jié)構(gòu)，，三點水寫時注意……左窄右寬。③學生練習書寫。4.詞語積累羞澀、渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞先正音、正形、再理解部分詞義。

（迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）（二）理解運用1.整體感知（1）主要內(nèi)容：展示某同學歸納的主要內(nèi)容，并簡要說明歸納方法。（2）寫作順序：展示某同學總結(jié)的寫作順序，并簡要說明尋找的方法。（按事情發(fā)展的順序，先描寫了草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。）2.文本細讀（1）說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。①課文中的草原是美麗的。②課文中的草原人民是熱情的。小結(jié)概括方法：可以根據(jù)課后習題1的提示把課文分成兩部分，然后把兩部分內(nèi)容合起來就是主要內(nèi)容。（2）.自由朗讀課文，草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？你標畫了哪些句子（3）課堂交流，隨機指導。（體會描寫草原景色直抒胸臆、精筆細描）①天、空氣（略處理）②羊群小丘（重點）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！盿出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。b知識拓展：“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。③駿馬大牛（借物抒情）④感情朗讀，熟讀成誦a有感情朗讀：練習朗讀——指名朗讀——評議b出示填空,學生練習背誦。這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛?？諝馐悄敲辞艴r，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。c指名展示背誦——齊背。（4）再讀課文，感受熱情的草原。①自由朗讀課文，草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？你標畫了哪些句子。②課堂交流，隨機指導。（體會描寫草原人民熱情寫實清新質(zhì)樸，不露雕飾）1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帯舞,像一條彩虹向我們飛過來”a這段話描寫了一個什么場景（

迎接客人）b哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。方法：1.出示插圖體會“襟飄帶舞”。2.體會比喻的好處：不僅是穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。c有感情地朗讀這段話。2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！盿讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

b通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬?！盿反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。b想想大家在敬酒的時候會說些什么？

③小結(jié)：寫實清新質(zhì)樸，不露雕飾的痕跡，這種紀實的描寫，更能表達出蒙古族同胞的純樸熱情和民族間的團結(jié)互助。④播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。3.總結(jié)：1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。4.解答質(zhì)疑：課文還有哪些難懂的地方？學生提出，師生討論交流。

四、遷移運用試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習恰當?shù)厥褂帽扔骶?，或運用動靜結(jié)合的方法描述，要寫出特點來。五、拓展延伸香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！保?lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）①連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

②如果當時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的你想說什么六、限時檢測。（限時閉卷）五年級下冊第1課《草原》限時檢測題學校：班級：姓名：一、詞語填空1、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。2、蒙漢情深何忍別，（）碧草話斜陽。二、寫出文章的主要內(nèi)容三、按要求寫詞語寫出能表示“綠色”意思的兩個四字詞語：、四、閱讀理解。這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛。空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的愉快。在天底下，（），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給（）繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下（）一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好