19課生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE719《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗第二小學(xué)王小華【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫鼓動(dòng)、躍動(dòng)、震撼、糟蹋、短暫等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子。，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解含義深刻的句子。，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。２、能感悟生命的價(jià)值，結(jié)合事例暢談對(duì)人生的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生：反復(fù)閱讀，熟悉課文；借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞；可從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者、作品的資料、準(zhǔn)備、交流。２、教師：查閱作者、作品的相關(guān)資料；準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初探生命的內(nèi)涵。在講課之前，先讓我們認(rèn)識(shí)一下這位香港女作家杏林子。（課件出示）她在12歲時(shí)患上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，身體80%的地方壞死，致使她腳不能走，手不能抬，頭不能動(dòng)。但她沒有放棄抗?fàn)?，而是忍著極大的痛苦，強(qiáng)烈的呼喊著——《生命生命》，板書課題。下面就讓我們走進(jìn)課文，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。二、新授課。感受生命的內(nèi)涵 1、請(qǐng)同學(xué)們打開書， 放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出屬于自己的感受和聲音！現(xiàn)在開始吧！2、同學(xué)們，讀完了嗎？那誰(shuí)能說說，讀完之后，你有什么感受。3、是呀，生命是多姿多彩的。每個(gè)人都擁有著屬于自己的對(duì)生命的理解和思考。我找同學(xué)讀讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)思考：想想作者用了哪幾具體的事例，引發(fā)出對(duì)生命的思考？4、讀完后，學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)板書。小飛蛾

求生欲之

強(qiáng)

香瓜子

生命力

之強(qiáng)

心跳

震撼力之強(qiáng)

5、那么在這三個(gè)事例當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)事例，找出自己最為感動(dòng)的句子讀一讀，說說自己的理解。三、研讀句子，品味生命的內(nèi)涵。誰(shuí)來匯報(bào)？（學(xué)生匯報(bào)、朗讀、體會(huì)）教師相機(jī)出示課件。（課件句子一）但但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！理解體會(huì)：學(xué)生1：小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)?。無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。學(xué)生2：掙扎著的飛蛾，讓“我”感到：凡是生物，都是強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命，小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？學(xué)生3：面對(duì)危險(xiǎn)，我們不能坐以待斃，只有抗?fàn)?，才有活下的希望，哪怕希望渺茫，我們都不能放棄。學(xué)生4：當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，我們絕不要妥協(xié)，只有努力，才有希望。學(xué)生匯報(bào)（教師相機(jī)出示）那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。理解體會(huì)：小小的種子，竟能沖破堅(jiān)硬的外殼。堅(jiān)硬，小種子需要付出怎樣的努力，需要怎樣的付出，它生存的陽(yáng)光、泥土都不具備，但它卻能在不完整的條件下慢慢爬，慢慢長(zhǎng)，即使它的生命僅存幾天，但它卻綻放了自己的美麗，多讓人敬佩呀！小小的種子都能不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，那么我們有什么理由不好好珍惜呢？師：無(wú)論是奮力求生的飛蛾、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：（相機(jī)出示課件）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。理解體會(huì)：生命可能是幾天、幾年、幾十年……，但是它的價(jià)值是看它給世界留下什么，給人類做些什么？所以，我們應(yīng)向作者那樣，好好珍惜時(shí)間，珍愛自己的生命，不虛度光陰，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量，讓自己活的流光溢彩，因?yàn)榻o永遠(yuǎn)比拿快樂。四、引用事例，激蕩生命的內(nèi)涵。那么同學(xué)們，你們還知道哪些與命運(yùn)抗?fàn)?，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人呢？說一說。（學(xué)生匯報(bào)。）學(xué)生1：向命運(yùn)挑戰(zhàn)的霍金，患病之初，他酗酒、孤獨(dú)、沉淪，甚至想到了死亡。但他的妻子簡(jiǎn)卻不斷鼓勵(lì)他，給了他活下去的勇氣，最終他與命運(yùn)抗?fàn)?，把自己的死期從一個(gè)三年推到了另一個(gè)三年……他建立了著名的微型黑洞爆炸理論，被譽(yù)為當(dāng)今世界上繼愛因斯坦之后最杰出的理論物理學(xué)家。霍金是上天贈(zèng)與人類最美好的禮物，他卻承受了人類最為不幸的災(zāi)難，他堅(jiān)強(qiáng)的人格留給人類的是一筆無(wú)形的巨大的精神財(cái)富。學(xué)生2：音樂之父——貝多芬，在1798年聽覺開始衰退，并且失聰癥不斷加重，兩次愛情遭遇失敗，貧窮、饑餓、疾病使他完全耳聾，但他以超人的毅力創(chuàng)作了大量影響深遠(yuǎn)的作品。其中9部交響曲，32部鋼琴奏鳴曲，5部鋼琴協(xié)奏曲，10部鋼琴、小提琴奏鳴曲……他說“我不能再忍受了，我要同命運(yùn)搏斗，它不會(huì)征服我的，我要扼住命運(yùn)的咽喉！”他的艱難坎坷而又光焰奪目的生平，偉大的人格，超人的毅力，也同他的音樂一起啟迪著后人。學(xué)生3：巴甫洛夫在生命的最后一刻，一直密切注視著越來越糟的身體狀況，不斷地向坐在身邊的助手口授生命衰變的感覺，他要為一生摯愛的科學(xué)事業(yè)留下更多的感性材料。他是世界上第一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的生理學(xué)家。五、動(dòng)筆書寫，抒發(fā)生命的內(nèi)涵讀了作者的文章，觸動(dòng)了老師的心靈，我寫下了這樣的一段話，請(qǐng)同學(xué)們看一下，看了作家對(duì)生命的思考，聽了老師對(duì)生命的頓悟，你有什么感受請(qǐng)寫一寫。（相機(jī)出示課件，給學(xué)生寫的時(shí)間并匯報(bào)。）生命真是太脆弱了，，無(wú)論是健康還是疾病，無(wú)論是年老還是幼生命真是太脆弱了，，無(wú)論是健康還是疾病，無(wú)論是年老還是幼小，生命都如早晨的露珠，美麗而易逝。所以，人要善待自己，不虛度光陰。六、總結(jié)全文，升華生命的內(nèi)涵。一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。所以，我們應(yīng)該向作者那樣，珍惜生命，使自己活的更加光彩有