嚴(yán)重的水土流失 八下地理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案

嚴(yán)重的水流失應(yīng)用創(chuàng)點(diǎn)1.實(shí)探：組實(shí)驗(yàn)探究水土流失的原因，分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。2.地情劇將情景劇引入地理教學(xué)，交流討論分析歸納水土流失的危害。3.角扮：演不同角色，交流討論對(duì)策。教材分本節(jié)內(nèi)容選自人教版《地理》八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)，是在學(xué)生對(duì)中國(guó)的區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解水土流失的原因、危害和治理水土流失的相關(guān)措施，為今后學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分筆者所教的八年級(jí)學(xué)生雖有一定的知識(shí)積累和分析歸納能力，但是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。教學(xué)目知識(shí)與技能：了解黃土高原水土流失的原因和危害；掌握保持水土的相關(guān)措施。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因；借助情景劇分析歸納危害；通過(guò)角色扮演了解措施，提高學(xué)生的實(shí)踐和綜合分析能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的地理問(wèn)題，做到理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立正確的人地觀念。教學(xué)環(huán)與準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要制作）、實(shí)驗(yàn)器材（用砧板和假草坪制作的仿真地面、灑水壺、燒杯、托盤、取水器、沙土、黏土）、情景劇劇本（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要編寫）、任務(wù)卡、黑板貼。教學(xué)過(guò)環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入激疑啟思環(huán)節(jié)二實(shí)驗(yàn)探究

導(dǎo)：映土原溝壑表態(tài)片師：黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一，為什么它這里水土流失嚴(yán)重呢？是哪些原因造成的呢？嚴(yán)重的水土流失（分四組，每組一個(gè)實(shí)驗(yàn)，小組派代表上臺(tái)選取自己組的實(shí)驗(yàn)材料（實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和相關(guān)圖片），根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的相關(guān)要求完成實(shí)驗(yàn)，然后交流討論將實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫好，最后小組派代表上臺(tái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，完成水土流失自然原因的探究）

圖片展示，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)疑引入課題，激發(fā)興趣，引出下文。實(shí)驗(yàn)直觀展示了水土流失的發(fā)生

明晰原因承轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)三表演短劇歸納危害

分組實(shí)驗(yàn)探究水土流失的原因?qū)嶒?yàn)一：水土流失與黃土土質(zhì)關(guān)系實(shí)驗(yàn)二：水土流失與地表植被關(guān)系實(shí)驗(yàn)三：水土流失與降水強(qiáng)度關(guān)系實(shí)驗(yàn)四：水土流失與地形坡度關(guān)系師：及時(shí)對(duì)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果給予肯定，承轉(zhuǎn)提問(wèn)還有什么原因？生：思考并回答。師：補(bǔ)充完善，最后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。自然和人為原因造成了嚴(yán)重的水土流失，破壞了周圍的生態(tài)環(huán)境，具體造成了哪些危害呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞地理情景劇——佃農(nóng)租地。拉開(kāi)劇幕：PPT音樂(lè)響起，背景片佃農(nóng)租地漫畫。配樂(lè)：徐佳良—?dú)懀ù筇崆偾┑柁r(nóng)租地（旁白）莽莽黃土高原，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的雨水侵蝕，加上歷史上秦漢，明清時(shí)期大模屯墾，使森林和植被遭受到嚴(yán)重的破壞，現(xiàn)在黃土高原呈現(xiàn)千溝萬(wàn)壑，支離破碎的景象。黃土大面積裸露，水土流失加劇，劉老二的家就在這片貧瘠的土地上！烈日炎炎，劉老二一家正在田里辛苦勞作。孩子：爹，快看，王地主來(lái)了躲在了他爹的身后）劉老二：孩子，別怕。管家聲）劉老二，你給過(guò)來(lái)，王老爺有事情找你。劉老二恭敬的上前，作揖）王老爺，您找我？地主氣劉老二，你是吃熊心豹子膽吧？今年的地租怎么還沒(méi)有按時(shí)交上來(lái)??？劉老二：王老爺，我正要和您商量地租的事情。近年來(lái)水土流失嚴(yán)重，我10年租的5地，如今實(shí)際面積不到4畝了，而且收成越來(lái)越少了?？墒沁@幾年我一直交著畝地的租，我們一家三口好多天沒(méi)有吃上一頓飽飯了。您高抬貴手，今年少收點(diǎn)。地主悄管家去量地）你這些刁民，就會(huì)找借口。劉老二：王老爺，我說(shuō)的是真話，那些在河南開(kāi)封地區(qū)的佃戶比我們還慘，他們那因?yàn)槭屈S河形成的地上河，年年發(fā)水患，很多田地已經(jīng)顆粒無(wú)收了。管家地來(lái)湊到地主耳邊悄的說(shuō)，剛才量得田地面積只有4畝地主裝知道）我只管收，不管其他！劉老二：王老爺，您就行行好吧！管家：老爺，近年來(lái)水土流失的厲害，很多農(nóng)田和窯洞都受到了破壞，不要把這些刁民給逼急了，不然到時(shí)候他們聯(lián)起手來(lái)一起造反，不但不交租反而讓我們賠償這么多年來(lái)的損失，那我們就虧大了。地主考好吧，就按4畝租吧。劉老二著兒子跪下磕頭）謝謝王老爺！謝謝王老爺！師：學(xué)生表演完后，將情景劇的劇本分發(fā)到每組。請(qǐng)結(jié)合佃農(nóng)租地和課本知識(shí)，分析歸納水土流失的危害。生：危害1、年前的5畝，如今實(shí)際可種不到4

過(guò)程，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，更加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。將情景劇引入地理課堂不僅豐富了課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有利于挖掘?qū)W生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和各方面潛能。

承轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)四角色扮演了解措施環(huán)節(jié)五基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)能力提升教學(xué)反思

畝了——耕地面積減少，破壞了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。危害2、收成越來(lái)越少——土壤肥力下降，農(nóng)作物減產(chǎn)。危害3、那些在河南開(kāi)封地區(qū)的佃戶比我們還慘，他們那因?yàn)槭屈S河形成的地上河，年年發(fā)水患，很多田地已經(jīng)顆粒無(wú)收了——下游形成地上河，洪澇災(zāi)害增多。破壞農(nóng)田，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。危害3、很多田地已經(jīng)顆粒無(wú)收了?！茐霓r(nóng)田，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量減少。危害4、近年來(lái)水土流失的厲害，很多農(nóng)田和窯洞都受到了破壞。——破壞了農(nóng)田和村莊。師：及時(shí)肯定學(xué)生，分析評(píng)價(jià)學(xué)生觀點(diǎn)，并完善總結(jié)。既然黃土高原的水土流失造成這么多的危害，那么我們應(yīng)該采取哪些措施來(lái)保持水土？為我們佃農(nóng)提那些建議？學(xué)生上臺(tái)抽取代表人物的材料，交流討論出各自代表人物的主要觀點(diǎn)，然后寫在準(zhǔn)備好的白紙上，最后貼在相應(yīng)代表的圖片周圍，匯報(bào)代表人物的主要觀點(diǎn)。師：點(diǎn)評(píng)并完善小結(jié)。課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，交流討論本節(jié)課的收獲?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)題：略。能力提升題：略。

將抽象的水土保持措施，以學(xué)生抽取代表人物材料，小組交流討論的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，并且加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生在總結(jié)中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識(shí)脈絡(luò)。本節(jié)