幼兒園手工教學(xué)案例

精品文檔幼兒園手工教學(xué)案例幼兒園手工教學(xué)案例一活動(dòng)目的：1、理解手拉手剪紙的特點(diǎn)，知道連續(xù)紋樣的根本知識(shí)。2、嘗試用連續(xù)折剪方法表現(xiàn)相連的人物，并用已學(xué)過的各種線條和簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)展裝飾。3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的樂趣以及與同伴合作的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、前期準(zhǔn)備：已有剪單獨(dú)紋樣、對(duì)稱紋樣小朋友的經(jīng)歷。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：范例剪紙《手拉手的小朋友》2幅、春天背景KT板3張;《手拉手去郊游》教學(xué)ppt;剪刀、彩色長(zhǎng)條紙、白紙等人手一份;膠水、抹布每組各一個(gè)。活動(dòng)過程：1、創(chuàng)設(shè)春天情境，自由談話導(dǎo)入。師：春天到了，天氣變暖和了，我們一起去看看春天的風(fēng)光吧!你看到了什么?春天到了，花兒開了，草兒綠了，小動(dòng)物也都醒來了!春天可真美!看!一群小朋友去郊游啦!2、欣賞剪紙《手拉手的小朋友》，引導(dǎo)幼兒有目的觀察，發(fā)現(xiàn)手拉手剪紙的美。師：這和我們以前剪紙的小朋友一樣嗎?哪里不一樣?小結(jié)手拉手剪紙?zhí)攸c(diǎn)：以一個(gè)單獨(dú)紋樣的圖案向左右重復(fù)排列。欣賞連續(xù)紋樣剪紙作品，感受手拉手剪紙的美。3、演示ppt1,設(shè)疑：怎樣剪出手拉手的小朋友?師：想一想怎樣剪出手拉手的小朋友?用什么折疊方法呢?大家一起來試一試吧!(1)幼兒互相討論，引導(dǎo)幼兒嘗試折疊。(運(yùn)用連續(xù)折剪的方法)(2)幼兒自由探究操作，老師巡回觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)手拉手的方法。4、演示ppt2,解決疑問。(1)師：你們成功了嗎?誰愿意把你的作品拿上來給大家看一看?師：你成功了嗎?為什么沒成功?誰知道原因?師：誰來介紹一下你的好方法?你是怎樣做的?(2)演示ppt2，老師以小結(jié)方式解決難點(diǎn)。小結(jié)：手拉手剪紙運(yùn)用的是連續(xù)折疊方法，在畫的時(shí)候，畫的圖案要到紙的兩邊邊緣，和左右兩邊拉拉手，這樣剪出來的圖案才能手拉手連在一起。5、幼兒再次創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)：幼兒大膽探究，并與同伴交流，分享經(jīng)歷。6、師生共同布置“大家去郊游”，體驗(yàn)成功的喜悅。引導(dǎo)幼兒用剪紙：手拉手的好朋友豐富春游畫面。幼兒園手工教學(xué)案例二活動(dòng)由來：結(jié)合我們“多彩的秋天”活動(dòng)主題，生成了本次剪紙活動(dòng)。本次活動(dòng)是在孩子們剪“旋轉(zhuǎn)的小蛇”，初步嘗試轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技法后，開展的活動(dòng)。活動(dòng)目的：1、初步嘗試使用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的形狀。2、嘗試合理使用紙張，防止剪碎紙，做到不浪費(fèi)紙張?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片?；顒?dòng)過程：活動(dòng)開場(chǎng)，我為了豐富幼兒的經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒觀察了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請(qǐng)幼兒用身體表現(xiàn)出樹葉的形狀，然后逐一示范剪法。在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實(shí)現(xiàn)目的，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，盡量不出現(xiàn)廢紙。幼兒在剪紙過程中，也能盡量做到這一點(diǎn)。在近半小時(shí)后，全部幼兒完成了自己的作品，并展示。分析^p：1、從活動(dòng)開場(chǎng)，到幼兒真正拿起剪刀開場(chǎng)剪，用了近15分鐘的時(shí)間，顯然這段時(shí)間過長(zhǎng)了。但總怕幼兒的前期經(jīng)歷不夠豐富，總擔(dān)憂獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難，總想做到事無巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間，居然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間。2、幼兒在剪紙粘貼時(shí)，我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色一樣了，幾乎看不到樹葉。我并沒有及時(shí)制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時(shí)提升幼兒的經(jīng)歷，但巡視一圈過后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問題，主動(dòng)作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng)，目的在于為其他幼兒提供借鑒。3、令人欣喜的是，今天第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒想到真的有許多幼兒可以做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的才能。4、才能比擬強(qiáng)的幼兒，不僅可以運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)可以剪出比擬復(fù)雜的掌形樹葉，而才能假設(shè)的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的紙表現(xiàn)樹葉。才能差異比擬大，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的開展程度分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了。問題改良策略：1、反思開場(chǎng)局部時(shí)間過長(zhǎng)的原因，其中最該取消的環(huán)節(jié)就是老師示范剪法的局部，本意是指導(dǎo)幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探究的權(quán)利。2、活動(dòng)中過于注重幼兒剪出真實(shí)的樹葉，但其實(shí)幼兒的良好剪紙常規(guī)和興趣是更重要的，不要強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)的相像。3、在豐富幼兒經(jīng)歷時(shí)，觀察的所有樹葉均為正面的樹葉，可以提供不同角度的樹葉，甚至直接到戶外觀察，然后再表現(xiàn)，這樣也許幼兒的作品會(huì)更生動(dòng)。幼兒園手工教學(xué)案例三目的：1、通過游戲方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)剪汽車，嘗試探究，用鏤空剪法剪出正方形，長(zhǎng)方形等圖形。2、激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒的探究精神。準(zhǔn)備：范例、泥工板、紙等。過程：一、游戲?qū)搿煟盒∨笥眩銈兺孢^開汽車的游戲嗎?如今想不想玩一玩?看，我的汽車開來了。(玩游戲前，學(xué)會(huì)一首兒歌：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行。兒歌念完后，就可以開著汽車去玩了，但要注意紅綠燈，聽到警察叔叔說“紅燈”就要停，“綠燈”繼續(xù)向前開。明白了嗎?如今我來做警察叔叔，誰來開我的小車。幼兒游戲。師：還有誰也想做這個(gè)游戲?那，你有汽車嗎?那么，我們一起來用剪紙剪一輛汽車。二、講解鏤空的技能。(1)做汽車先要干什么?(畫汽車)你認(rèn)為什么地方需要修改的?(2)老師剪輪廓。(3)講解車輪的剪法。(4)師：看，我的汽車漂亮嗎?你喜歡嗎?為什么?(5)我的汽車有什么特別的地方?(窗戶)有哪些圖形?(6)你知道窗戶是怎么剪出來的嗎?你能在一張紙的中間剪出一個(gè)長(zhǎng)方形的窗戶嗎?怎么剪?幼兒嘗試操作，“還有誰有不同的剪法?”(掌握對(duì)稱剪的技能)(7)圓形的窗戶怎么剪?梯形的呢?你還想剪什么圖形的窗戶，怎么剪?三、幼兒操作。師：如今我