2022-2023學(xué)年部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選》作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版（2016）九年級(jí)上冊(cè)第一單元《艾青詩(shī)選》作業(yè)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】重點(diǎn)：九年級(jí)上冊(cè)第一單元單元是詩(shī)歌單元。主要從鑒賞、朗誦、創(chuàng)作三個(gè)維度進(jìn)行學(xué)習(xí)?！栋嘣?shī)選》安排在這個(gè)單元五首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)后，可以很有效的檢驗(yàn)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)效果。難點(diǎn)：《艾青詩(shī)選》匯集了艾青從青年到晚年近90首詩(shī)歌，時(shí)間跨度近五十年，空間跨度從中國(guó)的土地、監(jiān)獄到智利的海峽。詩(shī)歌內(nèi)容豐富，時(shí)間、空間跨度大，造成學(xué)生對(duì)艾青詩(shī)歌難以形成一個(gè)整體的了解。【課標(biāo)要求】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“七到九年級(jí)學(xué)生，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！薄驹O(shè)計(jì)理念】名著閱讀是新教材非常重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。但課本當(dāng)中名著閱讀章節(jié)只有一些讀書方法的指導(dǎo)，沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)。那么，如何能監(jiān)督、檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀的質(zhì)量呢？這是擺在每一位授課教師面前的一個(gè)急迫需要解決的問(wèn)題。而通過(guò)作業(yè)的形式可以起到診斷、鞏固、學(xué)情分析等作用?！驹O(shè)計(jì)目標(biāo)】1、獨(dú)立閱讀，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)中進(jìn)行探究，挖掘《艾青詩(shī)選》中的情感價(jià)值。3、實(shí)踐活動(dòng)中消化知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)理論的認(rèn)知，更深入地體會(huì)詩(shī)歌的情感。4、讓學(xué)生利用詩(shī)歌單元所學(xué)習(xí)的方法，把詩(shī)歌和生活建立聯(lián)系，讓寫作變得更有意義，在活動(dòng)中收獲體驗(yàn)，豐富情感?！驹O(shè)計(jì)特色】作業(yè)分為必做和選做兩部分，考慮到不同層次學(xué)生的完成度。注重個(gè)性化的賞析、感悟。并通過(guò)錄制音頻等作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】作業(yè)預(yù)計(jì)完成時(shí)間需要一周。每天完成大概需要半小時(shí)?！绢A(yù)設(shè)難度】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及山西省中考對(duì)名著閱讀的考察要求，作業(yè)難度等級(jí)如下：容易占比60％；適中占比30％；難占比10％。作業(yè)內(nèi)容減負(fù)增質(zhì)，聚焦名著—《艾青詩(shī)選》作業(yè)設(shè)計(jì)展示任務(wù)一：立足讀賞，理解詩(shī)歌朱光潛曾說(shuō)，所謂“詩(shī)”，并無(wú)深文奧義，它只是在人生世相中見(jiàn)出某一點(diǎn)特別新鮮有趣而把它描繪出來(lái)。請(qǐng)你用讀賞的方式理解艾青詩(shī)歌中的“所見(jiàn)”?；顒?dòng)一：品讀詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞意象內(nèi)涵（必做，周一完成）選擇你喜歡的詩(shī)歌，寫下你對(duì)艾青詩(shī)歌中“所見(jiàn)”的理解，用關(guān)鍵詩(shī)句、意象及詩(shī)人經(jīng)歷這幾把鑰匙打開(kāi)詩(shī)人的心房。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從不同角度鑒賞詩(shī)歌，有利于學(xué)生思維的發(fā)展與提升?；顒?dòng)二：設(shè)計(jì)朗讀腳本，挖掘情感價(jià)值（必做，周二完成）品讀完詩(shī)歌內(nèi)容，如何才能將詩(shī)人的情感更好地傳遞呢？請(qǐng)為它設(shè)計(jì)一個(gè)朗讀腳本，贈(zèng)送給學(xué)弟學(xué)妹，教會(huì)他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)挖掘《艾青詩(shī)選》的情感價(jià)值。學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)--小組交流、探究--班級(jí)展示【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)中進(jìn)行探究，強(qiáng)化自己對(duì)朗誦腳本設(shè)計(jì)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，挖掘《艾青詩(shī)選》中的情感價(jià)值?；顒?dòng)三：立足朗讀腳本，演繹詩(shī)歌朗誦（選做，周三完成）情動(dòng)于中而聲發(fā)于外，你能夠立足于你的朗讀設(shè)計(jì)，利用“喜馬拉雅”平臺(tái)，記錄下你的朗誦，并形成二維碼共同分享嗎？【設(shè)計(jì)意圖】采用音頻錄制，可以鍛煉學(xué)生的朗誦能力，挖掘朗誦的快樂(lè)感和成就感，并更深入地體會(huì)詩(shī)歌的情感。任務(wù)二：聚焦目錄，精選編排活動(dòng)一：制作目錄，介紹書籍。（小組合作，在校當(dāng)堂完成）親愛(ài)的九年級(jí)同學(xué)們：你們好！近期，本書店將舉辦一場(chǎng)《艾青詩(shī)選》展銷會(huì)，向?qū)W弟學(xué)妹們推薦這本書。為了讓學(xué)弟學(xué)妹們更清楚地了解《艾青詩(shī)選》，請(qǐng)你們制作一份精選目錄，向他們簡(jiǎn)要介紹此書。你們可以立足于課堂所學(xué)，發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際，為他們準(zhǔn)備一場(chǎng)精彩紛呈的精選目錄編排展，期待你們的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合寫作背景，參照書本現(xiàn)有目錄，選擇幾首最具有代表性的詩(shī)歌，根據(jù)自己的理解，按照一定的規(guī)律、順序進(jìn)行合理安排，匯編形成一份新的目錄，并作編排說(shuō)明。提示：①按照時(shí)間順序，結(jié)合背景編排。②按照色彩進(jìn)行歸類編排。③按照意象進(jìn)行歸類編排。④按照情感進(jìn)行歸類編排?？梢酝ㄟ^(guò)表格制作目錄、編排說(shuō)明時(shí)，形成一定的邏輯性、條理性，讓自己對(duì)艾青詩(shī)歌有一個(gè)更加獨(dú)到、深刻、系統(tǒng)的認(rèn)知?！驹O(shè)計(jì)意圖】《艾青詩(shī)選》匯集了艾青從青年到晚年近90首詩(shī)歌，時(shí)間跨度近五十年，空間跨度從中國(guó)的土地、監(jiān)獄到智利的海峽。詩(shī)歌內(nèi)容豐富，時(shí)間、空間跨度大，造成學(xué)生對(duì)艾青詩(shī)歌難以形成一個(gè)整體的了解。通過(guò)目錄制作，學(xué)生可以形成自己品讀艾青詩(shī)歌的邏輯體系?；顒?dòng)二：聯(lián)系生活，看見(jiàn)詩(shī)意（獨(dú)立完成或小組合作完成）“見(jiàn)”字最為吃緊，詩(shī)人的本領(lǐng)就在于見(jiàn)出常人之所不能見(jiàn)，讀詩(shī)的用處也就在于隨著詩(shī)人所指點(diǎn)的方向，見(jiàn)出我們所不能見(jiàn)。我們所素認(rèn)為平凡的，實(shí)則可能是新鮮有趣的。你在平時(shí)的生活中“見(jiàn)”到了哪些詩(shī)意呢？請(qǐng)將它化為詩(shī)行?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生利用詩(shī)歌單元所學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合讀《艾青詩(shī)選》時(shí)所獲得的技能，把詩(shī)歌和生活建立聯(lián)系，讓寫作變得更有意義，在活動(dòng)中收獲體驗(yàn)，豐富情感。參考答案：活動(dòng)一：品讀詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞意象內(nèi)涵《一個(gè)拿撒勒人的死》

拿撒勒人，已知道了他自己在這世界上的生命之最后的價(jià)格寥寥數(shù)筆，生動(dòng)體現(xiàn)了相繁小猶大對(duì)他的威脅，他微笑著，但他深知自己將被民會(huì)殺死，被殘忍地，釘死在十字架上，如果猶太人的王就是罪狀，那公平與正義簡(jiǎn)直就是他們眼中的糞土了，我感到悲痛，這個(gè)救人的人無(wú)法自救了《雪落在中國(guó)的土地上》（節(jié)選）風(fēng)，像一個(gè)太悲哀的老婦，緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著以比喻與動(dòng)作描寫刻畫風(fēng)的形態(tài)，同時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)環(huán)境的悲涼的寒冷，反映社會(huì)現(xiàn)狀的動(dòng)蕩不安，中國(guó)正在被冷血無(wú)情與殘暴的冰冷中封鎖著，人們都已在苦難下憔悴、瘋癲?；顒?dòng)二：設(shè)計(jì)朗讀腳本，挖掘情感價(jià)值虎斑貝美麗的虎斑紋閃灼在你身上是什么把你磨得這樣光是什么把你擦得這樣亮比最好的瓷器細(xì)膩比潔白的寶石堅(jiān)硬像鵝蛋似的橢圓滑潤(rùn)找不到針尖大的傷痕在絕望的海底多少年在萬(wàn)頃波濤中打滾一身是玉石的盔甲保護(hù)著最易受傷的生命要不是偶然的海浪把我卷帶到沙灘上我從來(lái)沒(méi)有想到能看見(jiàn)這么美好的陽(yáng)光“閃灼”重讀體現(xiàn)了虎斑紋的美麗，最后兩句的形式相連語(yǔ)氣可逐漸加強(qiáng)。兩個(gè)“這樣”重讀，突出貝殼的光亮，體現(xiàn)了對(duì)貝殼的喜愛(ài)贊美之情。“最好”重讀，體現(xiàn)其細(xì)膩?zhàn)x兩個(gè)“比”時(shí)語(yǔ)氣加強(qiáng)，突出其細(xì)膩堅(jiān)硬，“像鵝蛋似的”“針笑大”重讀，體現(xiàn)了虎斑現(xiàn)的橢圖滑潤(rùn)，完整無(wú)缺，流露出作者對(duì)它的喜愛(ài)贊美之情“絕望”“多少年”“萬(wàn)頃液濤“打滾”重讀，實(shí)出它所經(jīng)歷的磨難之多，語(yǔ)氣沉重。“多少年”可讀得較緩慢，突出時(shí)間之久?！耙簧怼薄?/p>