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精品文檔師德楷模學習心得三篇師德楷模學習心得三篇師德楷模學習心得1老師是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之,老師是學生美妙心靈的塑造者。因此,我時刻以“德高為師,身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。教書是手段,育人是目的。因此,我們老師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應是一個教育家,是人類靈魂的工程師?!耙郧橛耍瑹釔蹖W生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關心;以身示范,尊重信任”。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對待學生,管而不死,嚴而不厲,愛在其中。教育是愛的共鳴,是心和心的照應。老師只有熱愛學生,才能教育好學生,才能使教育發(fā)揮限度的作用??梢哉f,熱愛學生是老師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠,缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好老師。老師愛學生表達在“嚴”和“慈”上。常言道:“嚴師出高徒?!庇终f:“嚴是愛,寬是害”。對學生不嚴格要求,嚴格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建立者?!白怨判鄄哦嗄ルy,從來紈绔少偉男”。所以,對學生不嚴不行。當然,嚴要得法,嚴要有度。慈,就是對學生要關心、保護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信,關心學生的學習和成長進步,使學生全面開展。老師要與學生平等相處,尊重學生、信任學生、保護學生、保護學生。老師對學生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是老師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是老師教書這個職業(yè)的詳細表現(xiàn)。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有孩子的人,才能教育孩子?!睅煇凼抢蠋煴仨毦邆涞拿赖?,也是老師的天職。無限的師愛,可以開啟每個學生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個學生,傾聽學生的意見和呼聲,和學消費生思想和情感上的共鳴,讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖?!盁o德無以為師?!闭嬲齼?yōu)秀的老師。一定是以身作那么、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業(yè)和將來的愛,都表如今他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學老師的我們,肩負著培養(yǎng)教育下一代,為祖國的將來夯實根底的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為老師必需要有敬業(yè)精神,必須具備安康的價值觀和高尚的道德情操。沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好老師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,作出奉獻。老師是園丁,學生是花朵,只有靠園丁辛勤無私的澆灌,花朵才能茁壯成長,芬芳世界。還有人將老師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類帶來了光明,因此老師應該是無私的。身為老師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從如今做起,從自身做起,通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己,努力進步自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生,以淵博的知識去培育學生,以科學的方法去引導學生,以真誠的愛心去溫暖學生,以高尚的師德去影響學生,用健全的人格塑造一切學生的美妙心靈,影響一代又一代的學生,真正成為一名優(yōu)秀的人民老師。師德楷模學習心得2師德是一種職業(yè)道德。老師的職業(yè)道德,簡稱“師德”,它是老師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的老師的道德素質(zhì)并不是指標準、準那么本身,而是老師把這些標準、準那么逐步內(nèi)化,成為老師從事教育事業(yè)的準那么。作為老師根本上都知師道德,但許多老師并沒有把道德標準、準那么內(nèi)化,因此,他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。由于老師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,老師道德素質(zhì)比老師文化素質(zhì)更為重要。老師道德是老師的靈魂,簡稱“師魂”。師德是老師人格特征的直接表達在教育中,一切師德要求都基于老師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行理論”等,既是師德的標準,又是老師良好人格的品格特征的表達。在學生心目中,老師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的典范,模擬其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。從社會的角度看,一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反響出整個民族的開展程度。一個個體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小形成,每一個人從兒童開場所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等;幼兒老師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,老師師德建立體會。但無法代替老師教育的優(yōu)秀。因為,老師的教育具有長期性和系統(tǒng)性,無論是德育內(nèi)容、德育方法,甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生影響。老師的教育具有科學性,兒童的許多行為習慣的培養(yǎng),老師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有方案、有步驟地進展的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的開展,是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期,而幼兒期那么是關鍵的關鍵,而幼兒老師是影響的關鍵因素。師愛是師德的靈魂。老師對學生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛幼兒就是熱愛幼兒教育事業(yè)。熱愛幼兒并不是一件容易的事,讓幼兒時常體會到老師的愛更困難。林崇德教授認為:“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因為老師對幼兒的愛,是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛;在原那么上是一種嚴慈相濟的愛;這種愛是神圣的;這種愛是老師教育幼兒的感情根底;幼兒一旦體會到這種感情;就會“親其師、視師為母、信其道”;也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能,師愛就是師魂!正師風。所謂師風,即老師從教的道德作風。幼兒老師的師德作風要堅持以熱愛幼兒、教書育人為核心;以敬業(yè)愛崗、為人師表為根本準那么;以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線;以愛心、關心、細心、耐心、熱心、來關愛呵護每一個幼兒,好的師風的一個詳細表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。互相學習、互相尊重。作為幼兒老師,一是把幼兒當作自己的孩子,對幼兒負責任;二是當幼兒有了成績,不要去借幼兒的“光”抬高自己;三是當幼兒犯了錯,應主動承當起老師的責任。教育的藝術不在于傳授知識,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于老師的楷模形象。因此老師要優(yōu)化自身形象,從樹立以“德”立教、率先垂范的老師形象,老師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應進步文明程度,特別要培養(yǎng)對幼兒的愛心,老師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以幼兒為主體的效勞意識,創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關系。作為一名幼兒老師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上進步自己的工作責任心,樹立一切為學生效勞的思想。進步自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。加強師德師風建立,不斷提升老師的綜合素質(zhì)和整體程度,樹立幼兒園的良好形象。加強家園聯(lián)絡,創(chuàng)始師德師風建立新場面:幼兒園通過家長委員會及時交流情況,使幼兒園,家庭和社會互相配合,互相促進,形成教育等等整體效果,促進幼兒園全面開展。師德楷模學習心得3二零__年三月二十九日上午,和東勝區(qū)的全體老師們一起,參加了教育局舉行的師德培訓視頻會議,親耳聆聽了四位優(yōu)秀老師進展的工作匯報,學習到了他們?yōu)槿藥煴淼牡浞?,敬仰了他們四位老師為他們的學生所做了的那許多許多。靜思之后,一個聲音一直在我的腦海盤旋、響徹:其實,我也是應該感謝我的學生的!感謝學生帶給我的生命新穎和活力!每天上班的路上,我總能像領取了不一樣的圣旨,快樂的開車來到學校,帶著每一天新的使命,開場和我的工作、生活、和學生學習。每每走進校園,那些認識的和不認識的學生,在我眼里是那樣的活潑得意!也許他們漂亮,也許他們帥氣,也許他們羞澀,也或許他們有著稍稍的邋遢,也或許他們有些憂郁,也或許他們目光有些呆滯......然而在我的眼里,他們是那般的親切和得意,一個個鮮活的小臉,那里洋溢著天真的笑容;竊竊地私語里,有著他們自己的快樂;雖說是偶然的大聲喊叫,那也是他們童年的無憂無慮、無所顧忌呀!他們和我一樣:來學校了,上課、下課!重復著也期盼著!看著他們在我眼前走著、跳過、又跑開,我心里總是心起善念,微笑地與他們擦肩而過,那種職業(yè)的幸福油然而生,那種心頭的甜蜜漸漸縈繞全身。原來作為老師對于我來說,是那么的快樂、自信和踏實!他們帶給我的不僅有辛苦,也有充實和快樂!感謝學生們我彼此尊重!在他們的世界里,有著我們大人無法理解的話題。無論如何,他們的天真讓他們在錯誤中摸爬滾打;他們的幼稚,會讓老師生氣的無處躲藏,其實何必呢,他們是孩子呀,他們很可能是無意識的呀!貪玩是他們的天性,大人們不也是常常在抽空玩會兒、吃會兒、放松會兒,不是嗎?多融入他們一些,正面地、好心地去引導他們,在他們需要學習的時間里,盡可能的告訴他們該做什么和不該做什么,我們要幫助他們成長,而不可以一味地指責和呵斥,讓他們在承受知識教育的同時,更多地明白些做人道理,學會彼此尊重、學會彼此理解,學生小學六年的習慣養(yǎng)成教育,也就是老師們幫助他們鋪墊了幸福的一生。記得看過這樣一段話:知道大人們?yōu)槭裁床惶羰硢?因為錢在大人手里,他們想咋花就咋花,他們每次所買回來的東西,都是他們大人愛吃的,他們怎么可能還挑食呢?仔細想想,生活的實際是不是很多時候就是這樣的呢?我們很少是站在孩子的角度去感知這個世界的,我們把教的任務完成的淋漓盡致,可是我們卻忽略了孩子的出發(fā)點和興趣點。在尊重他們的思想之后,我循循善誘地去引領他們、激發(fā)他們,讓他們學得快樂,寫的開心。于是,我也漸漸感覺到,我如今的學生也又開場和我開心地“玩數(shù)學、學數(shù)學”了,會與不會,至少我的課堂是他們暢所欲言的天堂里。感謝學生讓我體會嶄新的每一天!因為每天要教給他們的知識是新的,那我的知識也就得是新的,我的教學引導也就得是新的,那我的教學思維也得是新的,于是我每天的心情也就是新的,這種更新讓我深深體會世界的交替和變換,也讓我深深地感受時間的流逝和時間的珍貴,我愿意更多地傳授給他們生命的正能量,也愿意更多地幫助他們體會生活的積極和快樂!這種積極和快樂,其實是他們更多地傳遞給我的!我又怎敢去玷污和糟蹋?所以,我每天都會用于昨天不一樣的開心和激情,去迎接他們、去交融他們。我得充滿智慧地和他們一起學習、一起成長。我真怕有那么一天,我會分開我深愛的這個三尺講臺,像一個暮沉的老人,失去考慮、失去機靈,只剩下呆滯的目光,少了活力,少了積極主動地拼搏和著急。所以,我還是慶幸自己自己有著七十六位的學生,我和他們一起,把書本上的知識,隨著一道道例題、一道道練習題,讓他們以不同的方法和形式,學會了、掌握了、理解力、領悟了、記住了、運用了,我也是欣慰了。感謝學生我沉靜和坦然!隨著經(jīng)濟時代的渲染,也許會有人會說我算是個傻子。但我不那么認為,每個人有著每個人的快樂和幸福。我的生命和別人不同,那我的體會和感悟與別人一定會不同:我沉浸在我所從事的教學快樂和幸福之中,我獲取了我內(nèi)心的需要和歡樂!我總說,好學生有好學生的優(yōu)點,他們領悟才能強,理解力好,老師一講他們就會明白、就會做題,成績穩(wěn)定優(yōu)秀??墒锹浜笊灿新浜笊拈L處呀!就如班級里的孟浩吉,雖然學習習慣不是很好,作業(yè)明白的不多,寫起來很困難;可是他很仁慈的,幫助同學;和老師不頂嘴,錯了就成認,批評他的時候,總是積極承受;語言禮貌沒的說,憨憨的笑臉,總是充滿了生活的愛。所以,對于和他的相處來說,成績已經(jīng)不是最最重要的了啦,多鼓勵、多引導、多幫助、多等待些,既是對他的寬容也是對他的鼓勵,他每天笑瞇瞇的臉上洋溢不也是一種積極的生活態(tài)度嗎?還有我時時牽掛的劉嘉申同學,父母的繁忙生計、沒時間,讓孩子總感覺全世界對他的回絕和遺忘。經(jīng)過上一學期的接觸和溝通,如今的他,手里一旦有了什么稀奇的東西,他就會湊到我的跟前:“周老師,送給你吧!”.就如前些天,他不知從哪里撿來的學生手工作品-----紙質(zhì)的有些臟乎乎的三棱鏡。放學后,他專門等到辦公室門口,一看見我從遠處走來,趕緊跑過來,趴在我耳邊,悄悄地對說:“周老師,周老師,送給你吧,能看見好多種顏色呢!”我接過來,試著看了看,摸摸他的頭說:“你玩吧!周老師是大人了,不能玩這個了?!笨粗麤]煩惱的轉(zhuǎn)身跑開,我想:他也有著他的世界,他也有著他的快樂,一切也都挺好!祝福他的無憂無慮和從不抱怨,會有那么一天,他會長大,也會成熟,也會有他自己
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