九語(yǔ)下說(shuō)課標(biāo)演講稿

冀教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材大家好！我是馬蘭峪鎮(zhèn)滿族中學(xué)語(yǔ)文教師魏春慧，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，主要從說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。一、說(shuō)課標(biāo)1.體目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》將九年義務(wù)教育語(yǔ)文的總體目標(biāo)列為十個(gè)，概括而言有認(rèn)識(shí)3500個(gè)右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400字以上。能文從字順地表述自己的意思，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力。學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。2.段目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》將九年義務(wù)教育語(yǔ)文分為四個(gè)學(xué)段，七至九年級(jí)為第四學(xué)段，此學(xué)段的目標(biāo)從以下五個(gè)方面來(lái)談：（一）識(shí)字與寫(xiě)字能熟練地使用字典、詞典，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，寫(xiě)字姿勢(shì)正確。（二）閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。通讀課文理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式探討解決疑難問(wèn)題。了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，獲得有益啟示。閱讀簡(jiǎn)單的議論文，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。

誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80（段（三）寫(xiě)作寫(xiě)作要有真情實(shí)感，多角度觀察生活，能抓住事物的特征，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。修改自己的作文，做到文從字順。45分鐘能完成不少于的習(xí)作。（四）口語(yǔ)交際注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不偏離話題。注意表情和語(yǔ)氣，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。（五）綜合性學(xué)習(xí)能選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，展示學(xué)習(xí)成果。掌握查找資料、引用資料的基本方法。二、說(shuō)教材1.說(shuō)教材的編寫(xiě)特：（1按主題設(shè)置單元。九年級(jí)下冊(cè)是冀教版語(yǔ)文的最后一冊(cè)，也是整個(gè)義務(wù)教育的最后階段。教材在編寫(xiě)體例上，仍以主題組織單元。各個(gè)單元主題不同，其目標(biāo)也各有特點(diǎn)。一單元“苦樂(lè)人生選五篇文章表現(xiàn)了不同人物痛苦與歡樂(lè)相伴，歡樂(lè)與眼淚相隨的人生歷程。笑聲里，孔乙己、劉姥姥展示了他們的困窘；音樂(lè)中，小楊科哭過(guò)了他短暫的一生；目睹破敗的茅舍，杜甫呼吁“大庇天下寒士”??他們的經(jīng)歷讓我們品味出大千世界的酸甜苦辣。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用不同的人物

描寫(xiě)方法，寫(xiě)自己對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟。二單元“戲劇《三塊錢(qián)國(guó)幣蓮燈（選場(chǎng)篇文章，在閱讀劇本的過(guò)程中注意字詞的積累，感受劇本的故事情節(jié)和人物形象，了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)，感受舞臺(tái)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。三單元“感悟生命四篇課文，從多個(gè)角度引領(lǐng)學(xué)生感受生命的豐富多彩。學(xué)生要學(xué)習(xí)以物喻人的寫(xiě)法，通過(guò)寫(xiě)物，影射一種社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)一種看法。四單“文學(xué)與藝術(shù)課文都與藝術(shù)有關(guān)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)園林藝術(shù)與中國(guó)文學(xué)“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)分難離”的密切關(guān)系，中國(guó)書(shū)法與詩(shī)歌對(duì)中國(guó)畫(huà)的深遠(yuǎn)影響，提高我們的審美情趣，發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的美。五單元“紀(jì)實(shí)文學(xué)5課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，要掌握新聞文體、語(yǔ)言的特點(diǎn)，了解書(shū)信的格式，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有語(yǔ)文。六單元“友情掌握課文中涉及的生字、詞語(yǔ)等，文言文要做到朗讀自然流暢，掌握常見(jiàn)的實(shí)詞的含義，感悟議論文中旁征博引對(duì)文章所起的作用，學(xué)習(xí)舉例論證、比喻論證等論證方法。（2經(jīng)典性強(qiáng)。教材所選文章大都是名家名篇，文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的典范性，難易適度，適合學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了編者對(duì)學(xué)生重視經(jīng)典閱讀的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了這套教材的“厚重（3注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。寫(xiě)作部分注意引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)。口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)部分培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，選出研究主題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。2.說(shuō)教材的編寫(xiě)體冀教版語(yǔ)文由前言、目錄、主題單元三部分組成。前言可以幫助同學(xué)們?cè)诳傮w上把握這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目錄有助于學(xué)生了解本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容，整理思路。主題單元是書(shū)的主體，語(yǔ)文目標(biāo)將在單元學(xué)習(xí)中具體落實(shí)。3.說(shuō)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)書(shū)6個(gè)元,主題不同，包含板塊一樣，有單元提示、主題閱讀、寫(xiě)作實(shí)踐、拓展鏈接或綜合活動(dòng)?口語(yǔ)交際、詩(shī)詞誦讀。每個(gè)單元提示都以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言概括本單元課文主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主題閱讀的課文是單元主體，意在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，下面附有本課的注釋?zhuān)瑢?duì)文章出處、作者情況、本課生字、生詞等加以注解，既有利于幫助學(xué)生理解課文，又可以積累文學(xué)常識(shí)和字詞。正文后是“想一想做一做習(xí)具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)用一用”列出的字詞，可使學(xué)生加深本課生字的印象，在練習(xí)中又掌握并能運(yùn)用這些新學(xué)的字詞，有利于語(yǔ)言的積累和寫(xiě)作水平的提高。主題單元后安排了與本單元課文主題聯(lián)系密切的“寫(xiě)作實(shí)踐寫(xiě)作指導(dǎo)中聯(lián)系本單元課文強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要注意的問(wèn)題，使學(xué)生心有所悟，再在寫(xiě)一寫(xiě)中列出作文選題，選題共三個(gè)，學(xué)生自選，這樣給學(xué)生較大的自由度，有助于學(xué)生觀察生活說(shuō)真話訴真情，發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，寫(xiě)出有水準(zhǔn)的作文來(lái)。寫(xiě)作實(shí)踐之后，是拓展鏈接和綜合實(shí)踐口語(yǔ)交際，讓學(xué)生徜徉在文學(xué)名著中，在品味生動(dòng)、活潑、簡(jiǎn)潔和優(yōu)美的文學(xué)片段中，使文學(xué)修養(yǎng)得以提升，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。而綜合實(shí)踐口語(yǔ)交際活動(dòng)有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展。每單元的最后是詩(shī)詞，使學(xué)生欣賞并積累優(yōu)秀詩(shī)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。與人教版進(jìn)行比較：人教版分精讀課文和略讀課文河大版精讀略讀之分，這樣容易擴(kuò)大自己的閱讀范圍，拓展自己的視野。外，河大版每單元的后邊還均勻分布兩首詩(shī)詞誦讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。能循序漸進(jìn)。而人教版將要求背誦的十首古詩(shī)詞附在后邊，還附有三篇名著導(dǎo)讀文章。便于集中處理，作為專(zhuān)題講解，容易掌握賞析的要點(diǎn)和方法。二者各有特點(diǎn)和側(cè)重4.說(shuō)知識(shí)與技能的立體式整合橫向整合：本冊(cè)書(shū)包括的文體比較廣泛，有“小說(shuō)”“劇”“實(shí)文學(xué)”詩(shī)歌”等。學(xué)生既要了解“戲劇”“紀(jì)實(shí)文學(xué)”這新的文學(xué)樣式，又要加深對(duì)以往學(xué)過(guò)的文體的認(rèn)識(shí)。縱向整合

七至九年級(jí)共六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，從內(nèi)容上說(shuō)，符合孩子們循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。七年級(jí)時(shí)，無(wú)論古文還是現(xiàn)代文，都比較簡(jiǎn)單，易于理解，富于趣味性。如《童稚記趣麥穗》等，有利于學(xué)生從小學(xué)語(yǔ)文過(guò)渡到初中語(yǔ)文。八年級(jí)語(yǔ)文，則開(kāi)始大量選入名家名篇，如魯迅的《故鄉(xiāng)歐陽(yáng)修的《醉翁亭記難明顯加大，體現(xiàn)

了這個(gè)版本的語(yǔ)文高起點(diǎn)，重視“古典”的意圖。九年級(jí)時(shí)，不但繼續(xù)學(xué)習(xí)七、八年級(jí)學(xué)過(guò)的文體，加深對(duì)這些文體的認(rèn)識(shí)，還增加了新的文體，如紀(jì)實(shí)文學(xué)、新聞等。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知呈螺旋式上升三、說(shuō)建議1.教學(xué)建議（1學(xué)生獨(dú)特感受文學(xué)作品有豐富性含蓄性的特點(diǎn)這就要求我們教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特感受，注意體驗(yàn)、感悟、生發(fā)，切忌灌輸。（）培養(yǎng)學(xué)生的讀興趣。教師要把培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣放在重要位置來(lái)抓。引導(dǎo)學(xué)生不僅課內(nèi)讀，還要課外讀；不僅讀單篇的文章，還要讀整本的書(shū)。不僅讀中國(guó)的，還要的外國(guó)的。（）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如善查工具書(shū)、做卡片、文摘、讀序與跋、字斟句酌、三遍讀書(shū)法、仔細(xì)觀察生活、為自己文章寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等。（）結(jié)合教材中綜合性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開(kāi)展多樣活動(dòng)，如書(shū)法比賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽、詩(shī)文朗誦比賽等等，豐富學(xué)生的課余文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。（5注意教學(xué)手段的多樣性。引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段里的精彩世界，增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力。2.評(píng)價(jià)建議

使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂（1突出語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)工作中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，幾方面要有機(jī)聯(lián)系，全面考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。（2注重評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用?？梢酝ㄟ^(guò)課堂提問(wèn)，課下作業(yè)，手抄報(bào)，課堂表現(xiàn)積分表等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是固定為期末考試，一錘定音，一考定英雄。（）課堂采取學(xué)自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源包括課堂