中班主題總結：繽紛的色彩

幼兒園2020-2021學年第一學期

中班11月主題總結：繽紛的色彩主題內容：通過活動能夠感受到色彩在我們的大自然中，隨處可以見到繽紛的色彩，這些鮮艷的顏色，宛若跳動的音符，讓我們的大自然更加的絢麗多姿，孩子們對生活中的顏色非常感興趣，有五顏六色的花朵、好看的衣服、奇奇怪怪的糖果和玩具，五彩繽紛的顏色能夠給孩子最直接的感官刺激，而孩子們也發(fā)現(xiàn)這個多彩世界的奇妙變化，對顏色展開了好奇和探索，在這個主題活動中，我們會通過欣賞名畫、游戲活動角色體驗，孩子們通過實驗觀察和探索，感受到生活中和藝術作品中的色彩魅力，了解人與動物與顏色的關系，探索顏色的變化，用繪畫手工的方式表達內心的色彩。通過活動能夠感受到色彩主題網絡圖解讀：本月以繽紛的色彩為主題，第二分支分別是色彩之美、色彩變化、色彩的作用。在色彩之美中，通過展示是在豐富的文化建設的服裝，還有自然中的各種顏色，的變化之美。在色彩的變化中，通過認識三原色漸變色與其色彩筆的使用等等方法，體驗到色彩世界變化的奇妙，對未知的事物充滿好奇和探索的欲望。在色彩的作用中了解了人與動物和顏色的關系，利用顏色隱藏自己的變色龍，或者利用顏色表示危險或安全的交通標志等方法，通過活動能夠了解人與顏色之間的關系，同時有了一定的社會經驗，為更

好的創(chuàng)造和表達增加經驗。主題目標成果：感知不同的顏色，了解顏色在自然界日常生活中的存在與應用：通過了解變色龍的顏色能夠保護自己和一些人和動物和顏色的關系，了解到這些顏色在日常生活中的存在和應用。欣賞美的事物時注重色彩特征，具備初步的藝術表現(xiàn)力。：通過欣賞名畫如：蒙德里安、莫奈、梵高的名畫，孩子們能夠更好的感知色彩的運用以及色彩中的情緒。時進中，力和表達行分10時進中，力和表達行分10以類，以在動和能按顏色大小兩個特征進類活動，能進行10以內的點數(shù)。內的點數(shù)和顏色，大小特征分幼兒已經有部分經驗和能力，所本次活動中更多的是在區(qū)域活其他活動中進行游戲和測驗。能理解故事詩歌內容，體會故事的樂趣或詩歌的意境美。通過例如秋天的顏色，彩虹色的花等語言活動，孩子能夠做到認真的傾聽他人的談話理解故事內容，感知故事內人物的心理活動原能力得到了發(fā)展和成長。主題的開展：繽紛的色彩是孩子們非常喜歡的一個主題活動，因為在日常生活中，孩子們就能接觸到很多奇奇怪怪的顏色，他們也對這些顏色的使用，有了初步的理解和能力。首先理解顏色之美。這個過程是由欣賞名家名畫和感知自然之美兩個部分組成，在欣賞名家名畫中，我們共同欣賞了蒙德里安、莫奈、梵高、賽尚的優(yōu)秀作品，從作品當中去感受顏色和構圖的美，通過對比以及獨自感受的方法，更加深刻的理解顏色，對于一幅畫的重要性以及對自己內心比較大的方法的重要性，比如深色的代表不開心，淺色的鮮艷顏色的代表開心，孩子們能夠通過這樣的活動理解顏色的情緒。在對自然顏色的理解時，我們充分應用了秋天樹葉變黃變紅的自然特點，和孩子們一起深入到自然中，觀察秋天的顏色變化。在色彩的變換中，我們主要是感知顏色和感覺顏色變化的奇妙在有趣的三原色中，我們了解了紅黃藍三色是顏色的最基礎色，通過這三種顏色可以中合成大部分的顏色，比如藍色和紅色可以綜合成紫色，黃色和藍色可以綜合成綠色，這個活動我們還深入到了區(qū)域活動當中，再一直集中投入了顏色水的配比，通過游戲孩子們能夠。更好的了解顏色變化的方法以及不同的顏色比例，能調試不同的顏色，在這個活動中還嘗試使用一些表格，通過表格能夠更嚴謹?shù)牧私忸伾兓钠婷钪?，第二個就是漸變色，漸變色是中班幼兒比較少接觸的，因為中班的孩子對于筆的使用沒有那么熟練，所以它在使用顏色融合或者通過筆觸的輕重，實現(xiàn)漸變式的方法，需要學習和不停的練法非常的感興趣，小部分幼兒能夠利用蠟筆在畫紙上呈現(xiàn)出漸變的樣子。同時在美工區(qū)投入了畫出正面色方法的圖片，示意孩子們通過這些圖片就能夠更好的了解漸變色的畫法。在色彩的作用部分，主要分為動物和色彩的關系，人類生活和時代的關系兩部分。在動物和時代關系中我們了解了，例如變色龍或者獅子等動物身上特有的顏色和他生活的環(huán)境息息相關，在他的生活的環(huán)境當中，只有這種顏色的皮毛才能夠更好的保護自己，不會被獵食者殺掉，在人與顏色的關系中，我們了解了交通標志、職業(yè)服裝等方面顏色和意義的聯(lián)系例，如紅色的交通標志表示禁止、藍色或綠色的交通標志、表示安全黃色的交通標志表示小心。同時我們還利用游戲的方法，更加的鞏固交通標志顏色的部分內容。主題成果：通過以上的各項活動開展對色彩有了更好的理解，對顏色的使用有了更深的認識，在主題墻中我們呈現(xiàn)出了色彩之美，色彩變化色彩的作用，三個版面。在這整個主題活動中，我們做的不好的方面有第一，沒有及時的記錄精彩瞬間，這樣就沒有更多的和孩子更深層次的交流，或者學習或交流的時候也沒有可以實際看到的內容，所以在以后的活動中應該及時的捕捉到精彩的瞬間。第二主題活動中的各種知識沒有及時的在區(qū)域活動，戶外活動和小組活動中給予練習和展示，孩子學了就忘