二年級品德與生活教學(xué)計(jì)劃

簡泉小學(xué)

蘇靜一、學(xué)情分析對于剛剛升入二年級的學(xué)生來說，體驗(yàn)生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂納自己并能真誠地對待別人是這一學(xué)期品德與生活課內(nèi)的要求也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必須形成的態(tài)度在過去的一年里學(xué)生們出現(xiàn)了明顯的變化來自不同省市不同家庭的學(xué)生在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在很大的差異我們面對的孩子在不久的將來，必須自己面對周邊人，適應(yīng)生活，融入社會。而人與人相處之道在于真誠人在社會生存之道在于誠信所以我們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實(shí)的社會人。課堂上，教師的態(tài)度要真誠，語言該真實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動，活潑，主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。二、教材編排特點(diǎn)一、學(xué)情分析對于剛剛升入二年級的學(xué)生來說體驗(yàn)生活愿意與別人分享自己的收獲能樂納自己并能真誠地對待別人是這一學(xué)期品德與生活課內(nèi)的要求也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必須形成的態(tài)度。在過去的一年里，學(xué)生們出現(xiàn)了明顯的變化，來自不同省市、不同家庭的學(xué)生在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在很大的差異們面對的孩子在不久的將來，必須自己面對周邊人，適應(yīng)生活，融入社會。而人與人相處之道在于真誠，人在社會生存之道在于誠信所以我們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實(shí)的社會人課堂上，教師的態(tài)度要真誠，語言該真實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動，活潑，主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。二、教材編排特點(diǎn)二年級上冊《品德與生活》分四個主題單元，共11課，分別是《我愛

我班的秋天我的家鄉(xiāng)難面前我不怕第一單元《我愛我班》共課，以學(xué)生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結(jié)讓學(xué)生認(rèn)識每一天的意義體“快樂的每一天靠我們自己去創(chuàng)造效地穩(wěn)定學(xué)生開學(xué)初的情緒；另一方面從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中歸納總結(jié)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活提供豐富的引導(dǎo)與借鑒。第二單元《金色的秋天》反映季節(jié)變化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞秋天的獨(dú)特魅力體現(xiàn)個體與社會的整合重在引導(dǎo)兒童有自然人成為社會人本單元以兒童的生活為主線，把心理教育，品德教育，行為規(guī)范教育有機(jī)整合，使學(xué)生在與家庭生活校生活生活的交互作用中不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步加深對自己的對他人的認(rèn)識形成初步的道德判斷能力并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第四冊最后一個單元《困難面前我不怕》則側(cè)重對兒童提出動腦筋有創(chuàng)意的生活的要求在學(xué)習(xí)與生活過程中充分展示并提升自己的指揮享受創(chuàng)造帶來的歡樂。三、教法設(shè)想與措施按照新課標(biāo)所編寫的教科書實(shí)現(xiàn)教科書功能上的轉(zhuǎn)變以往的教科書只被當(dāng)作單向傳輸信息的載體和工具教科書載負(fù)著某些知識信息學(xué)生學(xué)習(xí)教科書就是被動地接納這些知識信息有時為了應(yīng)付考試還要死記硬背地將它們納入自己的記憶中。新課標(biāo)要求教科書實(shí)現(xiàn)的功能是“激活是要成為一種“活性因子它的主要功能是要能提高、增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善、自我建構(gòu)的機(jī)能—造血機(jī)能朗格說的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識將人的生命感創(chuàng)造力價值感喚醒1.直接學(xué)習(xí)為主，并逐漸向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合。寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。2.支持隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)，充分利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。在教材設(shè)計(jì)的活動框架指導(dǎo)下所展開的教學(xué)活動具有生成性的特點(diǎn)求教師隨時根據(jù)學(xué)生活動演進(jìn)和學(xué)習(xí)需要的情況，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)。4.在生活背景和情感體驗(yàn)支撐下滲透規(guī)范教育并結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的各項(xiàng)活動進(jìn)行教育。四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題1.教學(xué)資源的開發(fā)本冊教材各主題單元均選擇具有通用性的可供師生具體地參與的活動題材為師生在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間如交流各自的假期生活以自己喜歡的方式歡度國慶節(jié)和中秋節(jié)結(jié)合自己的生活設(shè)計(jì)秋天的保健和創(chuàng)意活動等等，課本中選擇設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)的活動程序框架，具有開放的特點(diǎn)，從而使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)考慮將實(shí)施中具體而微的自然人文資源和經(jīng)濟(jì)文化背景以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等納入課程資源體系，創(chuàng)造性地使用教材。2.以學(xué)生為中心的自主活動體悟?qū)W習(xí)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)中不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德育體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性從學(xué)生生活原型出發(fā)將從生活中分離出的，分散在小學(xué)各學(xué)科中零碎而離散的知識、