關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法教案匯總5篇

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分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)掌控分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

2、進(jìn)展同學(xué)思維，側(cè)重培育同學(xué)分析問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答：把什么看作單位1的量，誰是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？

(1)一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢后，還剩下。

(3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。

(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。

2、口頭列式：

〔1〕32的是多少？〔2〕120頁的是多少？

〔3〕綠化造林對(duì)可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？

〔4〕綠化造林對(duì)可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計(jì)算中的第〔3〕〔4〕題合并成一道題嗎？

4、依據(jù)同學(xué)回答，出例如4，并指出：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的稍繁復(fù)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)

用題。

二、新授

1、教學(xué)例2

〔1〕運(yùn)用線段圖援助同學(xué)分析題意，查找解題方法。

〔2〕讓同學(xué)說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位1的量？讓后把線段圖表示完整。

〔3〕四人小組爭論，依據(jù)線段圖提出解決方法，并列式計(jì)算。

解法一：80－80＝80－10＝70〔分貝〕

〔4〕鼓舞同學(xué)依據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。

解法二：80〔1－〕＝80＝70〔分貝〕

〔5〕同學(xué)爭論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部份量；第二種方法是求出部份量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部份量。

2、鞏固練習(xí)：P20做一做

3、教學(xué)例3

〔1〕讀題理解題意后，提出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多表示什么意思？〔組織同學(xué)爭論，說說自己的理解〕

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)將句子轉(zhuǎn)化為嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的。著重讓同學(xué)說說誰與誰比，把誰看作單位1。

〔3〕出示線段圖，同學(xué)爭論溝通，結(jié)合例2的解題方法，同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算后全班溝通兩種解題方法。

解法一：75＋75＝75＋60＝135〔次〕

解法二：75〔1＋〕＝75＝135〔次〕

4、鞏固練習(xí)：P21做一做〔列式后讓同學(xué)說說算式各部分表示什么〕

三、練習(xí)

1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)同學(xué)抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位1的量。

2、練習(xí)五第3、4題：同學(xué)依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。

四、布置作業(yè)

練習(xí)五第7、8、9、10題。

教學(xué)追記：

例2和例3都是在理解和掌控了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍繁復(fù)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)中，我依舊依據(jù)教學(xué)例1時(shí)教給同學(xué)的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位1，并畫出線段圖援助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)量和分率兩方面入手，培育同學(xué)思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分好像多了一些，留給同學(xué)爭論、練習(xí)的時(shí)間稍為稀疏。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)四的第６～１０題。

教學(xué)目的：

１．使同學(xué)進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

２．培育分析技能，進(jìn)展同學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位１

教學(xué)難點(diǎn)：依題意正確畫圖教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

１．先說出以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

２．指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰看作單位１。

〔１〕梨的筐數(shù)是蘋果的。

〔２〕梨的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。

〔３〕白羊只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。

〔４〕白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的。

３．老師給上面的第２題每個(gè)小題補(bǔ)充一個(gè)已知條件，再要求同學(xué)口頭提出問題并解答。

〔１〕有４０筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的。()？

〔２〕梨的筐數(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等，有４０筐?！病?？

〔３〕有４０只白羊，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)?！病?？

〔４〕白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的，有４０只黑羊?！病?？

二、新授。

１．出例如３。

小亮的儲(chǔ)蓄箱中有１８元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的是小華的。小新儲(chǔ)蓄了多少元？

〔１〕指名讀題，說也已知條件和問題。

〔２〕怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

先畫一條線段，表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？為什么？

同學(xué)回答后，老師畫線段圖。

再畫一條線段，表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？同學(xué)回答：

依據(jù)小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)作為單位１，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。

然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？引導(dǎo)回答：

依據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)作為單位１，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。

老師畫：

〔２〕分析數(shù)量關(guān)系。

引導(dǎo)同學(xué)說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)，需要先求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

〔３〕確定每一步的算法，列式計(jì)算。

①求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？

引導(dǎo)同學(xué)回答：依據(jù)小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的

把小亮的錢數(shù)看作單位１，就是求１８的是多少，所以用乘法計(jì)算。列式：

〔元〕

②求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？

引導(dǎo)同學(xué)回答：依據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位１，就是求１５的是多少，所以也用乘法計(jì)算。列式：

〔元〕

把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？

〔元〕

〔４〕檢驗(yàn)，寫答語。答：小新儲(chǔ)蓄了１０元。

２．做一做。

讓同學(xué)獨(dú)立完成課本第１９頁下的做一做，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨(dú)立解答后，進(jìn)行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計(jì)算方法的。

３．小結(jié)。

從上面的分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題看，與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計(jì)算方法？

同學(xué)回答后，老師歸納：今日學(xué)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位１，第二步把誰看作單位１。

三．鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)四的第６、７題。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們共同討論了什么？

解答這類分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題關(guān)鍵是什么？

五、布置作業(yè)。

完成練習(xí)四的第８～１０題。

教學(xué)反饋：

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

1、分?jǐn)?shù)乘法

〔1〕分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的討論，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過觀測比較，指導(dǎo)同學(xué)通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，培育同學(xué)的抽象概括技能。

3、引導(dǎo)同學(xué)探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。通過演示，使同學(xué)初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，體味到美。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.出示復(fù)習(xí)題。

〔1〕列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？

〔2〕計(jì)算：

1/6＋2/6＋3/6＝3/10＋3/10＋3/10＝

2.引出課題。

＋＋這題我們還可以怎么計(jì)算？今日我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

二、新授

1、利用3/10＋3/10＋3/10教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。

〔1〕這道加法算式中，加數(shù)各是多少？〔都是〕

〔2〕表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計(jì)算？怎么列式？〔乘法，3/103〕

〔3〕3/10＋3/10＋3/10＝9/10，那么3/10＋3/10＋3/10＝3/103，所以3/103＝9/10

2、出例如1，畫出線段圖，同學(xué)獨(dú)立列式解答。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)看圖，理解人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個(gè)是多少？〔列式：3=〕

3、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

4、練習(xí)：練習(xí)完成做一做第2題。

5、教學(xué)例2

〔1〕出示6，同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

〔2〕依據(jù)計(jì)算結(jié)果，同學(xué)觀測爭論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？應(yīng)當(dāng)怎么辦？

〔3〕同學(xué)通過自己的想法的來約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。

〔4〕對(duì)比，讓同學(xué)體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡便，同時(shí)向同學(xué)說明先約分的書寫格式。

三、練習(xí)

1、完成做一做的第一題。〔提示同學(xué)，計(jì)算前先觀測分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣〕

2、做一做第3題?！蚕茸屚瑢W(xué)說說解題思路，爭論先算什么可以使計(jì)算簡便。假如用連乘算式，要提示同學(xué)先約分再計(jì)算?！?/p>

四、作業(yè)

練習(xí)二第1、2、4題。

〔2〕一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)在合作溝通、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。

2、通過組織同學(xué)進(jìn)行遷移、類推、歸納、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的類推、歸納技能。

3、通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法那么。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、計(jì)算以下各題并說出計(jì)算方法。

２、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

二、新課

1、教學(xué)例3

〔1〕出示條件和問題：每小時(shí)粉刷這面墻的，小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？依據(jù)公式工作效率工作時(shí)間＝工作總量，同學(xué)列式：

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積，即的，由此得出這個(gè)乘法算式表示的是多少？

〔3〕依據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出＝，依據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法：=＝。

〔4〕提出問題：小時(shí)粉刷多少呢？讓同學(xué)用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計(jì)算，自主解決問題。

2、相關(guān)練習(xí)：練習(xí)二第5題。

3、小結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

〔1〕意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

〔2〕計(jì)算法那么：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

4、教學(xué)例4

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)分析題意，依據(jù)速度時(shí)間＝路程的數(shù)量關(guān)系列出算式。

〔2〕先讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，再溝通計(jì)算的方法，明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以先約分再乘。通過展示同學(xué)的計(jì)算過程，進(jìn)一步明確約分的書寫格式。

〔3〕同學(xué)獨(dú)立解答5分鐘飛行多少千米？，講評(píng)中介紹分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一種格式。

5、鞏固練習(xí)：P11做一做〔留意提示同學(xué)要先觀測能否約分，再著手計(jì)算〕。

三、練習(xí)

1、練習(xí)三第6題

〔1〕求2枝長多少分米，就是求2個(gè)是多少？算式：2

〔2〕求枝或枝長多少分米，就是求的是多少，或的是多少。

2、練習(xí)三第9題。〔同學(xué)爭論溝通，說說錯(cuò)在哪里，結(jié)合同學(xué)易犯的錯(cuò)誤講解〕

四、作業(yè)

練習(xí)二第3、7、8、10題。

〔3〕分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作溝通的探究情境，使同學(xué)理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

2、在觀測、遷移、嘗試練習(xí)、溝通反饋等活動(dòng)中，培育同學(xué)的推理技能及思維的敏捷性。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓舞同學(xué)大膽猜想，培育他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟掌控運(yùn)算定律，敏捷、精確、合理地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次是怎么樣？〔先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算〕

2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算？〔乘、除法屬于二級(jí)運(yùn)算，加、減法屬于一級(jí)運(yùn)算〕遇到有括號(hào)的題目該怎么來計(jì)算？〔有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的〕

3、觀測下面各題，先說說運(yùn)算順次，再進(jìn)行計(jì)算。

〔1〕362＋15〔2〕56＋73〔3〕15〔34－27〕

二、新授

1、向同學(xué)說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順次和整數(shù)的運(yùn)算順次相同。根據(jù)此規(guī)章，同學(xué)認(rèn)真確定運(yùn)算順次后計(jì)算下面各題。

〔1〕＋〔2〕－〔3〕－〔4〕＋

2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

〔1〕乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

乘法安排律：(a＋b)c=ac＋bc

〔2〕這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

〔3〕用簡便方法計(jì)算：25740.36101

3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

〔1〕鼓舞同學(xué)大膽猜想并勇于發(fā)表自己的個(gè)人看法。

〔2〕驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？〔利用例5的三組算式，小組爭論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)系〕

〔3〕各四人小組匯報(bào)爭論和計(jì)算結(jié)果。

4、教學(xué)例6

〔1〕出示：，同學(xué)先獨(dú)立計(jì)算，然后全班溝通，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？〔應(yīng)用乘法交換律〕

〔2〕出示：＋，同學(xué)先觀測題目，然后指名說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么？〔適用乘法安排率，由于4和4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算〕

〔3〕小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和安排律，可以使一些計(jì)算簡便，在計(jì)算時(shí)，要仔細(xì)觀測已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。

三、練習(xí)

P14做一做：先讓同學(xué)觀測題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，說說怎樣做簡便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。然后再獨(dú)立完成練習(xí)。

〔4〕練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)掌控分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順次，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培育同學(xué)的合作意識(shí)及仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟掌控運(yùn)算定律，敏捷、精確、合理地進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟掌控運(yùn)算定律，精確、合理地進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次。

2、復(fù)習(xí)乘法的簡便運(yùn)算定律

乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

乘法安排律：(a＋b)c=ac＋bc

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)三第1題：應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算〔引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測算式特點(diǎn)，正確運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算〕。

2、練習(xí)三第三題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算〔提示同學(xué)留意運(yùn)算順次，假如可以應(yīng)用韻律進(jìn)行計(jì)算的題目也可以選擇用簡便方法計(jì)算，如：－＝〔1－〕；〔5－〕既可以按運(yùn)算順次先算小括號(hào)里面的，也可以應(yīng)用乘法安排律進(jìn)行計(jì)算。

3、練習(xí)三第2題：一朵花要用張紙，一個(gè)同學(xué)做了9朵，列式9，另一個(gè)同學(xué)做了11朵，列式11，他們一共做了9＋11〔朵〕，同學(xué)還可能這樣列式：〔9＋11〕，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，這種列式事實(shí)上就是乘法安排律的兩種形式。

4、練習(xí)三第8題：改錯(cuò)題，這兩道題主要都是運(yùn)算順次錯(cuò)誤，同學(xué)在糾錯(cuò)的同時(shí)也鞏固了先乘除、后加減的運(yùn)算順次。

5、練習(xí)三第6題：要求同學(xué)觀測題目，能用簡便算法的要用簡便算法。

6、練習(xí)三第4、5、9題：先讓同學(xué)分析題意，再列式計(jì)算。計(jì)算中提示同學(xué)留意運(yùn)用定律使計(jì)算簡便。

三、布置作業(yè)

完成相關(guān)的練習(xí)冊。

〔5〕分?jǐn)?shù)乘法整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

1．分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

2．分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算

3．嫻熟掌控運(yùn)算定律，并運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

30===

60===

12==

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。

+1－〔1－〕

7+120〔＋〕

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算定律并進(jìn)行簡便計(jì)算。

+12－－48+4824〔－〕

四、相關(guān)文字題復(fù)習(xí)

1、4的與的4倍的和是多少？2、的比它的多多少？

五、相關(guān)的解決問題。

1、一塊長方形紙夾板長米，寬是長的，這塊紙夾板的周長和面積分別是多少？

2、某菜場運(yùn)來茄子800千克，第一天賣完了全部的，第一天賣了多少千克，還剩下多少茄子沒有賣？

3、一個(gè)平行四邊形，底是米，高是底的，這個(gè)平行四邊形的面積是多少？

六、拓展練習(xí)。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

《分?jǐn)?shù)乘法》

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、結(jié)合詳細(xì)情境,在操作的基礎(chǔ)上探究并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2、探究并掌控分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；

3、能解決簡約的.分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，分?jǐn)?shù)乘法

〔三〕教案。教學(xué)重點(diǎn)

1、在詳細(xì)情境中探究并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2、探究并掌控分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)讓同學(xué)通過折紙來解決，這一動(dòng)手活動(dòng)讓同學(xué)充分理解了分?jǐn)?shù)乘法的算理，援助同學(xué)推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么。

教學(xué)預(yù)備

1、每人預(yù)備一條約10厘米長的紙條；

2、每人預(yù)備2張長方形的紙。

教學(xué)過程一、探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

1、徑直引入莊子這個(gè)故事，先讓同學(xué)讀一讀教科書第7頁的一段話。PPT出示。讓同學(xué)緊接著思索這個(gè)問題“一尺之捶，日取其半，萬世不竭”究竟是什么意思。在同學(xué)理解了這句話的意思之后，提問：“莊子老人家這句話究竟對(duì)不對(duì)呢？”“我們能不能來驗(yàn)證一下呢？”。

⑴拿出一張紙條當(dāng)作一尺之捶，同學(xué)們先把紙條對(duì)折了一次。師：“現(xiàn)在的一半我們可以用多少來表示?。俊鄙骸啊睅煟杭羧ヒ话?，還剩下多少？這時(shí)“”表示什么意思呢？剩下的占這張紙的“”用算式表示：1*1/2師：請(qǐng)同學(xué)們再把剩下的“”對(duì)折一下，再剪去一半〔得到四分之一〕誰能說說這又表示什么意思呢？”生“就是再取一半的意思”“是在原來一半的基礎(chǔ)上再取一半”“就是的師重復(fù)：這部分表示的是二分之一的二分之一。師：“依據(jù)前面所學(xué)過的內(nèi)容，你能用一個(gè)算式表示出剩下部分占這張紙的幾分之幾嗎？”同學(xué)很快就寫出了1/2×1/2。再引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)乘法算式所表示的意義。師問：為什么用乘法計(jì)算？這個(gè)算式表示什么意思？得數(shù)是多少？同學(xué)列出算式后，引導(dǎo)同學(xué)理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計(jì)算。師再問：“假如我們根據(jù)莊子的說法那接下去該怎么求呢？”同學(xué)答“再乘1/2”得到1/4×1/2=1/8，假如再往后求還剩下多少，那就再乘1/2，“一貫乘下去，永久也乘不盡”現(xiàn)在你們知道萬世不竭的意思了吧。

2、折一折，涂一涂讓同學(xué)拿出課前預(yù)備好的一張長方形紙，根據(jù)教科書的要求〔PPT出示〕折一折，涂一涂。爭論：

〔1〕請(qǐng)你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？你能用算式表示出這幅圖的意思嗎？3/4×1/4=3/16，就是求3/4的1/4是多少？

〔2〕你能根據(jù)上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？

同學(xué)獨(dú)立完成，并列式匯報(bào)

3、做一做：依據(jù)圖示，想一想，列出算式，算出結(jié)果。

1/2×1/4=1/2×3/4=

二、爭論小結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法觀測上面的例子，你發(fā)覺積的分子、分母與兩個(gè)因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系？在小組內(nèi)溝通。說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有沖突嗎？

三、鞏固練習(xí)：

1、P7做一做

2、P8試一試：強(qiáng)調(diào)，能約分的要先約分。

3、提高練習(xí)：

〔2〕教科書第9頁數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了分?jǐn)?shù)乘法的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少；計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，要把分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法

〔三〕1*1/2=1/21的1/2是多少？

3/4*1/4=3*1/4*4=3/161/2*1/2=1/41/2的1/2是多少？

1/4*3/4=………=3/161/4*1/2=1/81/2*1/4=………=1/8………1/2*3/4=………=3/83*3/4=3/1*3/4=9/4

分?jǐn)?shù)乘法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)通過自主探究，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。

2.使同學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)閱歷探究并解決問題的意識(shí)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法那么。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化。

教學(xué)方法：

自主合作探究。

教具預(yù)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面口算。

2.今日我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書

誰能編一