關(guān)于小數(shù)的意義教案八篇

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小數(shù)的意義教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

教法學(xué)法：

小組合作溝通法、講練結(jié)合法。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、黑板有多長

1、老師拿出米尺量黑板的長度。

2、老師將實(shí)際所量長度寫在黑板上。課本上黑板長度為2米36厘米。

3、老師提出問題：黑板長多少米？

4、同學(xué)自己總結(jié)方法，先小組溝通，各小組選代表匯報(bào)。

5、老師公布答案。

三、精講例題

1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小數(shù)表示就是0.36米。

2、黑板總長等于2米+0.36米=2.36米

3、自學(xué)回答，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量分別是多少千克？

4、老師叫同學(xué)回答。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，判斷對(duì)錯(cuò)。(小黑板出示)

(1)把1元平均分成100份，10份是1角。()

(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。()

(3)百分之十二就是0.02。()

(4)非常之七米用小數(shù)表示是10.7米。()

(5)0.05表示百分之五。()

(6)3.21是三位小數(shù)。()

(7)0.034寫成分?jǐn)?shù)是()

2、寫出下面的小數(shù)。(9分)

(1)蜂房的容積幾乎都是零點(diǎn)二五立方厘米。寫作：__________

(2)人的眼睛大約能辨別只有零點(diǎn)零六毫米的物體。寫作：_________

(3)珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四點(diǎn)四三米。

寫作：____________________

3、有一個(gè)數(shù)，十位、非常位、千分位上的數(shù)字都是2，其余各位都是0，它是()，讀作()。(8分)

4、請你用0、3、6、9四個(gè)數(shù)字(每個(gè)只能用一次)按要求組數(shù)。

(1)整數(shù)部分最大，而小數(shù)部分的千分位是6的數(shù)是()。

(2)0不讀出來而小數(shù)部分是兩位小數(shù)的是()。

(3)0讀出來，而小數(shù)部分只有一位小數(shù)且不是0的是()。

五、作業(yè)布置

作業(yè)本做2、4題，完成相關(guān)配套練習(xí)。

1、獨(dú)立完成課本第4頁三道練習(xí)題。老師集體訂正答案。

2、獨(dú)立完成課本練一練第1題。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義〔三〕

小數(shù)的意義教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：①使同學(xué)了解小數(shù)的產(chǎn)生。②理解小數(shù)的意義。③掌控小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

2、過程與方法：①培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能及觀測力。②培育同學(xué)的抽象概括技能。

3、情感立場與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探究、合作溝通，感受勝利的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和抽象小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：抽象小數(shù)的意義。

教學(xué)過程

一、獨(dú)立學(xué)習(xí)

1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

2、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

3、把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

4、思索什么是分?jǐn)?shù)？什么是小數(shù)？

〔同學(xué)自學(xué)，老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)覺共性問題，以掌控同學(xué)學(xué)情〕

二、協(xié)作探究

〔一〕小組互探〔自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通。把小組也解決不了的問題記好，到同學(xué)質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解〕。

〔二〕師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

〔1〕讓同學(xué)提出不會(huì)的問題并解決。

〔2〕老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)還遺留的問題。

2、溝通小數(shù)的意義。

〔1〕這是把1米平均分成了多少份？依據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭論。

[同學(xué)由于對(duì)一位小數(shù)有了肯定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓同學(xué)小組爭論發(fā)言，發(fā)揮同學(xué)的積極主動(dòng)性，使同學(xué)知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)]

〔2〕抽象、概括小數(shù)的意義。

把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)同學(xué)答出可以用非常之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

〔3〕什么叫小數(shù)？引導(dǎo)同學(xué)爭論。

〔4〕師生共同概括：

分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示非常之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

3、溝通小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、填空。

(1)0.1是()分之一，0.7里有()個(gè)0.1。

(2)10個(gè)0.1是()，10個(gè)0.01是()。

(3)寫成小數(shù)是()，寫成小數(shù)是()。

2、課本做一做。

3、判斷：

(1)0.40里面有4個(gè)0.01。〔〕

(2)35克=0.35千克()

4、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

0.90.090.0359

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四、堂清檢測

〔一〕出示堂清檢測題。

1、填空題。

〔1〕小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是小數(shù)的〔〕部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是它的〔〕部分。

〔2〕小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是〔〕，計(jì)數(shù)單位是〔〕。

〔3〕一個(gè)小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是〔〕位，小數(shù)部分的最高位是〔〕位。它們之間的進(jìn)率是〔〕。

〔4〕千分位在小數(shù)點(diǎn)〔〕邊第〔〕位，它的計(jì)數(shù)單位是〔〕。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是〔〕位，它的計(jì)數(shù)單位是〔〕。

〔5〕有一個(gè)數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個(gè)位和非常位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作〔〕，讀作〔〕。

2、讀出下面各數(shù)。

0.785.70.3078.0056600.50688.188

3、寫出下面各數(shù)。

零點(diǎn)一二七點(diǎn)七零七二十點(diǎn)零零零九

四千點(diǎn)六五零點(diǎn)九一八五十三點(diǎn)三五三

布置作業(yè)：教材P55頁1、2、3題。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義與讀寫

非常之一0.1

百分之一0.01

千分之一0.001

分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示非常之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。

小數(shù)的意義教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

2.通過練習(xí)理解和掌控小數(shù)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)、老師預(yù)備計(jì)數(shù)器、小黑板

教法學(xué)法：

小組合作溝通學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課?！残『诎宄鍪尽?/p>

2角5分＝〔〕元

9分米＝〔〕米

7分＝〔〕元

135克＝〔〕千克

3元4角＝〔〕元

3分米2厘米＝〔〕分米

二、自學(xué)后完成下面問題

1.一個(gè)小數(shù)整數(shù)部分的最低位是〔〕位，計(jì)數(shù)單位是〔〕，小數(shù)部分最高位是〔〕，計(jì)數(shù)單位是〔〕，這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是〔〕。

2.0.78的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它含有〔〕個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

3.由2個(gè)十、7個(gè)0.1和5個(gè)0.001組成的數(shù)寫作：〔〕，

讀作：〔〕

4.連線題：0.0080.80.08

零點(diǎn)八零點(diǎn)零八零點(diǎn)零零八

5.判斷

〔1〕8.76讀作：八點(diǎn)七十六?！病?/p>

〔2〕4.32是三位小數(shù)?！病?/p>

〔3〕5.961中的6在百分位上，表示6個(gè)0.01?！病?/p>

6.一個(gè)小數(shù)，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個(gè)小數(shù)寫作〔〕

7.0.0302用分?jǐn)?shù)表示是〔〕

8.下面幾個(gè)數(shù)字中的9分別表示什么意義？

9.26〔〕

0.926〔〕

0.296〔〕

0.269〔〕

三、作業(yè)布置。

1、作業(yè)本做練一練2、3題

2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義〔二〕

小數(shù)的意義教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，掌控用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

2.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培育探求知識(shí)的愛好。

3.提高合作探究知識(shí)的技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

用“四舍五入法”求小數(shù)的.近似數(shù)。

教學(xué)方法：

啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

老師出示復(fù)習(xí)題，讓同學(xué)板演。

37280019000725000000844000000

師生共同訂正，點(diǎn)撥“四舍五入法”求近似數(shù)。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀測信息窗。

二、講授新課

1、老師提出問題：“測量同一個(gè)蛋的長度，為什么兩個(gè)人的讀數(shù)不一樣呢？”給同學(xué)二分鐘時(shí)間考慮。

一些同學(xué)可能看不出來，老師引導(dǎo)

老師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)整數(shù)求近似數(shù)的方法——四舍五入，解決求小數(shù)近似數(shù)的問題。

2、老師出示數(shù)值“3.9423”讓同學(xué)解決。

同學(xué)有的可能寫出“3.94”。

有的可能寫出“3.9”。

有的可能寫出“4”。

3、老師引導(dǎo)同學(xué)比較探究結(jié)果的不同，分組爭論，然后讓同學(xué)回答。

4、老師和同學(xué)共同歸納總結(jié)：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)

保留一位小數(shù)時(shí)，只看它的百分位上的數(shù)是大于5，還是小于5。假如大于或等于5，就向前一位進(jìn)一，同時(shí)將百分位及百分位后面的數(shù)舍去；假如是小于5，就徑直將百分位及百分位后面的數(shù)全部舍去。

5、老師引導(dǎo)同學(xué)分析總結(jié)：用“四舍五入法”求小數(shù)近似數(shù)應(yīng)留意什么？

有的同學(xué)可能回答留意小數(shù)點(diǎn)；

有的同學(xué)可能回答留意別忘進(jìn)位；

有的同學(xué)可能回答留意四舍五入……

老師引導(dǎo)同學(xué)一起總結(jié)。

三、鞏固運(yùn)用

老師讓同學(xué)做自主練習(xí)第1—3題，用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習(xí)。〔同學(xué)獨(dú)立完成〕

四、點(diǎn)撥歸納

老師歸納本課的所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。〔同學(xué)小組中充分溝通〕

五、布置作業(yè)

自主練習(xí)題4、5、題。

板書設(shè)計(jì)：

蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)

3.9423≈3.94

≈3.9四舍五入≈4

1754000=175.4萬1754000≈175萬

小數(shù)的意義教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2．使同學(xué)通過觀測、比較、分析、綜合和概括等活動(dòng)，經(jīng)受小數(shù)含義的探究過程，加強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3．使同學(xué)通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話：星期天，小明和好伙伴小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊?！舱n件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價(jià)格，分別是：2角、5角、8角、3角?！?/p>

二、聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)覺

1．教學(xué)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

〔1〕提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價(jià)格的尺子？

依據(jù)同學(xué)回答板書：2角、5角、8角、3角。

提問：認(rèn)真觀測這些尺子的價(jià)格，它們都是用什么作單位的？假如用元作單位，怎樣表示上面商品的價(jià)格呢？

同學(xué)回答的同時(shí)，對(duì)應(yīng)著上面的價(jià)格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示?！策呏v解邊板書〕如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點(diǎn)二〔師生齊讀〕。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。

提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會(huì)寫這個(gè)小數(shù)嗎？

再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？

追問：0.5元表示什么意思？

同學(xué)回答后練習(xí)讀、寫0.5。

再讓同學(xué)說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。

談話：小數(shù)在我們生活中有著特別廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。

〔2〕課件出例如1的情境圖。

提問：圖中兩個(gè)小伙伴在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？

再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？〔同學(xué)分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。〕

〔3〕完成想想做做第1題。

課件出示想想做做第1題的尺子圖。

提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？〔指1分米的刻度〕這里的1份是幾分米？假如用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？

課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。

同學(xué)練習(xí)后，指名匯報(bào)。

〔4〕完成想想做做第3題。

課件出示題目，指名口答。

提問：認(rèn)真觀測這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾？

小結(jié)：非常之幾用小數(shù)表示都是零點(diǎn)幾。

〔5〕游戲：對(duì)口令。

老師說一位小數(shù)，同學(xué)說表示幾分之幾，或老師說幾分之幾，同學(xué)說小數(shù)。同桌相互做游戲。

2．教學(xué)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

〔1〕談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。〔出例如2的情境圖〕圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？

提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價(jià)錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學(xué)溝通。

全班溝通，并讀、寫1.2元?！仓刈屚瑢W(xué)說一說自己是怎樣想的?！?/p>

再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價(jià)錢呢？

小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

提問：今日我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

講解：我們以前學(xué)過的表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分?！蚕鄼C(jī)板書：小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分、整數(shù)部分〕

提問：你能寫出兩個(gè)小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

指名匯報(bào)。

三、應(yīng)用與拓展

1．完成想想做做第2題?！舱n件出示〕

讓同學(xué)做在課本上，集體訂正。

2．完成想想做做第4題?！舱n件出示〕

先讀出這些商品的價(jià)錢，再說一說是幾元幾角。

3．找伙伴。〔把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略〕

4．完成想想做做第5題。

同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。

四、總結(jié)延伸

提問：今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？

延伸：今日我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認(rèn)識(shí)小數(shù)。假如感愛好，同學(xué)們可以自己找一些資料看一看。

小數(shù)的意義教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書〔西南師大版〕四班級(jí)〔下〕第69~72頁例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3，4題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望。

2、通過直觀、操作、推理等活動(dòng)，讓同學(xué)清晰、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。

教學(xué)預(yù)備：

課件、米尺、直尺等。

教學(xué)過程：

一、引入新知

課件演示：同學(xué)測量黑板的長，課桌長、高的過程

1、同學(xué)自己動(dòng)手量一量黑板的長，課桌長、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？

老師：在測量和計(jì)算中，有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示。

2、回憶、練習(xí)1角=〔〕10元=〔〕元5角=〔〕10元=〔〕元1dm=〔〕10m=〔〕m3dm=〔〕10m=〔〕m

老師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么？板書課題：小數(shù)的意義

二、探究新知

1、教學(xué)例1

〔1〕填一填，說一說?！舱n件出例如1第1個(gè)圖〕①此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的？說一說：0?7表示把一個(gè)正方形平均分成〔〕份，取其中〔〕份。0?7里面有〔〕個(gè)0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數(shù)，都表示把一個(gè)整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數(shù)表示非常之幾。

〔2〕同理說一說?！舱n件出示后面兩幅圖〕①第1個(gè)涂一個(gè)小格，第2個(gè)涂45個(gè)小格，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的？②爭論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾？

2、教學(xué)例2〔認(rèn)識(shí)三位小數(shù)〕

〔1〕看一看，填一填。

課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

〔出示圖〕同學(xué)填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。

小數(shù)的意義教案篇7

教材分析

本單元內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變，小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。

小數(shù)的意義是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。這里教材把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，加強(qiáng)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，使同學(xué)明確小數(shù)表示的書分母是10、100、10000……的分?jǐn)?shù)，了解小數(shù)的記數(shù)單位以及單位間的進(jìn)率，從而清晰地了解小數(shù)為什么可以仿照整數(shù)的寫法。小數(shù)的性質(zhì)也很重要。同學(xué)知道小數(shù)末尾添0、去0不轉(zhuǎn)變小數(shù)的大小，就加深了對(duì)小數(shù)的理解。它還是小數(shù)四那么計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)用它可以對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡，也可以依據(jù)詳細(xì)運(yùn)算的需要，在小數(shù)末尾添上0或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。小數(shù)大小的比較也有助于加深同學(xué)對(duì)小數(shù)意義的理解。小數(shù)的性質(zhì)已經(jīng)涉及到小數(shù)大小的比較問題，但只是說明在什么狀況下兩個(gè)小數(shù)相等的。小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變是小數(shù)的又一性質(zhì)。它是進(jìn)行小數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫以及求小數(shù)的近似數(shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，其中把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)是本單元所學(xué)的幾部分知識(shí)的綜合應(yīng)用。

學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是同學(xué)在同學(xué)嫻熟地掌控了整數(shù)的四那么運(yùn)算，以及在四班級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四那么運(yùn)算打好基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫時(shí)，需要綜合運(yùn)用前面學(xué)過的計(jì)量單位和進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變等知識(shí)，因此要求同學(xué)逐一扎實(shí)地學(xué)習(xí)。求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)簡單混淆，需留意區(qū)分。

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的記數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、使同學(xué)掌控小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。

3、使同學(xué)會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、使同學(xué)能夠依據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留肯定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

小數(shù)的意義教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助計(jì)數(shù)器，掌控小數(shù)的數(shù)位。

2、依據(jù)小數(shù)的數(shù)位順次表，能理解數(shù)位順次表上的計(jì)數(shù)單位，以及進(jìn)率關(guān)系。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的詳細(xì)內(nèi)容，并能堅(jiān)固掌控和敏捷運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

掌控小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌控小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

過渡：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌控得怎么樣？

〔課件出示〕1、填空。

3寫成小數(shù)是〔〕10

660.56表示〔〕寫成小數(shù)是〔〕100

6780.625表示〔〕寫成小數(shù)是〔〕10000.4表示〔〕

2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

北京地鐵10號(hào)線列車的最高運(yùn)行速度是80千米/時(shí)，約為22.222米/秒。

師揭題：今日這節(jié)課，我們首先要來討論小數(shù)“22.222”中每個(gè)數(shù)字的含義?！舶鍟n題：小數(shù)的意義〔三〕〕

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)數(shù)位。

出示計(jì)數(shù)器，師問：這個(gè)計(jì)數(shù)器有什么特點(diǎn)？

同學(xué)觀測后匯報(bào)

師小結(jié)并引導(dǎo)同學(xué)撥數(shù)：同學(xué)們的觀測都特別認(rèn)真，??百位、十位、個(gè)位、非常位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點(diǎn)的左邊依次是個(gè)位、十位、百位??右邊依次是非常位、百分位、千分位??那你們能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥出“22.222”嗎？同學(xué)嘗試在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺(tái)演示。

課件出示撥數(shù)狀況，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)：

“22.222”中有5個(gè)“2”，這5個(gè)“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點(diǎn)右邊第一1個(gè)“2”在非常位上，它表示2個(gè)0.1.

師提問：小數(shù)點(diǎn)右邊第2個(gè)“2”在百分位上，它表示2個(gè)

引導(dǎo)同學(xué)思索后回答：11，用小數(shù)表示是0.1，所以這個(gè)“2”也可以表示210101，它也可以表示多少？1001可以寫成0.01，所以這個(gè)“2”表示2個(gè)0.