教研活動教師個人總結(jié)3篇

精品文檔教研活動老師個人總結(jié)3篇教研活動老師個人總結(jié)3篇教研活動老師個人總結(jié)1根據(jù)縣教研室安排，我校校本教研成果展示活動于11月19日開展，總體評價：順利，成功。本次展示活動分為兩個局部：文檔資料展示和四堂專題研究課。由于平時資料搜集和整理比擬標(biāo)準(zhǔn)、老師(特別是四十歲以下的老師)通力配合、舒校長專業(yè)指導(dǎo)等原因，文檔資料得到教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。無論是校本教研活動還是老師個人小專題研究過程性材料、成果材料都表達出標(biāo)準(zhǔn)、詳實、信度高的特點。下面僅就四堂專題研究課做簡要分析^p：這四堂課分別是：覃--老師的語文綜合理論活動課《我愛文學(xué)》、趙--老師圍繞個人小專題研究的思想品德課《經(jīng)濟生活》、---老師的研究性學(xué)習(xí)課《水循環(huán)和水資保護》、---老師的主題班會研究課《愛伴我成長》。本次展示沒有一堂課是老師們駕輕就熟的考試科目常規(guī)課型，不難看出，舒校長布置任務(wù)時就刻意讓我們在教研室的領(lǐng)導(dǎo)面前“丟人現(xiàn)眼”。把上個世紀(jì)90年代的教學(xué)大綱和--年的課標(biāo)稍作比照就會發(fā)現(xiàn)，這些課型背后的理念正是課改的精華所在。這樣就很容易理解布置任務(wù)的人的本意：把握“新”字，突出“研”字。任務(wù)布置以后，各教研組成員積極協(xié)作，獻計獻策，查資料，分析^p教學(xué)設(shè)計、聽試講。四位承當(dāng)上課任務(wù)的年輕人更是忙的不亦樂乎，教學(xué)語言、學(xué)生可能出現(xiàn)的答案、每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之間的銜接都反復(fù)推敲，教學(xué)設(shè)計幾易其稿。即使在繁忙、勞累的期中考試和運動會期間都在夜里加班改稿，群體表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神讓人感動、欽佩。覃--老師執(zhí)教的語文綜合理論活動課《我愛文學(xué)》：根據(jù)九年級這個年齡段學(xué)生的興趣、愛好及個性特征，她采用了綜合比賽這種形式來進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。課前做了充分的準(zhǔn)備，先是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，讓他們利用課余時間到圖書室、閱覽室、微機室去廣泛閱讀，確定詳細(xì)書目或篇目;接著指導(dǎo)學(xué)生選定12篇文質(zhì)兼美的文章，反復(fù)閱讀、揣摩、進展點評，完成“美文推薦”的發(fā)言稿;同時指導(dǎo)學(xué)生開展文學(xué)小創(chuàng)作活動，寫一篇文章，或者編一個小課本劇，然后把學(xué)生分成甲隊和乙隊。每一隊又按不同的探究方向分組，四六人不等;還成立了語文主題活動小組。她的課堂分為“文學(xué)常識”、“美文推薦”、“文學(xué)創(chuàng)作”、“現(xiàn)場表演秀”四個板塊，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞才能和理論活動才能，力求讓知識與學(xué)生的活動體驗交織在一起。因為任何知識只有在合作中學(xué)習(xí)，在交流中分享，在活動中探究，在體驗中深化，才能成為真正意義上的知識。當(dāng)然，這四輪比賽的設(shè)計更是對學(xué)生口語表達才能、創(chuàng)新思維才能、寫作才能的一次大挑戰(zhàn)。學(xué)生在合作交流中培養(yǎng)了合作精神和競爭意識，從而形成了開放而有活力的課堂教學(xué)形式。趙--老師執(zhí)教圍繞個人小專題研究的政治課《經(jīng)濟生活》，他的教學(xué)設(shè)計以我們山區(qū)學(xué)生很熟悉的場景(趕集)導(dǎo)入，從而引起大家學(xué)習(xí)、探究的興趣，告知他們這就是經(jīng)濟生活。進而以教材第三章前言局部小葉的故事得出結(jié)論：我們也有經(jīng)濟生活，經(jīng)濟生活就在我們身邊，并且它還在不斷的變化開展之中。讓學(xué)生自主體會有哪些變化，進一步歸納經(jīng)濟生活的變化。最后在運用局部，讓學(xué)生設(shè)計“我的元旦之旅”，來引導(dǎo)學(xué)生合理安排好自己的經(jīng)濟生活。趙老師個人小專題研究的課題是“培養(yǎng)初中學(xué)生思想品德課自主學(xué)習(xí)方法”，他的課堂就是圍繞課題展開的：在老師的科學(xué)指導(dǎo)下，由學(xué)生本人有目的的自覺探究，讓學(xué)生多交流，老師也參與學(xué)生的交流，使學(xué)生的認(rèn)識范圍不斷擴大，從而掌握更多、更全面的知識。學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見，大膽質(zhì)疑，大膽想象，老師努力成為學(xué)生創(chuàng)新才能的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。---老師執(zhí)教研究性學(xué)習(xí)《水循環(huán)和水資保護》：讓學(xué)生通過生活和消費中的水循環(huán)，進一步理解自然界中關(guān)于水的各種物態(tài)變化現(xiàn)象。通過水資的現(xiàn)狀讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會合理開展，形成科學(xué)的世界觀。通過探究凈化水的方法，養(yǎng)成克制困難，不斷通過實驗探究追求成功的心理品質(zhì)。讓所學(xué)的知識走進生活中，在生活中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)探究的過程中，形成解決問題的才能，更重要的是，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的問題，讓學(xué)生找到最感興趣的問題，運用實驗的方法去自覺探究，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)提出問題、解決問題的才能。在探究實驗中，讓學(xué)生明白從生活中去探究，小實驗?zāi)芙鉀Q大問題，更在探究中養(yǎng)成節(jié)約資的意識。聽完他的課，會讓人想起美國著名的將來學(xué)家阿爾溫?托夫勒的話：“一切教育都于將來形象，一切教育也都創(chuàng)造將來形象。”更可喜的是，覃永輝老師的教學(xué)才能得到教研室領(lǐng)導(dǎo)特別是物理教研員卓主任認(rèn)可，有對其培養(yǎng)之后推向市教學(xué)比武場的意向。楊--老師執(zhí)教主題班會研究課《愛伴我成長》：本次班會以“愛”為主題，著意學(xué)生愛父母、愛老師、愛朋友的道德情感的培養(yǎng)。通過多媒體預(yù)設(shè)情景，渲染情感;捕捉細(xì)節(jié)，拓展情節(jié)，激發(fā)情感;理論體驗，堅決信念，深化情感。學(xué)生在這樣的氣氛中體會感悟，入情入境，獲得了情感的升華。教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動。老師在“情”上下足了功夫，“情”的調(diào)節(jié)作用被發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生在情意濃濃中不僅感受了愛，更學(xué)會了發(fā)現(xiàn)愛。從教育心理學(xué)的角度看，積極的情感、態(tài)度給學(xué)習(xí)提供動力，具有進步學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)生活、孕育審美愉悅體驗的作用。再說情感、態(tài)度本身就是良好品德建構(gòu)中不可缺少的內(nèi)容?；谶@樣的理念，針對學(xué)生的現(xiàn)狀：學(xué)生家長有的做小生意，有的在工廠打工，有的干手藝活，有的辦小企業(yè)......工作非常辛苦，但對待孩子寵愛有加，視他們掌上明珠。可是孩子卻普遍缺乏愛父母的情感，自私心理嚴(yán)重，回報意識淡薄。此次班會把目的定為“使學(xué)生可以體會到父母養(yǎng)育我們長大不容易，激發(fā)學(xué)生愛父母的情感”，從課堂氣氛看，目的根本實現(xiàn)。很容易想到有人會認(rèn)為我們在扮演“王婆”的角色，會有人質(zhì)疑：我們這是做秀。所以需要說明：前文提過，這四堂課背后的理念正是課改的精華所在：以人為本、關(guān)注才能培養(yǎng)和獨特的情感體驗、關(guān)注個性開展和可持續(xù)開展。可惜在現(xiàn)行的老師評價體系下我們平時的教學(xué)行為大都沒有向課標(biāo)要求靠攏，這四堂課可以視為“試水”、“引路”，一個剛下地的“嬰兒”，你要提很高甚至苛刻的要求，那不是很殘忍嗎?不能跟常規(guī)課型比成熟度。我們要以積極、寬容、肯定的心態(tài)對待新事物，而且這本是始于--年的“新事物”。確實，有兩堂課不是借班試講。原因是這兩堂課課前的老師準(zhǔn)備、學(xué)生活動極多，而且難度不小。假如換班上課，所有要用的資料必須推倒重來，時間上不允許。另一個原因是出于對聽課者的尊重。極少有人愿意作秀，教書育人也不能作秀。我們真心希望“星星之火，可以燎原”，本次展示的“研”這一滴水，可以演化為平日教學(xué)的“研”的海洋。教研活動老師個人總結(jié)2一、此次活動的成功之處每位老師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的程度，都在踐行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課改理念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：1、都有深沉的教學(xué)功底，對這堂課都做了精心準(zhǔn)備，備課都非常充分。2、注重根底，狠抓落實。能純熟的駕馭教材。3、重點準(zhǔn)確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點。4、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。設(shè)置問題科學(xué)，使學(xué)生有充分的考慮時間。5、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分表達了“方法比知識更重要”的新課改精神。6、都注意讓學(xué)生多動口、動手，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體意識和主體地位。7、都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。二、老師們有著各自不同的風(fēng)格特點李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，擅長誘導(dǎo)學(xué)生。陳以康老師導(dǎo)入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教態(tài)和藹自然，點撥精準(zhǔn)，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮。袁莉華老師作為一名年輕老師，富有親和力，教態(tài)自然，點評問題準(zhǔn)確到位。楊遠銳老師作為一名老老師，駕馭教材靈敏自如，與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目的，教學(xué)中互幫時特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動。陳林老師作為一名老老師，突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分表達了“方法比知識更重要”的新課改精神。三、此次活動的缺乏之處1、有的老師問題設(shè)置不太詳細(xì)，沒有給學(xué)生明確的思維指向性，學(xué)生找不到思維的方向，不太容易答復(fù)。2、有的老師的教學(xué)目的沒有與學(xué)生共同協(xié)商，甚至沒有出示教學(xué)目的。3、有的老師沒有對學(xué)生提出的問題進展有效地整合，致使教學(xué)重難點不突出，在課堂上“散打”。4、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時沒有給夠時間，讓學(xué)生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導(dǎo)。5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，又冷落了學(xué)困生。6、有的老師對“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的認(rèn)識還有偏向，如“課堂上老師要少講”，指老師要少講知識，并不是老師不說話，不點撥、不引導(dǎo)，不評價。7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強。四、參加此次活動的感悟1、語文老師要承當(dāng)?shù)掠逃娜蝿?wù)。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。2、我們語文組老師要率先走出“高耗低效”的路子。在當(dāng)前的情況下，語文陣地好似少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。3、我們語文老師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀，“大語文”教學(xué)是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學(xué)而言的。多年以來，在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們的語文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué)，語文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導(dǎo)致收獲少，教學(xué)“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候?！按笳Z文”教學(xué)要求改革課堂構(gòu)造，變“注入式”為自學(xué)互幫，因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學(xué)生成為課堂的主人?！按笳Z文”教學(xué)要求老師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數(shù)、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識，從而提醒生活的真諦和自然界的奧秘。4、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學(xué)書，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。5、用心準(zhǔn)備每一堂課，因為認(rèn)真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準(zhǔn)備非常鐘能上課，準(zhǔn)備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。6.每一位語文老師平常就要深化每個年級去聽課。平時就要多交流，多考慮，多創(chuàng)新。應(yīng)加大語文教學(xué)改革的力度。7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比擬混亂。這兩大塊所占比例很大，應(yīng)引起高度重視?？傊?，初中語文組這次教學(xué)競賽及研討會搞得很成功，每位老師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的程度，并做了精彩的點評，指出了語文學(xué)科現(xiàn)存的問題，為語文學(xué)科今后推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為核心理念的課堂改革指明了方向。教研活動老師個人總結(jié)3根據(jù)《--片區(qū)“區(qū)域一體化”辦學(xué)聯(lián)片管理施行方案》的部署，--片區(qū)中心教研組于4月20日上午開展了以“優(yōu)化教學(xué)形式創(chuàng)立高效課堂”為主題的教研活動，本次現(xiàn)場研討活動會聚各校老師智慧，展現(xiàn)青年老師風(fēng)采，為提升課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂形式起到了很好的示范作用。一、領(lǐng)導(dǎo)重視、老師參與積極性高。本次片區(qū)教研組活動由澤口小學(xué)承辦、片區(qū)小學(xué)語文教研組組長--老師主持了本次活動。為了搞好本次片區(qū)教研組活動，承辦單位組織了強有力的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實在可行的活動方案，責(zé)任到人，分工明確，接待、效勞周到。4月20日上午，--小學(xué)、--小學(xué)、--小學(xué)三所學(xué)校的語文、英語老師齊聚一堂，參加本次片區(qū)研討活動。--學(xué)區(qū)懷徐主任、--干事親臨現(xiàn)場指導(dǎo);參與老師到會準(zhǔn)時、整齊，充分表達了片區(qū)老師參與教研活動的積極性和高度熱情。二、課堂教學(xué)入情入境，課改理念得到進一步升華?；顒娱_場，先由--小學(xué)的--老師執(zhí)教了五年級英語，老師深化理解教材，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，課堂教學(xué)中充分發(fā)揚學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主展示，質(zhì)疑，展示、分析^p、表達精辟，語言通達流暢，并鼓勵學(xué)生盡可能到小黑板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的才能，為研討活動提供了很好的教學(xué)范例。第二節(jié)課由澤口小學(xué)--老師展示三年級第17課《可貴的沉默》，老師采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)形式，通過學(xué)生的讀讀、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到會學(xué)的智慧。這兩節(jié)課老師都采用了“三--”課堂教學(xué)形式，通過“預(yù)習(xí)、探究、展示、點撥、測評等環(huán)節(jié)進展高效課堂教學(xué)形式的教學(xué)，使課改理念得到了進一步升華。三、教學(xué)研討凸顯“實”字，著力解決了施行高校課堂中的深層次問題。第三節(jié)課，片區(qū)老師聚集一堂，積極參與高效課堂的主題研討活動，并對這兩位老師精彩的教學(xué)進展了評析，--小學(xué)--老師評析--老師這節(jié)課說：“老師以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主線脈絡(luò)，使學(xué)生在深化領(lǐng)會課文內(nèi)容的根底上，受到關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，把知識目的和情感目的融入課堂，學(xué)生的情感體驗在情境中得到了一次次地升華?！?-老師說：“--老師這節(jié)課通過英語知識這一載體進展師生、生生之間的一種溝通與交流，把課堂還給學(xué)生，老師甘愿為學(xué)生搭建展示的舞臺，不愧為一節(jié)高質(zhì)量的示范課?！被顒又校萄袉T和骨干老師充分發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)作用。研討過程實現(xiàn)了有主題(專題發(fā)言)、有啟發(fā)、有評價、有反思、有收獲、有方法、有指導(dǎo)的活動目的。在主題研討中，大家圍繞