課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評課課件

2019年5月24日——走向?qū)I(yè)的聽評課課堂觀察2019年5月24日——走向?qū)I(yè)的聽評課課堂觀察課堂觀察：

帶著思想去聽課課堂觀察：

帶著思想去聽課

課堂觀察基本知識培訓(xùn)

什么是課堂觀察：

課堂觀察，顧名思義，就是通過觀察，對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察基本知識培訓(xùn)

什么是課堂觀察：

課堂它由明確觀察目的、選擇觀察對象、確定觀察行為、記錄觀察情況、處理觀察數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)觀察結(jié)果等一系列不同階段的不同行為構(gòu)成。它由明確觀察目的、選擇觀察對象、確定觀察行為、記錄觀察情況、同時(shí)課堂觀察也是一種研究方法，它將研究問題具體化為觀察點(diǎn)，透過觀察點(diǎn)對課堂教學(xué)進(jìn)行定格、掃描，搜集、描述與記錄相關(guān)的詳細(xì)信息，再對觀察結(jié)果進(jìn)行反思、分析、推論，以此改善教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

同時(shí)課堂觀察也是一種研究方法，它將研究問題具體化為觀察點(diǎn)，透大致需要了解一下幾點(diǎn)：1.學(xué)生在課堂中是怎樣學(xué)習(xí)的？是否有效？

2.教師是如何教的？哪些主要行為是適當(dāng)?shù)模?/p>

3.這堂課是什么課？學(xué)科性表現(xiàn)在哪里？

4.我在該課堂呆了40分鐘，我的整體感受如何？大致需要了解一下幾點(diǎn)：

課堂觀察是一種團(tuán)隊(duì)合作，它由既彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。

課堂觀察包括課前會議、課中觀察與課后會議三個(gè)階段。

課堂觀察是一種團(tuán)隊(duì)合作，它由既彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)

五年級數(shù)學(xué)《植樹問題》

教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷用“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法解決“植樹問題”的過程，找到“兩端種、兩端不種”間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系。2、通過觀察、畫圖、交流、比較等活動(dòng)，能正確運(yùn)用間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律來解決“植樹、車站”等生活中的實(shí)際問題。3、在運(yùn)用線段圖尋找規(guī)律的過程中，感受數(shù)形結(jié)合、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

課前會議----吳英麗老師的說課五年課前會議教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法解決“植樹問題”的過程，找到“兩端種、兩端不種”間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、畫圖、交流、比較等活動(dòng)，能正確運(yùn)用間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律來解決“植樹、車站”等生活中的實(shí)際問題。教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：

情境導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)：操作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用。第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。課前會議

課前會議

(1)本課的內(nèi)容主題是什么?

(2)介紹一下本班學(xué)生的情況，學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍等。

(3)“我”想讓學(xué)生明白什么?我準(zhǔn)備如何解決?

(4)本課的大致結(jié)構(gòu)是什么?有哪些創(chuàng)新或困惑?

(5)我如何知道學(xué)生是否掌握了我打算讓學(xué)生掌握的東西?

課前會議

(1

課后會議

一是被觀察者（吳英麗）對課堂預(yù)設(shè)及課后反思

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎?

(2)談?wù)劯鞣N主要教學(xué)行為的有效性?

(3)談?wù)動(dòng)袩o偏離自己的教案。

（4）談?lì)A(yù)設(shè)與生成的問題。

課后會議

一是被觀察二是由觀察者：劉瑩、鐘慶蜀、王清菊溫娜談幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議

（1）成功之處

（2）個(gè)人特色

（3）存在問題

二是由觀察者：劉瑩、鐘慶蜀、王清菊溫娜談幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)三是觀察者（李英）報(bào)告觀察結(jié)果

(1)要簡明，應(yīng)有全景式說明，但應(yīng)杜絕漫談式發(fā)言。

(2)要有證據(jù)，作必要的推論，杜絕即席式發(fā)揮。

(3)要有互相回應(yīng),溝通想法。

(4)要避免重復(fù)性的闡述。

三是觀察者（李英）報(bào)告觀察結(jié)果

(1)要簡明，應(yīng)有全景式說明謝謝大家！謝謝大家！2019年5月24日——走向?qū)I(yè)的聽評課課堂觀察2019年5月24日——走向?qū)I(yè)的聽評課課堂觀察課堂觀察：

帶著思想去聽課課堂觀察：

帶著思想去聽課

課堂觀察基本知識培訓(xùn)

什么是課堂觀察：

課堂觀察，顧名思義，就是通過觀察，對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察基本知識培訓(xùn)

什么是課堂觀察：

課堂它由明確觀察目的、選擇觀察對象、確定觀察行為、記錄觀察情況、處理觀察數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)觀察結(jié)果等一系列不同階段的不同行為構(gòu)成。它由明確觀察目的、選擇觀察對象、確定觀察行為、記錄觀察情況、同時(shí)課堂觀察也是一種研究方法，它將研究問題具體化為觀察點(diǎn)，透過觀察點(diǎn)對課堂教學(xué)進(jìn)行定格、掃描，搜集、描述與記錄相關(guān)的詳細(xì)信息，再對觀察結(jié)果進(jìn)行反思、分析、推論，以此改善教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

同時(shí)課堂觀察也是一種研究方法，它將研究問題具體化為觀察點(diǎn)，透大致需要了解一下幾點(diǎn)：1.學(xué)生在課堂中是怎樣學(xué)習(xí)的？是否有效？

2.教師是如何教的？哪些主要行為是適當(dāng)?shù)模?/p>

3.這堂課是什么課？學(xué)科性表現(xiàn)在哪里？

4.我在該課堂呆了40分鐘，我的整體感受如何？大致需要了解一下幾點(diǎn)：

課堂觀察是一種團(tuán)隊(duì)合作，它由既彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。

課堂觀察包括課前會議、課中觀察與課后會議三個(gè)階段。

課堂觀察是一種團(tuán)隊(duì)合作，它由既彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)

五年級數(shù)學(xué)《植樹問題》

教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷用“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法解決“植樹問題”的過程，找到“兩端種、兩端不種”間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系。2、通過觀察、畫圖、交流、比較等活動(dòng)，能正確運(yùn)用間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律來解決“植樹、車站”等生活中的實(shí)際問題。3、在運(yùn)用線段圖尋找規(guī)律的過程中，感受數(shù)形結(jié)合、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

課前會議----吳英麗老師的說課五年課前會議教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法解決“植樹問題”的過程，找到“兩端種、兩端不種”間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、畫圖、交流、比較等活動(dòng)，能正確運(yùn)用間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律來解決“植樹、車站”等生活中的實(shí)際問題。教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：

情境導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)：操作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用。第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。課前會議

課前會議

(1)本課的內(nèi)容主題是什么?

(2)介紹一下本班學(xué)生的情況，學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍等。

(3)“我”想讓學(xué)生明白什么?我準(zhǔn)備如何解決?

(4)本課的大致結(jié)構(gòu)是什么?有哪些創(chuàng)新或困惑?

(5)我如何知道學(xué)生是否掌握了我打算讓學(xué)生掌握的東西?

課前會議

(1

課后會議

一是被觀察者（吳英麗）對課堂預(yù)設(shè)及課后反思

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎?

(2)談?wù)劯鞣N主要教學(xué)行為的有效性?

(3)談?wù)動(dòng)袩o偏離自己的教案。

（4）談?lì)A(yù)設(shè)與生成的問題。

課后會議

一是被觀察二是由觀察者：劉瑩、鐘慶蜀、王清菊溫娜談幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議

（1）成功之處

（2）個(gè)人特色

（3）存在問題

二是由觀