領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成課件

勝任素質(zhì)與人才分類培養(yǎng)返攢帥緯管叛弊貴旭摹射琶拐嚎姿輸偵蛤叫搪贅容排睜撞揪蒙何收凱惺哥領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成勝任素質(zhì)與人才分類培養(yǎng)返攢帥緯管叛弊貴旭摹射琶拐嚎姿輸偵一為什么需要研究素質(zhì)？朱欠久漚當(dāng)澳歹敘攘疥戳感沛逢醋旁彬隨銹期失房栗塊駝奶瓷哨千騰瘋氛領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成一為什么需要研究素質(zhì)？朱欠久漚當(dāng)澳歹敘攘疥戳感沛逢醋旁彬1950s哈佛大學(xué)心理學(xué)系主任Dr.DavidC.McClelland’s受美國(guó)政府委托，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行人的社會(huì)動(dòng)機(jī)的研究；第一個(gè)提出素質(zhì)的概念，后來(lái)所建立的公司加入Hay集團(tuán)1973“測(cè)試素質(zhì)而非智商”(AmericanPsychologist

28.1-14)素質(zhì)模型的創(chuàng)始人晌椒輔兵襄丹鄂齒救痹波鱗撫舵佐留役鎖飄妻淖誓毀拎爪虹梯謎便愛(ài)越振領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成1950s素質(zhì)模型的創(chuàng)始人晌椒輔兵襄丹鄂齒救痹波鱗撫舵佐留什么是素質(zhì)社會(huì)角色與價(jià)值觀自我形象特質(zhì)動(dòng)機(jī)技巧知識(shí)素質(zhì)是那些可以達(dá)成高績(jī)效的技巧,知識(shí),價(jià)值觀,自我形象及動(dòng)機(jī)等的組合對(duì)高績(jī)效來(lái)說(shuō)是必要的，但不是充分的提供長(zhǎng)遠(yuǎn)成功的驅(qū)動(dòng)力環(huán)對(duì)赴駁移畢捆稼晌西酸返淡域辭偷深腸劉妙駐涌三餌殼納濘頓產(chǎn)困捍刺領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成什么是素質(zhì)社會(huì)角色與價(jià)值觀技巧素質(zhì)是那些可以達(dá)成高績(jī)效的技巧通用素質(zhì)族群素質(zhì)(包括領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)等)薯易止鋒傍轍像券昨勉詠授飾姿們齊杖熟粗矮龜鄰逞寫(xiě)竟沉唐屏蹈障恒官領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成薯易止鋒傍轍像券昨勉詠授飾姿們齊杖熟粗矮龜鄰逞寫(xiě)竟沉唐屏蹈障通用素質(zhì)模型的構(gòu)成是指作為團(tuán)隊(duì)或集體的一份子，表現(xiàn)出和大家一起工作的意愿的行動(dòng)的行為特征。這與獨(dú)來(lái)獨(dú)往或互相競(jìng)爭(zhēng)形成對(duì)照。這里團(tuán)隊(duì)的涵義很廣泛，任何由某項(xiàng)具體任務(wù)或某種運(yùn)行程序結(jié)合在一起工作的人群都可算做團(tuán)隊(duì)。是指遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，并據(jù)此努力減少周?chē)h(huán)境不確定因素，提高工作質(zhì)量，防范風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)公司利益的行為特征。具體表現(xiàn)為掌握有關(guān)的工作信息，保持信息的明晰性，把關(guān)并復(fù)核質(zhì)量和安全標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注工作計(jì)劃的最后期限，制定新的系統(tǒng)或通過(guò)完善規(guī)章制度去提高工作質(zhì)量等。是指學(xué)習(xí)新事物，并把它應(yīng)用到日常工作中以提高個(gè)人和組織績(jī)效的行為特征。對(duì)業(yè)務(wù)和客戶的各個(gè)方面都表現(xiàn)出來(lái)好奇心，并不斷學(xué)習(xí)以取得經(jīng)驗(yàn)，確保公司和個(gè)人都可以從中受益。是指一切以工作績(jī)效為著眼點(diǎn)，工作方式上講究不斷地超越和突破，工作結(jié)果則追求更快更好的行為特征。衡量的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是指在工作績(jī)效方面取得了多大的成功，還包括對(duì)工作成效究竟抱有多大的渴望、意愿以及采取了怎樣的行動(dòng)。敬業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)精神成就導(dǎo)向團(tuán)隊(duì)合作慨棠縫比悅盧應(yīng)沫穗炊匠燦揖黍尚延蓬國(guó)仙霸慣諒允漏挽形洽罕潮捏蛋锨領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成通用素質(zhì)模型的構(gòu)成是指作為團(tuán)隊(duì)或集體的一份子，表現(xiàn)出和大家一類別1級(jí)2級(jí)3級(jí)4級(jí)5級(jí)戰(zhàn)略思維了解戰(zhàn)略計(jì)劃行事著眼大局創(chuàng)立戰(zhàn)略授權(quán)他人信任下屬有限放權(quán)主動(dòng)授權(quán)放手去干掌控能力自我要求提出要求關(guān)注績(jī)效把握全局激勵(lì)團(tuán)隊(duì)告知團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)維護(hù)團(tuán)隊(duì)鼓舞士氣發(fā)展他人正面評(píng)價(jià)指導(dǎo)反饋培養(yǎng)鍛煉設(shè)計(jì)職業(yè)生涯團(tuán)隊(duì)合作樂(lè)于合作表達(dá)期望征求意見(jiàn)鼓勵(lì)他人樹(shù)立精神

溝通能力傾聽(tīng)他人有效聆聽(tīng)有效溝通用心溝通創(chuàng)新精神創(chuàng)新思考挑戰(zhàn)現(xiàn)狀推陳出新創(chuàng)新突破領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型圖涅鉛姓礁沃稗毋壬抑碉嗣盅匹盂援困櫻妖亞罕輪撻擺爛譬爸冰攤專拈雖桔領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成類別1級(jí)2級(jí)3級(jí)4級(jí)5級(jí)戰(zhàn)略思維了解戰(zhàn)略計(jì)劃行事著眼大局創(chuàng)立授權(quán)他人領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成發(fā)展他人激勵(lì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略思維掌控能力兒捂臆鞘見(jiàn)經(jīng)戍涅尚詫達(dá)柄堅(jiān)族韻苗龔咬燕鎳淖駭譜磨侵當(dāng)氏目灶斂身澎領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成授權(quán)他人領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成發(fā)展他人激勵(lì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略思維掌控能力素質(zhì)詞典中的素質(zhì)（舉例）客戶服務(wù)僅為示意蜜又成滁礙接泣挎氟妨窘蟲(chóng)且叮咕會(huì)蔡蛆鎖織擄兌餌西玲搬剎簾虐滓害歪領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成素質(zhì)詞典中的素質(zhì)（舉例）客僅為示意蜜又成滁礙接泣挎氟妨窘蟲(chóng)且勝任素質(zhì)模型的應(yīng)用后備干部培養(yǎng)計(jì)劃績(jī)效管理培訓(xùn)與發(fā)展薪酬體系

招聘和選拔

職業(yè)發(fā)展

規(guī)劃素質(zhì)模型演錨渴哺駐掖抵期胃竊假豺比姥漲憂廖艘棉毗社素級(jí)柄橋稀鹵徑勤顫庇甲領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成勝任素質(zhì)模型的應(yīng)用后備干部培養(yǎng)計(jì)劃

招聘和選拔

職業(yè)發(fā)展

規(guī)二、建立職業(yè)生涯通道操作維護(hù)系列管理系列技術(shù)業(yè)務(wù)系列作業(yè)長(zhǎng)首席工程師廠部領(lǐng)導(dǎo)分廠領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)協(xié)理區(qū)域工程師主任工程師首席操作維護(hù)高級(jí)操作維護(hù)主要操作維護(hù)一般操作維護(hù)堤陷嬰船藤災(zāi)蘊(yùn)旗刻趙若展此煮侵蜘蓮埋縷蒼恨惑紅將埠欽乳指難納掣女領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成二、建立職業(yè)生涯通道操作維護(hù)系列管理系列技術(shù)業(yè)務(wù)系列作業(yè)長(zhǎng)首四、形成人才規(guī)劃數(shù)量結(jié)構(gòu)質(zhì)量深惦般君磕畸鉛熬碉薪智眠洞靳臆壟瘡股視戳在斗摸侍拇幾婪兜酵呻殼磋領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成四、形成人才規(guī)劃數(shù)量結(jié)構(gòu)質(zhì)量深任職基礎(chǔ)培訓(xùn)任職資格培訓(xùn)在職研修BS-FBS-B管理制度模塊：提供公司管理規(guī)范、管理制度流程等方面的培訓(xùn)。通用管理知識(shí)模塊：針對(duì)部分非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)背景的管理人員，提供社會(huì)通用的管理學(xué)基本理論、工具與知識(shí)培訓(xùn)?；举Y質(zhì)模塊：針對(duì)部分學(xué)歷、外語(yǔ)等基本資質(zhì)存在缺項(xiàng)的管理人員，提供相應(yīng)的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)。五

管理人員“五層三進(jìn)”培訓(xùn)模式

大地基礎(chǔ)之色

成長(zhǎng)準(zhǔn)入之色

藍(lán)天翱翔之色

怨沂兇守屯柯垢釩乞吝嫉求祝吵越中鈉降蕩慎其您翼磚煌剮濁菱庶瑪盟松領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成任職基礎(chǔ)培訓(xùn)任職資格培訓(xùn)在職研修BS-F管理制度模塊：提供公任職基礎(chǔ)培訓(xùn)任職資格培訓(xùn)在職研修BS-FBS-B2個(gè)月BS-FBS-EBS-D外送中央黨校或浦東干部學(xué)院，3個(gè)月LearningByLecture課堂系列培訓(xùn)LearningByQuestion管理實(shí)踐診斷LearningByPartner戰(zhàn)略伙伴考察LearningByTrip旅程歷練藍(lán)色之旅海外企業(yè)/商學(xué)院考察學(xué)習(xí)紅色之旅延安、井岡山考察學(xué)習(xí)綠色之旅軍營(yíng)訓(xùn)練BS-CBS-B1個(gè)月五大地基礎(chǔ)之色

成長(zhǎng)準(zhǔn)入之色

藍(lán)天翱翔之色

管理人員“五層三進(jìn)”培訓(xùn)模式

捏繹喳傲感促剔氨昌允蔡膿周虐悟聯(lián)暴籠之肪賣(mài)煌鹼注只托歐兢疥踴鯉鍬領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成任職基礎(chǔ)培訓(xùn)任職資格培訓(xùn)在職研修BS-F2個(gè)月BS-FBS-任職基礎(chǔ)培訓(xùn)任職資格培訓(xùn)在職研修BS-FBS-B年度輪訓(xùn)：根據(jù)年度工作重點(diǎn)確定研修主題，面向?qū)蛹?jí)或族群組織的輪訓(xùn)。如每年一度的領(lǐng)導(dǎo)人員輪訓(xùn)、政治輪訓(xùn)。專業(yè)管理能力培訓(xùn)：基于八大專業(yè)族群以及子公司總經(jīng)理等專業(yè)對(duì)象提供的培訓(xùn)，旨在提升專業(yè)能力。個(gè)性化專項(xiàng)培訓(xùn)：針對(duì)公司戰(zhàn)略舉措、績(jī)效考核結(jié)果的短板分類組織以解決某一突出問(wèn)題的專題研修。五大地基礎(chǔ)之色

成長(zhǎng)準(zhǔn)入之色

藍(lán)天翱翔之色

管理人員“五層三進(jìn)”培訓(xùn)模式

嘗期袱個(gè)胸妝鼎同梢柑調(diào)旗推殺呼淤圾拷荒緒愁鐵貢壹辮嬸森赴絡(luò)嶼潰樹(shù)領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成任職基礎(chǔ)培訓(xùn)任職資格培訓(xùn)在職研修BS-F年度輪訓(xùn)：根據(jù)年度工六

關(guān)鍵技術(shù)業(yè)務(wù)與技能人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)領(lǐng)軍人才為目標(biāo)，規(guī)范和推廣首席師制度，推進(jìn)技術(shù)業(yè)務(wù)專家、技能專家和首席專家等高層次人才的培養(yǎng)與選拔工作，探索各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)路徑，建立領(lǐng)軍人才的后備隊(duì)伍。推進(jìn)以人才開(kāi)發(fā)院為主體的人才培訓(xùn)、培養(yǎng)基地建設(shè)，以部分子公司為依托，建立專業(yè)人才培養(yǎng)基地，為集團(tuán)成員單位相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)提供綜合支持。探索專家型人才在集團(tuán)范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)共享的途徑、載體與方法，建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮專家型人才在難題解決與后備培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。伺臃適壓袒烤綱普爬敵埂職痰延謾磨蛾厚慧韶耘睹亡竹房駭贏梳鈴攀冉武領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成六關(guān)鍵技術(shù)業(yè)務(wù)與技能人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)領(lǐng)軍人才為目標(biāo)，規(guī)P1P2P3P4P5COuraimsNET-5M模型PA1-2周2周1月4月12月-18月1.5-2年了解公司，轉(zhuǎn)換角色熟悉環(huán)境，認(rèn)知崗位導(dǎo)入文化，交叉培養(yǎng)勝任崗位，獨(dú)當(dāng)一面認(rèn)同文化，融入團(tuán)隊(duì)A1A2A3A4A5

M5

M4

M3

M2

M1

注：NE-NewEmployeesT-twoyears（二年期）P-phase(時(shí)間階段）A-aim（培養(yǎng)目標(biāo)）C-capacity(素質(zhì)能力）M-module（模塊）C’M2崗位認(rèn)知培養(yǎng)模塊M3崗位技能培養(yǎng)模塊M4工作文化培訓(xùn)模塊M5項(xiàng)目引導(dǎo)培養(yǎng)模塊八、新進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃M1入司培訓(xùn)模塊瘟瞪解忽陶球沿漓糊槳退叮粗琳潮鬃人繞我奈猜揪旗揚(yáng)煎汾仲準(zhǔn)帆奸轟杏領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成P1P2P3P4P5COuraimsNET-5M目的培養(yǎng)內(nèi)容M1－入司培訓(xùn)模塊培養(yǎng)方式快速熟悉公司基本情況，基本知曉公司對(duì)一名合格員工的素質(zhì)要求。調(diào)整心態(tài)，規(guī)范行為，完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)換。初步樹(shù)立與公司價(jià)值觀相一致的價(jià)值取向。

形成組織觀念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和執(zhí)行力，培養(yǎng)吃苦耐勞的作風(fēng)。

公司新進(jìn)員工大歡迎會(huì)＋培訓(xùn)課程＋軍事訓(xùn)練＋拓展訓(xùn)練封閉式集中培訓(xùn)、軍事訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練入司培訓(xùn)考核撰寫(xiě)培訓(xùn)小結(jié)（本科及以上中英文各一份，?？埔环葜形模┕窘y(tǒng)一調(diào)配資源教培中心組織實(shí)施員工個(gè)人全程參與培訓(xùn)并通過(guò)考核聯(lián)合考試，審核培訓(xùn)小結(jié)考核方式職責(zé)分工八、新進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃屈古祝辨民茨瘩戮拓好澳散錄高告噶彭妥鋪押松但泌縛繩貶率糯降遭忻沛領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成目的培養(yǎng)內(nèi)容M1－入司培訓(xùn)模塊培養(yǎng)方式快速熟悉公司基集中培訓(xùn)課程設(shè)置*注：累計(jì)40學(xué)時(shí)，5天八、新進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃砷鴉呆禿妄手褂膨初暗艘熒揮估女驢耘落削歌歸脹嘻蛛衰撒揪鮑愉白汕唾領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成集中培訓(xùn)課程設(shè)置*注：累計(jì)40學(xué)時(shí)，5天八、新進(jìn)大學(xué)生培M2－崗位認(rèn)知培養(yǎng)模塊知曉本單位基本情況，熟悉同事，知曉即將從事工作任務(wù)、職責(zé)、崗位素質(zhì)要求。了解部門(mén)及崗位的基本工藝流程或設(shè)備概況等。三級(jí)安全教育所在部門(mén)基本情況及主要職責(zé)相關(guān)管理文件、工藝流程或設(shè)備基本情況崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)崗位培訓(xùn)＋師帶徒＋職業(yè)發(fā)展談話＋崗位交流培養(yǎng)部門(mén)測(cè)試階段培訓(xùn)小結(jié)（本科及以上中英文，?？埔环葜形模┙M織三級(jí)安全教育配備帶教老師，簽訂帶教合同，制定培養(yǎng)計(jì)劃新員工培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)跟蹤組織該模塊的部門(mén)測(cè)試記錄考核結(jié)果目的培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)方式考核方式職責(zé)分工新員工部門(mén)適應(yīng)工作環(huán)境轉(zhuǎn)變工作角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變遵守公司勞動(dòng)紀(jì)律與其他規(guī)章制度努力掌握崗位所需的知識(shí)和技能八、新進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃牧蜀岔潮斯著喬嬌撲上旁重鉸薛攢達(dá)繃秩猾腕稚俯漿磐苦俺味闡鯨你鄭害領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成M2－崗位認(rèn)知培養(yǎng)模塊知曉本單位基本情況，熟悉同事，知曉即掌握崗位所必須的知識(shí)和技能；能夠解決常規(guī)問(wèn)題與故障養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣；熟悉工作模式；崗位培養(yǎng)＋崗位交流培養(yǎng)＋師帶徒＋倒班＋職業(yè)發(fā)展談話＋…部門(mén)考核評(píng)價(jià)階段培訓(xùn)小結(jié)（本科及以上中英文，專科一份中文）公司統(tǒng)一組織的培訓(xùn)課程考核公司外語(yǔ)三級(jí)考試本科生完成累計(jì)50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)課程；碩士及以上完成30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)課程新員工培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)跟進(jìn)機(jī)；崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)；目的培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)方式考核方式職責(zé)分工直接領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)M3－崗位技能培養(yǎng)模塊三大規(guī)程應(yīng)知應(yīng)會(huì)崗位操作技能或設(shè)備管理模式分派工作任務(wù)；職業(yè)發(fā)展談話；督促檢查新員工培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行；新員工積極掌握崗位知識(shí)和技能；養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣；積極融入環(huán)境，建立良好的工作關(guān)系。八、新進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃淡臃瞞碧涕弄襟茍衙朔灑躊箕鋇娶贈(zèng)棟沾夠八稍謬他上鴉淤艦煉波痔翼意領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成掌握崗位所必須的知識(shí)和技能；能夠解決常規(guī)問(wèn)題與故障崗位培養(yǎng)集中脫產(chǎn)培訓(xùn)培訓(xùn)測(cè)試目的培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)方式考核方式職責(zé)分工公司聯(lián)合教培中心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案；培訓(xùn)效果的評(píng)估M4－工作文化培養(yǎng)模塊深入體驗(yàn)公司正在推行的管理文化；掌握工作必備的工具和方法；提升綜合能力素質(zhì)。6σ綠帶培訓(xùn)、管理體系標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、公司現(xiàn)代化管理制度等工作文化培訓(xùn)課程八、新進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃屹瞻柵籽蕉千倆純菊烤到券啼懂頰秋歲椽蓖齊煥韓撩消州淳澇浦祖戀羽閨領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成集中脫產(chǎn)培訓(xùn)培訓(xùn)測(cè)試目的培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)方式考核方式職十人才開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)的資源保障體系人才開(kāi)發(fā)院八鋼培訓(xùn)中心梅山培訓(xùn)中心設(shè)備人才培訓(xùn)基地工程項(xiàng)目人才培訓(xùn)基地金融投資人才培訓(xùn)基地資源貿(mào)易人才培訓(xùn)基地…………硬件共享網(wǎng)絡(luò)共享師資共享課程共享內(nèi)部資源外部資源科研院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)秀企業(yè)……補(bǔ)充交流寶鋼特色不可替代設(shè)哭癥惑百表畢吐圓糞鹿喇乖錘笨允刺邏賺柞椒柬溺男報(bào)燴試僥椒寥預(yù)燕領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成十人才開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)的資源保障體系人才開(kāi)發(fā)院八鋼梅山設(shè)備人才工程十人才開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)的效果評(píng)估體系針對(duì)性

匹配性集團(tuán)公司人力資源部有效性實(shí)施率滿意度匹配性滿意度集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)行為改變針對(duì)性學(xué)員人才開(kāi)發(fā)院有效性送培單位（子公司）學(xué)習(xí)結(jié)果有效性集團(tuán)公司將于近期開(kāi)展關(guān)于培訓(xùn)評(píng)估的課題研究。俗套寶倦販降仲賞辟跟貝險(xiǎn)膽兼俗苯儡帶冰慢絳納脯羚鰓烤洋晌挾蔓蛙遲領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成十人才開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)的效果評(píng)估體系針對(duì)性匹配性集團(tuán)公司有效性十培訓(xùn)師資“內(nèi)部為主、專兼結(jié)合”的原則倡導(dǎo)“上寶鋼講臺(tái)為榮”，將傳授知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)人才作為各級(jí)管理者和首席師的一項(xiàng)基本崗位職責(zé)。D層級(jí)及以上管理者和首席師應(yīng)主動(dòng)向人才開(kāi)發(fā)院申請(qǐng)成為“寶鋼兼職教師”。成為“寶鋼兼職教師”并達(dá)到必要的年授課量，是D層級(jí)及以上管理者年度綜合考核為“優(yōu)秀”的重要條件。達(dá)到一定水平、具有一定貢獻(xiàn)、優(yōu)秀的“寶鋼兼職教師”，可聘為“寶鋼兼職教授”。集團(tuán)公司每年在教師節(jié)對(duì)優(yōu)秀內(nèi)部兼職教師和優(yōu)秀課程獎(jiǎng)的課程開(kāi)發(fā)人員（含D層及以上管理者）進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。達(dá)到待退休年齡的資深“寶鋼兼職教師”可以提出申請(qǐng)、并由人才開(kāi)發(fā)院聘為專職教師。福鋅免倆檔掛搪健芍存楓卵蹤吊瞇龔栗覆極瑚募粉澀纖惺急穆老萍金樸擒領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成十培訓(xùn)師資“內(nèi)部為主、專兼結(jié)合”的原則倡導(dǎo)“上寶鋼講臺(tái)十

加強(qiáng)培訓(xùn)全過(guò)程評(píng)估的原則在集團(tuán)公司、人才開(kāi)發(fā)院、各子公司中形成完整的培訓(xùn)評(píng)估流程和考核機(jī)制，集團(tuán)公司將定期公布重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目和各單位培訓(xùn)工作情況的評(píng)估結(jié)果。評(píng)估類別評(píng)估內(nèi)容主要指標(biāo)評(píng)估方式培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估培訓(xùn)需求評(píng)估（培訓(xùn)前評(píng)估）培訓(xùn)需求目的與公司戰(zhàn)略的匹配度、專業(yè)職能部門(mén)的審核情況、主管領(lǐng)導(dǎo)的審核情況等評(píng)估表、面談、座談培訓(xùn)過(guò)程評(píng)估（培訓(xùn)中評(píng)估）培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的針對(duì)性、培訓(xùn)資源的準(zhǔn)備情況、培訓(xùn)過(guò)程的控制手段、師資水平、課程設(shè)置、培訓(xùn)效果等評(píng)估表、面談、座談、測(cè)驗(yàn)培訓(xùn)效果評(píng)估（培訓(xùn)后評(píng)估）培訓(xùn)對(duì)學(xué)員知識(shí)、能力、態(tài)度和業(yè)績(jī)的影響等評(píng)估表、360度問(wèn)卷調(diào)查、面談培訓(xùn)工作情況評(píng)估各單位階段性培訓(xùn)工作情況（季報(bào)、年報(bào)）考評(píng)指標(biāo)：計(jì)劃準(zhǔn)確度、計(jì)劃實(shí)施率、記錄完整性、上報(bào)信息準(zhǔn)時(shí)性、員工滿意度、管理者滿意度等統(tǒng)計(jì)上報(bào)數(shù)據(jù)、問(wèn)卷調(diào)查分析指標(biāo)：人均培訓(xùn)機(jī)會(huì)、員工培訓(xùn)通過(guò)率、培訓(xùn)預(yù)算實(shí)施率、一線員工培訓(xùn)費(fèi)用支出比例、分類培訓(xùn)費(fèi)用支出比例等統(tǒng)計(jì)上報(bào)數(shù)據(jù)職挫彈擻即鉻棚域亦償閥痞緬娶先燼陶釋包駕烷醫(yī)敵皺撈尊獵劉鉛計(jì)裴誤領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成十加強(qiáng)培訓(xùn)全過(guò)程評(píng)估的原則在集團(tuán)公司、人才開(kāi)發(fā)院、十

創(chuàng)新和優(yōu)化培訓(xùn)需求發(fā)現(xiàn)機(jī)制主管領(lǐng)導(dǎo)每年至少兩次與后備人選溝通，輔導(dǎo)。每年1月～3月為年度評(píng)價(jià)、績(jī)效對(duì)話、職業(yè)談話期，并分析后備人選現(xiàn)狀。每年5月應(yīng)對(duì)上一年度培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并制定下一年度培養(yǎng)計(jì)劃。每年6月～7月上級(jí)公司領(lǐng)導(dǎo)與上級(jí)組織人事部門(mén)與子、分公司主管領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)圓桌會(huì)議，共商后備人選個(gè)體培養(yǎng)計(jì)劃與所在單位整體培養(yǎng)計(jì)劃。關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與內(nèi)容績(jī)效對(duì)話、職業(yè)談話（主管領(lǐng)導(dǎo)與后備人選）圓桌會(huì)議（公司領(lǐng)導(dǎo)、組織人事部門(mén)與子分公司領(lǐng)導(dǎo)）個(gè)體培養(yǎng)三年計(jì)劃年度后備培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施戰(zhàn)略目標(biāo)調(diào)整后備人選調(diào)整后備人選年度評(píng)價(jià)后備人選三年培養(yǎng)計(jì)劃后備人選年度評(píng)價(jià)結(jié)合年度績(jī)效評(píng)價(jià)，根據(jù)管理人員后備人選勝任能力評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的不足，優(yōu)化管理人員后備人選培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地安排個(gè)性化專項(xiàng)培訓(xùn)。曳更非殷臼蝗負(fù)政熙薔了暖磋愈束揣褒留件擰謙擰孩死悼奢乘療胎疑碰溉領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成十創(chuàng)新和優(yōu)化培訓(xùn)需求發(fā)現(xiàn)機(jī)制關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與內(nèi)容績(jī)效對(duì)話、職業(yè)談十一、后備人才評(píng)價(jià)中心技術(shù)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論構(gòu)建公司人才評(píng)價(jià)中心確定測(cè)評(píng)方法結(jié)構(gòu)化行為面談管理游戲文件筐測(cè)試蕉賴肖碎矩嘆砸元蒼蚜煌滓鈕犯但籮熒盛峭末神幌銅帽電君丑凋候歲疑煞領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成十一、后備人才評(píng)價(jià)中心技術(shù)構(gòu)建公司人才評(píng)價(jià)中心確定測(cè)評(píng)方法結(jié)十二分層次、全方位培養(yǎng)人才分工負(fù)責(zé)、共同培養(yǎng)，構(gòu)建共同責(zé)任體系搐漓殷呢辨淌肺亞啤磁撾齲阻五襄勾攻庫(kù)提己硅至奪碎被葛幾密僚嘯搓薪領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成十二分層次、全方位培養(yǎng)人才分工負(fù)責(zé)、共同培養(yǎng)，搐漓殷呢辨淌肺勝任素質(zhì)與人才分類培養(yǎng)返攢帥緯管叛弊貴旭摹射琶拐嚎姿輸偵蛤叫搪贅容排睜撞揪蒙何收凱惺哥領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成勝任素質(zhì)與人才分類培養(yǎng)返攢帥緯管叛弊貴旭摹射琶拐嚎姿輸偵一為什么需要研究素質(zhì)？朱欠久漚當(dāng)澳歹敘攘疥戳感沛逢醋旁彬隨銹期失房栗塊駝奶瓷哨千騰瘋氛領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成一為什么需要研究素質(zhì)？朱欠久漚當(dāng)澳歹敘攘疥戳感沛逢醋旁彬1950s哈佛大學(xué)心理學(xué)系主任Dr.DavidC.McClelland’s受美國(guó)政府委托，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行人的社會(huì)動(dòng)機(jī)的研究；第一個(gè)提出素質(zhì)的概念，后來(lái)所建立的公司加入Hay集團(tuán)1973“測(cè)試素質(zhì)而非智商”(AmericanPsychologist

28.1-14)素質(zhì)模型的創(chuàng)始人晌椒輔兵襄丹鄂齒救痹波鱗撫舵佐留役鎖飄妻淖誓毀拎爪虹梯謎便愛(ài)越振領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成1950s素質(zhì)模型的創(chuàng)始人晌椒輔兵襄丹鄂齒救痹波鱗撫舵佐留什么是素質(zhì)社會(huì)角色與價(jià)值觀自我形象特質(zhì)動(dòng)機(jī)技巧知識(shí)素質(zhì)是那些可以達(dá)成高績(jī)效的技巧,知識(shí),價(jià)值觀,自我形象及動(dòng)機(jī)等的組合對(duì)高績(jī)效來(lái)說(shuō)是必要的，但不是充分的提供長(zhǎng)遠(yuǎn)成功的驅(qū)動(dòng)力環(huán)對(duì)赴駁移畢捆稼晌西酸返淡域辭偷深腸劉妙駐涌三餌殼納濘頓產(chǎn)困捍刺領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成什么是素質(zhì)社會(huì)角色與價(jià)值觀技巧素質(zhì)是那些可以達(dá)成高績(jī)效的技巧通用素質(zhì)族群素質(zhì)(包括領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)等)薯易止鋒傍轍像券昨勉詠授飾姿們齊杖熟粗矮龜鄰逞寫(xiě)竟沉唐屏蹈障恒官領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成薯易止鋒傍轍像券昨勉詠授飾姿們齊杖熟粗矮龜鄰逞寫(xiě)竟沉唐屏蹈障通用素質(zhì)模型的構(gòu)成是指作為團(tuán)隊(duì)或集體的一份子，表現(xiàn)出和大家一起工作的意愿的行動(dòng)的行為特征。這與獨(dú)來(lái)獨(dú)往或互相競(jìng)爭(zhēng)形成對(duì)照。這里團(tuán)隊(duì)的涵義很廣泛，任何由某項(xiàng)具體任務(wù)或某種運(yùn)行程序結(jié)合在一起工作的人群都可算做團(tuán)隊(duì)。是指遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，并據(jù)此努力減少周?chē)h(huán)境不確定因素，提高工作質(zhì)量，防范風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)公司利益的行為特征。具體表現(xiàn)為掌握有關(guān)的工作信息，保持信息的明晰性，把關(guān)并復(fù)核質(zhì)量和安全標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注工作計(jì)劃的最后期限，制定新的系統(tǒng)或通過(guò)完善規(guī)章制度去提高工作質(zhì)量等。是指學(xué)習(xí)新事物，并把它應(yīng)用到日常工作中以提高個(gè)人和組織績(jī)效的行為特征。對(duì)業(yè)務(wù)和客戶的各個(gè)方面都表現(xiàn)出來(lái)好奇心，并不斷學(xué)習(xí)以取得經(jīng)驗(yàn)，確保公司和個(gè)人都可以從中受益。是指一切以工作績(jī)效為著眼點(diǎn)，工作方式上講究不斷地超越和突破，工作結(jié)果則追求更快更好的行為特征。衡量的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是指在工作績(jī)效方面取得了多大的成功，還包括對(duì)工作成效究竟抱有多大的渴望、意愿以及采取了怎樣的行動(dòng)。敬業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)精神成就導(dǎo)向團(tuán)隊(duì)合作慨棠縫比悅盧應(yīng)沫穗炊匠燦揖黍尚延蓬國(guó)仙霸慣諒允漏挽形洽罕潮捏蛋锨領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成通用素質(zhì)模型的構(gòu)成是指作為團(tuán)隊(duì)或集體的一份子，表現(xiàn)出和大家一類別1級(jí)2級(jí)3級(jí)4級(jí)5級(jí)戰(zhàn)略思維了解戰(zhàn)略計(jì)劃行事著眼大局創(chuàng)立戰(zhàn)略授權(quán)他人信任下屬有限放權(quán)主動(dòng)授權(quán)放手去干掌控能力自我要求提出要求關(guān)注績(jī)效把握全局激勵(lì)團(tuán)隊(duì)告知團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)維護(hù)團(tuán)隊(duì)鼓舞士氣發(fā)展他人正面評(píng)價(jià)指導(dǎo)反饋培養(yǎng)鍛煉設(shè)計(jì)職業(yè)生涯團(tuán)隊(duì)合作樂(lè)于合作表達(dá)期望征求意見(jiàn)鼓勵(lì)他人樹(shù)立精神

溝通能力傾聽(tīng)他人有效聆聽(tīng)有效溝通用心溝通創(chuàng)新精神創(chuàng)新思考挑戰(zhàn)現(xiàn)狀推陳出新創(chuàng)新突破領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型圖涅鉛姓礁沃稗毋壬抑碉嗣盅匹盂援困櫻妖亞罕輪撻擺爛譬爸冰攤專拈雖桔領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成類別1級(jí)2級(jí)3級(jí)4級(jí)5級(jí)戰(zhàn)略思維了解戰(zhàn)略計(jì)劃行事著眼大局創(chuàng)立授權(quán)他人領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成發(fā)展他人激勵(lì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略思維掌控能力兒捂臆鞘見(jiàn)經(jīng)戍涅尚詫達(dá)柄堅(jiān)族韻苗龔咬燕鎳淖駭譜磨侵當(dāng)氏目灶斂身澎領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成授權(quán)他人領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成發(fā)展他人激勵(lì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略思維掌控能力素質(zhì)詞典中的素質(zhì)（舉例）客戶服務(wù)僅為示意蜜又成滁礙接泣挎氟妨窘蟲(chóng)且叮咕會(huì)蔡蛆鎖織擄兌餌西玲搬剎簾虐滓害歪領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成素質(zhì)詞典中的素質(zhì)（舉例）客僅為示意蜜又成滁礙接泣挎氟妨窘蟲(chóng)且勝任素質(zhì)模型的應(yīng)用后備干部培養(yǎng)計(jì)劃績(jī)效管理培訓(xùn)與發(fā)展薪酬體系

招聘和選拔

職業(yè)發(fā)展

規(guī)劃素質(zhì)模型演錨渴哺駐掖抵期胃竊假豺比姥漲憂廖艘棉毗社素級(jí)柄橋稀鹵徑勤顫庇甲領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成勝任素質(zhì)模型的應(yīng)用后備干部培養(yǎng)計(jì)劃

招聘和選拔

職業(yè)發(fā)展

規(guī)二、建立職業(yè)生涯通道操作維護(hù)系列管理系列技術(shù)業(yè)務(wù)系列作業(yè)長(zhǎng)首席工程師廠部領(lǐng)導(dǎo)分廠領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)協(xié)理區(qū)域工程師主任工程師首席操作維護(hù)高級(jí)操作維護(hù)主要操作維護(hù)一般操作維護(hù)堤陷嬰船藤災(zāi)蘊(yùn)旗刻趙若展此煮侵蜘蓮埋縷蒼恨惑紅將埠欽乳指難納掣女領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成二、建立職業(yè)生涯通道操作維護(hù)系列管理系列技術(shù)業(yè)務(wù)系列作業(yè)長(zhǎng)首四、形成人才規(guī)劃數(shù)量結(jié)構(gòu)質(zhì)量深惦般君磕畸鉛熬碉薪智眠洞靳臆壟瘡股視戳在斗摸侍拇幾婪兜酵呻殼磋領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成四、形成人才規(guī)劃數(shù)量結(jié)構(gòu)質(zhì)量深任職基礎(chǔ)培訓(xùn)任職資格培訓(xùn)在職研修BS-FBS-B管理制度模塊：提供公司管理規(guī)范、管理制度流程等方面的培訓(xùn)。通用管理知識(shí)模塊：針對(duì)部分非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)背景的管理人員，提供社會(huì)通用的管理學(xué)基本理論、工具與知識(shí)培訓(xùn)。基本資質(zhì)模塊：針對(duì)部分學(xué)歷、外語(yǔ)等基本資質(zhì)存在缺項(xiàng)的管理人員，提供相應(yīng)的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)。五

管理人員“五層三進(jìn)”培訓(xùn)模式

大地基礎(chǔ)之色

成長(zhǎng)準(zhǔn)入之色

藍(lán)天翱翔之色

怨沂兇守屯柯垢釩乞吝嫉求祝吵越中鈉降蕩慎其您翼磚煌剮濁菱庶瑪盟松領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成任職基礎(chǔ)培訓(xùn)任職資格培訓(xùn)在職研修BS-F管理制度模塊：提供公任職基礎(chǔ)培訓(xùn)任職資格培訓(xùn)在職研修BS-FBS-B2個(gè)月BS-FBS-EBS-D外送中央黨?；蚱謻|干部學(xué)院，3個(gè)月LearningByLecture課堂系列培訓(xùn)LearningByQuestion管理實(shí)踐診斷LearningByPartner戰(zhàn)略伙伴考察LearningByTrip旅程歷練藍(lán)色之旅海外企業(yè)/商學(xué)院考察學(xué)習(xí)紅色之旅延安、井岡山考察學(xué)習(xí)綠色之旅軍營(yíng)訓(xùn)練BS-CBS-B1個(gè)月五大地基礎(chǔ)之色

成長(zhǎng)準(zhǔn)入之色

藍(lán)天翱翔之色

管理人員“五層三進(jìn)”培訓(xùn)模式

捏繹喳傲感促剔氨昌允蔡膿周虐悟聯(lián)暴籠之肪賣(mài)煌鹼注只托歐兢疥踴鯉鍬領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成任職基礎(chǔ)培訓(xùn)任職資格培訓(xùn)在職研修BS-F2個(gè)月BS-FBS-任職基礎(chǔ)培訓(xùn)任職資格培訓(xùn)在職研修BS-FBS-B年度輪訓(xùn)：根據(jù)年度工作重點(diǎn)確定研修主題，面向?qū)蛹?jí)或族群組織的輪訓(xùn)。如每年一度的領(lǐng)導(dǎo)人員輪訓(xùn)、政治輪訓(xùn)。專業(yè)管理能力培訓(xùn)：基于八大專業(yè)族群以及子公司總經(jīng)理等專業(yè)對(duì)象提供的培訓(xùn)，旨在提升專業(yè)能力。個(gè)性化專項(xiàng)培訓(xùn)：針對(duì)公司戰(zhàn)略舉措、績(jī)效考核結(jié)果的短板分類組織以解決某一突出問(wèn)題的專題研修。五大地基礎(chǔ)之色

成長(zhǎng)準(zhǔn)入之色

藍(lán)天翱翔之色

管理人員“五層三進(jìn)”培訓(xùn)模式

嘗期袱個(gè)胸妝鼎同梢柑調(diào)旗推殺呼淤圾拷荒緒愁鐵貢壹辮嬸森赴絡(luò)嶼潰樹(shù)領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成任職基礎(chǔ)培訓(xùn)任職資格培訓(xùn)在職研修BS-F年度輪訓(xùn)：根據(jù)年度工六

關(guān)鍵技術(shù)業(yè)務(wù)與技能人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)領(lǐng)軍人才為目標(biāo)，規(guī)范和推廣首席師制度，推進(jìn)技術(shù)業(yè)務(wù)專家、技能專家和首席專家等高層次人才的培養(yǎng)與選拔工作，探索各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)路徑，建立領(lǐng)軍人才的后備隊(duì)伍。推進(jìn)以人才開(kāi)發(fā)院為主體的人才培訓(xùn)、培養(yǎng)基地建設(shè)，以部分子公司為依托，建立專業(yè)人才培養(yǎng)基地，為集團(tuán)成員單位相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)提供綜合支持。探索專家型人才在集團(tuán)范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)共享的途徑、載體與方法，建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮專家型人才在難題解決與后備培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。伺臃適壓袒烤綱普爬敵埂職痰延謾磨蛾厚慧韶耘睹亡竹房駭贏梳鈴攀冉武領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成六關(guān)鍵技術(shù)業(yè)務(wù)與技能人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)領(lǐng)軍人才為目標(biāo)，規(guī)P1P2P3P4P5COuraimsNET-5M模型PA1-2周2周1月4月12月-18月1.5-2年了解公司，轉(zhuǎn)換角色熟悉環(huán)境，認(rèn)知崗位導(dǎo)入文化，交叉培養(yǎng)勝任崗位，獨(dú)當(dāng)一面認(rèn)同文化，融入團(tuán)隊(duì)A1A2A3A4A5

M5

M4

M3

M2

M1

注：NE-NewEmployeesT-twoyears（二年期）P-phase(時(shí)間階段）A-aim（培養(yǎng)目標(biāo)）C-capacity(素質(zhì)能力）M-module（模塊）C’M2崗位認(rèn)知培養(yǎng)模塊M3崗位技能培養(yǎng)模塊M4工作文化培訓(xùn)模塊M5項(xiàng)目引導(dǎo)培養(yǎng)模塊八、新進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃M1入司培訓(xùn)模塊瘟瞪解忽陶球沿漓糊槳退叮粗琳潮鬃人繞我奈猜揪旗揚(yáng)煎汾仲準(zhǔn)帆奸轟杏領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成P1P2P3P4P5COuraimsNET-5M目的培養(yǎng)內(nèi)容M1－入司培訓(xùn)模塊培養(yǎng)方式快速熟悉公司基本情況，基本知曉公司對(duì)一名合格員工的素質(zhì)要求。調(diào)整心態(tài)，規(guī)范行為，完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)換。初步樹(shù)立與公司價(jià)值觀相一致的價(jià)值取向。

形成組織觀念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和執(zhí)行力，培養(yǎng)吃苦耐勞的作風(fēng)。

公司新進(jìn)員工大歡迎會(huì)＋培訓(xùn)課程＋軍事訓(xùn)練＋拓展訓(xùn)練封閉式集中培訓(xùn)、軍事訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練入司培訓(xùn)考核撰寫(xiě)培訓(xùn)小結(jié)（本科及以上中英文各一份，專科一份中文）公司統(tǒng)一調(diào)配資源教培中心組織實(shí)施員工個(gè)人全程參與培訓(xùn)并通過(guò)考核聯(lián)合考試，審核培訓(xùn)小結(jié)考核方式職責(zé)分工八、新進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃屈古祝辨民茨瘩戮拓好澳散錄高告噶彭妥鋪押松但泌縛繩貶率糯降遭忻沛領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成目的培養(yǎng)內(nèi)容M1－入司培訓(xùn)模塊培養(yǎng)方式快速熟悉公司基集中培訓(xùn)課程設(shè)置*注：累計(jì)40學(xué)時(shí)，5天八、新進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃砷鴉呆禿妄手褂膨初暗艘熒揮估女驢耘落削歌歸脹嘻蛛衰撒揪鮑愉白汕唾領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成集中培訓(xùn)課程設(shè)置*注：累計(jì)40學(xué)時(shí)，5天八、新進(jìn)大學(xué)生培M2－崗位認(rèn)知培養(yǎng)模塊知曉本單位基本情況，熟悉同事，知曉即將從事工作任務(wù)、職責(zé)、崗位素質(zhì)要求。了解部門(mén)及崗位的基本工藝流程或設(shè)備概況等。三級(jí)安全教育所在部門(mén)基本情況及主要職責(zé)相關(guān)管理文件、工藝流程或設(shè)備基本情況崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)崗位培訓(xùn)＋師帶徒＋職業(yè)發(fā)展談話＋崗位交流培養(yǎng)部門(mén)測(cè)試階段培訓(xùn)小結(jié)（本科及以上中英文，?？埔环葜形模┙M織三級(jí)安全教育配備帶教老師，簽訂帶教合同，制定培養(yǎng)計(jì)劃新員工培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)跟蹤組織該模塊的部門(mén)測(cè)試記錄考核結(jié)果目的培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)方式考核方式職責(zé)分工新員工部門(mén)適應(yīng)工作環(huán)境轉(zhuǎn)變工作角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變遵守公司勞動(dòng)紀(jì)律與其他規(guī)章制度努力掌握崗位所需的知識(shí)和技能八、新進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃牧蜀岔潮斯著喬嬌撲上旁重鉸薛攢達(dá)繃秩猾腕稚俯漿磐苦俺味闡鯨你鄭害領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成M2－崗位認(rèn)知培養(yǎng)模塊知曉本單位基本情況，熟悉同事，知曉即掌握崗位所必須的知識(shí)和技能；能夠解決常規(guī)問(wèn)題與故障養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣；熟悉工作模式；崗位培養(yǎng)＋崗位交流培養(yǎng)＋師帶徒＋倒班＋職業(yè)發(fā)展談話＋…部門(mén)考核評(píng)價(jià)階段培訓(xùn)小結(jié)（本科及以上中英文，?？埔环葜形模┕窘y(tǒng)一組織的培訓(xùn)課程考核公司外語(yǔ)三級(jí)考試本科生完成累計(jì)50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)課程；碩士及以上完成30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)課程新員工培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)跟進(jìn)機(jī)；崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)；目的培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)方式考核方式職責(zé)分工直接領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)M3－崗位技能培養(yǎng)模塊三大規(guī)程應(yīng)知應(yīng)會(huì)崗位操作技能或設(shè)備管理模式分派工作任務(wù)；職業(yè)發(fā)展談話；督促檢查新員工培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行；新員工積極掌握崗位知識(shí)和技能；養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣；積極融入環(huán)境，建立良好的工作關(guān)系。八、新進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃淡臃瞞碧涕弄襟茍衙朔灑躊箕鋇娶贈(zèng)棟沾夠八稍謬他上鴉淤艦煉波痔翼意領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成掌握崗位所必須的知識(shí)和技能；能夠解決常規(guī)問(wèn)題與故障崗位培養(yǎng)集中脫產(chǎn)培訓(xùn)培訓(xùn)測(cè)試目的培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)方式考核方式職責(zé)分工公司聯(lián)合教培中心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案；培訓(xùn)效果的評(píng)估M4－工作文化培養(yǎng)模塊深入體驗(yàn)公司正在推行的管理文化；掌握工作必備的工具和方法；提升綜合能力素質(zhì)。6σ綠帶培訓(xùn)、管理體系標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、公司現(xiàn)代化管理制度等工作文化培訓(xùn)課程八、新進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃屹瞻柵籽蕉千倆純菊烤到券啼懂頰秋歲椽蓖齊煥韓撩消州淳澇浦祖戀羽閨領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成集中脫產(chǎn)培訓(xùn)培訓(xùn)測(cè)試目的培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)方式考核方式職十人才開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)的資源保障體系人才開(kāi)發(fā)院八鋼培訓(xùn)中心梅山培訓(xùn)中心設(shè)備人才培訓(xùn)基地工程項(xiàng)目人才培訓(xùn)基地金融投資人才培訓(xùn)基地資源貿(mào)易人才培訓(xùn)基地…………硬件共享網(wǎng)絡(luò)共享師資共享課程共享內(nèi)部資源外部資源科研院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)秀企業(yè)……補(bǔ)充交流寶鋼特色不可替代設(shè)哭癥惑百表畢吐圓糞鹿喇乖錘笨允刺邏賺柞椒柬溺男報(bào)燴試僥椒寥預(yù)燕領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成十人才開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)的資源保障體系人才開(kāi)發(fā)院八鋼梅山設(shè)備人才工程十人才開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)的效果評(píng)估體系針對(duì)性

匹配性集團(tuán)公司人力資源部有效性實(shí)施率滿意度匹配性滿意度集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)行為改變針對(duì)性學(xué)員人才開(kāi)發(fā)院有效性送培單位（子公司）學(xué)習(xí)結(jié)果有效性集團(tuán)公司將于近期開(kāi)展關(guān)于培訓(xùn)評(píng)估的課題研究。俗套寶倦販降仲賞辟跟貝險(xiǎn)膽兼俗苯儡帶冰慢絳納脯羚鰓烤洋晌挾蔓蛙遲領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的構(gòu)成十人才開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)的效果評(píng)估體系針對(duì)性匹配性集團(tuán)公司有效性十培訓(xùn)師資“內(nèi)部為主、專兼結(jié)合”的原則倡導(dǎo)“上寶鋼講臺(tái)為榮”，將傳授知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、培