語文高考專題復習正確運用常見的修辭手法課件(浙江專用)

2012屆高三語文高考專題復習課件：正確運用常見的修辭手法（浙江專用版）2012屆高三語文高考專題復習課件：正確運用常見的修辭手法1第7節(jié)正確運用常見的修辭手法第7節(jié)正確運用常見的修辭手法2語文高考專題復習-正確運用常見的修辭手法課件(浙江專用)3真題1：(2011·新課標全國卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌；平凡是細流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚。___________________________________________________________________________________________________________________真題1：(2011·新課標全國卷)仿照下面的示例，自選話題，4答案：奮斗是山峰，孕育著崇高，只要你肯攀登。奮斗是蠟燭，孕育著光明，只要你肯燃燒。奮斗是道路，孕育著未來，只要你肯奔跑。答案：奮斗是山峰，孕育著崇高，只要你肯攀登。奮斗是蠟燭，孕育5解析

一要選擇有豐富的外延，能多角度設(shè)喻的話題，如“青春”“夢想”“奮斗”等；二要注意比喻的本體和喻體之間的相似性；三要注意句子的結(jié)構(gòu)。解析一要選擇有豐富的外延，能多角度設(shè)喻的話6真題2：(2009·浙江卷)為下面這幅圖片擬寫解說詞，要求至少運用兩種修辭方法，能揭示畫面的內(nèi)涵(不少于50字)。(4分)真題2：(2009·浙江卷)為下面這幅圖片擬寫解說詞，要求至7答案：(示例)這是一幅坐在輪椅上的殘疾運動員奮力擊球的感人畫面。她揮動球拍，展開青春的翅膀；馳騁球場，追逐人生的夢想。答案：(示例)這是一幅坐在輪椅上的殘疾運動員奮力擊球的感人畫8解析

本題綜合考查語言的簡明、生動和修辭，雖屬圖文轉(zhuǎn)換，但形式新穎。以前圖文轉(zhuǎn)換是直接用文字表述圖表中的信息，而本題則是要學生展開想象，表現(xiàn)畫面的意蘊，揭示畫面的內(nèi)涵。做這類題關(guān)鍵是認真閱讀題干要求，然后閱讀圖表，明確題目內(nèi)容，進而運用修辭展開表述?？忌⒁忸}干的全部要求(①解說詞；②至少運用兩種修辭方法；③揭示畫面的內(nèi)涵；④不少于50字)，“解說詞”就是描述畫面(可用說明性語句)，但同時要求揭示其內(nèi)涵，回答畫面的主旨(寓意)。解析本題綜合考查語言的簡明、生動和修9真題3：(2009·海南寧夏卷)仿照下面的示例，自擬一個描寫對象，寫一組句子，要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭手法。(6分)

這滿山遍野的桃花，開得熱火朝天，驚天動地，是一幅立體的畫，一首無聲的詩，把青春揮灑得淋漓盡致。真題3：(2009·海南寧夏卷)仿照下面的示例，自擬一個描寫10答案：(示例)這昂首挺立的雕像，塑得頂天立地，氣壯山河，是一棵高大的樹，是一曲無聲的歌，把愛國詮釋得可歌可泣。答案：(示例)這昂首挺立的雕像，塑得頂天立地，氣壯山河，是一111、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。2、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。3、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。4、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。5、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。6、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之失敗。十一月222022/11/12022/11/12022/11/111/1/20227、凡為教者必期于達到不須教。對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成。2022/11/12022/11/101November20228、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。2022/11/12022/11/12022/11/12022/11/1

1、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集12解析

本題考查修辭的運用。例句是“……的……，是……的……的……，把……”的句式，修辭上采用了比喻、擬人和夸張。仿寫追求“形似”這只是其表，追求“神似”才是其根本。考生仿寫時要注意首先要在句式上、語氣上、修辭上、風格上與例句保持一致。解析本題考查修辭的運用。例句是“……的…13語文高考專題復習-正確運用常見的修辭手法課件(浙江專用)14一、《考試說明》常見修辭方法的正確運用二、考綱解讀《考試說明》對常見的修辭方法作了明確的規(guī)定，即比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問九種。學習修辭方法的目的是指導語言運用，而不是僅僅辨認概念，指認文句中運用了何種修辭方法。學生應(yīng)能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當，進而辨其優(yōu)劣。因此，所給材料，所設(shè)情境，多來自現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關(guān)。一、《考試說明》15所以，本考點不再是單純地考辨識，而是重在理解、運用，并且常與仿寫、擴寫、續(xù)寫、句式變換、詩詞鑒賞和現(xiàn)代文閱讀結(jié)合起來考查。所以，本考點不再是單純地考辨識，而是重在理解、運用，并且常與16命題趨勢：修辭方法重在考查運用。從浙江卷的情況來看，考查修辭方法一般不單獨設(shè)題，而是與文學作品鑒賞和語言表達運用結(jié)合起來，考查學生對修辭方法的運用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。因此，2013年應(yīng)該還屬于這種情況。命題趨勢：17三、考點精講幾種常用的修辭方法1．比喻比喻就是打比方。構(gòu)成比喻必須具備兩個條件：一是本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，二是二者必須具有相似點。比喻由本體、喻體、喻詞構(gòu)成，分明喻、暗喻、借喻三類。比喻的作用是對事物進行描繪渲染，使事物生動具體，給人以深刻印象，也可以用常見的事物說明深奧的道理，使道理顯明。使用比喻要注意：①喻體要常見易懂；②比喻要貼切，不能信手拈來；③要注意思想感情。三、考點精講18以下情況雖有比喻詞，但卻不是比喻。①同類事物相比較。比如：她的個子像爸爸一樣高。②表示猜度。比如：藍藍的天上像是有一只鴿子。③舉例子時的列舉。比如：有許多動物都很溫順，像綿羊、小狗、鴨子等。④表示想象。比如：極目遠望，我內(nèi)心一片茫然，仿佛成了一無所有的人。以下情況雖有比喻詞，但卻不是比喻。19本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻是明喻和暗喻，明喻的比喻詞是“仿佛”“像”等，暗喻的比喻詞是“成了”“是”等；本體和比喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體的比喻是借喻。比如：敵人一來，形勢馬上緊迫，真是山雨欲來風滿樓。本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻是明喻和暗喻，明喻的比喻詞是“202．比擬比擬就是把物當作人，或把人當作物，或把甲事物當作乙事物來寫的一種修辭方法。包括擬人和擬物兩種形式。比擬的作用是使語言形象、生動，使讀者對事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象，引起感情的共鳴。使用比擬要注意與比喻的區(qū)別：比喻是“以此喻彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上，且喻體必須出現(xiàn)；比擬是“擬此為彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在動詞上，而喻體始終不出現(xiàn)。2．比擬213．借代借代就是不直說某人或某事物的名稱，借和它密切相關(guān)的名稱來代替。主要有以下七種借代方式：①特征代本體。例：墻角的駝背忽然高興起來。②專名代泛稱。例：婺城又出了個孟祥斌。③具體代抽象。例：槍桿子里出政權(quán)。④部分代整體。例：不拿群眾一針一線。⑤結(jié)果代原因。例：專弄文墨，為壯士捧腹。3．借代22⑥材料代本體。例：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。⑦形象代本體。例：我最怕見到白大褂。運用借代可以以簡代繁，以實代虛，以事代情，從而引發(fā)讀者聯(lián)想，收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。使用借代必須抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本體借代體不能同時出現(xiàn)；借代與借喻不同，前者注重相關(guān)性，后者注重相似性，借喻可改為明喻，借代則不能。⑥材料代本體。例：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。234．夸張夸張是為達到某種效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前的描述的修辭方法。使用夸張可以揭示事物本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；使人聯(lián)想，創(chuàng)造意境?？煞譃槿N類型：①擴大式夸張，故意夸大事物。例：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②縮小式夸張，故意小化事物。例：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。4．夸張24③超前夸張，故意把未發(fā)生的說成是先發(fā)生或先出現(xiàn)的。例：他看到老虎，腿就軟了。使用夸張既要注意顯豁，又要注意以事實為基礎(chǔ)，還要注意文體特征。③超前夸張，故意把未發(fā)生的說成是先發(fā)生或先出現(xiàn)的。例：他看到255．對偶對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶有正對、反對、流水對等幾種類型。①正對，兩個句子從兩個角度、兩個側(cè)面，說明同一事理，內(nèi)容上互相補充。例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②反對，兩個句子從相反的兩個方面來說，意思是相反的、對立統(tǒng)一的。例：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。5．對偶26③兩個句子內(nèi)容從事物的發(fā)展過程、條件、假設(shè)等方面相關(guān)聯(lián)。例：才飲長沙水，又食武昌魚。使用對偶可使表意凝練、抒情酣暢；語言整齊，富于美感；也便于記憶。使用對偶要注意與對比的不同，前者指形式而言，后者指內(nèi)容而言；對偶中的反對則是兩種修辭的兼用。對偶有嚴式和寬式兩種，嚴式的對偶通稱對仗，要求上下句字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對、不重復用字。對對聯(lián)往往就要達到這樣的要求。③兩個句子內(nèi)容從事物的發(fā)展過程、條件、假設(shè)等方面相關(guān)聯(lián)。例：276．排比排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起的一組句子。使用排比可以增強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。使用排比要注意與對偶的區(qū)別，對偶是兩個語言單位，排比是三個或三個以上的語言單位；排比常用同一詞語作為提示語，對偶一般不重字。6．排比287．設(shè)問設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后說出自己的看法的一種修辭方法。如：班級發(fā)展靠誰？當然是全班同學和全體老師。分自問自答和問而不答兩種。使用設(shè)問，可起到吸引讀者，啟發(fā)讀者思考的作用；有時用在文章中間，也可起到承上啟下的作用。7．設(shè)問298．反問反問也叫反詰，是為了加強語氣，用疑問的形式表達確定的意思的一種修辭方式。包括用肯定句表達否定的內(nèi)容和用否定句表達肯定的內(nèi)容兩種形式。使用反問能加強語氣，更好地表達自己的思想感情。8．反問30設(shè)問和反問都是無疑而問，但也有區(qū)別。設(shè)問多是自問自答，反問則是問而不答，人們可從問句本身體會出答案；設(shè)問本身不表示肯定或否定什么，答案在后面說出，反問則本身就包含著作者的意思；設(shè)問是為了提請注意引發(fā)思考，反問則是為了加強語氣抒發(fā)強烈的感情，增強文章的說服力和感染力。設(shè)問和反問都是無疑而問，但也有區(qū)別。設(shè)問多是自問自答，反問則319．反復為了表達強烈的感情，有意重復使用某一詞語、句子或者段落，來表示強調(diào)，增強感情，連綴文章各部分。例：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。我們學習和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達，高考的命題也是基于這樣的共識，因此，我們平時的復習和練習都要從理解運用著手，要能分清這九種修辭方法，能分析其作用。9．反復322012屆高三語文高考專題復習課件：正確運用常見的修辭手法（浙江專用版）2012屆高三語文高考專題復習課件：正確運用常見的修辭手法33第7節(jié)正確運用常見的修辭手法第7節(jié)正確運用常見的修辭手法34語文高考專題復習-正確運用常見的修辭手法課件(浙江專用)35真題1：(2011·新課標全國卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌；平凡是細流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚。___________________________________________________________________________________________________________________真題1：(2011·新課標全國卷)仿照下面的示例，自選話題，36答案：奮斗是山峰，孕育著崇高，只要你肯攀登。奮斗是蠟燭，孕育著光明，只要你肯燃燒。奮斗是道路，孕育著未來，只要你肯奔跑。答案：奮斗是山峰，孕育著崇高，只要你肯攀登。奮斗是蠟燭，孕育37解析

一要選擇有豐富的外延，能多角度設(shè)喻的話題，如“青春”“夢想”“奮斗”等；二要注意比喻的本體和喻體之間的相似性；三要注意句子的結(jié)構(gòu)。解析一要選擇有豐富的外延，能多角度設(shè)喻的話38真題2：(2009·浙江卷)為下面這幅圖片擬寫解說詞，要求至少運用兩種修辭方法，能揭示畫面的內(nèi)涵(不少于50字)。(4分)真題2：(2009·浙江卷)為下面這幅圖片擬寫解說詞，要求至39答案：(示例)這是一幅坐在輪椅上的殘疾運動員奮力擊球的感人畫面。她揮動球拍，展開青春的翅膀；馳騁球場，追逐人生的夢想。答案：(示例)這是一幅坐在輪椅上的殘疾運動員奮力擊球的感人畫40解析

本題綜合考查語言的簡明、生動和修辭，雖屬圖文轉(zhuǎn)換，但形式新穎。以前圖文轉(zhuǎn)換是直接用文字表述圖表中的信息，而本題則是要學生展開想象，表現(xiàn)畫面的意蘊，揭示畫面的內(nèi)涵。做這類題關(guān)鍵是認真閱讀題干要求，然后閱讀圖表，明確題目內(nèi)容，進而運用修辭展開表述?？忌⒁忸}干的全部要求(①解說詞；②至少運用兩種修辭方法；③揭示畫面的內(nèi)涵；④不少于50字)，“解說詞”就是描述畫面(可用說明性語句)，但同時要求揭示其內(nèi)涵，回答畫面的主旨(寓意)。解析本題綜合考查語言的簡明、生動和修41真題3：(2009·海南寧夏卷)仿照下面的示例，自擬一個描寫對象，寫一組句子，要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭手法。(6分)

這滿山遍野的桃花，開得熱火朝天，驚天動地，是一幅立體的畫，一首無聲的詩，把青春揮灑得淋漓盡致。真題3：(2009·海南寧夏卷)仿照下面的示例，自擬一個描寫42答案：(示例)這昂首挺立的雕像，塑得頂天立地，氣壯山河，是一棵高大的樹，是一曲無聲的歌，把愛國詮釋得可歌可泣。答案：(示例)這昂首挺立的雕像，塑得頂天立地，氣壯山河，是一431、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。2、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。3、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。4、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。5、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。6、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之失敗。十一月222022/11/12022/11/12022/11/111/1/20227、凡為教者必期于達到不須教。對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成。2022/11/12022/11/101November20228、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。2022/11/12022/11/12022/11/12022/11/1

1、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集44解析

本題考查修辭的運用。例句是“……的……，是……的……的……，把……”的句式，修辭上采用了比喻、擬人和夸張。仿寫追求“形似”這只是其表，追求“神似”才是其根本?？忌聦憰r要注意首先要在句式上、語氣上、修辭上、風格上與例句保持一致。解析本題考查修辭的運用。例句是“……的…45語文高考專題復習-正確運用常見的修辭手法課件(浙江專用)46一、《考試說明》常見修辭方法的正確運用二、考綱解讀《考試說明》對常見的修辭方法作了明確的規(guī)定，即比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問九種。學習修辭方法的目的是指導語言運用，而不是僅僅辨認概念，指認文句中運用了何種修辭方法。學生應(yīng)能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當，進而辨其優(yōu)劣。因此，所給材料，所設(shè)情境，多來自現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關(guān)。一、《考試說明》47所以，本考點不再是單純地考辨識，而是重在理解、運用，并且常與仿寫、擴寫、續(xù)寫、句式變換、詩詞鑒賞和現(xiàn)代文閱讀結(jié)合起來考查。所以，本考點不再是單純地考辨識，而是重在理解、運用，并且常與48命題趨勢：修辭方法重在考查運用。從浙江卷的情況來看，考查修辭方法一般不單獨設(shè)題，而是與文學作品鑒賞和語言表達運用結(jié)合起來，考查學生對修辭方法的運用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。因此，2013年應(yīng)該還屬于這種情況。命題趨勢：49三、考點精講幾種常用的修辭方法1．比喻比喻就是打比方。構(gòu)成比喻必須具備兩個條件：一是本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，二是二者必須具有相似點。比喻由本體、喻體、喻詞構(gòu)成，分明喻、暗喻、借喻三類。比喻的作用是對事物進行描繪渲染，使事物生動具體，給人以深刻印象，也可以用常見的事物說明深奧的道理，使道理顯明。使用比喻要注意：①喻體要常見易懂；②比喻要貼切，不能信手拈來；③要注意思想感情。三、考點精講50以下情況雖有比喻詞，但卻不是比喻。①同類事物相比較。比如：她的個子像爸爸一樣高。②表示猜度。比如：藍藍的天上像是有一只鴿子。③舉例子時的列舉。比如：有許多動物都很溫順，像綿羊、小狗、鴨子等。④表示想象。比如：極目遠望，我內(nèi)心一片茫然，仿佛成了一無所有的人。以下情況雖有比喻詞，但卻不是比喻。51本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻是明喻和暗喻，明喻的比喻詞是“仿佛”“像”等，暗喻的比喻詞是“成了”“是”等；本體和比喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體的比喻是借喻。比如：敵人一來，形勢馬上緊迫，真是山雨欲來風滿樓。本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻是明喻和暗喻，明喻的比喻詞是“522．比擬比擬就是把物當作人，或把人當作物，或把甲事物當作乙事物來寫的一種修辭方法。包括擬人和擬物兩種形式。比擬的作用是使語言形象、生動，使讀者對事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象，引起感情的共鳴。使用比擬要注意與比喻的區(qū)別：比喻是“以此喻彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上，且喻體必須出現(xiàn)；比擬是“擬此為彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在動詞上，而喻體始終不出現(xiàn)。2．比擬533．借代借代就是不直說某人或某事物的名稱，借和它密切相關(guān)的名稱來代替。主要有以下七種借代方式：①特征代本體。例：墻角的駝背忽然高興起來。②專名代泛稱。例：婺城又出了個孟祥斌。③具體代抽象。例：槍桿子里出政權(quán)。④部分代整體。例：不拿群眾一針一線。⑤結(jié)果代原因。例：專弄文墨，為壯士捧腹。3．借代54⑥材料代本體。例：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。⑦形象代本體。例：我最怕見到白大褂。運用借代可以以簡代繁，以實代虛，以事代情，從而引發(fā)讀者聯(lián)想，收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。使用借代必須抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本體借代體不能同時出現(xiàn)；借代與借喻不同，前者注重相關(guān)性，后者注重相似性，借喻可改為明喻，借代則不能。⑥材料代本體。例：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。554．夸張夸張是為達到某種效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前的描述的修辭方法。使用夸張可以揭示事物本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；使人聯(lián)想，創(chuàng)造意境?？煞譃槿N類型：①擴大式夸張，故意夸大事物。例：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②縮小式夸張，故意小化事物。例：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。4．夸張56③超前夸張，故意把未發(fā)生的說成是先發(fā)生或先出現(xiàn)的。例：他看到老虎，腿就軟了。使用夸張既要注意顯豁，又要注意以事實為基礎(chǔ)，還要注意文體特征。③超前夸張，故意把未發(fā)生的說成是先發(fā)生或先出現(xiàn)的。例：他看到575．對偶對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶有正對、反對、流水對等幾種類型。①正對，兩個句子從兩個角度、兩個側(cè)面，說明同一事理，內(nèi)容上互相補充。例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②反對，兩個句子從相