語文統(tǒng)編版《插秧歌》上課課件1

【南宋】楊萬里【南宋】楊萬里1楊萬里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過他的詩歌，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。《小池》（泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）《過松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔。）楊萬里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過他的詩歌，請(qǐng)同學(xué)們回憶2楊萬里，字廷秀，號(hào)誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。楊萬里，字廷秀，號(hào)誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋3育苗拋秧育苗拋秧4插秧施肥、殺蟲插秧施肥、殺蟲5放水（補(bǔ)水）收獲放水（補(bǔ)水）收獲6正音朗讀插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨從頭上濕到胛（jiǎ）。喚渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低頭折腰只不答。秧根未牢蒔（shì）未匝（z?。?，照管鵝兒與雛鴨。正音朗讀插秧歌7品讀詩歌，小組合作1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)景？2.作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析。3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達(dá)效果。4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？品讀詩歌，小組合作1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插8結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)9作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析。勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時(shí)”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動(dòng)中去。詩中正是根據(jù)這一特點(diǎn)，用了四個(gè)動(dòng)詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩10笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有什么作用？值此農(nóng)忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，這使得本來就緊張繁忙的插秧勞動(dòng)更增添了幾分艱辛。盡管雨水傾灑，農(nóng)家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得渾身濕透。然而，此時(shí)他們卻仍然插秧不止，這就更加襯托出一個(gè)“忙”字：即使下雨也不能停歇。也許這種場(chǎng)面感動(dòng)了詩人，詩人才把這個(gè)“龍口奪食”的場(chǎng)面，與一場(chǎng)緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來，巧妙的疊用兩個(gè)比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動(dòng)，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢(shì)，從而給人留下很深的印象。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有11喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動(dòng)人民怎樣的品質(zhì)？農(nóng)婦招呼農(nóng)夫休息一會(huì)兒，并且說趁著這個(gè)時(shí)間，趕快吃早飯?！暗皖^折腰只不答”是農(nóng)夫的反應(yīng)：他依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說句話的功夫也沒有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實(shí)上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家照看一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實(shí)則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動(dòng)者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來?！拘陆滩摹?.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)(共14張PPT)喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。如何理解這里的“只不答”，從12

本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點(diǎn)，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點(diǎn)?？梢詮脑姷膬?nèi)容、形式、語言特點(diǎn)等角度入手。從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實(shí)生活中擷取生活場(chǎng)景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動(dòng)活潑。從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。【新教材】6.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)(共14張PPT)本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點(diǎn)，再讀本詩，嘗試歸納“13比較閱讀：同樣是描寫勞動(dòng)的場(chǎng)景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動(dòng)的喜悅;“采”“有”“掇”等一系列動(dòng)詞的變換，細(xì)膩地描繪出勞動(dòng)的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在《詩經(jīng)原始》中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”?！恫逖砀琛愤\(yùn)用民歌手法，選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。兩首詩各具不同的藝術(shù)魅力?！镀]苢》重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，令人神往;《插秧歌》善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣?！拘陆滩摹?.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)(共14張PPT)比較閱讀：同樣是描寫勞動(dòng)的場(chǎng)景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不141.書面語是由口語加工而成的，大多采用書面形式表達(dá)，由于言者與聽者、作者與讀者不是直接接觸，所以在修辭上要求有嚴(yán)密性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。2.本文是一篇充滿激情、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的講演詞，口語色彩極濃，從而更好地表達(dá)了自己的感情。3．通過對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷次危機(jī)爆發(fā)的形式雖有所不同，但就其根源來講，都是源于資本主義社會(huì)的基本矛盾。4．通過對(duì)羅斯福新政的內(nèi)容和影響的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅斯福新政在維護(hù)資本主義制度的前提下進(jìn)行調(diào)整改革，克服了危機(jī)，但不能根本消除危機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整。5.了解“三角貿(mào)易”的背景，知道“三角貿(mào)易”路線和內(nèi)容，能概括出殖民擴(kuò)張的大致手段。

6.說出玻利瓦爾在拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的主要事跡，簡要了解拉美其他國家和地區(qū)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

7通過了解日本大化改新是學(xué)習(xí)和模仿中國文明的史實(shí)，懂得善于學(xué)習(xí)和模仿他人是提高自身素質(zhì)的一種重要途徑。8通過了解穆罕默德的主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)他不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和為阿拉伯民族統(tǒng)一與幸福而奮斗的遠(yuǎn)大抱負(fù)。9.掌握隋唐科舉制度的主要內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今考試的實(shí)際培養(yǎng)分析問題的能力；學(xué)生對(duì)唐朝人衣食住行的時(shí)尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科舉制度的創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用；想象唐朝人的生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.書面語是由口語加工而成的，大多采用書面形式表達(dá)，由于言者15【南宋】楊萬里【南宋】楊萬里16楊萬里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過他的詩歌，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下?！缎〕亍罚ㄈ蹮o聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）《過松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔。）楊萬里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過他的詩歌，請(qǐng)同學(xué)們回憶17楊萬里，字廷秀，號(hào)誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。楊萬里，字廷秀，號(hào)誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋18育苗拋秧育苗拋秧19插秧施肥、殺蟲插秧施肥、殺蟲20放水（補(bǔ)水）收獲放水（補(bǔ)水）收獲21正音朗讀插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨從頭上濕到胛（jiǎ）。喚渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低頭折腰只不答。秧根未牢蒔（shì）未匝（z?。展荠Z兒與雛鴨。正音朗讀插秧歌22品讀詩歌，小組合作1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)景？2.作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析。3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達(dá)效果。4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？品讀詩歌，小組合作1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插23結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)24作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析。勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時(shí)”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動(dòng)中去。詩中正是根據(jù)這一特點(diǎn)，用了四個(gè)動(dòng)詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩25笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有什么作用？值此農(nóng)忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，這使得本來就緊張繁忙的插秧勞動(dòng)更增添了幾分艱辛。盡管雨水傾灑，農(nóng)家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得渾身濕透。然而，此時(shí)他們卻仍然插秧不止，這就更加襯托出一個(gè)“忙”字：即使下雨也不能停歇。也許這種場(chǎng)面感動(dòng)了詩人，詩人才把這個(gè)“龍口奪食”的場(chǎng)面，與一場(chǎng)緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來，巧妙的疊用兩個(gè)比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動(dòng)，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢(shì)，從而給人留下很深的印象。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有26喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動(dòng)人民怎樣的品質(zhì)？農(nóng)婦招呼農(nóng)夫休息一會(huì)兒，并且說趁著這個(gè)時(shí)間，趕快吃早飯?！暗皖^折腰只不答”是農(nóng)夫的反應(yīng)：他依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說句話的功夫也沒有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實(shí)上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家照看一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實(shí)則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動(dòng)者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來?！拘陆滩摹?.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)(共14張PPT)喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。如何理解這里的“只不答”，從27

本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點(diǎn)，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點(diǎn)?？梢詮脑姷膬?nèi)容、形式、語言特點(diǎn)等角度入手。從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實(shí)生活中擷取生活場(chǎng)景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動(dòng)活潑。從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上?！拘陆滩摹?.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)(共14張PPT)本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點(diǎn)，再讀本詩，嘗試歸納“28比較閱讀：同樣是描寫勞動(dòng)的場(chǎng)景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動(dòng)的喜悅;“采”“有”“掇”等一系列動(dòng)詞的變換，細(xì)膩地描繪出勞動(dòng)的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在《詩經(jīng)原始》中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”?！恫逖砀琛愤\(yùn)用民歌手法，選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。兩首詩各具不同的藝術(shù)魅力?！镀]苢》重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，令人神往;《插秧歌》善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣。【新教材】6.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)(共14張PPT)【