部編版他像一棵挺脫的樹課件

語文五年級下冊第五單元13人物描寫一組語文五年級下冊第五單元13人物描寫一組一、話題導入有人說，如果你想欣賞一幅舊社會風情畫，你可以去看《駱駝祥子》;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》;如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢?在一、話題導入有人說，如果你想欣賞一幅舊社會風情畫，你可以去看前段時間，懷著對老舍的敬意,懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進《駱駝祥子》的片段，與祥子來個親密接觸。前段時間，懷著對老舍的敬意,懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了他像一棵挺脫的樹他像一棵挺脫的樹二、教學過程課前小品《駱駝祥子》一書中，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢?二、教學過程課前小品《駱駝祥子》一書中，讓你印象最深刻的人物課堂主體這里準備了一篇人物描寫段落，同學們來猜一猜，他是誰呢?課堂主體這里準備了一篇人物描寫段落，同學們來猜一猜，他是誰呢回憶生活中印象深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片段?；貞浬钪杏∠笊羁痰娜宋铮O想一個具體的生活情境，描寫一個人三、感悟寫法提問怎樣運用恰當的描寫方法？三、感悟寫法提問怎樣運用恰當的描寫方法？小結（1）人物外貌描寫要符合人物的身份。（2）要和特定的語境相結合，突出人物形象。小結（1）人物外貌描寫要符合人物的身份。四、總結拓展本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成，這三個片段從不同的側重點來刻畫人物。因此，本文的教學宜采用如下步驟:回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，或交流有關讀寫經驗,或提出有關寫人的種種困惑;四、總結拓展本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成閱讀片段，即分別閱讀各個片段,感受各個人物形象,體會作家描寫人物的方法;整合拓展,將三個片段合起來進行比較閱讀,看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處,有哪些不同之處，自己有何感悟或體會,并開展課外讀寫實踐。閱讀片段，即分別閱讀各個片段,感受各個人物形象,體會作家描寫這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情語文五年級下冊第五單元13人物描寫一組語文五年級下冊第五單元13人物描寫一組一、話題導入有人說，如果你想欣賞一幅舊社會風情畫，你可以去看《駱駝祥子》;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》;如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢?在一、話題導入有人說，如果你想欣賞一幅舊社會風情畫，你可以去看前段時間，懷著對老舍的敬意,懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進《駱駝祥子》的片段，與祥子來個親密接觸。前段時間，懷著對老舍的敬意,懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了他像一棵挺脫的樹他像一棵挺脫的樹二、教學過程課前小品《駱駝祥子》一書中，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢?二、教學過程課前小品《駱駝祥子》一書中，讓你印象最深刻的人物課堂主體這里準備了一篇人物描寫段落，同學們來猜一猜，他是誰呢?課堂主體這里準備了一篇人物描寫段落，同學們來猜一猜，他是誰呢回憶生活中印象深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片段?；貞浬钪杏∠笊羁痰娜宋?，設想一個具體的生活情境，描寫一個人三、感悟寫法提問怎樣運用恰當的描寫方法？三、感悟寫法提問怎樣運用恰當的描寫方法？小結（1）人物外貌描寫要符合人物的身份。（2）要和特定的語境相結合，突出人物形象。小結（1）人物外貌描寫要符合人物的身份。四、總結拓展本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成，這三個片段從不同的側重點來刻畫人物。因此，本文的教學宜采用如下步驟:回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，或交流有關讀寫經驗,或提出有關寫人的種種困惑;四、總結拓展本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成閱讀片段，即分別閱讀各個片段,感受各個人物形象,體會作家描寫人物的方法;整合拓展,將三個片段合起來進行比較閱讀,看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處,有哪些不同之處，自己有何感悟或體會,并開展課外讀寫實踐。閱讀片段，即分別閱讀各個片段,感受各個人物形象,體會作家描寫這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的