鄭公實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅布泊消逝的仙湖市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

吳崗羅布泊，消逝的仙湖

鄭公試驗(yàn)學(xué)校李鳳仙第1頁(yè)你了解羅布泊嗎？關(guān)于羅布泊，《辭?！飞鲜沁@么說：蒙古語稱羅布諾爾，意為“匯入多水之湖”，古稱蒲海、鹽澤、洛普池、泑澤。在新建維吾爾自治區(qū)塔里木盆地東部、若羌縣東北部。孔雀河從北面注入。呈葫蘆形，面積3006平方公里，湖面海拔768米。因?yàn)楹恿鞲牡兰吧嫌螡补嘁?，湖水逐步枯淺褐干涸。沿岸鹽澤廣布。第2頁(yè)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)：注音：和煦干涸吞噬裸露戈壁張騫咫尺蕭瑟呵護(hù)所釋義：和煦干涸吞噬渾然一體滄海桑田

xùshìhéluǒgēqiānzhǐ

溫暖。（河道、池塘等）沒有水了。吞食；并吞。完整、不可分割一個(gè)整體。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事改變很大。sèbì第3頁(yè)

速讀課文，理清思緒先寫____________________________，再追溯____________________________，再分析__________________________，再次展現(xiàn)____________________，并由此寫到________、_______頹勢(shì)，水到渠成地發(fā)出_________強(qiáng)烈呼叫。今日羅布泊荒涼景象歷史上羅布泊漂亮羅布泊消逝原因今日羅布泊荒涼青海湖月牙泉

環(huán)境保護(hù)第4頁(yè)充滿生機(jī)遼闊漂亮生命綠洲人間仙湖過去：牛馬成群、綠林圍繞、河流清澈綠色和金黃麥浪野鴨、魚鷗、小鳥……羅布泊過去是什么樣子？第5頁(yè)第6頁(yè)羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙普通。在船不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其它小鳥歡娛地歌唱著……第7頁(yè)第8頁(yè)羅布泊現(xiàn)在又變成了什么樣子了？寸草不生不見飛鳥令人恐怖死寂荒漠現(xiàn)在：一望無際戈壁，沒有一棵草，一條溪……天空不見一只鳥……今天羅布泊又是怎樣一幅情景？第9頁(yè)課文重點(diǎn)語句分析第10頁(yè)

羅布泊，一望無際戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70°C。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽勇于穿越。

強(qiáng)調(diào)突出了羅布泊干涸、死寂荒漠特征。第11頁(yè)第12頁(yè)

“那奇形怪狀枯枝、那死后不愿倒下身軀，似在表明胡楊在生命最終時(shí)刻掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”

利用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了胡楊林干枯后痛苦形態(tài)，“掙扎與痛苦”表現(xiàn)作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已感情。第13頁(yè)第14頁(yè)

站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨排列走向，看到滄海桑田痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏痛苦與無奈。

用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了羅布泊觸目驚心，使人沉重?！罢驹诹_布泊邊緣”一句利用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)突出了目睹慘狀令人沉重。第15頁(yè)重點(diǎn)語句分析：“這出悲劇制造者是人！”“這出悲劇制造者又是人?！薄坝帧弊直砻鬟@不是第一個(gè)悲劇，“人”在不停地制造悲劇，含有強(qiáng)烈訓(xùn)斥意味，指責(zé)生態(tài)破壞者盲目和愚昧。第16頁(yè)

人們不知道自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧久遠(yuǎn)利益,頭腦里沒有可連續(xù)發(fā)展觀念。造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因：我們必須吸收教訓(xùn):

開發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè).第17頁(yè)全文總結(jié)本文經(jīng)過追溯羅布泊歷史與變遷，揭示了羅布泊消失與人類活動(dòng)親密關(guān)系，指出正是人類制造了這出環(huán)境悲劇，警示人類重視環(huán)境問題，不要再出現(xiàn)第二個(gè)羅布泊。第18頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)歸納整理完整課文結(jié)構(gòu)圖，回顧課文主要內(nèi)容。第19頁(yè)拓展延伸：

（1）假如你是世紀(jì)老人，見證了羅布泊百年滄桑，你將向你子孫后代或伴隨你成長(zhǎng)羅布泊訴說些什么呢？

（2）