《一年級學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)》心得體會

(圓滿版)?一年級學(xué)生寫字習(xí)慣培育?心得意會(圓滿版)?一年級學(xué)生寫字習(xí)慣培育?心得意會(圓滿版)?一年級學(xué)生寫字習(xí)慣培育?心得意會================優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，歡送閱讀下載==============?一年級學(xué)生寫字習(xí)慣的培育?心得意會如何讓小學(xué)生寫出一手好字，真實意會到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，在我的寫字實踐中，邊教邊悟。下邊說說自己的一點心得。一、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。寫字其實不是一時半刻所能練成的，重點在于鍥而不舍。要讓生性好動的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習(xí)慣，必然重視學(xué)生寫字興趣的培育。1、創(chuàng)辦情境，故事激趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師〞。依據(jù)小學(xué)生的年紀(jì)特色，我采納生動風(fēng)趣的故事激勵。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，經(jīng)過生動的故事，可以讓他們理解道理，學(xué)到知識，進而引起他們對漢字的喜愛。我給學(xué)生講我國古代很多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之每日“臨池學(xué)書〞，清水池變“墨池〞--------------------優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，感謝閱讀下載---------------------~1~================優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，歡送閱讀下載==============的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，勤苦學(xué)書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤勞。先人好學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生理解中國書法是我國幾千年來絢爛文化的結(jié)晶與珍寶，我在寫字講課中，向?qū)W生解說漢字的張開，讓學(xué)生認(rèn)識漢字的演變過程；介紹中國近代書法家在世界上獲得的成績，展現(xiàn)一些小學(xué)生能看懂的書法作品，讓孩子們理解書法是我們民族特有的藝術(shù)，繼承和弘揚民族文化是見義勇為的。2、優(yōu)化講堂，興趣橫生。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)辦優(yōu)秀的講堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些平常易懂的語言和風(fēng)趣的比喻等等，如：把同一個字不相同的寫法寫在一同比較；把偏旁三點水看作幾個人相互顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的俊逸等等。這樣講課都能起到事半功倍的見效。--------------------優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，感謝閱讀下載---------------------~2~================優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，歡送閱讀下載==============3、激勵討論，作品展覽。激勵是激發(fā)激勵的意思，激勵性討論是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機，以激勵學(xué)生自覺主動提升自己全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的實質(zhì)，是被人賞識的希望。〞我在寫字講課活動中，以親和、相信和希望的態(tài)度對待學(xué)生，察看學(xué)生的細(xì)微變化，找尋學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點，進而激發(fā)學(xué)生的成就動機，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地〞，將全部學(xué)生的作業(yè)進行展現(xiàn)。從上硬筆課的第一天開始，就讓學(xué)生上完寫字課后每日寫一頁掛在“作業(yè)園地〞，第二次上課前排成隊到“園地〞前賞識自己和他人的作品，并請學(xué)生進行討論，學(xué)習(xí)他人的長處，填補自己的缺少。過一段時間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進步，臉上洋溢著絢爛的笑臉。這樣增強了學(xué)生的自信心，提升了他們對寫字的興趣。整個班級也--------------------優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，感謝閱讀下載---------------------~3~================優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，歡送閱讀下載==============因此形成了優(yōu)秀的寫字氛圍。二、建立老師治學(xué)的模范。老師以身作那么，做出模范，關(guān)于學(xué)生來說就是無聲的指引。在講堂上，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱忱。由于教師是學(xué)生的重要模擬對象，教師的示范作用顯得特別重要。我平常增強自己的書法練習(xí)，寫得一手美麗的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生建立模范。平常的講堂板書，批閱作業(yè)，我展現(xiàn)給學(xué)生的都是一個個正直直正、漂美麗亮的漢字。教師的一舉一動，一言一行，都將成為學(xué)生模擬的對象。寫字課上，我在黑板上解說完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，課下練習(xí)時我也和孩子們相同每日達成一頁字的練習(xí)，此后也相同張貼在“作業(yè)園地〞上，無形中間我又把自己變?yōu)榱艘幻骁R子。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的重點。我在重申學(xué)生坐--------------------優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，感謝閱讀下載---------------------~4~================優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，歡送閱讀下載==============姿的同時，十分重視自己的寫字姿勢，常常提示他們：“一坐、二握、三檢查。〞一坐是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨此后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指能否離筆尖一寸，身體能否離書桌一拳，眼睛能否離寫字本一尺。只需寫字就先提示自己，這樣，不只能提升自己的寫字水平，養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習(xí)慣，關(guān)于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“模范〞，使學(xué)生耳擩目染地遇到了教育和影響，長久過去就形成了優(yōu)秀的寫字習(xí)慣。三、追求優(yōu)秀的講課方法重視根本技術(shù)的訓(xùn)練。書法是中國傳統(tǒng)文化中的精華，學(xué)習(xí)書法不只能磨煉人的意志，提升人的審美能力，更重要的是可以提升人的內(nèi)在修養(yǎng)。假如書法老師在講課過程中沒有很好的講課方法，照本宣科，只顧自--------------------優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，感謝閱讀下載---------------------~5~================優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，歡送閱讀下載==============己橫豎撇捺地操練一番，不考慮學(xué)生的感覺，其結(jié)果是可想而知的。1、重視根本筆劃練習(xí)。主要學(xué)習(xí)正楷的筆劃。漢字是由最根本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個根本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就重視對學(xué)生進行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。固然他們有時不可以理解，但對此后的學(xué)習(xí)有著耳擩目染的作用。比方講課豎畫時除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫，認(rèn)真分，有垂露，有懸針，使勁垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于如何才能寫好，學(xué)生仍是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都相同，長短彎斜要適合，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，認(rèn)真察看才美麗。從一開始就讓學(xué)生練就--------------------優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，感謝閱讀下載---------------------~6~================優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，歡送閱讀下載==============扎實的根本功，為此后的寫字講課打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。2、重申獨體字的練習(xí)。主假如經(jīng)過把每個字、每個筆劃的地點、比率以及它們相互之間的地點關(guān)系等給出正確的定位，交給學(xué)生，使他們緊緊地掌握，運用自如，由于這些字是構(gòu)成其余字的基石。3、字體構(gòu)造特色分析。在所學(xué)的獨體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的構(gòu)造特色，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不相同地點時的變化，先讓學(xué)生自己思慮、討論和溝通，最后師生一同總結(jié)，這樣學(xué)生經(jīng)歷了研究字體構(gòu)造的規(guī)律，獲得了成功的體驗，便能貫串交融，運用自如。4、聯(lián)合實質(zhì)，因材施教。我聯(lián)合每個學(xué)生的不相同狀況而進行不相同的講課，因材施教，分類指導(dǎo)，從激發(fā)學(xué)生的寫字熱忱和潛能，充散發(fā)揮每個學(xué)生的個性，極大地提升了寫字教--------------------優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，感謝閱讀下載---------------------~7~================優(yōu)選公函范文，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，歡送閱讀下載==============學(xué)的效率。5、勞逸聯(lián)合，提升效益。心理學(xué)研究說明：小學(xué)生的注意力不堅固、不長久，且常與興趣親密有關(guān)。生動、詳細(xì)、奇異的事物，較易引起他們的興趣和注意，而關(guān)于比較抽象的見解、定理，他們那么不感興趣，因此不易長時間地集中注意力。我在講課時聯(lián)合小學(xué)生的年紀(jì)特色，既要充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度〞。在講課中努力注意講課方法和形式的