具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式李瑞軍

情感教育在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一種結(jié)合理性與感性的教育方式。它是一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)新模式，對于小學(xué)生的教育和身心發(fā)展有著重大的影響。

一、情感教育對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響

小學(xué)生的年紀(jì)尚小，他們主要還是以感性思維為主，并且小學(xué)生人格尚未發(fā)展健全，對教師的依靠程度相對較高。這種狀況下，學(xué)生的情緒和感情是受到教師的舉止行為影響的，教師的行為舉止包括眼神的接觸交流以及說話的態(tài)度和語調(diào)的高低等，這些都是學(xué)生高興學(xué)習(xí)以及良好的課堂氣氛的重要因素。

數(shù)學(xué)課堂的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和課堂學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)中穿插相應(yīng)的情感因素，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高以及身心的發(fā)展都具有十分重要的意義。

二、應(yīng)用情感教育讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)

教師在具體實(shí)施情感教育的數(shù)學(xué)授課時(shí)，要依據(jù)每一位學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)和接受能力、不同的性格特點(diǎn)以及不同的學(xué)習(xí)水平，選擇與之相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)原則。既要有針對個(gè)別學(xué)生以及特別學(xué)生個(gè)體的特別情感教育方案，也要具備有一定普遍性的情感教育方案，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記老師、學(xué)生以及學(xué)生家長三者之間的關(guān)系是相互平等的、是需要相互尊重的。教師特別要尊重家長和學(xué)生對于情感教學(xué)的看法。只有這樣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的情感關(guān)心以及在情感教學(xué)浸潤下的學(xué)習(xí)樂趣，為學(xué)生營造一個(gè)更加輕松高興的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的環(huán)境。

基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及審美水平，利用游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，或更有利于他們的接受和理解。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“聞雞起舞〞的數(shù)學(xué)情感教育游戲，在家長和學(xué)生的共同游戲中，讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。

要激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，具體可以通過一個(gè)小故事引入情感教育?？梢韵冉o學(xué)生講一個(gè)關(guān)于聞雞起舞的故事，然后教師可以根據(jù)課堂上具體的教學(xué)內(nèi)容，再重新設(shè)計(jì)一個(gè)新的適應(yīng)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的游戲。教師可以作為裁判官，各自的家長和自己的孩子為一個(gè)小組，進(jìn)行游戲。家長和學(xué)生要共同完成，孩子與家長要相互協(xié)同。在游戲過后，教師要對本次情感教育活動(dòng)進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，給學(xué)生正面的勉勵(lì)和支持，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃重的興趣，由此激發(fā)他們摸索新知的欲望。

三、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情感

教師可以利用小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)生活的情境，然后再通過生活的情境進(jìn)一步構(gòu)建情感的教學(xué)。小學(xué)生可以通過這種方式體會(huì)到數(shù)學(xué)是源自生活的，并且教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活。利用生活情境這一方式，使小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)和形象，更加富有時(shí)代氣息，更加貼近生活，能夠幫助小學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在加減法知識(shí)的講解過程中，在課前教師可以為學(xué)生陳述一些在小學(xué)生的接受和能力范圍內(nèi)的事件。教師可以通過這些事件，幫助小學(xué)生了解并且指引小學(xué)生知道加法是來自生活的。由此幫助小學(xué)生形成生活化的學(xué)習(xí)思想，并且激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教師還可以利用故事的情境，創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步實(shí)施情感教學(xué)的方式。小學(xué)生的好奇心較為猛烈，故事的情境創(chuàng)設(shè)，能夠滿足小學(xué)生的心理需求，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的好奇心和樂趣。

四、落實(shí)情感教育彰顯數(shù)學(xué)美

教師要充分地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。雖然數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對來說較為簡單，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多姿多彩十分豐富的。數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)字知識(shí)以及圖片圖形知識(shí)也是具有美學(xué)元素的。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的美好，才能夠讓他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生由衷的熱心和興趣。

例如，在講解圖形的課程知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們把各自認(rèn)識(shí)的圖形拼湊在一起，組合成一個(gè)或者多個(gè)新的圖形。教師要讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的神秘和美好。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的奇妙和神秘之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，這只是科學(xué)文化知識(shí)的一小部分。小學(xué)的數(shù)學(xué)課本才是開啟數(shù)學(xué)神秘面紗的鑰匙。教師要不斷激發(fā)學(xué)生摸索數(shù)學(xué)知識(shí)與奧秘的猛烈欲望，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解數(shù)學(xué)。

五、利用情感教育優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)課堂授課過程中，假如教師能靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式，將十分有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在倍數(shù)與因數(shù)的知識(shí)講解過程中，教師可以讓學(xué)生通過小組探討的方式積極主動(dòng)地自主總結(jié)二者的概念和二者之間的關(guān)系;還可以運(yùn)用競賽的教學(xué)方式，讓學(xué)生各自對比，增加課堂的趣味性，讓課堂的氣氛更加活躍。在授課的過程中，教師對于語言的輸出也要時(shí)刻注意。語言是一門藝術(shù)，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意語音語調(diào)和說話方式，從中落實(shí)情感教育。語言作為小學(xué)教學(xué)的一個(gè)文化載體，對小學(xué)生的身心發(fā)展都起著十分重要的作用。作為一項(xiàng)基本的教學(xué)技能，靈活地使用教學(xué)語言以及豐富的教學(xué)語言形式，對于小學(xué)的教學(xué)是十分重要的一項(xiàng)基本技能，也是落實(shí)情感教育的基本條件。

數(shù)學(xué)情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前提就是要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以數(shù)學(xué)情感教育為主。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性特點(diǎn)以及行為習(xí)慣，進(jìn)行相應(yīng)的情感教學(xué)，才會(huì)讓學(xué)生取得更大程度的進(jìn)步和提高。實(shí)施情感教育，一定要堅(jiān)持教師、學(xué)生和學(xué)生家長相互平等的原則。在情感教學(xué)的過程中，適當(dāng)合理地添加一些游戲的教學(xué)內(nèi)容，能活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容。要將教師、家長和學(xué)生