體育外出學(xué)習(xí)總結(jié)

Word———體育外出學(xué)習(xí)總結(jié)體育外出學(xué)習(xí)總結(jié)（精選3篇）

體育外出學(xué)習(xí)總結(jié)篇120xx年11月1日，我參與了縣教研室組織的新進(jìn)綜合科老師教學(xué)比武聽課活動(dòng)，一共聽了六節(jié)課，三節(jié)音樂課、二節(jié)美術(shù)課和一節(jié)體育課。一天的聽課受益非淺，其中體育課對(duì)我感受最深。這位老師的課基本功扎實(shí)，課前預(yù)備充分，老師對(duì)同學(xué)的體育常規(guī)訓(xùn)練到位。這些課，樹立了“健康第一”的思想，能把同學(xué)的進(jìn)展放在首位，重視同學(xué)的主動(dòng)參加，使同學(xué)在自我探究中體驗(yàn)勝利的歡樂。整堂課老師沒有把怎樣做動(dòng)作的方法直接告知給同學(xué)，而是讓同學(xué)在反復(fù)練習(xí)的過程中自己去體會(huì)，去探究，去溝通;并且老師為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在自愿的氛圍中，享受參加運(yùn)動(dòng)的樂趣，從中體驗(yàn)勝利的喜悅，增加了學(xué)習(xí)的自信念。

李老師教法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。劇烈的動(dòng)感刺激加上木棒操、課前激趣嬉戲等，能快速激發(fā)出同學(xué)的練習(xí)熱忱，盡快進(jìn)入角色。結(jié)束部分的意念放松練習(xí)，能使同學(xué)徹底放松，效果特別好。李老師老師賦有渲染性的語言和滿堂課的微笑，使課堂激情高漲和親和力，一下把同學(xué)的心情提到了極點(diǎn)，為接下來的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。專業(yè)化的示范動(dòng)作，極賦渲染性的行體語言，使同學(xué)及聽課老師贊不決口。精彩的練習(xí)內(nèi)容，幽默而簡練的語言，鼓舞性的評(píng)價(jià)，精細(xì)的技術(shù)講解，使同學(xué)激情投入練習(xí)之中。合作力量培育嬉戲“海上飛船”富有刺激性和情

感教育，真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”。觀后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

總之，在以后的教學(xué)中值得我學(xué)習(xí)的地方甚多，盼望領(lǐng)導(dǎo)以后能多組織這樣的活動(dòng)，以此來提高我自身的素養(yǎng)。

體育外出學(xué)習(xí)總結(jié)篇2首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我供應(yīng)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。20xx年5月7日至13日，我有幸去揚(yáng)州參與了課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這幾天的時(shí)間里，傾聽了四位老師的展現(xiàn)課及學(xué)術(shù)報(bào)告感覺受益匪淺。授課老師的沉穩(wěn)、幽默、深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新奇的設(shè)計(jì)、清楚的思路、敏捷的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名老師,任何一次聽課或參與其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)閱歷。專家們的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，假如用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的閱歷體會(huì)拿出來與大家共享，深化淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中非常嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的學(xué)問淵博。聽了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步

的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了4節(jié)課,充分展現(xiàn)了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。

他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容難度漸漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng)，在不斷的解決問題的過程中同學(xué)的愛好越來越高。課堂上他們鼓舞同學(xué)共性化地學(xué)習(xí)學(xué)問，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)課堂布滿了生命的活力，課堂上，同學(xué)不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了仔細(xì)傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和觀賞，相互合作溝通，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，同學(xué)間的多向溝通探討，同學(xué)已經(jīng)初步把握了解決各類問題的策略，也讓我們真實(shí)地感受到新課標(biāo)下的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣布滿生活氣息，布滿人文氣息，布滿了師生的靈性和共性。聽完這些課，我對(duì)解決問題又有了新的熟悉。充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作

者”的教學(xué)理念。短短的課堂四非常鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”!

課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為同學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)用學(xué)習(xí)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)當(dāng)為學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)供應(yīng)執(zhí)掌應(yīng)當(dāng)為思維的進(jìn)展供應(yīng)土壤。同學(xué)：服務(wù)的對(duì)象：現(xiàn)在的同學(xué)樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發(fā)覺問題和分析問題的力量。而課堂上同學(xué)沒有問題的背后又是什么呢?就是老師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務(wù)的意識(shí)，沒有給同學(xué)充分的思索問題的空間與時(shí)間呀!有人比方說：教學(xué)過程是一個(gè)流程，它應(yīng)當(dāng)像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。假如說同學(xué)是水，那么老師應(yīng)當(dāng)是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，緣由是他勝利地扮演了同學(xué)伴侶的角色，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把同學(xué)看作服務(wù)的對(duì)象老師：即服務(wù)者：“既然每個(gè)同學(xué)都有一種特別的天賦與潛能，那么，教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長”的教育，不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長的同學(xué)。學(xué)校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格全都的產(chǎn)品;學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊，而應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短?！皳P(yáng)長”的過程中，同學(xué)的共性得以張揚(yáng)，才華得以顯露，優(yōu)勢得以保持，而且同學(xué)看到自己的特長，能處于勝利的興奮和追求更大勝利的愿望之中??”在平凡的教育工作中，他們是這樣想的，也

是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過程，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)!

老師們講座的給我的觸動(dòng)很大，他們說：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”預(yù)備”，這樣才有備無患.吃透教材：把握學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透同學(xué)：討論同學(xué)，了解同學(xué)是保障。備課的內(nèi)涵是老師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是老師的境界。備課需要有集體的溝通與合作，但更需要個(gè)體自立的思索與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)教觀念，才智與精神的綜合體現(xiàn)。

作為我本人也特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)期間，仔細(xì)討論，深化思索，努力做到真正的學(xué)有所思，學(xué)有所得，感到收獲很大，感受頗深，并在以后的教學(xué)中不踐行。

體育外出學(xué)習(xí)總結(jié)篇3在學(xué)習(xí)中反思

作為一名老師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必需是課堂實(shí)踐的自覺反思者。肯定要在課堂教學(xué)中保證“老師主導(dǎo)”“同學(xué)主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，敏捷機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)同學(xué)，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。老師必需要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的力量。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的學(xué)問，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的沖突，這樣才能將教材中有限的學(xué)問拓展到無限的生活當(dāng)中去。

在反思中進(jìn)步、成長

通過學(xué)習(xí)，讓我糊涂地熟悉到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教同學(xué)成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與教育教學(xué)力量提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的老師，要想以名貴的姿勢行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)力量，做一個(gè)才智型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：

促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的進(jìn)展

社會(huì)在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的進(jìn)展。能否對(duì)同學(xué)實(shí)施高素養(yǎng)的教育，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地進(jìn)展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在同學(xué)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注意對(duì)同學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐力量的培育，進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽了專家的報(bào)告，使我明白每個(gè)同學(xué)都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的同學(xué)和將來社會(huì)的成員。“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此，老師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學(xué)簡單理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我熟悉到老師應(yīng)由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的老師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地用學(xué)問來充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化。

用自己的言行去感染同學(xué)

老師要以自身的行為去影響同學(xué)，真正成為同學(xué)的表率，使同學(xué)從老師身上懂得什么