淺談關(guān)于高中美術(shù)如何落實(shí)學(xué)生審美觀念

淺談關(guān)于高中美術(shù)如何落實(shí)學(xué)生審美觀念論文關(guān)鍵詞：高中美術(shù)審美觀念培養(yǎng)論文摘要：國家教委在1997年公布的?全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)?中，就明確了美術(shù)欣賞課為普通高中審美教育的必修課。但長期以來，高中的美術(shù)課都沒有受到足夠的重視，甚至在許多地方中學(xué)，美術(shù)課程都未開設(shè)，即便是設(shè)置了美術(shù)課程的，也被當(dāng)成是可有可無的，為主要學(xué)科讓課時(shí)的現(xiàn)象更是屢見不鮮。對此，國家教育部又先后于2002年和2022制定并公布了?學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程?及?普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?，為普通高中的藝術(shù)教育起到了標(biāo)準(zhǔn)與保障作用，新一輪的美術(shù)課程改革，又一次凸顯了進(jìn)步學(xué)生審美觀念、培養(yǎng)美術(shù)鑒賞才能的重要性。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)期，美術(shù)課程具有不可無視的教育作用，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)方面更是功不可沒，而審美觀念的培養(yǎng)對承當(dāng)較大學(xué)習(xí)壓力的中學(xué)生而言，具有非常重要的意義：一方面，審美觀念的培養(yǎng)，有益于文化課程的學(xué)習(xí)。如今的中學(xué)生正在承當(dāng)著繁重的學(xué)習(xí)壓力，每天面對的是為迎接高考的知識，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，而通過高中美術(shù)課程對審美觀念的培養(yǎng)，可以開闊學(xué)生的視野，在生活中發(fā)現(xiàn)美，感知美，享受美，陶冶情操，進(jìn)步生活品味，有效的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)上的緊張情緒，以相對輕松的心態(tài)去投入到緊張的學(xué)習(xí)中去；與此同時(shí)，審美觀念的培養(yǎng)也可以開闊視野，進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng)，審美觀念觸及到社會(huì)生活的方方面面，并在很大程度上影響著一個(gè)人的生活態(tài)度，樹立正確的審美觀，既有助于學(xué)生理解熟悉我國以及世界極為豐富的文化瑰寶，進(jìn)步生活品質(zhì)，拓展更為廣闊的開展空間。隨著高中課程改革的推進(jìn)，如何設(shè)置一套科學(xué)有效，符合高中的教學(xué)實(shí)際，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方案，通過高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)落實(shí)學(xué)生的審美觀念，成為當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的重中之重，下面就對此談?wù)劰P者的淺見。首先必須明確什么是審美觀念。所謂審美觀念就是一種心理，主體面對某一認(rèn)識對象，由最初所產(chǎn)生的直覺印象，在自身價(jià)值觀和世界觀的支配下做出的一些列的分析、判斷的一種形象思維過程。它既可以細(xì)化到穿什么衣服、佩戴什么飾品等小細(xì)節(jié)，又可以影響到一個(gè)人生活品味和處世態(tài)度。(一)注重通過教學(xué)，陶冶學(xué)生審美情操高中美術(shù)新課改，將以前的美術(shù)欣賞調(diào)整成了美術(shù)鑒賞，欣賞和鑒賞一字之差，反映出來的內(nèi)容完全不同。欣賞側(cè)重于玩味，而鑒賞側(cè)重于對藝術(shù)品的欣賞。新課改這么做的目的很簡單，就是希望通過美術(shù)這一門視覺的藝術(shù)，開展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，進(jìn)步生活品質(zhì)。美術(shù)與其他的課程有很大的區(qū)別，高中生雖然面臨著升學(xué)的壓力，但是美術(shù)不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)，普通高中美術(shù)課程可以進(jìn)步學(xué)生對自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識，進(jìn)步對美術(shù)作品的內(nèi)容、材料、形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識，使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，陶冶審美情操，進(jìn)步生活品質(zhì)。(二)重視拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化世界時(shí)多元的，美也是多種多樣的，在普通高中美術(shù)課程中，不但要讓學(xué)生注意欣賞我們身邊的美，還要要讓學(xué)生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品，拓寬美術(shù)視野。這既是尊重世界多元文化，探究人文內(nèi)涵，進(jìn)步鑒別和判斷才能的要求，又是進(jìn)步學(xué)生審美才能的有效途徑。除此之外，通過拓展學(xué)生美術(shù)視野，還有利于學(xué)生抵抗不良文化的影響。(三)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性，促進(jìn)個(gè)性開展普通高中美術(shù)課程的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的開展，培養(yǎng)審美觀的目的也是促進(jìn)學(xué)生的開展。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，需要的不是千篇一律的審美，審美也沒有一個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)學(xué)生都有形成獨(dú)立的審美觀的權(quán)利和才能。高中美術(shù)教學(xué)要做的，就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，促進(jìn)其個(gè)性開展，鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)立的審美觀。(四)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣要重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在繼承其合理性的同時(shí)進(jìn)展適當(dāng)?shù)母母铩Ｒ酝蠋熞晃对谥v臺上講，學(xué)生在下面聽，這種填鴨式的教學(xué)形式很難激發(fā)起學(xué)生們的興趣，對此，要注重在教學(xué)中設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，比方，假如課堂內(nèi)容是要欣賞顧閎中的?韓熙載夜宴圖?，老師可以先對作品的歷史背景進(jìn)展大致的介紹，再由學(xué)生談?wù)勛约簩ψ髌返恼J(rèn)識和理解，在學(xué)生們都各抒己見之后，再由老師對學(xué)生們的講解進(jìn)展點(diǎn)評，這樣，不但可以使學(xué)生對作品有更為深化的認(rèn)識，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。老師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，不但要教會(huì)學(xué)生如何去欣賞，更要注重學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，使其可以主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)美、感知美。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生們自己去搜集作品，在課上進(jìn)展分析討論，這樣既激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)還有助于豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生們接觸更多素材，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生們感受生活，發(fā)現(xiàn)美的興趣。(五)多手段教學(xué)高中階段的美術(shù)教學(xué)不同于其他文化課程，其自身的藝術(shù)性決定了我們在教學(xué)理論中不能簡單的在黑板上寫寫畫畫，這樣的枯燥無味的簡單教學(xué)，不符合藝術(shù)性知識的學(xué)習(xí)要求，也無法實(shí)現(xiàn)通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的目的。因此，要引入多手段教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法多樣化，教學(xué)內(nèi)容新穎化，教學(xué)方式靈敏化的“三化〞教學(xué)。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的方案，最重要的是要符合學(xué)生的承受程度，在注重實(shí)際的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。比方，在教學(xué)理論中，可以適時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，比方在講關(guān)于花的作品時(shí)，可以帶學(xué)生們?nèi)ス珗@實(shí)地去觀察，通過這樣近間隔的實(shí)地接觸，相信學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)以往被忽略的細(xì)節(jié)，會(huì)感知到身邊的常見事物的美再比方講到關(guān)于鳥、貓等小動(dòng)物的作品時(shí)，可以讓學(xué)生們模擬一下各自印象中有關(guān)這些小動(dòng)物的眼神、神態(tài)等，在輕松的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，即灌輸了知識，活潑了課堂，又可以使學(xué)生們對身邊被忽略的美有所感知，畢竟，我們教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)起孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀念，使其可以從身邊事物上可以感知美、享受美。再有就是可以引進(jìn)音樂教學(xué)、影視教學(xué)，通過音樂作品或是影像作品的配合，更能使學(xué)生對紙面上的繪畫