【高中地理課件】自然環(huán)境的地域差異性說課課件 2022-2023學(xué)年人教版（2019） 選擇性必修一

人教版（2019版）選擇性必修一第五章第二節(jié)自然環(huán)境的地域差異性說課PPT課標(biāo)與教材教材分析課標(biāo)解讀教學(xué)目標(biāo)學(xué)情與教法學(xué)情分析教法分析教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)新課講授新課總結(jié)板書設(shè)計(jì)提綱式目錄課標(biāo)與教材教材分析課標(biāo)解讀教學(xué)目標(biāo)自然環(huán)境的地域差異性自然環(huán)境的整體性自然環(huán)境要素自然環(huán)境的整體性——相對(duì)的自然環(huán)境的地域差異性——絕對(duì)的課標(biāo)與教材教材分析課標(biāo)解讀教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)自然環(huán)境的地域差異性的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生掌握水平、垂直的地帶性分異規(guī)律，樹立因地制宜的人地協(xié)調(diào)觀。課標(biāo)與教材教材分析課標(biāo)解讀教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表并結(jié)合實(shí)例，分析自然環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律。課標(biāo)與教材教材分析課標(biāo)解讀教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)解讀：要求教師在講授的過程中通過多種實(shí)例，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)自然環(huán)境的地理差異性。課標(biāo)與教材教材分析課標(biāo)解讀教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知通過教師的情景引導(dǎo)，能夠理解區(qū)域分異、水平地域分異和垂直地域分異的概念。綜合思維通過小組討論、讀圖探究，掌握不同分異規(guī)律的實(shí)例、分異規(guī)律的應(yīng)用等。人地協(xié)調(diào)觀通過對(duì)自然地理環(huán)境差異性的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握因地制宜的人地協(xié)調(diào)觀思想。學(xué)情與教法學(xué)情分析教法分析教學(xué)對(duì)象——高中低年級(jí)學(xué)生學(xué)生特點(diǎn)——課堂較為活躍，學(xué)習(xí)興趣以視頻與圖片為主學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備——自然要素，自然環(huán)境的整體性，植被土壤相關(guān)知識(shí)學(xué)情與教法學(xué)情分析教法分析教師在課堂中需要尋找到合適的案例，并且通過視頻或者圖片的方式進(jìn)行展示，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)入課堂。教師也需要結(jié)合之前學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如分析氣候類型圖與自然帶分布圖之間的關(guān)系。學(xué)情與教法學(xué)情分析教法分析教學(xué)方法主要采用小組討論法，把教學(xué)主體歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下去主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。例如，在討論氣候類型圖與自然帶分布圖的過程中。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)新課講授新課總結(jié)展示出四處不同的景觀圖片，這些景觀圖片能夠反映出水平地域分異規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行探究。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)新課講授新課總結(jié)首先需要讓學(xué)生明確，自然地理環(huán)境的差異性主要體現(xiàn)在不同地區(qū)自然帶的分布上，緊接著向?qū)W生提問什么是自然帶呢？拿出氣候類型圖與自然帶分布圖，讓學(xué)生通過讀圖，探究出自然帶分布圖與氣候類型之間具有名稱上的相似性，分布區(qū)域具有相關(guān)性。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)新課講授新課總結(jié)通過對(duì)從赤道到兩極的自然帶名稱尋找，讓學(xué)生探究自然帶分布的形狀特征，自然帶更替的影響因素，自然帶更替的特征，然后由學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)。從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律，主要利用北緯40度自然帶分布進(jìn)行探究，也是讓學(xué)生從自然帶的分布、自然帶更替的原因、自然帶更替的特征角度入手。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)新課講授新課總結(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)新課講授新課總結(jié)垂直地域分異規(guī)律，選擇珠穆朗瑪峰進(jìn)行探究，通過學(xué)生的探究理解垂直地域分異規(guī)律的基本規(guī)律。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)新課講授新課總結(jié)