課堂教學策略-課堂教學論文-教育論文

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課堂策略-課堂教學論文-教導論文——文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——那么，面向如今初中教學的種種窘境，我們畢竟該實行何種教學策略，才干促使教學效率得以提升呢？下面，本文就結合筆者自身多年教學實際，試試從這三方面，對此論題舉行具體說明與論述。

一、舉行設疑式課堂導入，激起同學劇烈的探究望導入作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，對于同學學習愛好的激活和課堂教學質量的提升，起著關鍵的打算性作用。所以，作為課堂學習的引導著，我們絕不能忽略此環(huán)節(jié)，或者對此環(huán)節(jié)敷衍了事，而是結合詳細教學內容和同學實際，做到高效導入，從而將同學學習思維引入一片新天地，啟迪同學以樂觀主動的態(tài)度去思量、去探索。經過多年教學實踐和討論，我認為，初中階段同學具有劇烈奇怪???心，若我們在導入環(huán)節(jié)向同學提出富有引發(fā)性的問題，同學就會產生一種極為迫切和盼望的心理，從而愛好盎然地投入到新課的學習中，所以，在初中課堂上，我們就可舉行設疑式課堂導入，以此有效吸引同學注重力，激起同學劇烈的探究望。比如，在學習八班級上冊第一單元中《我愛我家》這節(jié)內容時，上課一開頭，我就向同學提出了以下幾個問題：

1）你們小時候都發(fā)生過哪些趣事？2）在你的家庭中，是否發(fā)生過讓你激動的事？你有什么感觸？3）你覺得你父母的優(yōu)點是什么？能否說說父母對自己家庭的主要貢獻？4）你能說說對母愛和父愛的熟悉嗎？5）當你們的父母發(fā)生了沖突，你是如何做的？6）若你們的父母一方或者雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭越發(fā)美滿，你應當做些什么？然后要求同學對這些問題舉行思量、回答，由于與同學日常生活極為臨近，所以這些問題一經提出，就吸引了同學注重力，同學也都樂觀地對這些問題舉行著思量與探索。這樣，我利用在導入環(huán)節(jié)設計課堂疑問，激起了同學劇烈的探究望，在正式學習本節(jié)學問時，同學自然會水到渠成地投入其中，從而獲得較高的學習質量。

二、創(chuàng)設體悟式教學情境，增加課堂的趣味性

《初中新課程標準》中提出了“實踐性”的教學原則，即要求同學自主參加豐盛多彩的活動，從而擴展學問技能，完美學問結構。所以，初中教學，不能只局限于單純的理論式說教，我們還應在同學把握了一定學問后，為同學創(chuàng)設一種體悟式教學情境，從而增加課堂的趣味性，增進同學的樂觀、主動參加。比如，在學習八班級上冊第四單元中《禮貌顯魅力》這節(jié)內容時，在同學初步了解了對人有禮貌的主要表現(xiàn)和禮貌的意義之后，我為同學創(chuàng)設了以下幾種情境，讓同學分組舉行角色飾演：

1）甲乙兩名學生去買書，由于甲乙兩人的態(tài)度不同，而受到了售貨員的不同對待；2）客人去飯店吃飯，態(tài)度向來蠻橫、無禮，但服務員始終帶著微笑服務，于是客人感覺到了羞愧；3）一位同學的學習成果差，兩位教師分離和他舉行了交流與溝通，一位老師使用指責、訓斥的語氣，另一位老師則使用親和、顧及對方自尊的方式，于是，這位同學面向兩位教師的不用教導辦法，具有不同的學習態(tài)度。這樣，我利用讓同學對這些情景舉行合作表演，既活躍了課堂教學氣氛，增加了課堂趣味性，也使同學深刻體悟到了文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生進展的價值，加深了同學對本節(jié)內容的熟悉與感知，提升了學習效率，提高了教學質量。

開展課外實踐活動，強化同學對學問的運用技能封閉式的學習環(huán)境、枯燥乏味的語言說教，早已使同學產生了厭惡和反抗心理，而且這樣的教學后果是只能讓同學把握表面的理論學問，并不能將其運用于生活實踐中。所以，我們除了每周固定于課堂上的教學，還應樂觀開展一些豐盛多彩的課外實踐活動，讓同學感觸到學習的樂趣與價值，并以此強化同學對學問的運用技能。比如，在學習八班級下冊第三單元中《維護消費者權益》這節(jié)內容時，在同學初步把握了有關消費及消費者權益庇護方面的學問后，我就要求同學5人為一組，走出教室、走出校內，到小學附近各大消費場所中，對一些消費者舉行調查，主要調查問題為：認為自己的消費行為是否合格、科學？在消費過程中，是否有過權益被侵害的經受？假如有，是利用什么辦法舉行的？然后，將調查的結果舉行記錄收拾，對于消費權益受到侵犯而沒有維權的，要求同學對他們介紹維護權益的辦法和途徑。這樣，我利用開展課外實踐活動，既豐盛了同學生活經受，熬煉了同學的與人交流能力，也協(xié)助同學強化了對學問的運用技能，從而在以后生活中運用所學法律