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對(duì)就業(yè)單位滿意度對(duì)就業(yè)單位滿意度對(duì)就業(yè)單位滿意度V:1.0精細(xì)整理,僅供參考對(duì)就業(yè)單位滿意度日期:20xx年X月畢業(yè)生對(duì)用人單位滿意度調(diào)查報(bào)告就業(yè)滿意度是衡量大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)效果的主觀指標(biāo),也是評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高低的終極指標(biāo)。就業(yè)滿意度的高低可以從側(cè)面反映出現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的情況。有調(diào)查顯示,畢業(yè)生對(duì)就業(yè)質(zhì)量最關(guān)注的因素包括:行業(yè)發(fā)展前景、適于施展個(gè)人才能、適合自己能力與性格、工資收入、其他福利。這些要素通常也被作為衡量就業(yè)滿意與否的重要指標(biāo)。就業(yè)質(zhì)量滿意度是反映就業(yè)機(jī)會(huì)的可獲得性、工作穩(wěn)定性、工作場(chǎng)所的尊嚴(yán)和安全、機(jī)會(huì)平等、收入個(gè)人發(fā)等有關(guān)方面滿意程度的綜合概念。在系部“校企合作”發(fā)展模式不斷深入發(fā)展的今天,系部畢業(yè)生就業(yè)率也呈現(xiàn)逐年走高的趨勢(shì)。然而“高就業(yè)率”并不意味著“高就業(yè)質(zhì)量”。研究表明,高校推薦工作的動(dòng)機(jī)偏離學(xué)生的實(shí)際需求,往往很難令學(xué)生滿意。甚至出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的工作越是學(xué)推薦的,畢業(yè)生對(duì)其工作就越不滿意或滿意度越低的情況。系部畢業(yè)生就業(yè)滿意度狀況系部畢業(yè)生對(duì)目前工作總體滿意度水平較高。在回收調(diào)查中顯示,系部85%的畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)就業(yè)單位感動(dòng)到基本滿意。系部畢業(yè)生就業(yè)滿意度影響因素對(duì)7名調(diào)查對(duì)象的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行編碼、匯總、分類(lèi),對(duì)于工作現(xiàn)狀的滿意度情況,每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里的項(xiàng)目不盡相同,但是也有比較集中的關(guān)注點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果反映出薪酬待遇、工作壓力、社會(huì)認(rèn)可、人際關(guān)系、發(fā)展前景、工作環(huán)境等是影響高職畢業(yè)生就業(yè)滿意度的主要因素。薪酬待遇。需要層次理論認(rèn)為,人的生理需要是最基本、最原始的需要,他與人們的衣、食、住、行息息相關(guān)。在消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)不斷上漲的背景下,多數(shù)調(diào)查對(duì)象都表示目前有較大的生活壓力。例如“:工資到手大概有2000多,房租600,水電未知,有時(shí)候急需用錢(qián)只能靠信用卡,然后再慢慢還”;“我一個(gè)月的工資根本不夠自己開(kāi)銷(xiāo),父母每個(gè)月都會(huì)友情贊助我一部分”等。調(diào)查對(duì)象中有5名畢業(yè)生對(duì)自己目前的薪酬?duì)顩r表示不滿意,他們認(rèn)為現(xiàn)在的工資水平無(wú)法滿足自己最基本的生活需要。工作壓力。工作壓力是在工作環(huán)境內(nèi)外,員工體驗(yàn)到使其工作行為受到威脅的因素,并在個(gè)體主體特征影響下產(chǎn)生一系列生理、心理及行為反應(yīng)的系統(tǒng)過(guò)程。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的工作壓力大多來(lái)源于工作環(huán)境的內(nèi)部要素,包括工作能力、人際關(guān)系、角色轉(zhuǎn)換、工作負(fù)擔(dān)等。例如:“工作剛剛起步,還處于邊學(xué)邊做的狀態(tài),但任務(wù)太多,做不完,只能下班回家之后接著做”;“現(xiàn)在我是焊接員、設(shè)計(jì)員、質(zhì)檢員,有時(shí)還要做公關(guān)的工作,太辛苦了”等。職業(yè)發(fā)展。出于職業(yè)發(fā)展的需要,作為新員工,入職不久的大學(xué)生一方面期望獲得一些具有挑戰(zhàn)性的工作,來(lái)確定自己的職業(yè)目標(biāo),另一方面又有畏難心理。調(diào)查結(jié)果顯示,多數(shù)高職畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展前景并不樂(lè)觀。相對(duì)于目前的薪酬水平,個(gè)別調(diào)查對(duì)象表示更加看重職業(yè)發(fā)展的空間。例如:“我希望獲得更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì),如職業(yè)發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、管理培訓(xùn)等”;“目前的工作很單調(diào),沒(méi)有挑戰(zhàn)性,也不能發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)”;“最近在準(zhǔn)備函授專(zhuān)升本的考試,學(xué)歷低在單位里發(fā)展受限制”等。工作環(huán)境。這里所說(shuō)的工作環(huán)境主要是指外部環(huán)境,包括工作地點(diǎn)、工作的穩(wěn)定性、規(guī)章制度、企業(yè)規(guī)模、工作氛圍等。調(diào)查中多數(shù)調(diào)查對(duì)象表示對(duì)自己目前的工作環(huán)境不滿意。例如:“每天上班都覺(jué)得怪怪的,也不怎么跟辦公室的人說(shuō)話,可能我還沒(méi)有適應(yīng)這樣的工作環(huán)境”;“我們(單位)是一家小公司,有的規(guī)章制度都還不完善,有種不正規(guī)的感覺(jué)”等。三、就業(yè)滿意度提升的途徑與策略(一)加強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)調(diào)查反映出薪酬待遇、工作壓力、職業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境等是影響系部畢業(yè)生就業(yè)滿意度的主要因素。相關(guān)數(shù)據(jù)證明,具有較強(qiáng)就業(yè)能力的學(xué)生,獲得了較高的工資福利;工作環(huán)境相對(duì)舒適、安全;選擇了適合個(gè)人發(fā)展的、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市;選擇了符合個(gè)人興趣的工作。]這說(shuō)明個(gè)人的就業(yè)能力,間接影響著高職畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。就業(yè)是市場(chǎng)與畢業(yè)生本人雙向選擇的結(jié)果。對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō),選擇能夠滿足自身需要的工作,其就業(yè)能力是核心競(jìng)爭(zhēng)要素。這需要系部在教育教學(xué)過(guò)程中始終重視學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和技能鍛煉,使學(xué)生掌握所在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域較前沿的知識(shí)和技能。(二)注重就業(yè)心理教育就業(yè)滿意度的高低通常取決于個(gè)人主觀感知,受畢生就業(yè)前的預(yù)期期望和就業(yè)后實(shí)際感知兩個(gè)因素的影響。在調(diào)查中,不少調(diào)查對(duì)象都表達(dá)出這樣的想法:“來(lái)到這個(gè)公司之后,才發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有想象中的那么,有點(diǎn)失望”。其就業(yè)期望高于就業(yè)后實(shí)際感知,理想與現(xiàn)實(shí)的落差,導(dǎo)致了其就業(yè)滿意度降低。相反,如果能夠合理調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)期望,使得就業(yè)期望與實(shí)際感知兩者之間不發(fā)生較大偏離,其就業(yè)滿意度也會(huì)明顯提高。系部應(yīng)注重對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理教育,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),降低就業(yè)的心理預(yù)期度。(三)推進(jìn)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是以尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和滿足其實(shí)際需要為原則,以提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主要任務(wù)而開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo),其最終目標(biāo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。每一名畢業(yè)生對(duì)未來(lái)自己的工作地點(diǎn)、工作環(huán)境、工作性質(zhì)都有著自己的個(gè)人需求和期望,科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和職業(yè)定位的指導(dǎo),而不是一次性的就業(yè)安置行為。高校應(yīng)基于畢業(yè)生個(gè)性特點(diǎn)和多元化需求,廣泛開(kāi)展針對(duì)個(gè)體的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢工作。另外,個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于大學(xué)的全過(guò)程,而不是僅僅針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生。就業(yè)滿意度的高低既受客觀因素的制約,又與主觀就業(yè)滿意度是衡量大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)效果的主觀指標(biāo),也是評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高低的終極指標(biāo)。就業(yè)滿意度的高低可以從側(cè)面反映出現(xiàn)階段大學(xué)就業(yè)質(zhì)量的情況。有調(diào)查顯示,畢業(yè)生對(duì)就業(yè)質(zhì)量最關(guān)注的因素包括:行業(yè)發(fā)展前景、適于施展個(gè)人才能、適合自己能力與性格、工資收入、其他福利。這些要素通常也被作為衡量就業(yè)滿意與否的重要指標(biāo)。李軍峰認(rèn)為,就業(yè)質(zhì)量滿意度是反映就業(yè)機(jī)會(huì)的可獲得性、工作穩(wěn)定性、工作場(chǎng)所的尊嚴(yán)和安全、機(jī)會(huì)平等、收入、個(gè)人發(fā)展等有關(guān)方面滿意程度的綜合概念。在“校企合作”發(fā)展模式不斷深入發(fā)展的今天,系部畢業(yè)生就業(yè)率也呈現(xiàn)逐年走高的趨勢(shì)。然而“高就業(yè)率”并不意味著“高就業(yè)質(zhì)量”。二、研究結(jié)果與分析(一)系部畢業(yè)生就業(yè)滿意度狀況系部畢業(yè)生對(duì)目前工作總體滿意度水平較高。但尚有上升空間,可以從以下幾方面加強(qiáng)高校學(xué)生會(huì)的維權(quán)職能。(一)拓寬宣傳維權(quán)知識(shí)的渠道,增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)l.可以通過(guò)相關(guān)法律方面的辯論賽、征文、演講、講座、班級(jí)主題活動(dòng)等多種形式去主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生維權(quán)的學(xué)習(xí)認(rèn)知工作。2.可以搜集大量的維權(quán)的相關(guān)法律以及真實(shí)案例,并將其融于校園日常活動(dòng)當(dāng)中,讓學(xué)生在參加校園活動(dòng)的過(guò)程中有所收益,獲得維權(quán)知識(shí)。3.可以通過(guò)微博、手機(jī)報(bào)、QQ、飛信、論壇等多媒體平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)維權(quán)。(二)提升能力,完善平臺(tái),使學(xué)生會(huì)成為學(xué)生們心中的“服務(wù)型”組織1.優(yōu)化學(xué)生會(huì)的運(yùn)行機(jī)制,將實(shí)踐維權(quán)這方面的機(jī)構(gòu)專(zhuān)職化,構(gòu)建學(xué)生工作的新模式。學(xué)生會(huì)存在的前提就是為學(xué)生服務(wù),解決學(xué)生面臨的困境,維護(hù)學(xué)生的權(quán)益;各個(gè)部門(mén)要營(yíng)造維權(quán)服務(wù)的氛圍,可以在學(xué)生會(huì)內(nèi)設(shè)立有專(zhuān)業(yè)法律人士指導(dǎo)的維權(quán)工作團(tuán)隊(duì)。2.通過(guò)校園情景劇的表演、舉辦維權(quán)活動(dòng)策劃方案的比賽、開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)等,在校內(nèi)讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到維權(quán)的真諦,從而達(dá)到深刻認(rèn)識(shí)維權(quán)的目的??梢月?lián)系校外合作團(tuán)體,如在周?chē)木用裆鐓^(qū)中進(jìn)行維權(quán)宣傳等各種社會(huì)維權(quán)基地的建設(shè)。3.要切實(shí)關(guān)心周?chē)鷮W(xué)生的權(quán)益是否受到侵害,開(kāi)設(shè)維權(quán)信箱,由專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生日常發(fā)來(lái)的問(wèn)題咨詢,并盡快給予書(shū)面答復(fù)或者當(dāng)面交談協(xié)助解決。如果涉及法律問(wèn)題,可以上報(bào),由專(zhuān)業(yè)的法律專(zhuān)家指導(dǎo)解決。(三)做好與各部門(mén)維權(quán)工作的溝通交流,提高解決問(wèn)題的能力,真正做到“求訴有門(mén)”、“求訴有效”學(xué)生會(huì)必須在學(xué)生和學(xué)校之間給自己一個(gè)合理的定位———溝通橋梁。既然是橋梁,就要對(duì)學(xué)生所思,學(xué)校所想敏感。在解決維權(quán)問(wèn)題,特別是校方與學(xué)生之間的權(quán)益平衡問(wèn)題時(shí),要做好與學(xué)校和學(xué)生的雙向溝通。在溝通出現(xiàn)障礙時(shí),可以在團(tuán)委的指導(dǎo)與幫助下,科學(xué)合理地處理問(wèn)題,切忌產(chǎn)生不必要的矛盾,擾亂和諧的校園氛圍。另外,可以與其他校級(jí)學(xué)生組織如自管會(huì)、伙管會(huì)、學(xué)通社以及學(xué)工處、后勤處等校職能部門(mén)進(jìn)行定期的交流,針對(duì)校內(nèi)學(xué)生兼職如圖書(shū)館兼職、食堂兼職等,針對(duì)校內(nèi)消費(fèi)如食堂消費(fèi)、水電費(fèi)等進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。(四)拓寬維權(quán)服務(wù)的范圍,科學(xué)處理學(xué)生的維權(quán)問(wèn)題學(xué)生會(huì)可以主動(dòng)邀請(qǐng)優(yōu)秀的法學(xué)專(zhuān)家來(lái)給學(xué)生的維權(quán)服務(wù)活動(dòng)提供指導(dǎo)和借鑒。針對(duì)一些發(fā)生頻率高的侵權(quán)行為,學(xué)生會(huì)可以做出“專(zhuān)項(xiàng)整治”方案,并予以有效的執(zhí)行。如“黑兼職”問(wèn)題,可制訂專(zhuān)項(xiàng)整治計(jì)劃,在校內(nèi)開(kāi)

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