我的班主任工作理念

我的班主任工作理念我的班主任工作理念我的班主任工作理念V:1.0精細整理，僅供參考我的班主任工作理念日期：20xx年X月我的班主任工作理念

我是新橋中學初二（1）班的班主任，擔任初二（1）、初二（2）的語文教學，同時兼任初二年級年級組長。經(jīng)過多年班主任工作的洗禮，我越來越感受到：當一名好教師不簡單，當一名優(yōu)秀的班主任更是不容易。班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰(zhàn)性的，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創(chuàng)造出讓學生茁壯成長的良好環(huán)境。班主任工作所面對的又是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個性的孩子，所以班主任工作既要又高度的責任感，又要有強烈的事業(yè)心；既要尊重每個生動活潑的學生；又要科學地樹立自己的角色，只有這樣才能將工作細致地落實到位。我在班主任工作中，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，我用教師真誠的愛贏得了學生純真的愛。以愛心和責任為突破口，注重情感教育，從學生實際出發(fā)，科學合理的設(shè)計新型的班級管理模式和富有特色的集體活動，所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學習氣氛濃厚，我以情的付出贏得了情的回報，以愛的播種獲取了愛的豐收。一、重視行為規(guī)范的培養(yǎng)俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！泵拷拥揭粋€班級，我都會花較大精力抓學生的行為規(guī)范。在正確引導的基礎(chǔ)上制定班規(guī)，全體學生都要共同遵守。班規(guī)不要多，一定要結(jié)合本班實際。比如現(xiàn)在我班的班規(guī)是：上課不做小動作；下課不追逐打鬧,大聲喧嘩；早上不能補作業(yè)；不隨地亂丟紙屑，亂丟垃圾；出操排隊，不交頭接耳；中午必須在12點20前進教室，有事要請假；午會課要安靜學習或者休息，不能大聲喧嘩，吵吵鬧鬧，不在學校吃零食。二、注重班干部的培養(yǎng)，打造一支得力的班干部隊伍俗話說：“群雁高飛頭雁領(lǐng)。”要把班級建設(shè)成一個團結(jié)友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心、一支團結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍。我在工作中注重激發(fā)學生的工作熱情，讓班干部愿管、敢管；能夠精心培育氛圍，到干部會管、善管。作為班主任必須善于培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。就拿我們初二（1）班來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀由課代表負責、早操由體育委員負責；教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。班長負責協(xié)調(diào)和監(jiān)督。三、充分尊重學生、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的一位學生學習很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的繪畫畫得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象繪畫那么專注，你的學習成績一定會取得很大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我還動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。全班每位學生都由自己的崗位：由的負責生物角，有的負責圖書角，由的負責“世博墻”等等。四、把微笑送給學生?！拔⑿Α钡牧α渴菬o窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段，那就是微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢訓一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點：比如，愛勞動，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：作業(yè)完成了嗎要抓緊一點喲！他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送時鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。五、把真情送給學生。真誠關(guān)心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等的對待班上每一位同學，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。六、精心開展有特色的主題班會.每當班內(nèi)發(fā)生一些違規(guī)現(xiàn)象時，做為班主任，我從學生的身心發(fā)展出發(fā)，不會盲目指責，而是有針對性的開展主題班會。例如，我班有一名學生特別聰明，學習成績不錯，就是有一些小毛病，有好多學生都看不觀他，針對這一情況，及時開展了《學習成績好，就一定是好學生嗎》這樣的主題班會，同學們敞開心扉討論一個好學生的標準，通過這次別開生面的討論，使同學們深深體會到作一名好學生的重要性，是這位同學受到了一次深刻地教育，從此以后他變了，變成了一位品學兼優(yōu)的好學生。這學期還在全校范圍內(nèi)開了《誠信伴我成長》的主題班會公開課，制定了初二（1）班級誠信公約：1.作業(yè)獨立完成2.答應別人的事一定要做到3.不對同學說謊4.如實向家長報告成績5.大膽的向老師同學檢討自己的錯誤6.言行一致2009年3月28日七、及時做好家校聯(lián)系，開好家長會作為班主任，我很重視家校聯(lián)系，有事情及時通知告知家長，嚴格家長請假制度，要求家長也經(jīng)常跟教師聯(lián)系，每月報告月考成績，要求家長及時反饋信息。利用家長會，宣傳教育方法，宣傳建立學習型家庭和和諧家庭的重要性。經(jīng)過多年的努力，我在班主任工作領(lǐng)域取得了一些成績：所帶班級2007年被評為校級先進團支部、2009年被評為區(qū)級紅旗中隊；在初二（1）幾乎每周都能看到流動紅旗。我知道自已做著很多班主任都在做的事,但所有努力都源自于我對班主任工作的熱愛。我想說的是,既然目標是地平線,留給世界的只能是背影。我將一路執(zhí)著前行。

班主任工作理念在新課改的今天，一個班級的管理好壞在于班主任的工作是否落實到位，一個后進生的轉(zhuǎn)變在于班主任的工作方法是否得當？我就在這點談談我的幾點看法。首先要在教學中樹立“平等、民主、法治”的理念。而我們評價學生的標準卻往往是一把尺子，這樣就會出現(xiàn)用一把尺子去測量所有的學生，其結(jié)果就會讓大部分學生變得自信心不足，不能很好地社會化。而在實際生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，相信每一個學生都是獨一無二的人，都是可以由失敗走向成功的。其次隨著改革開放的深化，依法治國，市場經(jīng)濟在中國在地上深入、廣泛地進行，人們的思想觀念發(fā)生了顯著的變化，尤其是青年學生，在他們的思想觀念中，民主、法治、平等等觀念更為強烈。而在校園中，體罰或變相體罰學生的事件也未完全杜絕。究其原因，沒有樹立師生平等的觀念恐怕是其思想的根源。我國從中央到地方也相繼制定了一系列法律和法規(guī)。作為一名班主任老師要認真學習相關(guān)的法律法規(guī)。人人生來平等，教師與學生是完全平等的。師道尊嚴，師尊生卑是與時代不相應適應的師生觀。教師要以平等的身份去管理班級，而不是家長制，一言堂。民主是社會主義追求的目標之一。這種習慣的形成，需要我們從家庭到學校，從生活到工作中去培養(yǎng)。班級制定規(guī)章制度應民主決策，學生干部都應民主選舉。班干部最好有競選和任期，實行輪換制等。再次是為學生服務。教育從屬于第三產(chǎn)業(yè)，屬于服務業(yè)。學校、教師應該是服務場所、服務人員。學生則是“消費者”。學校領(lǐng)導和教師所做的一切應該是服務于學生，追求學生利益的最大化，班主任工作就要服務于學生各方面的需求，思想上的、學習上的、身體上的、心理上的、生活上的，這種服務應該是著眼于學生的長遠發(fā)展，終身需要的服務。同時要把工作的重點放在當前，使每一次班會、每一次談心，甚至每一個眼神的運用，一次會心的微笑，都能起到春風化雨、解決學生問題的作用。服務的重點應該是學生的心理問題。班主任要研究些心理學的知識，用心理學的知識指導自己的工作。早戀、厭學等是突出的問題，也是青少年成長的大敵。老師要早發(fā)現(xiàn)、多研究，防患于未然。出了問題要注意解決的辦法、場所、時機。最后是愛和寬容：班主任工作中最閃光的東西應該是“愛”和寬容。愛自己的學生，愛成績好的學生更愛成績不那么好的學生；愛身體健康的孩子，更愛身體較差的孩子；愛活潑伶俐的孩子，更愛沉默寡言的孩子；愛守紀的孩子，更愛不守紀的孩子。因為后者更需要老師的愛。如果說對前者的愛是錦上添花，那么對后者的愛則是雪中送炭。這種愛應該是理智的愛，藝術(shù)的愛，班主任應對學生多些寬容，多些愛護，要包容學生的不同個性，甚至缺點，不要對學生求全責備，學生的成長就是最高目的?？傊鎸逃齽?chuàng)新的大環(huán)境，面對知識經(jīng)濟對人才的需求，班主任工作應轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，解決新問題，探索新路子，總結(jié)新經(jīng)驗來更好地搞好教育教學工作，多為社會培養(yǎng)合格的人才努力。一個合格的班主任，對學生一生的發(fā)展，學習的興趣和能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。每年新生報到時，總會有不少家長交頭接耳的議論紛紛，打探著班主任情況，看到由年長教師，特別是年長的主科班主任擔任其子女班主任的學生家長頓時喜上眉梢，相反，由青年教師擔任其子女班主任的學生家長頓時憂心忡忡。如此看來，學生家長選擇理想班主任的標準是“年長+主科”。但是，多數(shù)學生喜歡青年的班主任。學生認為，年長的班主任，確實有豐富的經(jīng)驗，但是與孩子缺乏共同語言，有“代溝”，過于嚴厲，要求學生絕對服從教師管理，學生有怨氣。青年班主任思想觀念與時代步伐一致，容易理解孩子的思想，孩子喜歡和他們溝通，談社會熱點、談理想談人生，甚至談自己的困惑和煩惱，學生也就喜歡年輕的班主任。

學生的評論不無道理，作為班主任，教師是否也應該反省一番，除了學識淵博，擅長管理，富有愛心，以身作則，那么，一個合格的班主任還應該具備哪些品質(zhì)呢？

一、善解人意

我們這一代教師，可以說是在社會提供榜樣，個人竭力效仿的過程中長大的。至今不少教師還在以腦子里固有的評判標準來看待周圍的一切，來“嚴格要求”孩子。而現(xiàn)在的學生，處于高度民主自由，高度變化發(fā)展的信息時代，他們的思想觀念，行為準則發(fā)生了明顯的變化。許多教師想不通：為什么有那么多的學生變得越來越不聽話，對他們喋喋不休的教誨毫無興趣為什么有那么多的學生在課間大談特談歌星、影星而不再談愛迪生和牛頓又為什么有那么多學生在家喜歡上網(wǎng)、聊天他們百思不得其解。而成長在今天新時代的青年教師，他們以年輕人特有的接受能力，去適應著時代的變遷，去理解現(xiàn)代孩子的內(nèi)心世界。

教育家陶行知先生說：真教育是師生間心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。作為班主任，與學生的生理年齡差距是客觀存在的，而心理差距是可以努力縮短的。教師要多了解孩子的內(nèi)心世界，對他們多一些理解，多一些寬容，及時掌握他們的思想動態(tài)，適時做好引導工作，教師才有可能受到學生的歡迎。

二、尊重學生

首先，要尊重學生的人格。有的班主任非常重視自己班級學生的表現(xiàn)情況，一有風吹草動，就會草木皆兵，在全班面前嚴厲批評個別學生，傷害了他們的自尊心，造成學生強烈的抵觸情緒。學生對班主任往往是敬而遠之，甚至冷漠對立。美國著名心理學家馬斯洛創(chuàng)立的“需要層次論”中，根據(jù)各種需要產(chǎn)生的先后發(fā)展程度，把人的需要分為七個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、自尊需要、認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。由此可見，自尊是人的心理的需要，只有滿足了人的心理需要，才能推動人的成長和發(fā)展，才能滿足自我實現(xiàn)的需要。

其次，要尊重學生發(fā)展。有不少班主任，為防止班級發(fā)生意外事故，從早到晚陪伴學生，在班級中不準這樣，不準那樣。如有違規(guī)，輕者批評，重者懲罰，學生懼怕老師的威嚴，不敢越雷池一步。也許這樣的管理方式，會產(chǎn)生一定的“即時效果”。但教育是長期培養(yǎng)、塑造的過程，教育效果的表現(xiàn)有滯后性的特點。如果學生經(jīng)常性的缺乏自由發(fā)揮的空間，必然會壓制學生潛能的發(fā)揮，抑制學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與孩子的個性發(fā)展是背道而馳的。當前提倡以人為本的思想，教師應當給學生創(chuàng)造一個個性發(fā)展的空間。

三、處事公平

也有一些班主任對班級里優(yōu)秀的學生自然而然地會表現(xiàn)出理解和寬容的態(tài)度，而對后進生的目光始終是那樣的挑剔和苛刻，處理問題時也會流露出這種偏向。對于班主任工作中的任何一點不公平，最敏感的就是那些學習困難，表現(xiàn)落后的學生，而恰恰是這些學生最需要教師對他的摯愛，甚至是一種偏愛。

四、風趣幽默

班主任是班級的核心人物，應該有一定的權(quán)威性，但教師的權(quán)威被認為是學生對老師的絕對服從時，孩子們所感受到的教育就是被動的，是強制性的，這樣的教育是無效的，甚至是失敗的。班主任不應該始終以居高臨下的態(tài)度下達班級的各項任務，不妨多一些商量的口吻，多一些平等，時時添加一些幽默調(diào)料，活躍一下氣氛，使學生在平等的、愉快的氛圍中接受教育，完成任務。

在新時期新的教學理念里，要與時俱進，勇于開拓創(chuàng)新。不論是年老還是年輕的班主任都應該遵循教學規(guī)律，應重視培養(yǎng)愛因斯坦提到的兩個概念：一個是“神圣的好奇心”——即探究未知事物的強烈興趣，以及在這探究中所獲得喜悅的滿足感；另一個是“內(nèi)在的自由”——即能夠進行獨立的思考。如果說前者是每個健康孩子都有的心理品質(zhì)，那么后者是要靠天賦加上努力才能獲得的能力。在一切偉大的精神創(chuàng)造者身上，都鮮明地存在著這兩種特質(zhì)。因此，學校教育的主要使命就是提供一個寬松的環(huán)境，對兩者都予以鼓勵，最低限度是不要去扼殺。新學期開始了，不管班主任帶什么樣的班級，不要急，也不要樂，沉下心來，做好帶班的計劃?！坝杏媱澆幻Γ性瓌t不亂，有預算不窮”。

一、育人先知人

利用開學之前的這段時間，好好的收集學生的一手材料，包括：學生成績、過去表現(xiàn)、家庭狀況、家庭背景、家長對學校教育的支持配合程度等等。按照這些信息，盡最大努力的收集，情況收集包括學生報到時的觀察及與家長第一次接時的印象。建議班主任某些信息要詳細記載，做到“手中有本”、“心中有數(shù)”。

二、精心設(shè)計一個班級發(fā)展計劃

根據(jù)你收集的信息，給自已的班的發(fā)展正確定位，以自已班的實際情況結(jié)合學校發(fā)展的要求認真策劃。計劃包括：班級發(fā)展定向性指標計劃、班級導向性教育分階段計劃、班級常規(guī)管理計劃（并要認真學習、吃透學校的各項評比性質(zhì)文件，客觀地分析自已、任課老師、班級整體、學生個體，拿出有針對性地一系列措施，包括《班級管理制度》等，未雨稠繆，出招必勝）。

三、特別注重開學工作

利用學生“新鞋效應”，一開始必須營造一個“優(yōu)秀”的氛圍，讓學生充分地相信“這個環(huán)境一定能讓我達到自已的夢想”。班主任的目光不要總盯在把學生管服了，給學生一個“下馬威”，而要盡最大可能維護學生那種“新的學期，學生起點”的上進心（也可以叫做積極的心理沖動）。

1、立規(guī)矩、給出標準：就是說從學生與你接確的第一時間起，你就要明確地給學生一個規(guī)范地行為標準。如：教室衛(wèi)生和布置、第一天行為要求等等。

2、搞好試運行：根據(jù)以往信息和第一印象，選好“試行班干部”，認真進行培訓，詳細說明工作方法，并對其直接講明是“試用”。通過試行班委會，一是發(fā)現(xiàn)班級管理人才，二是第一時間發(fā)現(xiàn)全體學生的“紀律意識”和個性特點。

3、造勢：首先見好第一次面；然后精心準備一堂“班會課”，讓全班學生統(tǒng)一思想，齊整站上起跑線；

4、樹威信、立核心：根據(jù)先前掌握的信息，尋找時機或者“創(chuàng)造時機”第一時間“關(guān)注”每一位學生，讓學生感覺到“他最受老師關(guān)注---關(guān)注就是愛、被關(guān)注就是學生的信心、被關(guān)注就是信服的最佳的催化劑”。

5、透析學生：仔細觀察每一位學生，為以后班主任與這些學生“第一次正面交鋒時”收集信息，讓你在個案教育中“一招致勝”。

6、架橋梁、成合力：第一時間進行家訪（也可以電話家訪），在談話中你可以收集到如家長的期望值、配合程度等一些信息，還會有一些意外的收獲。（建議開學后的幾周內(nèi)，多與家長聯(lián)系。與家長建立了感情，對于你以后的工作有很大的幫助）

四、搞好前期管理

1、制造成功與優(yōu)秀的心理暗示：讓學生感覺到“一天進步一點點、處處都有閃光點”，不斷地強化“優(yōu)秀”意識。從而使“優(yōu)秀”成為一種班級習慣。當然,在賞識的前提下，要讓學生清楚的認清在我們班有哪些現(xiàn)象是阻礙班級發(fā)展的現(xiàn)象，讓每位學生都有一種對“犯錯誤者，就是破壞優(yōu)秀環(huán)境，影響我進步的敵人”，形成正氣。

2、“指好路、護上馬、送一程”：在開學前期1-2周，甚至更長時間（按學生實際），班主任要親臨一線、全程跟隨，做好預計與防患工作，盡最大努力不讓學生產(chǎn)生“第一次”。第一次犯錯誤前的教育叫做“投資”，犯錯誤之后的教育叫“開支”，又因為教育投入具有“三角形定理”----前期投資越大，以后開支越少，前期投資越小，后期開支就會越大。萬一在學生有錯誤時，要迅速解決，不留后遺。

3、學會管理、學會放權(quán)：一個人的能力是有限的，做得多，不于做得好，做得好，不如管得好，你自已優(yōu)秀，比不上能夠組織所有任課老師共同參與優(yōu)秀。你切記不要當“三包”班主任，對學習的目標的引導你可以利用一些活動，讓每位任課對學生進行有針對性的激勵。要知道你不可能是個十全十美的完人，你在管理教育和自已的學科上面可能是個能手，但不見得在每門課上都十分內(nèi)行，對學習興趣培養(yǎng)和學習的指導是專業(yè)的。如果你什么都講可能會讓學生認為你是一個管家婆式的班主任。

4、創(chuàng)造問題環(huán)境，掌控“教育契機”：如果你自已駕馭班級的能力達到一定水平，還可以對班級管理中必然會發(fā)生的，或者說是班級必需嚴格執(zhí)行的要求，在開學之初，你可以“按計劃”創(chuàng)造條件讓個別學生產(chǎn)生犯這類錯誤的動機，然后，你就借此對班級進行“深刻教育”。提醒：這條你要謹慎使用，要有計劃、并要在你能掌控的范圍之中，否則會適得其反。

5、盡快走上正軌：挑選思想上符合班級發(fā)展理念、能力較強的學生組成正式班委會，老師的監(jiān)督下，進入正軌，規(guī)范開展學習小組、品德閃光評價、班級日記等活動。迅速與學校評比相接軌，整合管理資源。在班委會的建設(shè)中特別要強調(diào)的是：班主任要親自對其進行業(yè)務培訓，不適應時，果斷換人。在學風建設(shè)上要重視“主動性”，在班風建設(shè)上要重視“自覺性”五、改變自已的觀念1、學生犯錯誤并不是失?。簩W生犯錯誤是成長中的必然，正確看侍學生的犯錯。如果人的一生都沒有錯誤，學校有沒有必要存在？學校是一個讓學生犯錯的場所。學生犯錯誤是教育的契機，就是我們工作的素材。人生，就是一個沒有統(tǒng)一起點、沒有固定距離、沒有規(guī)定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續(xù)，時刻都在行進，每個人都會到達終點。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學生”這種信念，不放棄任何一位學生。在學生的成長中當好他們的教練，讓他們結(jié)識更多的伙伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂與激情，減少錯誤、更直、更快、更遠地走向成功。

2、基礎(chǔ)差并不是壞事：作為新班班主任，要搞好“家長期望值”與“學生理解值”的“軟著陸”。實事求是的分析學生的實際情況。只“評”不“比”：評出每位學生的思維素質(zhì)水平和知識基礎(chǔ)程度，講明其努力方向，給予其實實在的學習建議；一不跟同學比，二不跟兄弟班的比?！霸u”只是收集信息，便于師生的對學生基礎(chǔ)的情況掌握，制定切實可行的計劃，形成合力，增強信心。勝利不是比“起點”。只要分析切實，建議正懇，計劃實在，基礎(chǔ)差反而會成為形成“積極學風”的一種動力。家長、老師、學生更易于形成合力。

3、養(yǎng)成良好的習慣：做為班主任，要在學生面前要有把班帶優(yōu)的信念，你自已不管做什么事，都要用“優(yōu)秀”的標準要求自已，同時，對學生要求在每一個細節(jié)上都要以“優(yōu)秀”做為標準，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學習行為等，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。不管結(jié)果如何，只要我們的動機和標準是優(yōu)秀的，就一定會優(yōu)秀。成績差不是錯，但習慣差則是絕不允許的錯。

4、培訓學生學會“選擇”比獲取結(jié)果更重要：當一個人對某件事情討厭時，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會有80%的收獲。開始時不要過多的定具體目標，重在樹榜樣，重在思想拔向，培養(yǎng)學生“選擇”的沖動。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展，再進行“獲得性”學習行為