部編版本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第5課《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

部編版本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第5課《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思課文5

設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議要將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)識(shí)字。而《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的修辭方法，寫(xiě)出了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。兒歌充滿童真童趣，讀起來(lái)親切自然、活潑俏皮。本課教案設(shè)計(jì)也遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：生字卡片，與學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、游戲引入，出示課題1.課前室外游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？2.教師和學(xué)生一起做游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。3.回到課內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理交流結(jié)果：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。4.板書(shū)課題“影子”。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻音“影”。(2)復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。5.出示“影”的字源演變動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。而在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。二、熟讀課文，自主識(shí)字1.出示自讀要求。(1)在讀文中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以問(wèn)老師。(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。2.學(xué)生自由讀文，讀不準(zhǔn)的字做好記號(hào)。3.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音。4.指導(dǎo)學(xué)生做“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識(shí)記生字。(1)播放課件，教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫(xiě)在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)(2)開(kāi)火車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。(3)去掉拼音再讀生字。(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。然后有梯度地識(shí)字，由拼音提示到去掉音節(jié)識(shí)字，使學(xué)生真正達(dá)到識(shí)字的目的。三、指導(dǎo)方法，集中識(shí)字1.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣記住這些生字？2.同桌間交流識(shí)記生字的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)。(1)學(xué)習(xí)“黑、前、后、左、右、狗、友”。①用找反義詞的方法識(shí)記“黑”“前”“后”：“黑”是“白”的反義詞；“前”是“后”的反義詞。用“加一加”的方法識(shí)記“狗”：反犬旁加“句”就是“狗”。用編童謠的方法識(shí)記“友”：“又”來(lái)了一橫和一撇，就是“朋友”的“友”。用“換一換”的方法識(shí)記“左”和“右”：“朋友”的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右都是誰(shuí)。③學(xué)生匯報(bào)：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。在生活情境中理解并運(yùn)用方位詞“前、后、左、右”。(2)學(xué)習(xí)“它”。①用“加一加”的方法識(shí)記“它”：“宀”加上“匕”就是“它”。②相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“宀”：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。③辨字：出示兩張圖片(男人、小動(dòng)物)，“tā”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(它)”呢？(3)學(xué)習(xí)“朋”。①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)識(shí)記“朋”：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”字。②相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“月”：月字旁的字大多數(shù)與身體有關(guān)。(4)學(xué)習(xí)“好”。①用“加一加”的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。②相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“”。鼓勵(lì)學(xué)生找出本課含有新偏旁“女”的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化。(橫變成提，與撇相接后筆畫(huà)不出頭。)4.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)記生字的方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些方法，以后就可以認(rèn)識(shí)很多的字了！5.組織學(xué)生再讀課文，想一想，自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試一試。(組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià))設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。利用生活情境理解“前、后、左、右”，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。四、整體感知，引發(fā)思考1.指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：讀懂了什么？2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？又為什么說(shuō)影子是好朋友？說(shuō)影子像“小花狗”行不行？為什么？要在一連串的問(wèn)題引導(dǎo)下，一步步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解喲！設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)，以及課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。五、示范講解，指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是幾筆寫(xiě)成的，和“左”比較，有什么不同。(“左”字被包圍的部分是“工”，“在”字被包圍的部分是“丨”加“土”。“在”字第五筆的豎比“左”字的豎長(zhǎng)，向上與橫接近。)2.教師示范“在”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，把“在”字一筆一筆地寫(xiě)出來(lái)。強(qiáng)調(diào)：撇在豎中線上起筆，第三筆是豎。3.教師在田字格中范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。4.練寫(xiě)。(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)5.展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)了書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師板書(shū)“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫(xiě)下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞?，F(xiàn)在，我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲——小小擂臺(tái)賽?？纯凑l(shuí)學(xué)得好、記得牢。我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？2.游戲鞏固生字新詞。(1)游戲：開(kāi)火車(chē)。(看拼音讀字)①課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。②先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄比賽讀的結(jié)果。(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)①課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹(shù)叢遮住了一半，在露出的一半上寫(xiě)有生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)②指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就會(huì)從樹(shù)叢中走出來(lái)。3.過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，采用游戲的方式復(fù)習(xí)生字，可以更好地達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。二、再讀課文，深入理解1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，并思考：影子有趣嗎？找出自己認(rèn)為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，并想一想為什么。2.組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。3.指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。(1)指生朗讀句①：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！弊x完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。(2)多媒體播放視頻：畫(huà)面上有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè)。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)變化。(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句①。要在反復(fù)朗讀中感悟影子的有趣。①指一名同學(xué)讀，其他人指出優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他讀得更好。②鼓勵(lì)該生再讀：聽(tīng)了大家的意見(jiàn)，你一定可以讀得更好，試一試吧?、劢處熂皶r(shí)評(píng)價(jià)。④全班一起讀，讀出影子的可愛(ài)。(5)引導(dǎo)學(xué)生用下面的句式說(shuō)話。(多媒體課件出示句式)①飄落的樹(shù)葉就像________。②天上的太陽(yáng)就像________。③________就像________。(6)指生朗讀句②：“影子常常陪著我，它是我的好朋友?！币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。(7)指導(dǎo)朗讀：要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。(8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。如果他讀得好，你就要向他學(xué)習(xí)。4.引導(dǎo)質(zhì)疑：影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？5.多媒體演示動(dòng)畫(huà)，老師和同學(xué)們一起再看，幫助學(xué)生弄明白影子的變化規(guī)律：(1)太陽(yáng)在左，影子就在右；太陽(yáng)在前，影子就在后。注意影子和太陽(yáng)的方位。(2)影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。(3)影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣——“常常陪著我”。6.小組內(nèi)交流，并說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的“秘密”：(1)隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。(2)影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。(3)我們是追不上自己的影子的。7.小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像人的好朋友一樣。8.引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語(yǔ)氣再讀讀課文。(1)齊讀。(2)小組之間比賽讀。(3)(配樂(lè)讀)大家讀得真好！還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀！9.指導(dǎo)學(xué)生試背課文，把自己最喜歡的那一句背下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神，提高了學(xué)生的思維能力。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范寫(xiě)字1.課件出示“后、好、我”，指名認(rèn)讀、組詞。2.學(xué)習(xí)生字“我”。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用動(dòng)漫演示筆順，明確書(shū)寫(xiě)順序。(2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。斜鉤起筆后向右下弧直行筆，弧度不宜過(guò)大，到鉤處向外向上勾出，收筆要出尖。(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。強(qiáng)調(diào)：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。學(xué)生書(shū)空，記住筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)生字“后、好”。多媒體演示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察交流：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？后：第三筆橫稍長(zhǎng)，寫(xiě)在靠近橫中線的上方，在第二筆撇的上部起筆；“口”不與撇相連接。好：左邊略高于右邊；第三筆是提；“子”中的橫稍長(zhǎng)，要寫(xiě)平直，寫(xiě)在橫中線上。5.練寫(xiě)評(píng)比。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。6.組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己的或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成先觀察后動(dòng)筆的好習(xí)慣。多媒體演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書(shū)寫(xiě)給學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫(xiě)好每一個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的興趣。四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言1.教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如，大雁飛、小狗叫、小兔蹦……激起學(xué)生的興趣后，指導(dǎo)學(xué)生做手影游戲。2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。3.畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。畫(huà)影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，引發(fā)思考。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思《影子》教學(xué)反思一《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，充滿童真、童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀起來(lái)朗朗上口。課文配有兩幅插圖，第一幅圖是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節(jié)“影子在前，影子在后”；第二幅圖是玩滑輪的情境，配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“影”“前”等11個(gè)生字和寶蓋旁、女字旁、月字旁三個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“在”“后”等4個(gè)生字和斜鉤一個(gè)筆畫(huà)；正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。識(shí)記“前、后、左、右”，在生活情境中，辨別這四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表示方位。上完課后，教學(xué)效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：“影、朋”是后鼻音與所學(xué)過(guò)的“音、本”對(duì)比著讀，體會(huì)前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別；運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記字形：熟字相加法、編兒歌法。本課中的“前、后、左、右”是4個(gè)表示方位的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)結(jié)合課文語(yǔ)句觀察插圖，從直觀上了解這四個(gè)詞所表示的位置，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前后左右是誰(shuí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解字義。寫(xiě)字時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)撇的寫(xiě)法。教師先范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫(xiě)法，學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，反饋展示書(shū)寫(xiě)好的，學(xué)生再次練寫(xiě)。2.朗讀指導(dǎo)。學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲詞語(yǔ)如：“影子、跟著我、陪著我、好朋友”采取老師范讀，學(xué)生嘗試練習(xí)的方式；本文總體的感情基調(diào)是歡快的、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡(jiǎn)單。帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、組內(nèi)對(duì)讀等形式，朗讀體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。3.理解運(yùn)用。在教學(xué)中，抓住“它是我的好朋友”“就像一條小黑狗”兩個(gè)重點(diǎn)句，學(xué)生交流為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么說(shuō)它是“我”的好朋友。學(xué)生體會(huì)到了影子與人形影不離的特點(diǎn)。找找哪些句子體現(xiàn)影子與“我”形影不離。抓關(guān)鍵詞“小黑狗”“好朋友”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。4.說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右分別是誰(shuí)，結(jié)合生活情境理解并運(yùn)用方位名詞。二、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：夯實(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生學(xué)情，課前預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，自學(xué)生字，搜集識(shí)字方法，節(jié)約了課堂時(shí)間。課上拿出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生所寫(xiě)的不足之處，因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)得層次不一，課堂上重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正握筆姿勢(shì)和坐姿不端正的學(xué)生。三、不足之處學(xué)習(xí)前、后、左、右四個(gè)方位，僅僅停留在淺層次的理解，課堂上缺少對(duì)方位詞的實(shí)踐，學(xué)生在多種實(shí)踐過(guò)程中深入理解或許會(huì)更好。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：提前布置學(xué)生組詞、造句，課上組內(nèi)匯報(bào)交流，提高教學(xué)效率。在說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中，不局限于現(xiàn)在的座次，換換座次再說(shuō)一說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同句式來(lái)表達(dá)。如：誰(shuí)在我前（后左右）邊。我的前（后左右）邊是誰(shuí)?！队白印方虒W(xué)反思二《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，充滿童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。一．教學(xué)效果：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)《影子》這一課時(shí)，課前讓學(xué)生到操場(chǎng)上去玩“踩影子”的游戲，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察，看誰(shuí)對(duì)“影子”的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)游戲，是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，現(xiàn)在的孩子基本不玩了。今天玩這個(gè)游戲孩子們都非常喜歡，玩得不亦可乎。通過(guò)“踩影子”這個(gè)游戲，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái)，激發(fā)他們喜歡影子的情感。趣味識(shí)字，激發(fā)興趣。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，出示生字，便說(shuō)：“誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們？”孩子們一聽(tīng)，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲