《過大孤山小孤山》優(yōu)秀教案

PAGEPAGE1過小孤山大孤山教學目標：1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象。2、培養(yǎng)學生品味散文語言的能力，培養(yǎng)語感。3、積累常見的文言實詞、虛詞、句式。教學難點：1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象。2、積累常見的文言實詞、虛詞、句式。課時設計：2課時教學過程：—、導入：講述“賞析指導當感受文學作品中的形象，應通過對具體語句的解讀再現(xiàn)文中對自然、人物、事件、事理形象的表現(xiàn)。二、新課教授：1、釋題：結合注釋，指導學生初步了解寫作背景?！哆^小孤山大孤山》選自《入蜀記（1170）是時，陸游被起用為夔州（今四川奉節(jié)）通判，由故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）出發(fā)赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景，因作《入蜀記》以記其勝。小孤山，又名髻山，在今安徽宿松東長江中。大孤山，在今江（寫作背景）2、作者簡介：陸游1125-1210，字務觀，自號放翁，越州山陰（今浙江紹興）官員和學者，朝廷南渡后，他便回到家鄉(xiāng)著書了。陸游自幼就受到愛國的家庭教育，立下了抗戰(zhàn)復仇的壯志。29歲參加進士考試，名在前列，因觸犯殲臣秦檜而被除名。孝宗時，被賜給進士出身，歷任夔州通判，提舉江南西路常平茶鹽公事，權知嚴州等地方官，還參贊王炎、范成大幕符軍事，后來做過朝議大夫，禮部郎中。65歲那年罷官，即回老家山陰閑居，死時年八十六。陸游一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統(tǒng)一，是PAGEPAGE33、朗讀正音：4、整體感知：既為游記，你能找出作者的游蹤嗎？貫穿全文的線索是什么？明確：船的行程。三、具體研讀：1、閱讀第一自然段，感悟烽火磯的形象。2、問題1：烽火磯的形象特點是什么？從文章中找出關鍵語句回答。明確：嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤。又有一石，不附山，杰然特起。3、詩人如遇此情如見此景該當如何評價？4、齊讀第一自然段。5、指名朗讀第2自然段。6、問題2：在作者筆下，小孤山具有什么樣的形象特點？你能發(fā)揮想象，用自己的語言為大家描繪小孤山的美景嗎？明確：碧峰巉然孤起，上干云霄。引導學生具體展開闡述。7、那么澎浪嶼呢？（問題3：澎浪嶼又有什么特點？）明確：舟過磯，雖無風，亦浪涌8、問題4：第2段除了寫小孤山、澎浪嶼，還寫了別的內容嗎？有什么作用呢？明確：詩句典故和晚泊沙夾所見（如有學生答及前半部分的傳聞軼事、地形防戍也可舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎此處引用詩文典故，與本段首句“二山東西相望”照應，引發(fā)讀者對景致美妙的聯(lián)想，使景物似乎也帶有詩的靈氣，同時也豐富了作品的內容，使寫景記游有了思想深度。沙夾所見9310、問題5：寫大孤山突出了大孤山的什么形象特點？明確：大孤則四際渺彌皆大江，望之如