關(guān)于高中畢業(yè)班市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

關(guān)于高中畢業(yè)班生物學(xué)科教學(xué)提議

安徽省教科院董平

第1頁一、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試綱領(lǐng)，依據(jù)考試綱領(lǐng)要求，安排復(fù)習(xí)二、關(guān)于試驗與探究三、關(guān)于生物學(xué)知識內(nèi)容第2頁

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試綱領(lǐng)，依據(jù)考試綱領(lǐng)要求，安排復(fù)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)依據(jù)，也是考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)是保底要求(高中畢業(yè)生基本水準(zhǔn))，考試綱領(lǐng)是較高要求(適合高校繼續(xù)學(xué)習(xí)要求)第3頁考試綱領(lǐng)將考試水平分Ⅰ和Ⅱ兩類：Ⅰ：知道其含義，能夠在試題所給予相對簡單情境中識別和使用它們。Ⅱ：了解所列知識和其它相關(guān)知識之間聯(lián)絡(luò)和區(qū)分，并能在較復(fù)雜情境中綜合利用其進行分析、判斷、推理和評價第4頁

1。新課程《考試綱領(lǐng)》與《考試綱領(lǐng)》考試要求比較(1)了解能力：把握知識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。利用所學(xué)知識與觀點，經(jīng)過比較、分析與綜合等方法對一些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理判斷或得出正確結(jié)論。(2)試驗與探究能力：利用觀察、試驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法對一些生物學(xué)問題進行初步探究。第5頁(3)獲取信息能力：增加“關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展史上主要事件”(4)綜合利用能力：理論聯(lián)絡(luò)實際，綜合利用所學(xué)知識處理自然界和社會生活中一些生物學(xué)問題。第6頁新課程《考試綱領(lǐng)》與《考試綱領(lǐng)》知識內(nèi)容比較必考部分(知識)增加內(nèi)容不作要求內(nèi)容細胞學(xué)說建立過程Ⅰ植物水分代謝植物礦質(zhì)代謝生物固氮人和動物體內(nèi)糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)代謝人類對遺傳物質(zhì)探索過程Ⅱ孟德爾遺傳試驗科學(xué)方法Ⅱ細胞質(zhì)遺傳第7頁生物變異在育種上應(yīng)用Ⅱ轉(zhuǎn)基因食品安全Ⅰ當(dāng)代生物進化理論主要內(nèi)容Ⅱ生物進化與生物多樣性形成Ⅱ自然選擇學(xué)說主要內(nèi)容當(dāng)代生物進化理論介紹微生物與發(fā)酵工程群落演替Ⅰ生態(tài)原因生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞Ⅱ第8頁必考部分(試驗)

(共19個)增加內(nèi)容不作要求內(nèi)容(1)觀察DNA、RNA在細胞中分布(3)用顯微鏡觀察各種多樣細胞(4)觀察線粒體和葉綠體(5)經(jīng)過模擬試驗探究膜透性(9)探究酵母菌呼吸方式(11)模擬探究細胞表面積與體積關(guān)系(3)觀察細胞質(zhì)流動(5)比較過氧化氫酶和Fe3+(10)植物向性運動試驗設(shè)計和觀察(1)觀察細胞減數(shù)分裂(2)低溫誘導(dǎo)染色體加倍第9頁(1)探究植物生長調(diào)整劑對扦插枝條生根作用(2)模擬尿糖檢測(3)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動態(tài)改變(4)土壤中動物類群豐富度研究(5)探究水族箱(魚缸)中群落演替(11)設(shè)計試驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育影響(15)設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性(16)調(diào)查環(huán)境污染對生物影響(17)觀察SO2對植物影響第10頁

二、關(guān)于試驗與探究“利用觀察、試驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法對一些生物學(xué)問題進行初步探究?？茖W(xué)課關(guān)鍵：什么是證據(jù)，怎樣取得可靠證據(jù)去解釋世界。利用數(shù)學(xué)和邏輯方法進行科學(xué)分析。利用證據(jù)與邏輯作出推測

第11頁關(guān)于科學(xué)方法內(nèi)容《分子與細胞》——觀察和實證

《遺傳與進化》——假說—演繹

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》——系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型第12頁第13頁

19世紀(jì)以前科學(xué)家對遺傳學(xué)研究，多采取從試驗結(jié)果出發(fā)提出某種理論或?qū)W說。而假說—演繹法，是從客觀現(xiàn)象或試驗結(jié)果出發(fā)、提出問題、做出假設(shè)、然后設(shè)計試驗驗證假說研究方法，這種方法使生物科學(xué)研究結(jié)果能夠超越當(dāng)初科學(xué)發(fā)展，推進科學(xué)新發(fā)覺。使遺傳學(xué)由描述性科學(xué)進入理性推導(dǎo)和試驗驗證科學(xué)。

第14頁

教材中關(guān)于假說—演繹法

(推理滲透)必修1：教材第50頁拓展題“溶酶體內(nèi)含有各種水解酶，為何溶酶體膜不被分解？嘗試提出一個假說，解釋這種現(xiàn)象。如有可能，經(jīng)過查閱資料驗證你假說。”

在孟德爾豌豆雜交試驗中假說—演繹方法凸現(xiàn)得比較經(jīng)典

在遺傳學(xué)發(fā)展歷史上，將基因定位于染色體上（薩頓提出假說，摩爾根經(jīng)過試驗證實）也是假說—演繹法范例DNA分子半保留復(fù)制方式提出與證實（第52頁，沃森和克里克提出遺傳物質(zhì)自我復(fù)制假說，1958年以大腸桿菌為試驗材料，設(shè)計了一個巧妙試驗，證實了DNA是以半保留方式復(fù)制）

第15頁整個中心法則提出與證實（第68~69頁）遺傳密碼破譯（第73~75頁）必修2第38頁拓展題“……你怎樣解釋這種奇怪現(xiàn)象？怎樣驗證你解釋？”必修2第71頁技能訓(xùn)練——提出假說，得出結(jié)論：“請針對出現(xiàn)殘翅果蠅原因提出假說，進行解釋?！北匦?教材第69頁深入探究“依據(jù)你對影響酵母菌種群數(shù)量增加原因作出推測，設(shè)計試驗進行驗證?！?/p>

第16頁關(guān)于推理劃分推理：從一個或一組判斷得出另一個判斷思維過程；依據(jù)推理方向演繹推理（從普通到特殊）歸納推理（從特殊到普通）類比推理（從特殊到特殊）依據(jù)是否必定歸納推理、演繹推理和溯因推理

第17頁

探究(必修1-4，必修2-2，必修3-5)科學(xué)探究普通過程

1.提出問題

2.作出假設(shè)

3.制訂計劃(包含設(shè)計試驗)

4.實施計劃(包含實施試驗、得到試驗結(jié)果)

5.得出結(jié)論

6.表示、交流第18頁191。什么是科學(xué)問題？

什么是有探究價值問題？

科學(xué)探究是從提出科學(xué)問題開始，提出科學(xué)問題目標(biāo)是為了尋找一個解釋，而不是最終處理問題方案。真正科學(xué)問題是一個暗含著理論假說問題，是啟發(fā)學(xué)生提出更多問題和假說梯子。所以科學(xué)問題要明確、清楚，要詳細。使我們探究起來有放矢。另外，科學(xué)問題還應(yīng)該是當(dāng)前科學(xué)發(fā)展水平所能勝任問題，是能夠經(jīng)過搜集數(shù)據(jù)(比如，經(jīng)過調(diào)查、試驗取得數(shù)據(jù))而回答問題。第19頁202。什么是假設(shè)？什么是預(yù)期？假設(shè)是對觀察對象一個假定性解釋，或者說是對所提出問題一個推測性回答。而且，假設(shè)之后必定有驗證活動，經(jīng)過驗證才能證實或證偽所提出解釋。預(yù)期是依據(jù)假設(shè)及基于假設(shè)試驗原理對將要進行試驗（觀察）結(jié)果進行預(yù)測。第20頁關(guān)于變量自變量是人為改變變量因變量是指伴隨自變量改變而改變變量無關(guān)變量是指除自變量外，試驗過程中可能還會存在一些可變原因，對試驗結(jié)果造成影響，這些變量稱為無關(guān)變量。無關(guān)變量也可能對試驗結(jié)果產(chǎn)生影響，要盡可能地排除無關(guān)變量對試驗影響第21頁關(guān)于對照試驗

假如兩組試驗中，除了一個原因不一樣以外，其余原因都相同，那么這兩組試驗稱為對照試驗。對照試驗普通要設(shè)置對照組和試驗組。

對照組和試驗組要依據(jù)研究問題和作出假設(shè)來確定，有時候研究問題和作出假設(shè)改變了，對照組和試驗組有可能會發(fā)生對換。

第22頁23關(guān)于對照試驗

普通來說，

保持原有狀態(tài)組作為對照組

人為改變條件組作為試驗組或者是，

已知試驗結(jié)果組作為對照組

未知試驗結(jié)果組作為試驗組

例：探究“光是否光合作用必需條件”

第23頁24對照試驗和對比試驗

對比試驗是指設(shè)置兩個或兩個以上試驗組，經(jīng)過對比結(jié)果比較分析，來探究某種原因與試驗對象關(guān)系，這么試驗稱為對比試驗。

對照試驗范圍比對比試驗廣，因而又有些人將對比試驗稱為相互對照試驗。第24頁

三、關(guān)于生物知識內(nèi)容1。把握生物學(xué)基本概念、關(guān)鍵內(nèi)容(1)知識性內(nèi)容圍繞生物學(xué)基本概念、原理和規(guī)律展開，防止過多事實性知識羅列堆砌和單純描述，在認(rèn)識“是什么”基礎(chǔ)上，更多地探討“怎樣”和“為何”。(2)幫助學(xué)生理清知識間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。第25頁例：激素調(diào)整重點：激素反饋調(diào)整和分級調(diào)整弱化激素種類介紹，突出反饋調(diào)整、激素之間拮抗、分級調(diào)整，總結(jié)激素調(diào)整特點(微量、高效，經(jīng)過體液運輸，作用于靶器官、靶細胞。)。激素調(diào)整第26頁神經(jīng)內(nèi)分泌與免疫系統(tǒng)之間相互作用①神經(jīng)系統(tǒng)損傷、精神原因以及神經(jīng)遞質(zhì)和神經(jīng)肽（如乙酰膽堿、5-羥色胺、阿片肽等）對免疫功能有調(diào)節(jié)作用，焦慮、擔(dān)心等心理原因，過冷過熱、創(chuàng)傷、疼痛等刺激都可抑制免疫功能；②激素對免疫功能具有調(diào)節(jié)作用，其中糖皮質(zhì)激素是已確認(rèn)免疫功能抑制劑，在治療過敏反應(yīng)、本身免疫性疾病和器官移植中得到了廣泛應(yīng)用；③細胞因子能夠作用于下丘腦和/或垂體而影響神經(jīng)內(nèi)分泌，如IL-1、IL-2、IL-6等，細胞因子在中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷修復(fù)、生長發(fā)育及生理功能中起主要作用，還能夠影響神經(jīng)遞質(zhì)釋放等。第27頁

2。把握基礎(chǔ)性，表達先進性

基礎(chǔ)離不開經(jīng)典：遺傳基本定律、細胞增殖、減數(shù)分裂與受精作用、神經(jīng)調(diào)整等；基礎(chǔ)應(yīng)該是當(dāng)代意義上基礎(chǔ)性：免疫學(xué)研究發(fā)展、通道蛋白、人類蛋白質(zhì)組計劃、DNA指紋技術(shù)、基因治療、恢復(fù)生態(tài)學(xué)等；第28頁3。關(guān)注知識更新，充分利用已經(jīng)有教學(xué)資源

教材中選學(xué)內(nèi)容，許多都是描述生物學(xué)發(fā)展新結(jié)果、生物學(xué)發(fā)展史上大事件，指導(dǎo)學(xué)生多看書。關(guān)注新教材與以往教材知識內(nèi)容更改。(科學(xué)特征)教師用書中所附教學(xué)試驗光盤要播放給學(xué)生看。第29頁比如：通道蛋白免疫應(yīng)答第30頁4。對學(xué)生練習(xí)題一定要進行篩選，對學(xué)生摸底考試試題命制要仔細斟酌，確保無科學(xué)性錯誤。第31頁

謝謝!祝各位老師：身體建康!工作順利!第32頁第33頁第34頁第35頁第36頁第37頁第38頁第39頁第40頁第41頁第42頁體液免疫和細胞免疫部分內(nèi)容更新

綱領(lǐng)教材描述：“大多數(shù)病原體經(jīng)過吞噬細胞攝取和處理，暴露出這種病原體所特有抗原，將抗原傳遞給T細胞；T細胞將抗原傳遞給B細胞。少數(shù)抗原直接刺激B細胞。B細胞受到刺激后，開始一系列…”

綱領(lǐng)教材講到細胞免疫效應(yīng)階段時，“激活靶細胞內(nèi)溶酶體酶，…”第43頁體液免疫和細胞免疫部分內(nèi)容更新“大多數(shù)病原體經(jīng)過吞噬細胞等攝取和處理，暴露出這種病原體所特有抗原，將抗原傳遞給T細胞，T細胞分泌淋巴因子；少數(shù)抗原直接刺激B細胞，B細胞受到刺激后，在淋巴因子幫助下，開始一系列…”“效應(yīng)T細胞能夠與被抗原入侵宿主細胞親密接觸，使這些細胞裂解死亡?！钡?4頁關(guān)于抗原抗原：可廣泛用于指被B細胞或（和）T細胞表面抗原受體（即一些膜結(jié)合抗體）所識別任何分子。分類（依據(jù)產(chǎn)生抗體時是否需要T細胞參加）TD抗原：在刺激B細胞產(chǎn)生抗體時需要T細胞輔助，在T細胞缺乏時不能誘導(dǎo)抗體產(chǎn)生，故又稱為胸腺依賴性抗原，主要為蛋白質(zhì)類抗原。刺激T細胞產(chǎn)生細胞免疫反應(yīng)。TI抗原：主要是非蛋白質(zhì)類抗原，如多糖、脂類、核酸等，它們誘導(dǎo)抗體反應(yīng)無須T細胞輔助。能誘導(dǎo)首次免疫應(yīng)答，但無記憶細胞產(chǎn)生，所產(chǎn)生抗體主要是IgM抗體。TI抗原不刺激T細胞產(chǎn)生細胞免疫反應(yīng)。

第45頁主要組織相容性復(fù)合體（majorhistocompatibilitycomplex,MHC）

主要組織相容性抗原是一個復(fù)雜抗原系統(tǒng)，(MHC)是存在于全部脊椎動物（除無頜類以外）細胞膜表面一組與免疫排斥反應(yīng)相關(guān)蛋白質(zhì)。

它在胚胎發(fā)育中產(chǎn)生，全部細胞上都存在。編碼主要組織相容性抗原基因群稱為主要組織相容性復(fù)合體(MHC)免疫系統(tǒng)正是經(jīng)過MHC來識別“自我”與“非我”成份。人類主要組織相容性抗原(MHC)稱為HLA（人類白細胞抗原），人MHC稱為HLA復(fù)合體，位于第6號染色體短臂。第46頁抗原遞呈細胞（antigen-presentingcell,APC）

能攝取和在細胞內(nèi)加工處理抗原，并將抗原信息遞呈給T細胞細胞稱為抗原遞呈細胞，它是一組特化細胞群體。包含單核細胞、各種巨噬細胞、B細胞、樹突狀細胞（是體內(nèi)抗原遞呈功效最強APC）、內(nèi)皮細胞等。其中最主要是樹突狀細胞、單核-巨噬細胞和B細胞。樹突狀細胞可刺激初始T細胞活化、增殖，分化為效應(yīng)T細胞，B細胞和單核-巨噬細胞只能將抗原遞呈給效應(yīng)T、B細胞，不能刺激初始T細胞。在細胞免疫中，主要是巨噬細胞將抗原遞呈給T細胞；在體液免疫中，B細胞是主要抗原遞呈細胞。第47頁T細胞類群

依據(jù)T細胞分化狀態(tài)、表示細胞表面分子以及功效不一樣初始T細胞：沒有接觸過抗原刺激成熟T細胞，處于細胞周期G0期，存活期短；效應(yīng)T細胞：執(zhí)行機體免疫效應(yīng)功效細胞；記憶性T細胞：維持機體免疫記憶功效，處于G0期，存活時間很長，可達多年，甚至幾十年。依據(jù)T細胞在免疫應(yīng)答中功效不一樣

輔助性T細胞：能輔助T、B細胞產(chǎn)生免疫應(yīng)答類群，它們經(jīng)過產(chǎn)生淋巴因子來起作用；細胞毒性T細胞：含有免疫殺傷效應(yīng)（直接殺傷靶細胞）類群；調(diào)整性T細胞：含有免疫抑制功效T細胞類群。

第48頁細胞免疫和體液免疫過程

當(dāng)外源性抗原進入機體后，很快（數(shù)分鐘）就會被APC在感染或炎癥局部攝取，然后在細胞內(nèi)降解抗原并將其加工處理成抗原多肽片段，再以抗原肽-MHC復(fù)合物形式表示于細胞表面（此過程稱為抗原處理，約需3h）。當(dāng)APC與T細胞接觸時，抗原肽-MHC復(fù)合物被T細胞受體識別，從而將信息傳遞給T細胞，引發(fā)T細胞活化（此過程稱為抗原遞呈）?；罨疶細胞經(jīng)過分泌淋巴因子來深入活化B細胞以產(chǎn)生抗體或活化其它T細胞以引發(fā)細胞免疫反應(yīng)。能夠說，抗原識別過程實質(zhì)上是攜帶抗原肽-MHC復(fù)合物APC“尋找”抗原特異性初始T細胞過程；初始T多由樹突狀細胞活化，效應(yīng)T細胞和記憶細胞識別各種APC遞呈抗原。第49頁T細胞活化T細胞活化需要雙信號刺激，第一信號來自抗原，提供方式是APC表面抗原肽-MHC復(fù)合物與受體相互作用和結(jié)合，該信號確保免疫應(yīng)答特異性；第二個信號是微生物產(chǎn)物或非特異性免疫針對微生物應(yīng)答成份，該信號確保免疫應(yīng)答在需要條件下才能得以發(fā)生。當(dāng)只有第一信號時，T細胞處于無應(yīng)答狀態(tài)。

第50頁（1）T細胞充分活化需要雙信號：(CD4+T)第一信號：抗原特異性信號

TCR—

抗原肽-MHC-Ⅱ類分子復(fù)合物

CD4—MHC-Ⅱ類分子第二信號：協(xié)同刺激信號

CD28—B7（CD80、CD86）

CD2（LFA-2）—CD58（LFA-3）

LFA-1—ICAM-1第51頁第52頁（2）增殖：接收第一信號后T細胞表示各種細胞因子受體（IL-1R、IL-2R等），接收第二信號后T細胞分泌各種細胞因子（主要為IL-2），經(jīng)自分泌和旁分泌作用，使T細胞克隆擴增，產(chǎn)生含有大量子代細胞克隆。第53頁第54頁（1）T細胞充分活化需要雙信號(CD8+T)第一信號：抗原特異性信號

TCR—

抗原肽-MHC-Ⅰ類分子復(fù)合物

CD8—MHC-Ⅰ類分子第二信號：協(xié)同刺激信號

CD28—B7（CD80、CD86）

CD2（LFA-2）—CD58（LFA-3）

LFA-1—ICAM-1第55頁第56頁第57頁B細胞類群

依照B細胞表面是否表示一些分子，可把B細胞分為B1細胞和B2細胞B1細胞產(chǎn)生于個體發(fā)育早期，主要存在于腹膜腔、胸膜腔和腸道固有層，在蛋白質(zhì)抗原免疫應(yīng)答中無主要性；B2細胞即通常所指B細胞。B細胞有三個主要功效產(chǎn)生抗體，介導(dǎo)體液免疫；遞呈抗原；分泌淋巴因子，參加免疫調(diào)整、炎癥反應(yīng)及造血過程。

第58頁B細胞活化B細胞抗原識別受體能直接識別蛋白質(zhì)抗原，或識別蛋白質(zhì)降解而暴露抗原決定簇，而無需APC反抗原處理和遞呈。B細胞表面抗原識別受體識別抗原是產(chǎn)生B細胞活化第一信號，只有這些細胞在接收T細胞輔助時才能夠活化來產(chǎn)生抗體。B細胞活化需要兩個信號：抗原信號和活化T細胞信號（并不是遞呈抗原，而是經(jīng)過其它分子信號提供），并需要T細胞所分泌細胞因子。

在體液免疫中，T細胞經(jīng)過提供刺激信號、分泌細胞因子等方式輔助B細胞，B細胞作為APC可經(jīng)過加工、處理、遞呈抗原形式激活T細胞。第59頁第60頁關(guān)于靶細胞死亡路徑效應(yīng)T細胞誘導(dǎo)靶細胞死亡主要經(jīng)過釋放各種介質(zhì)和細胞因子介導(dǎo)。（1）穿孔素（perforin，成孔蛋白）對靶細胞打孔；（2）顆粒酶：一組絲氨酸酯酶，進入靶細胞胞漿，使靶細胞凋亡；（3）TNF（腫瘤壞死因子），與靶細胞表面受體結(jié)合，開啟caspase程序，使靶細胞凋亡。第61頁試驗(必修1-9，必修2-3，必修3-1)試驗：檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。注意與原教材中此試驗不一樣。(增加了檢測材料和方法選擇性、對檢測結(jié)果預(yù)期。)第62頁試驗檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)這是以前教材中一個定性分析試驗，現(xiàn)改為任務(wù)驅(qū)動一個探究性試驗。（一）活動程序分析1．相關(guān)知識準(zhǔn)備觀察并統(tǒng)計各種試劑與相關(guān)物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生試驗現(xiàn)象?；衔锘瘜W(xué)試劑試驗現(xiàn)象

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