高中語(yǔ)文作文教學(xué)：動(dòng)作描寫(xiě)課件

動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)

起跑跨欄超越?jīng)_刺歡慶描寫(xiě)人物的方法外貌描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)４、你聽(tīng)，筆尖在紙上沙沙作響，像春蠶咀嚼桑葉，又像暖風(fēng)吹拂白楊，像秋雨輕吻梧桐，又像泉水叮咚歡唱。筆隨著手腕運(yùn)轉(zhuǎn)，字隨著思路延伸，一個(gè)個(gè)，一行行，一頁(yè)頁(yè)，橫看如群蟻排衙，縱觀如閱兵方陣。秀麗，整潔，賞心，悅目，捧著自己的勞動(dòng)成果，你不認(rèn)為這是一種樂(lè)趣嗎？

3、記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開(kāi)始打人、罵人，就在那天，少年無(wú)知的我被爸爸打了。

5、老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸鬼子的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的綠色絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。

——孫犁《蘆花蕩》

6、這時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來(lái)了。她默默地走過(guò)那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。這一只和墳上的快點(diǎn)完的那一支一模一樣，顯然是一對(duì)。老婦人蹲下身去拾起那蠟燭頭，把那新的一支點(diǎn)著，插在那老地方。她站起來(lái)的時(shí)候，行動(dòng)很困難，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來(lái)。即使在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒(méi)有說(shuō)話，她不過(guò)抬起眼睛來(lái)，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬;然后,把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái),看一下那蠟燭和那些士兵。

——西蒙諾夫《蠟燭》讀后歸納一、要具體。描寫(xiě)人物的動(dòng)作不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。二、要抓住特征。在特定的環(huán)境下，人物的動(dòng)作具有相應(yīng)的特征。我們要仔細(xì)地觀察，抓住這些特征。例一：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了?！熳郧濉侗秤啊?/p>

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)伏在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。用比喻寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。例三：【總結(jié)動(dòng)作描寫(xiě)的要點(diǎn)】1、認(rèn)真觀察人物的活動(dòng)特點(diǎn)。2、能選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并加以修飾。3、能寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。4、用上比喻、擬人等修辭手法。5、和其它人物描寫(xiě)的方法相結(jié)合。

當(dāng)人的活動(dòng)與情感、態(tài)度、姿勢(shì)或表情聯(lián)系在一起的時(shí)候，它們才是有意義的動(dòng)作，這些人格化的動(dòng)作，能夠創(chuàng)造生動(dòng)鮮明的畫(huà)面。重點(diǎn)提示我來(lái)試試:說(shuō)幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作課堂練習(xí)

1、回憶你生活中印象深刻一個(gè)人物活動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)的片段。

2、就某一位任課老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過(guò)程所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。習(xí)作交流如何才能把動(dòng)作描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？（１）細(xì)致觀察感悟是基礎(chǔ)。（２）精心錘煉詞語(yǔ)是技術(shù)。（３）巧妙運(yùn)用修辭是藝術(shù)。（4）堅(jiān)持多寫(xiě)多練是道術(shù)。我來(lái)總結(jié)描寫(xiě)人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意

一、要具體。描寫(xiě)人物的動(dòng)作不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。二、要抓住特征。在特定的環(huán)境下，人物的動(dòng)作具有相應(yīng)的特征。我們要仔細(xì)地觀察，抓住這些特征。課堂小結(jié)把動(dòng)作描寫(xiě)得具體、生動(dòng)的竅門（１）細(xì)致觀察感悟是基礎(chǔ)。（２）精心錘煉詞句是技術(shù)。（３）巧妙運(yùn)用修辭是藝術(shù)。（4）堅(jiān)持多寫(xiě)多練是道術(shù)。我來(lái)總結(jié)

課后習(xí)作：1、認(rèn)真修改已寫(xiě)的某個(gè)作文片段。2、能在今后的作文中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法扮靚作文?！痉独弧坷洌?.有個(gè)小銀元落在地上。2.有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>

問(wèn)題:1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么?2.第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)第2句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫

步步追問(wèn)法

上面追問(wèn)的實(shí)際情況如何？可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)了解到，但在制作時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個(gè)過(guò)程我們又給它取名為想像延伸法

寫(xiě)人時(shí)，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫(xiě)人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做局部細(xì)