淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)〔〕:

摘要：興趣是最好的教師，在學(xué)校課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是第一要務(wù)，作為義務(wù)教育根底學(xué)科的小學(xué)語文教學(xué)也不例外。假設(shè)學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有了興趣，任何先進(jìn)的教學(xué)方法都難以收到理想的效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的個性因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；培養(yǎng)興趣；教法探究中

興趣是最好的教師，興趣不是每個人生來具有的心理特征，而是在后天的生活學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)并穩(wěn)固的。興趣一旦形成了，人就會主動地參與到某項活動中去，為之努力，因此興趣是獲得成績的根底。語文教師要進(jìn)步語文效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就必須從培養(yǎng)學(xué)生興趣開始。

一、小學(xué)生興趣開展的特點

小學(xué)生由于年齡、知識、生活經(jīng)歷的限制，興趣品質(zhì)直觀性強(qiáng)，并開始由直接向間接、由狹窄向廣泛、由不穩(wěn)定向穩(wěn)定開展。因此，我們在教學(xué)中要理解、研究學(xué)生的這些興趣特點，有的放矢，分階段循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。

二、在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)興趣對人的學(xué)習(xí)和事業(yè)具有重要意義，可以使學(xué)習(xí)者具有積極的精神狀態(tài)，讓人積極主動地探究、想象、考慮。小學(xué)生假設(shè)對語文學(xué)習(xí)有興趣，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識、主動意識，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，學(xué)習(xí)效果自然好。我在教學(xué)活動中就注意培養(yǎng)學(xué)生這種興趣。例如，在講?落花生?一課時，我導(dǎo)入新課："同學(xué)們吃過花生嗎？";同學(xué)們異口同聲地答復(fù)："吃過。";我又問："你們知道一個叫落花生"的人嗎？";同學(xué)們左顧右盼，都說："不知道。";我接著說："大家想知道嗎？一個叫落花生的人寫了一篇文章叫?落花生?，大家想不想知道他為什么要寫一篇?落花生?的文章嗎？他想通過?落花生?告訴我們什么呢？是他落花生"的名字怎么來的還是花生怎么種的、怎么長的呢？";這樣簡單的導(dǎo)入，極大地調(diào)動了學(xué)生的"胃口";，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來了。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，主要從以下幾方面入手。

〔一〕在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要場所。在教學(xué)前，教師要充分研究教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，備好教材、備好教法、備好學(xué)生。準(zhǔn)備好課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生思維在身臨其境中遨游，堅持"生本原那么";，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。

如學(xué)習(xí)?蝙蝠和雷達(dá)?一課時，我問："在我們的現(xiàn)實生活中，雷達(dá)有什么作用？";同學(xué)們七嘴八舌地發(fā)言。我接著引導(dǎo)："同學(xué)們說得很有道理，在現(xiàn)實生活中，雷達(dá)的應(yīng)用非常廣泛，但你知道雷達(dá)是誰創(chuàng)造的嗎？是根據(jù)什么研究出來的嗎？又是怎樣發(fā)揮作用的嗎？";以上問題引發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，他們急于翻書從書中尋找答案。

再如教學(xué)?白楊?一課時，我先提問："同學(xué)們見過白楊樹嗎？請同學(xué)談?wù)勛约阂姷降陌讞顦涫鞘裁礃幼?？有什么作用?;同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，講述自己見到的白楊樹，興趣盎然。然后我又提問："誰去過茫茫戈壁灘？誰見過戈壁灘上的白楊樹？請同學(xué)翻開書，咱們一起學(xué)習(xí)?白楊?一課，理解茫茫戈壁上的白楊樹的不同風(fēng)骨！";然后我引導(dǎo)同學(xué)們略讀、精讀、品讀?白楊?課文，明白了在滿目荒涼的大戈壁，娟秀挺拔的白楊樹的碧綠的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的大戈壁帶來了活力，也給過往的旅客帶來了活力，增添了喜悅。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生："學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受呢？你想對戈壁灘上的白楊"說些什么呢？";同學(xué)們開始對戈壁白楊表達(dá)出自己的敬畏之情，升華了課堂教學(xué)。

〔二〕在成功的體驗中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

十次說教不如給學(xué)生一次成功的體驗，得到教師的肯定和同學(xué)的贊許是每個學(xué)生的心理愿望，我們不能不給學(xué)生體驗成功的時機(jī)。另外，小學(xué)生的興趣易變，穩(wěn)定性差，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗會使其學(xué)習(xí)興趣迅速進(jìn)步。

我在教學(xué)過程中注意多方面地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的時機(jī)，當(dāng)他們獲得進(jìn)步和成功時，我就及時給予肯定。比方，課堂上多用"我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？";"同學(xué)們，你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？請你給大家讀讀好嗎？";"同學(xué)們，讀了這篇文章，誰能說說自己的想法、見解？";常常激發(fā)創(chuàng)新的興趣，并及時贊揚："你真棒！";"你真聰明！";"你的朗讀太妙了！";把一聲聲贊揚送入學(xué)生的耳際，流入他們的心田，給他們成功感，學(xué)習(xí)語文的興趣就孕育在這種心境之中。

要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使自己教學(xué)更成功，并非一朝一夕能實現(xiàn)。教師在教學(xué)中要積累自己的經(jīng)歷，借鑒別人的經(jīng)歷，為培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不懈努力。要認(rèn)真研究教材教法與學(xué)生特點，持之以恒，平時多留意設(shè)計好教學(xué)的每一句，每一環(huán)節(jié)，相信一定能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

參考文獻(xiàn)：

【1】袁超.如何做