小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)集體備課全冊(cè)教案

單元分析備注這是ー個(gè)研究生物與環(huán)境關(guān)系的內(nèi)容,也是環(huán)境主題的重要內(nèi)容。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),視野越來越開闊,隨之而來的是關(guān)注的問題越來越廣泛,問題的深度越來越深入,特別是對(duì)人與自然、生物與自然環(huán)境的關(guān)系會(huì)越來越感興趣。學(xué)生會(huì)對(duì)ー些司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,揭示其中的規(guī)律,這會(huì)更加激起學(xué)生的求知欲和好奇心,成就他們的滿足感和成就感。探求因果關(guān)系是人的天生的欲望,學(xué)生也不例外,探究現(xiàn)象背后的規(guī)律,是每個(gè)具有好奇心的孩子的必然行為,生物和環(huán)境就是建立在這樣的基礎(chǔ)之上的ー個(gè)單元。生物與環(huán)境單元的學(xué)習(xí),是通過引領(lǐng)學(xué)生,觀察ー個(gè)個(gè)常見的現(xiàn)象,經(jīng)歷ー個(gè)個(gè)有意義的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行的,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的天然的密不可分的有機(jī)聯(lián)系,體會(huì)到生物與環(huán)境之間是相互依存、相互作用和相互制約的。為此,教材設(shè)計(jì)了ー系列有結(jié)構(gòu)的活動(dòng),讓學(xué)生去經(jīng)歷,希望學(xué)生藉此建立起一種正確的生命觀、環(huán)境觀。楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一） 第1課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道種子發(fā)芽需要一定的條件。2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。3、養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。課前準(zhǔn)備 綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書3面）,實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書4面）。教學(xué)過程ー、討論種子發(fā)芽的條件:1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么,你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?2、學(xué)生自由討論,教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽光,需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）3、進(jìn)ー步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是ー顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽,剛オ大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性,而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、リ帀:大家的意見不一樣,看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn):1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢?大家說說要注意什么?（預(yù)設(shè):制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,只能改變ー個(gè)條件等。）2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好,建議大家選擇自己最想研究的ー個(gè)條件進(jìn)行研究,面且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容,及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè):水組,光個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）

教學(xué)過程組,溫度組,土壤組等,可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）4、以其中一個(gè)組為范例,集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（1）你們想研究什么問題,你們計(jì)劃怎樣做?（2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?（3）你們的研究中,改變了什么條件?（4）哪些條件是沒有改變的?（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?（6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么?5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單,學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:1、進(jìn)ー步閱讀教材上的舉例,教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn),比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆,為什么要墊紙巾等。2、教師提供表格,共同討論如何進(jìn)行記錄。四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示:1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn),并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片,嘗試撰寫研究報(bào)告。板書設(shè)計(jì)1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）教學(xué)反思（課后完成）

楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二） 第2課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。2、學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。3、認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程ー、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息:1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。2、分析實(shí)驗(yàn)信息:（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎?三、交流實(shí)驗(yàn)信息:1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息:2、和其他的小組交流,了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽:個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）

教學(xué)過程1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是:ー是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7C,12-14C能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃。二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)千重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。板書設(shè)計(jì)2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）教學(xué)反思（課后完成）

楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng) 第3課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條佇環(huán)境的能力。2、做綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光的實(shí)驗(yàn),用對(duì)比實(shí)ぎ條件。3、意識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)卜改變的時(shí)候,用キ的方法觀察,i境是相適應(yīng)的。宜物具有一定的適應(yīng)己錄影響植物生長(zhǎng)的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表教學(xué)過程ー、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):1、說說自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素,教師隨機(jī)板書。二、實(shí)驗(yàn)ー:綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光嗎?1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽光嗎?2、該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?重點(diǎn)指導(dǎo):(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響,我們?cè)鯓鹰苤?3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案,交流。4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)三、實(shí)驗(yàn)ニ:綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn):在ー個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤(rùn)。2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測(cè)?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?3、概括:植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努カ的適應(yīng)環(huán)境的變化。團(tuán)四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：教1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。學(xué)2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?過3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)（課后完成）設(shè)計(jì)教學(xué)（課后完成）楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題4、蚯蚓的選擇 第4課時(shí) 執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。2、掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。3、體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。課前準(zhǔn)備 長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入:1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實(shí)驗(yàn)ー:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?2、學(xué)生說說自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。3、出示實(shí)驗(yàn)器材,討論實(shí)驗(yàn)步驟:(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。(5)再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料,組織交流，概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)三、實(shí)驗(yàn)ニ:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境?1、過渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計(jì)ー個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自由發(fā)表。3、教師隨機(jī)出示材料,在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟:（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是ー邊干燥，ー邊濕潤(rùn)。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。教學(xué)過教學(xué)過程（4）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng):1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?2、過渡：跟蚯蚓ー樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11面的圖片,說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎?板書 4、蚯蚓的選擇設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題5、食物鏈和食物網(wǎng) 第5課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。2、通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。3、形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)難點(diǎn)建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的ー個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備 校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入:1、提問:生物的生存需要些什么?（水、陽光、空氣等）。2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。二、誰吃誰:1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說:這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚯蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問:為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?3、學(xué)生自由說,教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蠅蟲——瓢蟲ーー小鳥:落葉——蚯蚓——小鳥:薔薇——毛毛蟲——小鳥）4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)ー樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng):1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物,讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（書13面圖,生物有:水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）2、找ー找,這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。教學(xué)過程3教學(xué)過程4、概括:同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。5、說ー說：萬一其中的ー種生物滅絕了,會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落,畫一個(gè)食物網(wǎng)。板書 5、食物鏈和食物網(wǎng)設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題6、做ー個(gè)生態(tài)瓶 第6課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。2、根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。3、認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。教學(xué)重點(diǎn)能設(shè)計(jì)ー個(gè)生態(tài)瓶建造方案。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。課前準(zhǔn)備 根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境:1、看書14面的池塘圖,討論池塘中的生物關(guān)系:(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條類如田螺河蚌,水鳥類如鴨,水生昆蟲,青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件?(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?(4)動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)?(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存,形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林,ー塊草地,ー個(gè)湖泊，ー個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶:1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問題提示：(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活?個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?教（3）如果要有動(dòng)物,那它們的食物來源是什么?（4）除了加生物外,還需要其他ー些東西嗎?（5）生物放入的順序需要考慮嗎?3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶:1、說明制作步驟:學(xué)（1）先在瓶底裝入ー層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就過程在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。（5）把本組成員的名字做オ標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。板書6、做一個(gè)生態(tài)瓶設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題7、改變生態(tài)瓶 第7課時(shí) 執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。2、嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。3、認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。教學(xué)過程一、交流生態(tài)瓶,確定實(shí)驗(yàn)方案:1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?2、展示,比ー比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。3、思考:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗(yàn)ー:減少生態(tài)瓶里的水:（參17面記錄單）1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,ー個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半,另ー個(gè)水量不變,兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少,動(dòng)植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實(shí)驗(yàn)ニ：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,ー個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍,另ー個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變。2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。4、討論:如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?（小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好?（植物過多,影響植物對(duì)光的吸收,還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間,也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展:教1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么?學(xué)2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。過板書 7、改變生態(tài)瓶設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題8、維護(hù)生態(tài)平衡第8課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和t系統(tǒng)。2、應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析生態(tài)平衡的重要性。皆的整體，即生態(tài)ー。3、認(rèn)識(shí)到維護(hù)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程ー、回顧知識(shí),引入新課:1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說明:自然界里某ー區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問:如果生態(tài)系統(tǒng)中的某ー個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢?二、草原的生態(tài)平衡:1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?(學(xué)生畫出)2、設(shè)想一下:(1)如果鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)如果兔少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(3)如果草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間,然后再發(fā)表意見。3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?在書19面表示出來。(可啟發(fā):為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們會(huì)采取哪些手段。)三、是什么引起了沙塵暴:個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)

教學(xué)過程1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示:(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?(2)這些行為的后果是什么?(3)最終結(jié)果是什么?3、小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4、拓展:大家深入分析一下目前許多的做法,并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。板書設(shè)計(jì)8、維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)反思(課后完成)

楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課單元分析科目:科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè) 第（2）單元課題:第二單元:光備注教學(xué)內(nèi)容:1、光和影2、陽光下的影子3、光是怎樣傳播的4、光的反射5、光與熱6、怎樣得到更多的光和熱7、做個(gè)太陽能熱水器8、評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn)：1、探究影子的特點(diǎn)2、做個(gè)太陽能熱水器教學(xué)難點(diǎn);探究影子的特點(diǎn)教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)

楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題2.1光和影 第9課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。2、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。3、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)1、做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)課前準(zhǔn)備 手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子教學(xué)過程1、引入引導(dǎo)語:對(duì)于光,我們都很熟悉,那么對(duì)于光,我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1）誰玩過影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白?2）想ー想:影子是怎么產(chǎn)生的,親自做ー做,看看需要有什么條件?3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏（墻面、地面等）1、關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源2、影子的特點(diǎn)1）在剛オ的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)嗎?2）我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè),看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)4）分組實(shí)驗(yàn),先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報(bào),交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……5、回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?2）再做ー做影子游戲,驗(yàn)證ー下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)教學(xué)過程板書 2.!光和影設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題2.2陽光下的影子 第10課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的,事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理教學(xué)重點(diǎn)陽光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的,太陽位置最高時(shí)影子最短,太陽位置最低時(shí),影子最長(zhǎng)教學(xué)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)課前準(zhǔn)備教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?2）陽光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?3）看書上第26頁(yè),根據(jù)我們上節(jié)課的研究,推測(cè)ー下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況,并讓學(xué)生說說理由。2、觀察陽光下影子的變化1）讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法2）學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明,明白觀察的目的和觀察記錄的方法3）以小組為單位進(jìn)行,但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果3、整理我們的記錄1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2）教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖:縱軸表示影長(zhǎng),橫軸表示時(shí)間3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖:一天中陽光下的影子是怎樣變化的?什么時(shí)候最長(zhǎng)?什么時(shí)候最短?我們還有什么發(fā)現(xiàn)?5）關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū),影子最短時(shí)不是!2時(shí)的說明3、日影觀測(cè)儀1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí),能說說其中的道理嗎?六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）教學(xué)過程七、板書設(shè)計(jì)2.2陽光下的影子鉛筆影子的變化觀察時(shí)間太陽位置和方向影長(zhǎng)影子變化柱狀圖:板書設(shè)計(jì)2.2陽光下的影子鉛筆影子的變化教（課后完成）楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題2.3光是怎樣傳播的 第11課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣,以及善于思考的能力2、知道推測(cè)要有依據(jù)3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理教學(xué)重點(diǎn)1、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)2、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑課前準(zhǔn)備教學(xué)過程1、引入1）清晨,太陽出來,房間撒滿了陽光:黑夜,打開手電筒,燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí),我們是否想過它從哪里來,又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的1）讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑,重在說出推測(cè)的依據(jù)書上已有:舞臺(tái)上的燈光,從云層中透過的陽光但應(yīng)該啟發(fā)更多:影子總是在背光的一面,光能被不透明的物體擋住,影子形象和被照物體的側(cè)面一致3、驗(yàn)證光的傳播路線1）學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28—29頁(yè),明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）2）2人ー組自行操作3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線1）提示注意用眼2）書上資料的介紹六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）教學(xué)過程2.3光是怎樣傳播的我的推測(cè):直線傳播我的依據(jù):驗(yàn)證光的傳播路線（課后完成）楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題2.4光的反射第!2課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教學(xué)重點(diǎn)1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用課前準(zhǔn)備手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢?2、昭亮目標(biāo)1）書上有三個(gè)照亮活動(dòng),請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求,并在書上畫出光的路線2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去。）3、運(yùn)用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面4、做ー個(gè)潛望鏡1）自學(xué)書上的制作要求2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等4）反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2）瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱六、作業(yè)設(shè)計(jì)萬花筒的制作個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）教學(xué)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)2.4光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射

汽車反光鏡:凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡:凹鏡光的路線圖 光的路線圖潛望鏡的制作教（課后完成）楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題2.5光與熱 第13課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和教學(xué)難點(diǎn)通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系課前準(zhǔn)備凹鏡、凸鏡、小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí),也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補(bǔ)充:光源的兩大類,熱光源與冷光源2、光的強(qiáng)弱與溫度1）讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā):怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢?個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）教學(xué)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù),繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表,分析一開始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1）學(xué)生閱讀書上的資料,并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2）條件許可教師最好演示六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)2.5光與熱假設(shè):光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低驗(yàn)證:觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù):教（課后完成）楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題2.6怎樣得到更多的光和熱第14課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作,實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn):物體的顏色與吸熱的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系課前準(zhǔn)備白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶,溫度計(jì)。教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）太陽是地球最大的光源和熱源;人類只利用了太陽能量的很少一部分,還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外,我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱?2）學(xué)生自由發(fā)表意見2、物體的顏色與吸熱1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎?請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求2）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同,其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系1）學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案2）學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）教師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢?鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小3、總結(jié)歸納個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）回顧第5、6兩課,總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和六、作業(yè)設(shè)計(jì)查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理教學(xué)過程怎樣得到更多的光和熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)ー:物體的顏色與吸熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)ニ:物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系折線圖教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題2.7做個(gè)太陽能熱水器 第15課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)。2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。3、體會(huì)到任何ー種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì),融合了多種知識(shí)和技術(shù)。4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽能熱水器教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理圖片教學(xué)過程1、太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置,它的構(gòu)造怎樣?它是如何工作的?2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構(gòu)造:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器1）學(xué)生閱讀書上的提示與要求思考:為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問題?采取哪些措施?主要應(yīng)該包括哪兩部分?選用什么材料做?2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后,學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子3、完善我們的設(shè)計(jì)方案六、作業(yè)設(shè)計(jì)板書板書設(shè)計(jì)做個(gè)太陽能熱水器太陽能熱水器集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)簡(jiǎn)圖:教（課后完成）楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題2.8評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器 第16課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。2、認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神。4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念教學(xué)重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果教學(xué)難點(diǎn)按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器,并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄課前準(zhǔn)備凹鏡、凸鏡、小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)過程ー、復(fù)習(xí);1、展示我們的太陽能熱水器1）讓學(xué)生到各組參觀2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器1）討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)裝水200毫升個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）在15分鐘內(nèi),使水溫上升2）學(xué)生按要求檢驗(yàn),填寫書上的效能評(píng)價(jià)表3）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)4）5）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)6）3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器教學(xué)教學(xué)過程二、作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器板板書設(shè)計(jì)2.8評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器太陽能熱水器效能評(píng)價(jià)表第（）小組 檢測(cè)日期: 年月日（課后完成）

楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課單元分析科目:科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè) 第（3）單元課題：第三單元:光備注教學(xué)內(nèi)容：1、地球表面的地形2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎4、土壤中有什么5、雨水對(duì)土地的侵蝕6、什么樣的土地容易被侵蝕フ、河流對(duì)土地的作用8、減少對(duì)土壤的侵蝕教學(xué)目標(biāo):1、觀察描述常見地形的特點(diǎn)。2、會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn):從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn),知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn);知道典型地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí):8課時(shí)楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題地球表面的地形 第17課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、觀察描述常見地形的特點(diǎn)。2,會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖,能在地形圖1:指認(rèn)如髙原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。3、培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣,能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。教學(xué)重點(diǎn)知道典型地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn),知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備世界地形圖、中國(guó)地形圖教學(xué)過程ー、引入1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片,問:你知道這是什么地方嗎?從照片上,你可以感受到那里的地形嗎?你能說說它的地形特點(diǎn)嗎?學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。2、你去過什么地方呢?能不能拿出照片來介紹一下呢?你可以說說那里的地名,有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。二、我們看到過的地形1、學(xué)生初步交流展示。要求:出示照片,向大家介紹該地方,注意說清楚地形地貌的類型,能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。2、教師補(bǔ)充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹,結(jié)合學(xué)生照片上的地形,出示相關(guān)圖片和課件,介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原:寬廣平坦,起伏很小;丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成;高原:面積很大,地形開闊,周圍以明顯的陡坡為界;山地：地勢(shì)較高,蜿蜒起伏,層巒疊嶂;盆地:四周地勢(shì)較高，中間低平;個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）

教學(xué)過程高原:面積很大,地形開闊,周圍以明顯的陡坡為界:山地:地勢(shì)較高,蜿蜒起伏,層巒疊嶂;盆地：四周地勢(shì)較高,中間低平;3、了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點(diǎn)呢?教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹,并填表板書。地名地形特點(diǎn)ノ、、、4、小組交流,統(tǒng)計(jì)地形。學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流,說出地形地貌的類型,簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn),整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄,完成上面表格。5、匯報(bào)、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)地球表面的地形地名地形特點(diǎn)教學(xué)反思（課后完成）

楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題第二課地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化第18課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、閱讀資料,了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。2、做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。3,認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地表的地形地貌是不斷變化著的。教學(xué)重點(diǎn)火山和地震會(huì)改變地球表面的地形,它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。教學(xué)難點(diǎn)地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng),板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。課前準(zhǔn)備毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆、圖片教學(xué)過程ー、引入地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起來好好研究ー下吧!二、了解火山和地震1、知道火山和地震嗎?能把知道的和大家交流交流嗎?2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。3、通過剛オ的交流和學(xué)習(xí),大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化,那么是什么原因引起了火山和地震呢?三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)1、教師介紹?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道,地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像ー鍋煮熱的粥,在不斷的運(yùn)動(dòng),驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng),造成地球表層的變化。2、學(xué)生閱讀資料。

教學(xué)過程許多科學(xué)家認(rèn)為,組成地球外殼的巖石圈原來是ー個(gè)整體,后來地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊,形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊,這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移,從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊,以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)ー:幾塊不同顏色的毛巾折疊在ー起表示不同的地層,用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。實(shí)驗(yàn)ニ:幾塊不同顏色的橡皮泥疊在ー起表示不同的地層,用手從兩端往外拉,橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。實(shí)驗(yàn)三:ー塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊,側(cè)面染出不同的層次表示地層,在上面畫出一條河,然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。5、小結(jié)。個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）板書設(shè)計(jì)第二課地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化教學(xué)反思（課后完成）

楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題第三課巖石會(huì)改變模樣嗎 第!9課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。2、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。3、欣賞自然界巖石變化形成的景觀,獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)通過模擬實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。課前準(zhǔn)備小的巖石塊、酒精燈、鎰子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊教學(xué)過程ー、引入1、巖石都很堅(jiān)硬,除非我們用錘子敲,否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂。可是在野外,山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙,河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎?能解釋這是怎么回事嗎?2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。二、探索巖石變化的原因根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來選擇實(shí)驗(yàn)。1、冷和熱的作用。⑴猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用）,巖石會(huì)發(fā)生什么變化。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng):冷熱對(duì)巖石的影響。⑶有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?⑷說ー說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。2、流水的作用。⑴猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng),巖石會(huì)有什么變化。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng):水的沖刷對(duì)巖石的影響。個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）⑶觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷說ー說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。3、植物的作用。⑴演示實(shí)驗(yàn):向杯內(nèi)倒入石膏糊,撒上幾粒豌豆,再倒入一些石膏糊,將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。⑶觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。（4）說ー說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。4、小結(jié),延伸。教學(xué)過程⑴由于受水、大氣、教學(xué)過程⑵現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫,山腳下為什么堆滿了碎石了嗎?⑶我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎?⑴猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng),巖石會(huì)有什么變化。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng):水的沖刷對(duì)巖石的影響。⑶觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。（4）說ー說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。（4）推測(cè)ー下這些碎石再繼續(xù)變化,會(huì)成什么樣呢?板書 第三課巖石會(huì)改變模樣嗎設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題第四課土壤中有什么 第20課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。課前準(zhǔn)備仃關(guān)圖片教學(xué)過程ー、引入1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石,碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來越小的顆粒,這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢?2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢?下面就讓我們ー起來尋找一下吧!1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察?我們觀察到了什么?小組觀察后交流,并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把干燥的土壤捻碎,用牙簽把土壤顆粒分開,借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小ー樣嗎?我們能描述它們的大小嗎?小組觀察后交流,并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。資料閱讀:根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類,最大的土壤顆粒是沙礫（小石子）,其次是沙,接著是比沙還要小的沙粉,個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小,甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。圖片或課件出示:放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把ー些土倒入水中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間,我們又看到了什么現(xiàn)象?教學(xué)教學(xué)過程小組觀察后交流,并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。4、延伸、小結(jié)。土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎?（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎?板上 第四課土壤中有什么設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題第五課雨水對(duì)土地的侵蝕 第21課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的侵蝕。2、用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。3、關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),探究影響土壤被侵蝕程度的因素。課前準(zhǔn)備雨水侵蝕土地的圖片教學(xué)過程ー、引入1、下雨是ー種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí),雨水降落到土地±〇雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響?土地會(huì)發(fā)生什么變化?雨水會(huì)發(fā)生什么變化?2、學(xué)生討論交流。3、好!今天這節(jié)課,我們就來探究一下這些問題。二、雨如何影響土地1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎?你平時(shí)看到過類似的景象嗎?你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢?2、模擬實(shí)驗(yàn):下雨。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置,明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法,學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求:實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài);實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過程中的土地,以及“雨水”和“徑流”的情況,并做記錄;實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）小組交流、匯報(bào)。3、小結(jié)、拓展。雨水會(huì)不會(huì)影響土地?教師出示圖片,學(xué)生觀察并思考:斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的,這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。三、影響侵蝕的因素1、如果我們剛オ實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地,如果斜坡上長(zhǎng)滿樹木,如果降雨量很大,結(jié)果又會(huì)怎樣呢?為什么?2、學(xué)生回答。教3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)學(xué)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎?過 4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問題,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。. 5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案,教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn),方案程中要注意明確不同條件和相同條件,實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。四、課外拓展活動(dòng)還有什么影響侵蝕的因素呢?希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究板上 第五課雨水對(duì)土地的侵蝕設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題第六課什么樣的土地容易被侵蝕 第22課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、在交流的過程中,反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。2、按照己定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。教學(xué)重點(diǎn)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。課前準(zhǔn)備有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片教學(xué)過程ー、引入上節(jié)課,我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃,今天我們就一起來交流一下吧。看看,我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。2、全班討論,評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。3、思考:在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題?4、小結(jié)。三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備:明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng),教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性;準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”,認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。3、小組交流:實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么?4、全班交流匯報(bào)。5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢?個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）教四、拓展延伸1、剛オ我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn),由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?學(xué)生討論交流,教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。2、土地在被侵蝕的過程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?學(xué)生討論交流,教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。3、思考:侵蝕會(huì)給我們帶來什么樣的災(zāi)害?學(xué)生交流討論。學(xué)過程板1G 第六課什么樣的土地容易被侵蝕設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題第七課河流對(duì)土地的作用第23課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、推測(cè)河流什么地方流速快,什么地方流速慢,什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。2、觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。3、嘗試解釋沖擊平原的形成原因。教學(xué)重點(diǎn)做河流實(shí)驗(yàn),探究河流對(duì)土地的作用。教學(xué)難點(diǎn)做河流實(shí)驗(yàn),探究河流對(duì)土地的作用。課前準(zhǔn)備河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片教學(xué)過程ー、引入1、我們國(guó)家有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系?你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎?2、學(xué)生回答,教師小結(jié)后講解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪,或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí),會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑,這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流,而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢?學(xué)生討論交流。4、今天，我們就一起來探索河流對(duì)土地的作用。二、探索河流對(duì)土地的影響1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎?2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方,河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢?回憶沉積實(shí)驗(yàn),觀看關(guān)于“大石頭ー鵝卵石一細(xì)沙”的圖片。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置:注意空出盒的1/3不要裝土。觀察無河水流過的“河道”,在記錄紙上畫出河道的形狀,并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。推測(cè):當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕,什么地方會(huì)發(fā)生沉積?在河道上記下自己的推測(cè),用虛線標(biāo)出。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意:在向“河流”注水時(shí),一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”,試ー試,流出的水是不是正好流入“河道”中。.確保無誤后,才能正式向“河道”注水。注水ー開始,要保持杯子教中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口,一定要用較大的容器接住學(xué)流下來的水。為了讓效果明顯,觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的過時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說在ー瓶水流完后,再接著倒ー瓶水。. 觀察河水流動(dòng)速度的變化,注意河水的什么地方被侵蝕了?什程么地方會(huì)有土沉積下來?4、小組交流、討論。5、全班交流、匯報(bào)。板書 第七課河流對(duì)土地的作用設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題第ハ課減少對(duì)土壤的侵蝕 第24課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí),也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。2、認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。3、關(guān)注人類為防止水土流失,保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。教學(xué)重點(diǎn)通過模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。教學(xué)難點(diǎn)通過模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。課前準(zhǔn)備防治水土流失的圖片教學(xué)過程ー、引入1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失,改變了地形地貌,同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園,人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí),在ー個(gè)大水槽里建造ー個(gè)有山地有平原的地形,然后選擇地形中的ー個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來臨,我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位來比ー比吧。二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園1、我們建造什么樣的地形，用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖,并描述為什么這樣建造地形,解釋為什么這樣選擇家園的位置,以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。4、預(yù)測(cè)暴雨過后,我們的家園會(huì)怎樣?個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響1、思考:在比賽實(shí)驗(yàn)中,每組的什么條件應(yīng)該保持相同,為什么?2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn):用噴水器裝水模擬暴雨降臨,觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、反思:如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園,我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)?我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎?為什么?我們將房山子建造在哪里?教四、總結(jié)、拓展延伸學(xué)1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌?過2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí),會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害?程3、調(diào)査一下,人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生,以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。板書 第八課減少對(duì)土壤的侵蝕設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反課題：第四單元:運(yùn)動(dòng)和カ備注教學(xué)內(nèi)容：1、我們的小纜車2、用橡皮筋作動(dòng)カ3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車4、測(cè)量力的大小5、運(yùn)動(dòng)與摩擦カ6、滑動(dòng)和滾動(dòng)7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8、設(shè)計(jì)小賽車教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生要知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉カ。安裝用重力拉動(dòng)的小車2、注重獲取證據(jù),用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn):1、做拉カ大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉カ。教學(xué)難點(diǎn);注重獲取證據(jù),用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題第一課我們的小纜車 第25課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、安裝用重力拉動(dòng)的小車;做拉カ大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn);用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。2,注重獲取證據(jù),用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)做拉カ大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。課前準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)小車ー輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子ー個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。教學(xué)過程ー、導(dǎo)入1、出示小車,提問:你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來?（推、用繩子拉 ）2、揭題:那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車,板書:我們的小纜車二、安裝小纜車1、提問:要把這輛小車改裝成小纜車,能改裝嗎?說說看怎么改?2、學(xué)生動(dòng)手操作:將粗線綁在小車上。3、提問:這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)?人4、提問:請(qǐng)你仔細(xì)想ー想,可以用其它力量代替人的力量嗎?說說為什么。5、學(xué)生交流討論:在繩子上掛重物,讓重物拉動(dòng)小車。6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片,讓學(xué)生安裝小車。三、研究拉カ大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系1、提問:剛オ大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車,發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車?個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）學(xué)生說出不同的個(gè)數(shù)2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣,為什么?可能哪些地方存在問題。3、學(xué)生交流討論:1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個(gè)ー個(gè)放上去,直到小車動(dòng)起來為止。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),獲得數(shù)據(jù)。5、提問:剛オ我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù),知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來,那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明?教學(xué)過程學(xué)生交流討論,推測(cè):拉カ越大,小車的運(yùn)動(dòng)速度越快,拉教學(xué)過程提示:（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn),每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始,終點(diǎn)結(jié)束（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈,觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)記錄表7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)8、交流匯報(bào)四、小結(jié)1、拉カ越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快,拉カ越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢。板上 第一課我們的小纜車設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題第二課用橡皮筋作動(dòng)カ 第26課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、用橡皮筋給小車安裝動(dòng)カ:做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2、認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。教學(xué)重點(diǎn)做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)的整理和解釋課前準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)用小車ー輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子教學(xué)過程ー、導(dǎo)入1、出示小車,提問:在前面的課中,我們是用哪種カ使小車運(yùn)動(dòng)起來的?2、除了用拉カ,我們還能用什么カ能使小車動(dòng)起來呢?3、揭題:今天我們就來研究研究用橡皮筋做動(dòng)カ的小車板書:用橡皮筋作動(dòng)カ二、給小車安裝橡皮筋1、提問:那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)カ呢?學(xué)生討論2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝3、調(diào)試橡筋動(dòng)カ小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)1、發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo):每個(gè)小組的橡筋動(dòng)カ小車都裝好了嗎?下面就用你們的小車來ー個(gè)比賽,比ー比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生比賽2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題(1)＞起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書本?3頁(yè)的記錄表,并開始實(shí)驗(yàn)4、解釋說明提問:為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多,小車跑得遠(yuǎn)呢?（1）學(xué)生解釋（2）實(shí)驗(yàn):橡皮筋的カ怎樣產(chǎn)生。（3）出示彈力的概念,書本74頁(yè)。四?小結(jié)學(xué)過程板書 第二課用橡皮筋作動(dòng)カ設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題第三課像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車 第2フ課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氣球里的氣體噴出時(shí),會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力,叫反沖カ。2、組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。3、體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。課前準(zhǔn)備 小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線ー根、噴氣式飛機(jī)等圖片教學(xué)過程ー、導(dǎo)入1、玩氣球,教師把吹足氣的氣球放開,氣球會(huì)飛走,引導(dǎo)語:玩過嗎?請(qǐng)你也來這樣玩ー玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象?3、揭題:能不能把這種カ來驅(qū)動(dòng)小車呢?這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。二、安裝小車1、交流討論安裝方法。2、出示小車安裝示意圖3、學(xué)生動(dòng)手操作。三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車1、調(diào)試小車。2、測(cè)量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測(cè)量方法（2）測(cè)量3、提問:如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)?說說為什么?個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）4、實(shí)驗(yàn)。5、出示反沖力的概念。6、提問:你還知道哪些地方用到了反沖カ?（1）學(xué)生匯報(bào)（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)1、提問:怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來?2、提問:怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快?教學(xué)過程板書 第三課像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車設(shè)計(jì)教（課后完成）學(xué)反楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題第四課測(cè)量力的大小 第28課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道力的大小是可以測(cè)量的:彈簧測(cè)カ計(jì)是利用彈簧“受カ大,仰長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的:カ的單位是“?！?。2、使用彈簧測(cè)カ計(jì)測(cè)量力的大小;制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)カ計(jì)。3、樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)使用彈簧測(cè)カ計(jì)測(cè)量力的大小教學(xué)難點(diǎn)制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)カ計(jì)。課前準(zhǔn)備彈簧測(cè)カ計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板教學(xué)過程ー、導(dǎo)入1、談話:今天要和大家一起來認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具,我們要比ー比誰最會(huì)提出問題,發(fā)現(xiàn)問題。2、出示《我們的小纜車》的記錄表,提問:在這個(gè)表格中,我們是用什么表示拉カ大小的?3、提問:那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的カ到底有多大,我們能不能測(cè)量出來?4、揭題:測(cè)量力的大小二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)カ計(jì)1、學(xué)生交流匯報(bào):用彈簧測(cè)カ計(jì)2、提問:彈簧測(cè)カ計(jì)你見過嗎?讓我們ー起來見見它。3、課件出示:彈簧測(cè)カ計(jì)。引導(dǎo):請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你能從彈簧測(cè)カ計(jì)上獲得哪些信息?學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)カ計(jì):提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛=ioo克カ五、小結(jié)三、使用彈簧測(cè)カ計(jì)1、教師出示彈簧測(cè)カ計(jì)個(gè)性補(bǔ)充（課前完成）

教學(xué)過程引導(dǎo)語:剛オ我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)カ計(jì),那你用過彈簧測(cè)カ計(jì)嗎?你會(huì)用它來物體的重力大小嗎?2、學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)祛碼的重力大小。3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題,引出如何使用彈簧測(cè)カ計(jì)測(cè)量カ的大小。出示:使用彈簧測(cè)カ計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意:（1）拿起測(cè)カ計(jì),先檢查指針是不是在“〇”位置。（2）讀數(shù)時(shí),視線與指針相平。（3）測(cè)量的力不能超過測(cè)カ計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量,因此要先估計(jì)重力大小。4、用彈簧測(cè)カ計(jì)測(cè)量身邊物體的重力,并記錄在78頁(yè)表格。5、交流匯報(bào)6、用彈簧測(cè)カ計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的カ。四、制作彈簧測(cè)カ計(jì)1、討論制作方法2、如何畫出測(cè)カ計(jì)的刻度五、小結(jié)板書設(shè)計(jì)第四課測(cè)量力的大小教學(xué)反思（課后完成）

楊林鎮(zhèn)蘭茂一小教師集體備課簽科目:五年級(jí)科學(xué) 冊(cè)次:上冊(cè)課題第五課運(yùn)動(dòng)與摩擦カ 第29課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道一個(gè)物體在另ー個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦,會(huì)產(chǎn)4大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān);摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。2、カ推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ隶c接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦カ大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。ヒ摩擦カ；摩擦力的ゼ量摩擦カ的大小;驗(yàn)。3、形成認(rèn)真實(shí)教學(xué)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ隶笮∨c接觸面和重量的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)做摩擦カ大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備 新輪胎和舊輪胎的圖片教學(xué)過程一、導(dǎo)入:了解學(xué)生原有水平1、出示輪胎紋路圖,提問:看了這兩幅圖,你想到了什么?（防滑、摩擦）2、引導(dǎo):你所知道,什么叫摩擦?3、感受摩擦カ,用手在空中滑動(dòng),再用手在桌面拖動(dòng),說說你的感受。4、引導(dǎo):這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的カ就是摩擦カ揭題:運(yùn)動(dòng)與摩擦カ5,提問:關(guān)于摩擦力,你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容?二、測(cè)量摩擦力的大小1、提問:ー個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測(cè)量呢?2、學(xué)生交流、討論出示:我們用測(cè)カ計(jì)沿水平方向拉ー個(gè)物體,剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的カ就是它受到的摩擦カ。3、測(cè)量鉤碼、筆袋等物體的摩擦カ。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、