小學(xué)語文教資面試試講逐字稿2018年上冊真題20篇

資格證面試真題庫（小學(xué)語文）

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2018年上1、gkh2、月光曲3、普羅米修斯4、鳥的天堂5、楊氏之子6、陶罐和鐵罐7、江南8^aieiui9、登鸛雀樓10、竊讀記11、橋12、金色的草地13、金木水火土14、搭石15、草蟲的村落16、bpmf17、盤古開天地18、大小多少19、畫20、坐井觀天gkhgkh《gkh》試講稿開場白:尊敬的各位評委老師,大家好!我是面試小學(xué)語文教師的6號考生。今天,我試講的題目是《gkh》,下面開始我的試講。ー、導(dǎo)入師:今天的聰明屋又給大家?guī)砹艘粡埫烂赖膱D片,快請同學(xué)們拿起望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)看吧!師:聰明屋的主人芳芳在圖片中等大家呢。師:快來告訴大家,在公園的小河邊,你都看到了什么?師:有可愛的小蝌蚪,幾顆水草,還有芳芳。師:你呢,你再來補充。師:你還看到了一把長椅子、ー只鴿子在天空飛翔,嘴里還叼著ー只花環(huán)呢。師:圖片中的世界真有趣。我們快和芳芳一起去認(rèn)識拼音王國中的成員吧。（板書:gkh）（一）讀準(zhǔn)音師:拼音王國又來了新成員了,請聽老師讀他們的名字g-k-h。師:他們也是一家人,有一個共同的名字叫聲母。師:接下來,請同學(xué)們張開嘴巴和老師ー起來讀ー讀聲母聲母ggg,聲母聲母kkk,聲母聲母hhh師:請你來讀。リ帀:聲音非常洪亮,老師給你點個贊!師:接下來請同桌之間互相讀這三個聲母朋友。如果不會的,你負(fù)責(zé)教會他。師:同學(xué)們都練好了,那讓我們一起來搶答。我指哪個聲母，你就大聲叫出他的名字，好嗎?師:kリ帀:h師:gリ帀:恭喜同學(xué)們又成功交了三個朋友。師:其實這三個字母、發(fā)音時也有區(qū)別呢?請你像老師這樣把手掌打開,手心對著嘴,感覺氣流的強弱。師:試著讀ー讀g,在讀g時候,不送氣,手掌心感覺不到氣。師:在試著讀ー讀k。k送氣,氣流較強,嘴唇是不是會有麻麻的感,那就證明你讀準(zhǔn)了k。師:在讀h時候感覺有氣流但不強,手掌心感覺到的氣流明顯比k弱一些。師:同學(xué)們帶著老師剛オ交給你的技巧,再來讀ー讀這三個聲母朋友吧。師:老師,這里還編了一個好聽的順口溜呢，你想不想來讀ー讀呢?師:請同學(xué)們看著大屏幕和老師ー起讀吧。kkk,k雞蛋,磕了雞蛋炒米飯;h像一把小竹椅，小猴把它當(dāng)馬騎。師:如果能用手形表示出這三個聲母朋友,那你就是最會學(xué)習(xí)的孩子了!試著像圖片上ー樣,邊用手做動作邊來自由讀gkh吧。（二）識記形師:請同學(xué)們,趕緊走進聰明屋帶來的這張情境圖吧,看你能找到gkh藏在哪里嗎?リ帀:你找到啦!快請你告訴大家吧!師:是呀!小鴿子嘴里叼的花環(huán)的形狀就是g。師:你的眼睛可真亮啊!師:淘氣的聲母k藏在哪里了?師:你也看到了,就是水草和蝌蚪的組合。師:h呢?h在哪?師:是的，就是椅子的側(cè)面,這個形狀。師:接下來請同學(xué)們看ー看三個聲母朋友,他們分別住在四線三格中的哪層樓呢?リ帀:g住一樓和二樓。師:是的，g是兩筆寫成，書寫時要注意豎左彎的豎要寫的筆直。師:我們ー起把g描下來吧。師:k住在幾樓呢?師:對啦!k住二樓和三樓,第一筆寫豎,第二筆寫左斜和右斜。師:h呢?師:是的。h也住二樓和三樓,先寫豎,再寫左彎豎。他和n有點像,書寫的時候注意區(qū)分開。師:老師已經(jīng)把漂亮的gkh寫在在四線三格中了,你也快練習(xí)寫gkh吧,寫完之后,同桌之間別忘了相互改ー改。（三）拼讀三拼音節(jié)師:老師這里有一個非常有趣的音節(jié),大家想認(rèn)識它嗎?師:快來看看他吧。"gua",師:這個音節(jié)和前幾課學(xué)的音節(jié)有什么不同?リ帀:你發(fā)現(xiàn)了?？煺?師:你說這個音節(jié)由三個字母組成。師:你真善于觀察。師:快看,老師把它寫下來,g-u-a—gua。仔細(xì)看喲!別讓這些字母寶寶在你的眼睛下面飛走嘍!師:同學(xué)們,中間的u有一個好聽的名字叫介母，像這樣由聲母,介母和韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。師:請大家一起叫一叫它的名字,“三拼音節(jié)”。リ帀:聽老師這樣讀:g-u-a-gua,師:接下來跟老師ー起讀。師:三拼音節(jié)該怎樣才能讀好呢?它們也有小順?溜呢,我們ー起讀ー讀”聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。師:大家一起來齊讀g-u-a—gua,師:接下來我們來開火車讀!火車,火車哪里開?火車,火車第三排開。師:這列小火車開得既快又準(zhǔn)確,可真棒呀!大家把掌聲送給他們。師:接下來同桌之間相互考一考,看看他認(rèn)識這個三拼音節(jié)嗎?師.老師,這里還有兩個他們的好朋友呢,只是調(diào)號不ー樣。你試著用剛オ讀三拼音節(jié)的方法來讀ー讀吧。gua,gua"師:接下來男生讀guル女生讀gud,我們試著比比賽。師:讀的真不錯,勢均カ敵,難分勝負(fù),分別加五分。三、小結(jié)作業(yè)師:好了,同學(xué)們，今天又是一堂收獲滿滿的語文課。師:這節(jié)課我們認(rèn)識了聲母朋友gkh,還會拼讀了一個特殊的音節(jié)guao師:作業(yè)超市來啦!請同學(xué)們二選ー完成。作業(yè)1:回家教父母讀三拼音節(jié)gu云。作業(yè)2:收集生活中有g(shù)u云這個音節(jié)的詞語，下節(jié)課ー起來分享。師:好,同學(xué)們,下課。結(jié)束語:以上是我試講的全部內(nèi)容,感謝各位評委老師的耐心傾聽。請問我可以擦黑板了嗎?四、板書設(shè)計月光曲《月光曲》試講稿開場語:尊敬的各位評委老師:大家好,我是面試小學(xué)語文教師的3號考生,我今天試講的題目是《月光曲》。下面開始我的試講。ー、導(dǎo)入師:上課,同學(xué)們好,請坐!師:同學(xué)們,上課之前呢,老師先為大家播放一段音樂《月光曲》，請認(rèn)真傾聽,稍后老師會找同學(xué)來說ー說自己聽后的感受。師:好,音樂播放完了。師:老師,剛剛看大家呀,都閉上了眼睛,認(rèn)真地傾聽音樂,現(xiàn)在,誰來說說自己的感受呢。師:請你,哦,你覺得這音樂真好聽,讓你的心都不自覺的靜了下來。師:再請你,嗯,你說聽到這音樂讓你想起了小時候和小伙伴一起玩耍的幸福場景。リ帀:是啊,這就是音樂的魔力。它能凈化我們的心靈,平靜我們的心態(tài),甚至可以將我們帶回到難忘的過去。師:聽了大家的分享,看來同學(xué)們都沉浸在這份美妙的音樂聲中了，今天我們就再次走進課文《月光曲》,探索其背后的故事。二、初讀師:好,同學(xué)們上節(jié)課我們已経學(xué)習(xí)了生字詞,梳理了文章主要內(nèi)容,誰來回顧一下,課文講述了一件什么事呢?リ帀:靠窗的男生,請你來!師:沒錯,本文就是講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴并即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。師:看來你上節(jié)課聽的很認(rèn)真,請坐!那我們今天一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。三、析讀師:貝多芬是誰呀?師:是的,偉大的作曲家、鋼琴家、音樂家。但是,他卻肯為ー對窮兄妹去彈奏自己的音樂,這說明他?對,非常的善良。（停頓2-3秒）師:如果,你們是這對兄妹,你們會是怎樣的反應(yīng)呢?師:嗯,激動、高興、興奮。師:可是,文中的兄妹不光是高興、興奮,他們從貝多芬的音樂中,還感受到了更多的內(nèi)容。師:現(xiàn)在,就請同學(xué)們以小組為單位,去文中找ー找:在貝多芬美妙的琴音中,兄妹倆都看到了怎樣的畫面。師:好,開始你們的討論吧。（停頓2-3秒）師:大家都端正了坐姿,看來,你們已經(jīng)有了自己的討論成果。師:第一組同學(xué)已經(jīng)全員舉手了,請你們組先來說說師:哦,他們分享的是皮鞋匠聽著琴音看到的畫面。課文怎么說的?師:嗯,這一句ーー他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。一直到..…リ帀:他好像看到了什么呢?師:哦,看到了大海、冉冉升起的月亮、大風(fēng)、巨浪..…師:同學(xué)們,這些畫面是真實的嗎?他為什么會有這樣的感覺呀?師:是的,虛構(gòu)的,他是通過琴音聯(lián)想到的畫面。師:那你猜猜看此時的月亮是怎么樣的?師:嗯,是ー輪滿月,非常的明亮。師:看來你也是貝多芬的知音,聽懂了他的琴聲。師:那就請請你ー邊想象著畫面,ー邊朗讀這幾句。師:嗯,聲音婉轉(zhuǎn),感情有起伏。師:同學(xué)們,你們在聽的過程中感受到了怎樣的心情變化呢?師:你的眼神最閃亮,就請你。師:嗯,從微波粼粼中感受到風(fēng)平浪靜，此時的心情應(yīng)該是?對,平緩的。師:那后面還有變化嗎?師:嗯,從"月亮越升越高",至リ"穿過ー縷一縷輕紗似的微云"。再到"忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。"師:此時的心情又變得怎樣了呢?師:對,激動,高昂。師:現(xiàn)在,就讓我們閉上眼睛,用心感受這琴音的節(jié)奏,畫面的轉(zhuǎn)換。師:好,音樂聽完了。師:現(xiàn)在，就請全班同學(xué)一起朗讀這幾句,“皮鞋匠靜靜地聽著”ー起（停頓2-3秒）師:第三組已經(jīng)迫不及待了,快站起來吧師:哦,他們要分享的是妹妹聽過琴音的畫面?結(jié)合課文說說吧師:哦，這里一她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。師:妹妹是個盲童啊,她怎么能看見呢?師:哦,是哥哥通過妹妹的表情聯(lián)想到妹妹能夠用心感受到月光照耀下的大海。師:此時妹妹的反應(yīng)是怎樣的呢?師:嗯,恬靜。師:但是,不管是哥哥、還是妹妹眼前呈現(xiàn)的畫面,它們都是真實的嘛?師:大家都在搖頭,是的,這些都是貝多芬美妙的音樂令他們想象到的畫面。師:這樣的寫作手法,你們知道是什么嘛?師:哇,語文課代表已經(jīng)脫口而出了。沒錯,就是虛實結(jié)合。師:一虛ー實,仿佛我們也置身到了那似真似幻的美妙境界。師:好,現(xiàn)在,老師再播放一次《月光曲》,跟著樂曲的節(jié)奏,請同學(xué)們再次朗讀這一段。師:嗯,果然,理解的到位,大家讀的呀,都不ー樣了!師:請同學(xué)們再仔細(xì)找ー找。文中除了刻畫兄妹想象到的畫面,還用ー個詞形容了他們的反應(yīng)。リ帀:沒錯,就是陶醉。師:聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。師:哦,你認(rèn)為"陶醉’‘是說兄妹倆被月光曲迷住了,忘記了周圍的一切,連貝多芬走都沒有發(fā)覺。四、小結(jié)作業(yè)師:那么,當(dāng)他們"蘇醒’‘過來,面對空空如也的茅屋。這對兄妹又回說些什么?做些什么?師:好的，這個小問題呀,就交給同學(xué)們課下去完成。師:請大家拿起筆續(xù)寫故事結(jié)局。我們下節(jié)課,ー起來分享。師:好了,同學(xué)們,美好的時光總是短暫的。師:本節(jié)課我們理清了課文的思路,感受到貝多芬美妙的音樂。師:其實呀,文中還有很多精彩的語段值得去體悟,但是由于時間的原因,老師在這里就不進行贅述了。師:課下就請同學(xué)們繼續(xù)去閱讀課文、去品味課文。リ帀:好,同學(xué)們,下課。板書設(shè)計普羅米修斯部編版小學(xué)語文四年級上冊第四單元第14課開場白:尊敬的各位評委老師,大家上午好!我是面試小學(xué)語文教師的8號考生，今天我試講的題目是《普羅米修斯》。ー、導(dǎo)入師:上課,同學(xué)們好,請坐!師:同學(xué)們,誰能告訴老師你最喜歡的古希臘神話故事是什么?師:你的手舉得最高,就請你。師:哦,你說你最喜歡太陽神阿波羅的故事,因為他制作出了太陽螺旋丸，擊敗了宙斯。師:嗯，阿波羅是人類文明、遷徙和航海者的保護神,有了他,人類很幸福,不再有災(zāi)難。還有嗎?師:哦,你說,你最喜歡雅典娜的故事,因為她教會了人類紡織、造船和制造樂器嗎。師:嗯,雅典娜是藝術(shù)、エ藝、婦女手工的女神,雙手靈巧,令人敬佩。師:這些神話故事中的人物為了人類甘愿奉獻自己,值得我們稱贊。那今天我們再來學(xué)習(xí)一篇古希臘的神話故事，讓我們ー同走進課文《普羅米修斯》。二、初讀師:現(xiàn)在,老師給大家十分鐘的時間,請同學(xué)們自由地朗讀課文,同時,邊讀邊解決這樣兩個問題:師:問題1、用筆圈畫出文中的重點生字詞。問題2、思考本文講了一個怎樣的故事?好,帶著這兩個問題開始你們的朗讀吧。師:嗯,大家的讀書聲漸漸小了，那老師就先來檢查大家的字詞掌握情況。師:請同學(xué)們合上課本,老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了多媒體上,哪位同學(xué)愿意踴躍地展示自己?師:看你迫不及待了，就請你。師:同學(xué)們覺得他讀得怎么樣啊?師:嗯,讀的非常有氣勢。哦,你說他有一個字讀錯了,那這個字應(yīng)該讀什么呢?リ帀:非常好,臟是一個多音字。讀一聲時我們可以組詞為?師:嗯，臟衣服。在課文中臟字應(yīng)該讀四聲ーー臟，那我們可以組什么詞呢?師:嗯，內(nèi)臟。請你再來讀一讀。リ帀:這次讀得就很標(biāo)準(zhǔn)了,請坐。師:好，攻克了字詞關(guān),誰再來說說這篇文章的主要講了一個怎樣的故事?師:你已經(jīng)等不及了,快請你站起來說說吧。師:嗯,歸納的很正確，就是有些太簡潔了,大家能不能幫他補充一下啊?師:你再來說說!師:嗯,你的學(xué)習(xí)能力很強,這次就歸納的非常全面了!請坐。師:這篇文章就是寫了普羅米修斯為了造福人類,從太陽神阿波羅那里偷去偷取火種,被宙斯懲罰的故事。三、析讀師:現(xiàn)在,老師就再給大家10分鐘的時間,請同學(xué)們交流合作討論這樣ー個問題:你覺得普羅米修斯是個師:好,時間到。看大家討論的熱火朝天的,老師都不忍心打斷大家了!師:第一組的同學(xué),請你們先來分享。師:哦,你們認(rèn)為普羅米修斯是一位無私奉獻的人。師:這是從哪里看出來的呢?師:嗯,為人類偷取火種。他在盜火之前知不知道后果啊?師:嗯，知道的!那能不能具體說說?師:普羅米修斯已經(jīng)看到了盜火的后果,是會失去生命。但依然冒生命危險,人類偷取火種。師:為什么一定要偷火啊！沒有火之前,人類的生活是怎樣的?師:原來是這一句,地上沒有火,人們只好吃生的食物，在無邊的黑暗中度過ー個又一個長夜。師:你們善于抓住課文主要內(nèi)容尋找答案,這種學(xué)習(xí)方式不錯!師:那除了這樣的困難，你覺得人類還面臨哪些困難呢?能不能發(fā)揮想象?師:是的,沒有火人們會凍得全身發(fā)抖！師:還有嗎?師:哦,人們吃生的食物會生病;嗯,野獸會侵襲人類。師:你的想象カ可真豐富!看得出來你用心思考了,請坐。師:同學(xué)們請看大屏幕,老師給大家?guī)砹藥追h(yuǎn)古時代人們生活的情境。師:怎樣,是不是就如大家剛剛想象的,人類的生活很是艱難啊。師:所以，普羅米修看到人類的悲慘便決心要冒死拿取火種幫助人類,他的無私奉獻精神真是讓人敬佩！還有不同意見嗎?師:好,第三小組的同學(xué),你們再來說說。師:嗯，你們小組認(rèn)為普羅米修斯是ー個堅強勇敢、不屈不撓的人。那這又是從哪里體現(xiàn)出來的呢?師:原來是這一句ー普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。師:這里有一個詞語“死死地”,老師能否將它刪掉,直接說普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被鎖在高高的懸崖上呢?師:你的頭都搖成撥浪鼓了,那為什么不能刪啊?我們對比ー下這兩個句子。師:沒錯,“死死地”更能說明宙斯懲罰的殘酷。還有其他好處嗎?師:是不是也更能突出普羅米修斯的堅強、勇敢啊!師:面對這ー系列殘忍的懲罰,普羅米修斯屈服了嗎?師:是呀,他為人類造福,寧愿忍受各種痛苦,但決不承認(rèn)錯誤，更不歸還火種!リ帀:那就請大家?guī)е鴪远ǖ恼Z氣讀ー讀這部分內(nèi)容。師:讀的課真生動啊,老師眼前浮現(xiàn)了一位不屈不撓戰(zhàn)士。四、品讀師:這樣的一位人物，真讓人敬佩!如果你是人類中的ー員,你會對普羅米修斯說些什么呢?大家一起來說說！リ帀:有同學(xué)說,您是ー個為人類盜火的大英雄。師:還有同學(xué)說，我們永遠(yuǎn)都不會忘記您，永遠(yuǎn)都會感激您。師:是啊，普羅米修斯為人類驅(qū)走黑暗帶來光明,為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖,是多么偉大啊!五、小結(jié)作業(yè)師:歡樂的時光總是短暫的,不知不覺又到了下課的時間。本節(jié)課我們認(rèn)識了一位無私奉獻、堅強勇敢的英雄普羅米修斯。課下,請同學(xué)們完成這樣一份作業(yè):將這個感人的神話故事講給自己的父母聽，講出故事的起因、經(jīng)過結(jié)果。師:好,下課！結(jié)束語:以上就是我的試講內(nèi)容,感謝各位老師,請問我可以擦黑板了嗎?六、板書設(shè)計え糸メ訳ノ聲読'舟牝1ーー鳥的天堂《鳥的天堂》試講稿部編版小學(xué)語文五年級上冊第七單元第23課第二課時開場白:尊敬的各位評委老師,大家好。我是面試小學(xué)語文教師的2號考生,今天我試講的題目是《鳥的天堂》,下面開始我的試講。ー、導(dǎo)入師:上課,同學(xué)們好,請坐。師:同學(xué)們,”三百年來榕一章,濃蔭十畝鳥干雙。并肩只許木棉樹,立腳長依天馬江。"你們能猜出來這句話寫的是哪里嗎?師:沒錯,就是鳥的天堂。87年前年僅29歲的巴金在友人的邀請下游覽了"鳥的天堂",不禁發(fā)出了:那”鳥的天堂”的確是鳥的天堂的感嘆。師:這到底是什么原因呢?今天,讓我們再次走進課文,跟隨巴金先生的文字再次去認(rèn)識一下這百年古木,感受下那人間的盛景吧!二、初讀師:現(xiàn)在,請大家用自己喜歡的方式閱讀課文片段，邊讀邊思考這兩個問題:問題一圈畫出文中的重點生字詞,問題ニ:這一部分主要寫了什么內(nèi)容呢?師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,在剛オ朗讀的過程中,老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在文中用雙色筆圈圈畫畫,標(biāo)注了文章的重要內(nèi)容，好習(xí)慣繼續(xù)保持!師:老師已經(jīng)把生字詞整理到了到媒體上,哪位同學(xué)可以踴躍的展現(xiàn)一下自己?師:你的眼神最閃亮,就請你!師:同學(xué)們說他讀的怎么樣?師:嗯,聲音洪亮,非常有氣勢!哦?有的同學(xué)說有個字讀錯了,那這個字應(yīng)該讀"耀"。初次之外老師還想說一下應(yīng)接不暇的意思,這個詞的意思是形容景物繁多，來不及觀賞,后形容來人或事情太多,應(yīng)付不來。師:解決了第一個問題,誰能來說說,片段主要寫了什么呢?師:你剛才讀的最認(rèn)真,就請你,其他同學(xué)認(rèn)真聽,做好小評論員。師:你說片段主要寫了巴金先生在第二天的早上,再次來到"鳥的天堂"所看到的情景。師:小評論員們,你們覺得他說的如何呢?師:是呀,表達(dá)簡潔明了。那你能用ー個詞語描繪下作者所看到的景象嗎?師:哦,這個問題有點難,同桌想幫幫他,請你說說看。師:這個詞語用的不錯，群鳥爭鳴，感謝你們的分享，快請坐吧。三、析讀師:這到底是怎樣的一番景象，請大家再次朗讀課文，小組內(nèi)交流討論ー下，說說作者為什么感嘆那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。開始你們的討論吧!師:大家談?wù)摰穆曇魸u漸的小了,奮進組代表先來說說。師:嗯,你說因為這里鳥兒特別多。文中的句子是?師:這一句"到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?！蹦悄膬蓚€詞體現(xiàn)了鳥的多呢?師:嗯,兩個"到處"。這從視覺和聽覺上說明鳥的數(shù)量特別多。師:你表達(dá)的很清楚,大家一聽就懂!師:小組成員繼續(xù)補充吧,哪里還表現(xiàn)出了?リ帀:是的,“大的,小的,花的,黑的”師:這是從形態(tài)和顏色兩方面說明的。還有嗎?リ帀:沒錯,”有的…有的……有的…….〇這樣的排比句式不僅寫出了鳥兒姿態(tài)各異,也表現(xiàn)了鳥兒數(shù)量的多。師:這些都知道,真不愧是班級里的小博士。老師總結(jié)ー下,作者是從以下三個方面表現(xiàn)鳥多的:數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多。師:你可以用這樣的句式說個句子嗎?師:那同學(xué)們,你們見過顏色多樣、形態(tài)各異、數(shù)量眾多的鳥兒嗎?讓我們ー起看圖片。師:老師聽到了同學(xué)們發(fā)出感嘆、驚喜的聲音。下面就讓我們齊讀這一部分,讀出作者看這樣畫面時的那種贊嘆!師:奔跑組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了,請你們繼續(xù)!師:你們說因為這里的鳥兒特別的歡快,所以也能夠體現(xiàn)。師:如果讓你們給這番熱鬧的場景起個題目的話,你們會起什么呢?師:好,群鳥飛舞圖,畫眉枝上歌唱圖。師:語言表述能力越來越強,你們真了不起!師:那同學(xué)們你們見過這樣的場景嗎?老師也沒見過呢,那讓我們一起來看看視頻吧。師:此時你們化身為作者想象一下,置身于眾鳥之中,作者會是怎樣的心情呢?師:是啊,興奮的、激動的!讓我們帶著這種心情再來讀這兩個自然段,體會鳥的活潑歡樂及幸福和諧的美好生活。師:數(shù)量眾多且歡快的鳥群給這南國的風(fēng)景增添了無窮的魅力,所以作者發(fā)出感嘆“鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊!四、小結(jié)作業(yè)師:美好的時光總是短暫的,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,了解了作者對“鳥的天堂"的無限贊美!課文里還有其他精彩的地方,由于時間的關(guān)系,老師就不在這里一ー贅述。師:課下老師要給大家布置ー個作業(yè):請同學(xué)們用簡筆畫的形式畫一畫群鳥圖,下節(jié)課我們一起來分享!師:好,同學(xué)們，下課！結(jié)束語:感謝各位評委老師的耐心聆聽,我的試講結(jié)束,請問我可以擦掉我的板書嗎?五、板書設(shè)計鳥的美室楊氏之子《楊氏之子》試講稿部編版小學(xué)語文五年級下冊第ハ單元21課開場白:各位考官大家好，我是面試小學(xué)語文的3號考生,我試講的題目是《楊氏之子》,下面開始試講。ー、導(dǎo)入師:上課,同學(xué)們好,請坐。師:同學(xué)們,在歷史長河中總有一些充滿智慧的少年兒童,你知道他們的故事嗎?師:哦,你講述的是"曹沖稱象’’的故事,這讓你對曹沖這名小神童刮目相看，正是他的聰明才智解決了當(dāng)時的一大難題。師:你了解的可真多，請坐。リ帀:你終于舉起了手,你來說。師:你說初唐詩人駱賓王雖家境貧寒,但是天資聰穎,七歲作《詠鵝》。師:看來你的課外積累可真豐富。老師相信,很多同學(xué)都或多或少的了解了一些小神童,那今天呢,我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《楊氏之子》,再了解一位聰慧少年的故事。二、初讀師:首先,老師給大家5分鐘的時間自由朗讀課文,在這個過程中把課文讀通讀順，不認(rèn)識的字詞解決掉,同時思考課文講了什么事?好,開始朗讀吧。師:時間到,看同學(xué)們也解決的差不多了。師:現(xiàn)在,請同學(xué)們合上課本,ー起看PPT,老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了PPT±,哪位同學(xué)愿意自告奮勇的站起來,為大家進行示范朗讀。師:你的手舉得最高,就你吧。師:她讀完了,大家說她讀的怎么樣?師:嗯,聲音洪亮,字正腔圓。リ帀:那具體朗讀的內(nèi)容有問題嗎?師:我聽到有同學(xué)說她有一個字讀錯了,那這個字我們應(yīng)該讀為?詣。師:來,你再來讀一遍。這回記住了嗎?非常好,請坐。師:同學(xué)們,那這個"詣"是什么意思啊?師:沒錯,就是"拜見”。師:攻克了字詞的難關(guān),誰再來說說本文講述了一個什么樣的故事呢?師:你已經(jīng)迫不及待了,快站起來吧。師:哦,你認(rèn)為本文寫了很聰明的小男孩的故事。師:有同學(xué)想要補充嗎?好,同桌。師:你認(rèn)為開頭寫了梁國姓楊的人家里一個九歲的男孩用自己的智慧巧妙應(yīng)對了客人孔君平的逗弄。師:你們兩個可真是黃金搭檔,經(jīng)過你們倆的共同回答,整篇文章的思路就清晰直觀了。師:說到這兒,老師想問問你們,你們是怎樣快速理清文章內(nèi)容的?師:這都是學(xué)習(xí)文言文的好方法,不錯,請坐吧。師:那作者是怎么形容楊氏之子的?師:沒錯,就是“甚聰惠"。師:"甚"表示什么?哦,"非?！?連起來就是？師:是的,就是說楊家的兒子非常的聰明。三、析讀師:一個九歲的黃口小兒,作者卻給予他如此大的贊譽，這到底是因為什么呢?師:現(xiàn)在呢，老師就再給大家十分鐘的時間,請同學(xué)們以小組為單位,合作討論這個問題,那就是:為什么說楊氏子“甚聰惠”?好,開始你們的討論吧。師:大家討論的聲音漸漸小了,看來,同學(xué)們已經(jīng)解決的差不多了。師:第一組的同學(xué)看起來很有信心,你們找到了什么?師:你們說楊氏之子的聰慧體現(xiàn)在"未聞孔雀是夫子家禽’這句話中。師:那你說說,"未‘‘是什么意思?嗯,沒有師:"聞"呢?師:是用鼻子聞嗎?這好像就理解不通順了。師:聞啊,其實是個古今異義字,在現(xiàn)代指用鼻子聞,古代則是指聽聞。也就是說一ー沒有聽說過孔雀是你家的禽類。師:楊氏子為什么會說這句話呢?リ帀:是的,因為前面孔君平說:“此為君家果師:這個"此”指的是什么啊?沒錯,就是楊梅。師:那孔君平說楊梅是你家的水果。這并沒有什么不對啊。師:哦,你說,這只是表層含義。リ帀:那它的深層含義是?師:沒錯,楊梅的第一個字是楊,而楊家也姓楊，所以孔君平就信手拈來,開了個玩笑。師:那大家現(xiàn)在就發(fā)揮一下你們的想象カ,想想當(dāng)時的孔君平應(yīng)該會有著怎樣的神態(tài)?師:那現(xiàn)在,大家再換個角度想ー想。師:“未聞孔雀是夫子家禽"這句話又是什么深意呢?師:是啊,孔雀的第一個字是孔,你也姓孔,卻沒見你倆是一家。師:瞧瞧,多聰明的一個孩子。師:第二小組的代表,來說說你們的討論成果吧。師:嗯，你們覺得"兒應(yīng)聲答日''也能看出楊氏之子的聰慧。師:你能說說"兒應(yīng)聲答日''是什么意思嗎?師:嗯,楊氏之子聽到后馬上回答道。師:所以,這能看出什么?對,他的反應(yīng)速度特別的快。師:那如果換做是你們,你們能做到嗎?リ帀:老師看大家都在搖頭。師:現(xiàn)在,老師就給大家一個扮演楊氏之子的機會。我們請同學(xué)上臺,把孔君平和楊氏之子對話的部分演出來。師:大家演的都太形象啦。仿佛很久很久以前的一件趣事,真實的發(fā)生在了我們的眼前。四、小結(jié)作業(yè)師:美好的時光總是短暫的,不知不覺又到下課的時間。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,理清了課文的行文思路,也認(rèn)識了一位機智又聰明的小神童。師:課后就請同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文,并續(xù)寫故事,聽到楊氏之子的話后,孔君平會有什么反應(yīng)呢?リ帀:好了,同學(xué)們,下課。結(jié)束語:尊敬的各位評委老師,以上是我試講的全部,感謝各位評委的耐心聆聽,下面我可以擦掉板書了嗎?五、板書設(shè)計楊氏!之子扎有平一」揚氐之子一卷聰恵一?陶罐和鐵罐《陶罐和鐵罐》試講稿部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元第6課第一課時開場白:各位考官大家好，我是面試小學(xué)語文的3號考生,我試講的題目是《陶罐和鐵罐》,下面開始試講。一、導(dǎo)入師:上課,同學(xué)們好,請坐。師:同學(xué)們,上課之前老師想問問大家,你們喜歡讀故事嗎?師:看大家迫不及待的點著頭,那快來分享分享你們喜歡的故事吧!師:你的小手舉得最高，請你說。師:你最喜歡的是《冰雪女皇》的故事啦。師:還有嗎?師:同桌也來說說。師:你讀過《豌豆上的公主》《堅定的錫兵》,覺得有趣極了。師:感謝兩位同學(xué)的分享,都請坐吧?？创蠹胰绱烁信d趣,那今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇新的故事《陶罐和鐵罐》,看看在這個故事中咱們可以收獲什么。二、初讀師:現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課文,咱們來聽聽課文錄音，ー邊聽ー邊給不認(rèn)識的字詞標(biāo)上拼音,同時想想課文講了一件什么事啊?師:錄音播放完了。下面老師來考考大家,大屏幕上出現(xiàn)了好多小罐子,每個罐子上都背著個字詞,同學(xué)們能不能都讀對呢，誰想先接受挑戰(zhàn)?師:瞧瞧你這自信的樣子，請你來。師:讀的很流利呀，看來沒被難住，那它們之中還藏著ー對反義詞。你能找到嗎?リ帀:對!就是“傲慢“與“謙虛”。師:跟老師再讀”謙虛”。師:誰愿意當(dāng)小老師教大家寫”謙虛”的“謙”？師:是呀,“謙”字左窄右寬,右邊上半部分是一點ー撇,中間的橫兩端都要出頭。師:請同學(xué)們練寫兩個"謙",然后同桌交換進行點評。師:字詞解決掉了,再開動你們聰明的腦瓜想想課文講了一個什么故事吧!師:看你有想說的,請你。師:“國王的櫥柜里有一只陶罐和一只鐵罐,鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。”師:你可真是故事大王啊,概括的簡潔、準(zhǔn)確!請坐。三、析讀師:既然片段講的是鐵罐奚落陶罐的過程,那么接下來請大家以小組為單位,合作討論交流:鐵罐是如何奚落陶罐的?討論時間十分鐘,大家開始吧。師:大家討論的聲音漸漸變小了，看來都有了自己的成果。師:第一小組已經(jīng)全員坐好，就先請第一組來說說吧。你們找的是哪些語句?師:原來是這一句ー”你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。師:鐵罐說這話時的表情是怎樣的?師:是呀,傲慢。特別輕視別人,沒有禮貌。來,請你為大家模仿模仿這傲慢的神態(tài)!リ帀:大家說他的表情傲慢嗎?師:哦,向上翻的白眼,高抬的下巴,還有臉上不屑的表情,可真真是驕傲極了。師:同學(xué)們,那看到這樣的表情你們舒服嗎?師:沒錯，不舒服。請你帶著傲慢的表情把鐵罐說的這句話,讀ー讀。師:大家說帶著這樣的表情說出來的話,好聽嗎?師:是的,不好聽。所以不管何時都不能像鐵罐這樣傲慢,不能看不起別人,不尊重別人。師:鐵罐還怎樣奚落了陶罐呢?師:第四組的同學(xué)們躍躍欲試的,請你們的小組代表來說說。師:是這一句ー“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。師:這里有個詞一更加。可不可以把它刪掉呢?師:是呀,不可以。那為什么呢?對比著讀ー讀再回答。師:哦,因為這之前鐵罐說話就很傲慢,很驕傲,此時它臉上的神態(tài)更加傲慢,更加驕傲了。師:老師明白你的意思了,你是說句子里說的"神氣"是指鐵罐傲慢的樣子，鐵罐本來就很傲慢,這一次說話時是更加蔑視的傲慢樣子,對嗎?師:看來第四組的同學(xué)書讀得很深入,很了不起!通過對比讀理解了"神氣”指的是神態(tài)、態(tài)度。請你們?nèi)M成員一起讀ー讀這句。師:果然理解透徹了讀得都不一樣了。師:第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了,快來說吧!師:哦,"住嘴!”鐵罐惱怒了,”你怎么敢和我相提并論!”師:你能聯(lián)系上下文說說”相提并論”是什么意思嗎?師:沒錯,在課文中是說鐵罐自認(rèn)為比陶罐強,不能把它和陶罐放在一起比較師:理解的非常準(zhǔn)確,請坐!看來大家對關(guān)鍵詞語的把握很準(zhǔn)確啊!四、小結(jié)作業(yè)師:美好的時光總是短暫的,不知不覺到了下課時間。這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了生字詞,理清了課文的行文思路，也明白了不管何時都不能像鐵罐這樣傲慢,不能看不起別人,不尊重別人。師:那鐵罐為什么惱怒了,陶罐面對咄咄逼人的鐵罐是什么反應(yīng)?從中讀出了ー只怎樣的鐵罐,ー只怎樣的陶罐呢?由于時間關(guān)系,這些內(nèi)容老師就不在這節(jié)課上ーー展開講解了。師:請大家課下再去讀讀課文,思考思考,把自己的感悟?qū)懺跁镜目瞻滋?并以小組為單位把陶罐和鐵罐的對話演ー演。下節(jié)課我們來比比看哪組演得好!師:好了,同學(xué)們,下課。板書設(shè)計陶罐和鐵罐江南《江南》試講稿部編版小學(xué)語文一年級上冊課文（一）第三課第一課時開場白:尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試小學(xué)語文的3號考生,我今天試講的題目是《江南》,下面開始我的試講。ー、導(dǎo)入師:上課!同學(xué)們好!請坐!師:在上課之前,老師給同學(xué)們帶來了一個禮物。同學(xué)們想知道是什么嗎?師:老師看到同學(xué)們眼中都充滿了好奇,那就讓我們ー起來看看大屏幕吧！師:視頻播放完了,同學(xué)們,你們都看到了什么?師:你坐得最端正,請你。師:恩,你說有大大的池塘,圓圓的荷葉,你覺得特別的好看。同桌還想要補充,請你。師:你說呀還有撐著竹竿,駕著小船在荷葉間的人。你們兩觀察得非常不錯！那你們知道他在做什么嗎?師:看來有些疑惑，那就讓我們打開課本,ー起走進課文《江南》去找找答案吧！二、初讀師:現(xiàn)在老師為大家朗讀一遍這首詩歌,請同學(xué)們認(rèn)真聽,同時劃分朗讀的節(jié)奏,待會兒老師請同學(xué)來示范朗讀一下。師:（朗讀）老師讀完了,現(xiàn)在哪位小勇士率先來展示一下自己?你的眼神充滿自信,就請你！師:你讀得可有感情,聲音也非常洪亮,不愧是我們班的"小小播音員”!哦?同桌說他有個字音沒讀準(zhǔn)，那應(yīng)該讀?師:沒錯,田,這是ー個三拼音節(jié)，聲母t,介母［韻母an,聲調(diào)二聲,來跟老師ー起再拼讀一下,t、i、an田,田。恩,這一遍同學(xué)們就讀得非常的標(biāo)準(zhǔn)啦！老師這里發(fā)現(xiàn)了兩個字寶寶,同學(xué)們來觀察觀察,應(yīng)該怎么來書寫呢?師:扎馬尾的女生,請你。師:你說“采”是上下結(jié)構(gòu),“江”是左右結(jié)構(gòu),寫的時候要注意,從上到下,從左到右?；卮鸬梅浅５耐暾?！看來以前學(xué)過的書寫規(guī)則你掌握得非常扎實,老師要授予你一顆“學(xué)習(xí)之星”。師:現(xiàn)在,讓我們把這些生字朋友也放回到課文中，請同學(xué)們ー起有感情的讀ー讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏師:同學(xué)們讀得可真棒！聲音抑揚頓挫,非常有感情。三、析讀師:接下來,老師給同學(xué)們十分鐘的時間,請同學(xué)們以小組為單位,合作討論這樣ー個問題:詩中都描繪了哪些景象?待會老師請小組代表來分享匯報。好,開始你們的朗讀吧!師:同學(xué)們的朗讀聲漸漸地小了，看來問題已經(jīng)解決得差不多了。第一組的同學(xué)小手舉得最端正，請你們的小組代表來說ー說吧!師:哦，你們從"江南可采蓮,蓮葉何田田”中發(fā)現(xiàn)了有人們采蓮的情景,你還猜測我們視頻中的人可能是在采蓮?；卮鸬每烧婢?老師都忍不住想要給你點ー個贊!沒錯,老師想請你再結(jié)合結(jié)合圖片,說說人們采蓮時是怎樣的。師:你說圖片中的蓮葉一片挨著一片,可真多啊!在這樣美麗的景色中,人們都在熱熱鬧鬧的采摘蓮子,非常的快樂。你的語言組織能力可真強!不僅說到了圖片的內(nèi)容，還感受到了人們的情感。請坐!師:老師有一個疑問,這里的“何"跟“田田’’又分別是什么意思呢?師:靠窗邊的男生,你都快站起來了,快來說說吧！師:說得非常準(zhǔn)確,這里的"何"是多么,表示驚訝和贊嘆,而"田田''正是在說荷葉一片一片挨著,非常的有生機。師:現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊嘆和收獲時的快樂ー起來朗讀一下這兩句吧!師:果然情感理解得到位,讀得也更加精彩了。師:第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，請你們的小組代表來分享一下吧!師:你們還發(fā)現(xiàn)了有魚兒在池塘里面游來游去。魚兒都是怎么游的呀?師:沒錯，一會兒游到蓮葉之間,一會兒游到東,一會兒游到西,一會游到南,一"會兒又游到北。這里遇到了我們的“老朋友''方位詞,同學(xué)們還記得怎么樣區(qū)分方位嗎?師:同學(xué)們大聲地回答了老師:早上起床,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南?？磥硗瑢W(xué)們都還沒有忘記我們的好朋友呢！找到了方向，老師想請"小魚兒”在我們的教室中來游一游,哪些"小魚兒”愿意來試試?師:哈哈"小魚兒"們游得可真快樂,同學(xué)們都被你們給逗樂了。詩中的小魚一定也和同學(xué)們ー樣的快樂。現(xiàn)在就請教室中所有的"小魚兒”帶著快樂的情感來讀ー讀這幾句詩吧！師:各位"小魚兒”讀得真生動,老師都被你們給感染了。四、鞏固提髙師:讀完了全詩,同學(xué)們對詩中描繪的景象都有什么感受?師:同學(xué)們的小手舉得高高的,最后排的男生,請你。師:你感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗,人們收獲時的喜悅。第四排的女生,請你。師:噢,你感受到了自然的美好,我們應(yīng)該熱愛自然，熱愛勞動。五、課堂小結(jié)師:在同學(xué)們的共同合作中我們已經(jīng)學(xué)完了本課，同學(xué)們都有哪些收獲?師:你說你掌握了文章中“田”字的讀音,還明白了“采"和“江”字的寫法。恩,你說你從課文中感受到了江南的美景,想要去真正看看江南?？磥硗瑢W(xué)們都有了自己的收獲,從同學(xué)們的狀態(tài)中,老師看出你們ー定都掌握了本課所學(xué)的知識。六、布置作業(yè)師:課后請同學(xué)們完成這樣ー份作業(yè):畫一畫你心目中的采蓮場景,我們下ー節(jié)課來分享。七、板書設(shè)計aieiui《aieiui》試講稿開場白:尊敬的各位評委老師大家好,我是面試小學(xué)語文教師的6號考生,今天我試講的題目是《aieiui》,下面開始我的試講ー、 游戲?qū)霂?小朋友,今天老師要帶領(lǐng)大家參加一個神秘的地方ーー漢語拼音果園,請坐上小車出發(fā)吧。師:嗚嗚嗚..…火車到了,快下來參觀,看誰能認(rèn)識拼音果園上的拼音,并分類。師:請看多媒體上有:aoieubdzho師:你的小手舉得最高,就你師:你說,可以分成聲母:bdzh;韻母:a〇iue。師:請看老師變魔術(shù)，拼音果園的果實移動啦!它們變成了:aieiui（板書課題:aieiui）師:大家認(rèn)識他們嗎?師：我看到大家紛紛搖頭,沒關(guān)系，今天我們就來認(rèn)識這幾位新朋友。二、出示情景、初步感知師：小朋友們請繼續(xù)往前參觀,看,這里有幾個小弟弟和小妹妹圍坐在ー起聽老奶奶講故事,你們瞧,他們聽的多認(rèn)真啊!你們愛自己的奶奶嗎?哦,那你們都愛誰呢?請你說,是啊,你愛爸爸、爰媽媽、愛爺爺師：請看把愛這個音讀成一聲就是我們今天要認(rèn)識的新韻母ai,它們是兩個單韻母組成的,叫復(fù)韻母。現(xiàn)在老師讀，請小朋友們豎起耳朵聽，小眼睛看,看看有什么發(fā)現(xiàn)?師:靠窗的小朋友你說，你發(fā)現(xiàn)嘴巴開始是大的,后來變小了。你真是神耳朵,請跟老師ー起讀ai,請男女生比賽讀,讀的真響亮。師：小朋友聽的可真仔細(xì),現(xiàn)在老師請小朋友們自由讀。師：大家請看,小弟弟和小妹妹圍成一個圈,接下來我們要認(rèn)識第二個復(fù)韻母ei,它的發(fā)音方法和剛オー樣,請自己動嘴試ー試,嘴巴從e到i。ei,請你們自己練習(xí)一下。我們開火車讀,這列火車真是有準(zhǔn)又快。師:火車?yán)镉瓉砹说谌粡?fù)韻母朋友，請你們打聲招呼吧!遇到難題了,不懂它的名字,請拿起電話（做打電話手勢）請教一下吧。"喂",對了,wei第一聲讀的時候就是復(fù)韻母ui。三、整體感知,學(xué)會拼讀1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai及聲調(diào)師：看拼音果園的智慧老人給獎勵了四頂小帽子,戴上帽子,你們還認(rèn)識嗎?大家的眼神都充滿了疑惑,請聽老師說：我挨著你，你挨著我（這是前）;冬天來了,到處是白雪皚皚（這是時;姐姐高,弟弟矮（這是きi）;我愛媽媽,媽媽也愛我(這是。i)師:現(xiàn)在誰愿意嘗試ー下,你的眼神充滿了自信,就你吧,aiaiai&i讀的真標(biāo)準(zhǔn),掌聲送給他。2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei及聲調(diào)師:請看,小朋友背著背包(bei),奶奶陪著(pei)讀書,給(gei)小朋友們講故事,奶奶累(lei)了。師:ei戴上帽子肯定也難不倒你們,請找出它們和同桌一起讀ー讀。師:現(xiàn)在誰愿意來讀ー讀呢?你們這組搭檔ー起讀吧。eieieiei3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui及聲調(diào)師:我們邀請“ui”一起玩“山谷回聲”游戲吧!師:u!大山,你好!ui大山,你好!ui我愛你們!u!我愛你們!ui我會讀ui了,ui我會讀ui了。ui你在哪里,ui你在哪里。師:小朋友們,這三個復(fù)韻母戴的帽子有什么特色?你們真是火眼金睛，這些帽子戴上去可是有規(guī)則的,有a不放過,沒a找〇、e、i上標(biāo)調(diào)去掉點,i、u并列表在后。4、學(xué)會拼讀"guaihuaileihui"師:智慧老人看到了我們怎么多的小朋友來拼音果園,可高興了,想考考那個是最聰明的小朋友?你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?你們都說愿意?，F(xiàn)在老師給小朋友們十分鐘的時間,討論ー下智慧老人出的難題:guai、huai、lei、hui怎么拼讀?開始吧!師:第一組的小朋友已經(jīng)商量好了,請你們代表說。師:你們小組想出來好辦法,可以先分開拼讀,最后再合起來,g-u-ai,合起來就是小兔乖乖的(guai),1-ei(lei)h-u-ai,h-ui師:第一小組的辦法可真不錯，那先請他們小朋友也學(xué)著這個小組的樣子把聲母和復(fù)韻母分開讀ー讀,最后在合起來拼讀,老師請男女生比賽讀。師:第二小組也有好辦法,你們代表說,師:可以戴上不同的帽子,組成不同的詞語,例如:乖巧的(guai)、壞人的(hu&i)、打雷的(16i)、灰色的(hui)。師:看來智慧老人的難題沒有難道你們,現(xiàn)在老師請小朋友們ー起給他們戴上四頂帽子讀ー讀:guaiguaiguaiguai；huaihuaihuaihuai；leileileilei；huihuihuihu!〇

師:小火車開起來讀,小朋友們讀的真是又標(biāo)準(zhǔn)又響。四、課堂小結(jié)師:在拼音果園的時間過的特別快,不知不覺我們就要準(zhǔn)備回家了,今天在拼音果園了,我們認(rèn)識了三個新朋友,分別是aieiui以及guaihuaileihui以及他們戴上帽子的不同讀音。五、作業(yè)布置師:回家后請小朋友們把今天學(xué)到的新知識讀給爸爸媽媽聽，那我們今天這節(jié)課就到此結(jié)束。下課。結(jié)束語:各位評委老師,以上就是我試講的全部內(nèi)容,感謝各位評委老師的耐心聆聽,請問現(xiàn)在可以擦掉我的板書嗎?六、板書設(shè)計aieiuiaieiui一.??▼?aieiuiaiaiai?eieieiuiuiuiV*w*w*w*?ZV*w*w*w*w*V*w*w*w*V登鸛雀樓《登鸛雀樓》試講稿部編版小學(xué)語文二年級上冊第四單元第8課開場白:尊敬的各位評委老師,大家好!我是面試小學(xué)語文教師的8號考生。今天,我試講的題目是《登鸛雀樓》,下面開始我的試講。ー、導(dǎo)入師:上課!同學(xué)們好,請坐。師:同學(xué)們都去哪里旅游過呢?師:你坐的多端正呀,快請你來!師:你說去過云南的大理,那里風(fēng)景如畫,四季如春。師:是呀,老師也想去看看呢。師:你呢,你去過哪里?師:你和父母一起去北京故宮博物院,看到了許多古代的建筑，了解到許多歷史知識。師:你真是ー個熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí)的孩子。師:今天,我們要去ー個特別的地方去旅游,大家一起坐上時光穿梭機,穿越回唐朝,和大詩人王之渙ー起登上鸛雀樓去看風(fēng)景吧!師:伸出食指和老師ー起板書課題:登鸛雀樓。師:登就是登上,題目就是說登上鸛雀樓的意思。師:在登后面稍微停頓,ー起齊讀課題!師:接下來,老師想讀詩給大家聽,請小聽眾們邊聽邊邊畫出停頓和節(jié)奏。師:老師讀完了,你想不想來讀讀呢?注意讀通、讀順、不添字、不漏字,并且讀出停頓和節(jié)奏。師:古詩讀完了,有沒有難讀的生字詞難倒你了呢?我們ー起來認(rèn)識他們吧。師:請你領(lǐng)大家讀一遍。師:“欲、窮、樓、依、盡、層”師:你可真棒，都讀準(zhǔn)了。老師還想聽大家再讀這個字!師:讀"欲5)、欲(yu)"師:接下來同桌之間互相讀一遍。不會讀的字,你負(fù)責(zé)教會他。師:老師要加大難度了,這幾個字不僅要會讀,還會寫呢。師:在"樓、依、盡、層"這四個字當(dāng)中,選擇你最喜歡的ー個,找ー個方法記住它,一會兒請你來教教大家。師:識字大王,你先教教大家吧。師:你用了找朋友的方法,把“樓、依"用加一加的方法來記的。師:是呀,而且都是左右結(jié)構(gòu),書寫時還要注意左窄右寬呢!師:你回答的可真全面呀,相信同學(xué)們很快就能記住啦!師:誰在來分享你記住了哪個字?師:請你。師:是的,“盡”上下結(jié)構(gòu),”尺下有兩點,撒捺要舒展”這個小口訣真好記。師:"層"是什么結(jié)構(gòu)呢?師:大家一起說，是左半包圍,這個字書寫時要注意上窄下寬。師:接下來請你在寫字本中練寫四個ー類字。寫完之后,同桌之間比ー比誰的字規(guī)范、美觀。師:現(xiàn)在,把生字送入古詩中,再次讀好古詩吧。師:接下來請大家自由讀讀古詩,邊讀邊想象詩詞所描繪的畫面。師:誰想讀古詩前兩行給大家聽?師:你的手舉的最高,請你來讀。師:“白日依山盡,黃河入海流”。師:這兩行古詩中寫到了哪些景物呢?快拿起鉛筆圈畫出來。師:有白日、山、黃河、海。師:我們來看看圖片吧,"白日"是什么時候的太陽呢?師:對啦!是指傍晚落山時的太陽。師:大家都知道黃昏時候的落日是很美的,快用自己的話說說仿佛看到了怎樣的景象吧?師:タ陽依傍著西山慢慢地向下沉,滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。師:看到這樣的畫面,給你的感受是什么?師:是啊,這幅景象多么壯觀、大自然是那樣神奇、壯麗呀!師:再次邊看圖片邊有感情的讀出這樣的壯觀、壯麗畫面吧。師:請大家齊讀后兩行古詩:”欲窮千里目,更上一層樓?！睅?快拿出我們學(xué)習(xí)的好助手,査査字典”欲、窮”看看是什么意思呢?師:"欲窮"就是想要看盡、看完。師:那老師想考考大家,這里的"干里、ー層"真的就是一千里,ー層樓嗎?師:是呀!他們倆都是虛數(shù)，是更遠(yuǎn)更高的意思。這兩行詩道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。師:看到這樣的壯觀的景色，詩人有什么想法呢?師:他想,若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景,需要登上更高的樓層。師:這就叫站得高，看得遠(yuǎn)。師:誰愿意來讀ー讀這兩行詩?看看能不能讀出詩人這不凡的胸襟和抱負(fù)呢?師:讀的真不錯。同學(xué)們就要向他學(xué)習(xí),把自己當(dāng)成詩中的人物,就能讀出詩中的情感。師:接下來請同學(xué)們看著黑板上的提示語,嘗試讀讀、背背這首古詩吧。師:看到大家讀的都非常認(rèn)真。師:讓我們?nèi)w起立當(dāng)小詩人，邊看畫面邊配樂誦讀《登鸛雀樓》吧。三、小結(jié)作業(yè)師:這ー節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶,還學(xué)會了吟誦《登鸛雀樓》。師:同學(xué)們的收獲可真大！師:作業(yè)超市來啦!課下請同學(xué)們二選一完成:作業(yè)a:把今天學(xué)到的好聽的古詩讀給家人或朋友聽。作業(yè)b:用自己的畫筆描繪出《登鸛雀樓》這首古詩的畫面。師:下課！

結(jié)束語:以上是我試講的全部內(nèi)容,感謝各位評委老師的耐心傾聽。請問我可以擦黑板了嗎?四、板書設(shè)計竊讀記《竊讀記》試講稿人教版小學(xué)語文五年級上冊第一單元第1課開場白:尊敬的各位評委老師,大家好!我是面試小學(xué)語文教師的8號考生。今天,我試講的題目是《竊讀記》,下面開始我的試講。ー、導(dǎo)入師:上課!同學(xué)們好,請坐。師:今天老師帶來了兩句話送給大家,請同學(xué)們自己來讀一讀。師:①讀一本好書就是和許多高尚的人談話。ーー歌德②一本好書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無垠廣闊的生活海洋。ー凱勒師:讀了名言警句,有什么收獲呢?誰來談ー談?師:嗯,你覺得讀書可以從書中的人物身上學(xué)到高尚的品德,說的有道理。師:你覺得呢?

師:是呀!讀書會讓我們學(xué)到新知識,視野更開闊,胸懷更寬廣。師:大家都讀到了心里。在平時的閱讀中,我們不僅能獲得知識,學(xué)會思考,而且會得到情感的陶冶和精神的享受。師:這節(jié)課,就讓我們和作者林海音共同感受“竊讀”的滋味。師:ー起來板書課題:竊讀記。二、新授師:接下來請同學(xué)們自由讀課文,注意讀通、讀順、不添字、不漏字。師:誰愿意讀課文給大家聽?師:請各小組的同學(xué)分段朗讀課文,其他的小聽眾拿起筆,標(biāo)出他們讀的不標(biāo)準(zhǔn)的地方。一會兒你來教教大家。師:課文讀完了。有沒有讀得不標(biāo)準(zhǔn)的地方呢?師:請你。師:你說“踮起腳尖"的"踮"應(yīng)該讀三聲,大家跟這位小老師ー起讀一遍。師:看來你聽的很認(rèn)真。師:你能做一下"踮起"這個動作嗎?師:請同桌來說ー說這是ー個怎樣的動作?師:是的,動作非常的輕快,非常的小心。躡手躡腳,這就是踮起腳尖走路的感覺。リ帀:這個字是左形右聲的形聲字,左邊足字旁最后一筆是“提"。師:接下來請同學(xué)們在寫字本中描ー個,寫一個,同桌之間互相評ー評,比ー比。師:現(xiàn)在我們來思考:課文主要寫了什么內(nèi)容呢?師:剛オ你讀的非常認(rèn)真，你來試著說ー說。師:是的，課文主要寫了作者在書店里偷偷讀書的場景。師:誰能用文中的一句話來概括竊讀的滋味?師:大家都找到了,讓我們ー起看著屏幕,讀:“我很快樂,也很懼怕ー這種竊讀的滋味?！睅?這種竊讀的滋味真是奇怪。接下來請大家自由讀課文,標(biāo)出表現(xiàn)作者心理活動的句子,小組內(nèi)談?wù)勼w會。師:黃山組的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,快請!師:你們找到了這個句子:我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了。”其實,我的心里卻高興地喊著:"大些!再大些!“師：從這句話中,你讀到了幾種心情呢?リ帀：擔(dān)憂和暗喜,這兩種不同的心情師：那誰來說說作者為什么會擔(dān)憂?師:因為大雨害得小作者回不去了。擔(dān)憂大雨會繼續(xù)下,自己回不了家。師:擔(dān)心的有道理,誰在下大雨的時候不想趕快回到溫暖的家里呢!師:那她為什么又會暗喜呢?師:大雨給了小作者長時間留在書店里讀書的理由，作者心里其實非常高興，但是,又不能表現(xiàn)出來，所以只能暗暗的竊喜。師:學(xué)到這里,老師突然有了疑惑。這兩種截然相反的心情是不是前后矛盾呢?師:看來這個問題難倒了大家。同桌之間交流一下吧。師:看到你自信的眼神,快請你告訴大家。師:是的,這兩種心情并不矛盾,因為作者表面上裝作不高興,其實內(nèi)心是暗喜的,這オ是她真正的心情。師:從這里你體會到了什么?リ帀:小作者對讀書的由衷的熱愛，對知識的渴求師:是呀,她做這一切就是為了能讀更長時間的書。有感情的讀ー讀,注意感嘆號,讀岀這種復(fù)雜的心情吧。リ帀:泰山組的同學(xué)也有收獲了,快來說說看。師:你們找到的是這句話:當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時,我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢:如果口袋里有錢該多好!去吃一碗熱熱的面條，回到這里時,已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā),坐上去舒舒服服地接著看。師:老師想問問大家,作者饑腸轆轆時，為什么還不愿意回家呢?師:因為她更喜歡讀書,為了讀書寧愿挨餓。說明她珍惜每一次免費讀書的機會。リ帀:從這里你能體會到什么呢?師:是呀！體會到了作者對讀書的那種酷愛。リ帀:真不錯,你讀到了作者的心里。師:聯(lián)系上下文讀書,オ算真正的會讀書了。文中的哪一句話也讓你有了這樣深刻的體會呢?快來讀一讀吧。請你。師:“急忙打開書,ー頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著?！睅?在這里,作者把自己比作成一匹餓狼,貪婪的讀書,從這里你讀懂了什么?師:你讀到了作者嗜書如命、如饑似渴的讀書。師:是呀,你看文章用詞多么準(zhǔn)確呀！師:作者這種急切的讀書的心情,你能表現(xiàn)出來嗎?快來有感情的讀ー讀。三、小結(jié)作業(yè)師:這ー節(jié)課我們學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識了一個嗜書如命,酷愛讀書的小作者。師:同學(xué)們的收獲可真大!課下請同學(xué)們完成作業(yè):搜集關(guān)于讀書的名言警句。師:下課!結(jié)束語:以上是我試講的全部內(nèi)容,感謝各位評委老師的耐心傾聽。請問我可以擦黑板了嗎?四、板書設(shè)計橋《橋》試講稿部編版小學(xué)語文六年級上冊第四單元第二課時開場白:尊敬的各位評委老師,大家好!我是面試小學(xué)語文的4號考生,我今天試講的題目是《橋》,下面開始我的試講:ー、情境導(dǎo)入師：上課！同學(xué)們好,同學(xué)們請坐!師：同學(xué)們，上課之前，老師想做個小調(diào)查,大家都見過什么橋呢?師：你說在城市里見過反復(fù)環(huán)繞的立交橋，你說在新聞里看到了珠江大橋，非常壯觀，你說旅游的時候母過江南水鄉(xiāng)的石橋,很像之前學(xué)過的石拱橋,同學(xué)們說的這些橋有一個共同的特點,非常的堅固,咱們今天學(xué)的課文中這座窄窄的木橋雖不甚堅固,卻也托起了無數(shù)生命,今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《橋》。師:同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文,復(fù)習(xí)舊知師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,初步了解了課文的主要內(nèi)容,我們來開火車讀ー讀PPT上的詞語。師:大家讀的非常流暢,老師要強調(diào):咆哮的書寫,它有幾個形近字,誰有方法快速的區(qū)分它們。リ帀:你說,用足跑,伸手抱,張口就咆哮。師:腦瓜轉(zhuǎn)的可真快!師:接下來同學(xué)們來回憶下這篇課文的主要內(nèi)容是什么?老漢的是個怎樣的人師:一位老共產(chǎn)黨員面對洪水,把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁。你還補充，老漢是個鎮(zhèn)定自若、不徇私情、舍己為人的人。三、析讀課文我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了老漢的人物形象，而這篇課文的震撼人心除了內(nèi)容的原因外，還因為作者在寫作方法上的獨且匠心,現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文,,四人為一小虹合作討論"課文在寫作方法上有哪些特點",比ー比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。師:第一小組已經(jīng)全員坐好了,來說說你們的看法吧。師:用環(huán)境描寫烘托氣氛,用比喻、擬人等修辭方法增強表現(xiàn)カ。師:比如這句:水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的師:這里描寫洪水的“舔“字能不能換成“拍”呢?師:大家異口同聲說不能，為什么呢?因為"舔"于更把洪水?dāng)M人化了,洪水舔著人們的腰就像我們用舌頭舔藁西ー樣輕松。師:我們舔東西是想嘗嘗味道，而洪水舔著人們的腰，他想干什么呢?它想把人們吞沒。師:非常好,它仿佛是個怎樣的人?用ー個詞來概括,是瘋狂的惡魔。師:作者運用這樣的修辭,為我們描繪了當(dāng)時情勢的危急,讓我們來看下這段洪水視頻，來看下這驚心動魄的場面。師:視頻播放完了,大家都很ー臉震驚，如果你面對這樣的情勢，會做什么呢?師:會慌亂,會逃跑,畢竟這可是瘋狂的山洪啊!如此緊張的形勢下,老漢指揮撤退的做法更突出了他的鎮(zhèn)定自若。所以我們在平時的習(xí)作中也要學(xué)習(xí)這樣的方法師:課文中采用這樣描寫方法的句子還有很多,y?我們來再讀下這些句子,讀出形勢的危急,讀出緊張的氣氛。師:第二小組也高高的舉起了手,你們找到了什么寫作特點呢?師:你們說設(shè)置懸念。文中哪里體現(xiàn)的呢?師:"老漢突然沖上前,從隊伍里揪出ー個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!“老漢兇申像只豹子?！昂秃笪摹八齺砑赖靸蓚€人,她丈夫和兒子"師:從課文最后,我們知道了老漢揪出了小伙子是他的兒子,可為什么要在結(jié)尾オ點明呢?這樣安排有什么好處呢?師:這樣安排更能震撼人心。為什么?師:因為當(dāng)時讀的時候只知道老漢揪出來ー個違反紀(jì)律的人,最后才知道,這個最后被洪水吞沒的小伙子是老漢的兒子,更讓人感到痛〇’,更體現(xiàn)了老漢的不徇私情,加強了故事的悲壯色彩。師:你補充到,這樣的設(shè)置讓人感到意料之外,聯(lián)系前文又覺得在情理之中。構(gòu)思新穎別致，使文章更加的跌宕起伏，扣人心弦。師:是啊,這樣的寫作方法使文章增色不少，那我們這樣寫法的運用有什么要求呢?リ帀:你說,不能刻意設(shè)置懸念，要真實可信:生是的，我們寫作一定要寫出真情實感,不能胡編亂造。師:你說還設(shè)置懸念后,還要記得解開懸念,不能讓懸念ー懸到底。師:看來大家都理解學(xué)會了這樣的寫作方法,希望以后運用到自己的習(xí)作中。四、課堂小結(jié)師:愉快的ー節(jié)課馬上就要結(jié)束了,誰能來給大家分享今天的學(xué)習(xí)成果?師:你說學(xué)會了用環(huán)境描寫烘托氣氛,用比喻、擬人等修辭方法增強表現(xiàn)力的寫作方法。師:你還學(xué)會了通過設(shè)置懸念是文章構(gòu)思更加新穎,使情節(jié)更加跌宕起伏。師:同學(xué)們的收獲真不少呢!五、布置作業(yè)師:咱們語文的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂,課下老師給同學(xué)們布置ー個小任務(wù)。師:請同學(xué)們用設(shè)置懸念的方法寫ー篇文章,多采用比喻、擬人等修辭方法增強表現(xiàn)カ。師:同學(xué)們!下課!結(jié)束語:我的試講到此結(jié)束,感謝各位評委的耐心聆聽,請問我可以擦黑板了嗎?金色的草地《金色的草地》試講稿部編版小學(xué)語文三年級上冊第五單元第16課開場白:尊敬的各位評委老師,大家好!我是面試小學(xué)語文教師的8號考生。今天,我試講的題目是《金色的草地》,下面開始我的試講。ー、導(dǎo)入師:上課!同學(xué)們好,請坐。師:今天老師想畫一幅畫送給大家，請你仔細(xì)看，老師會畫什么呢?師:你認(rèn)識這是什么植物嗎?請你來介紹介紹它。師:是呀!大家都認(rèn)識蒲公英呢。蒲公英開出的花朵是金黃色的,花朵凋落后會結(jié)出種子像小降落傘,風(fēng)ー吹就會隨風(fēng)飄揚,非常好看,非常有趣。師:那你知道關(guān)于蒲公英開花時間的秘密嗎?師:看到大家都帶著疑惑的表情,沒關(guān)系,我們就一起走進今天的課文。師:大家伸出手指，和老師ー起來板書課題:金色的草地。師:帶著疑惑齊讀課題。二、新授師:接下來請同學(xué)們自由讀課文,注意讀通、讀順、不添字、不漏字。師:課文讀好了,ー起去找詞語做朋友吧。リ帀:請你讀給大家聽聽。師:讀的真不錯,聲音非常的洪亮,而且詞語之間還有停頓呢。師:在這些字寶寶當(dāng)中,有兩個穿紅色衣服的字,他們讀什么呢?師:"蒲、英’‘嗯,大家都讀對了,他們倆有什么共同的特點?師:是呀，他們都是草字頭的，上下結(jié)構(gòu)的字。師:猜猜為什么都是草字頭呢?リ帀:對了,因為蒲公英是一種植物。師:你還能想到哪些像這樣帶有草字頭,和植物有關(guān)的字呢?師:"花、草、苗、芙、蓉、菊…"師:同學(xué)們個個都是識字小達(dá)人。師:接下來請同學(xué)們在寫字本中把“蒲、英”描ー個寫ー個。寫完之后,同桌之間比ー比誰的字規(guī)范、エ整而且美觀。師:生字寫好了,讓我們把生字送入課文中,請第一小組的四位同學(xué)分段朗讀課文吧。其他的小聽眾邊聽邊思考:課文主要寫了什么內(nèi)容呢?師:聽完了課文，相信同學(xué)們更會填空了,先試著自己來填一填吧。師:看到你高高舉起的小手,快請你當(dāng)小老師教教大家。師:鄉(xiāng)下的窗前有一大片開滿蒲公英花朵的金色的草地，我和弟弟常在草地上玩耍。有一天,我發(fā)現(xiàn)早上草地是綠色的,中午時草地是金黃色,傍晚又變綠了,經(jīng)過我的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這和蒲公英花朵是張開還是合攏有關(guān)系。師:填的多準(zhǔn)確呀。這和你認(rèn)真讀課文時分不開的。師:接下來請同學(xué)們讀ー讀第一自然段,邊讀邊想象畫面。師:請同學(xué)們ー起觀看,這一大片金色的草地吧。師:你覺得這樣金燦燦的草地美不美呢?リ帀:來吧!美美的讀ー讀第一自然段師:接下來請大家默讀第二自然段,思考:我和弟弟在草地上玩什么呢?師：你有答案了嗎?快來分享給大家。師：是呀,兄弟倆在玩耍,他們互相往臉上吹蒲公英絨毛。師：你想不想來玩玩呢?師:那同桌之間,演ー演互相吹蒲公英絨毛的情景吧。師:你們玩的開心嗎?師:開心的讀ー讀第二自然段吧。師:請第三排的男生讀給大家聽。師:誰來當(dāng)小小點評師,點評ー下,這個同學(xué)讀的好不好,好在哪里呢?師:嗯，是呀，這個同學(xué)讀出了弟弟那樣假裝正經(jīng),很嚴(yán)肅的樣子。師:可真是呢!通過你的表情,我們就理解了一本正經(jīng)的意思,這也是學(xué)習(xí)的好方法。師:帶著這位同學(xué)的建議,自己再來讀一遍吧。師:草地顏色都有哪些變化呢?我們也和小作者ー起仔細(xì)觀察,找找原因吧?請同學(xué)們再來讀ー讀課文的第三自然段,根據(jù)表格完成填空。師:誰來分享你驚人的發(fā)現(xiàn),再說說原因呢?師:請第二組四位成員合作填ー填吧。師:早上,草地是綠色的,因為蒲公英的花瓣是合攏的。師:中午，草地是黃色的,因為蒲公英的花瓣是張開的。師:傍晚,草地是綠色的,因為蒲公英的花瓣是合攏的。師:小組四號成員你有補充嗎?師:沒有補充,看來,這是大家合作學(xué)習(xí)的結(jié)晶啊。師:恭喜你們?nèi)看饘?每人加五分。リ帀:這個小組梳理信息的能力很強!師:接下來請同學(xué)們根據(jù)填空。同桌之間相互說一說,填ー填。師:你可以嘗試用手部動作來表示花朵的合攏和張開，這樣理解的就更容易了。師:植物真是有趣，它們在不同時間段竟然會有不同的樣子。師:蒲公英難道只有這ー天會有這樣的變化嗎?為什么別的孩子沒有發(fā)現(xiàn)呢?師:來,你告訴大家吧。師:是呀,文中“仔細(xì)觀察”這個詞語就告訴了我們,因為小作者留心生活,仔細(xì)觀察,是個有心人,オ發(fā)現(xiàn)了生活中的秘密呢。師:在生活中,我們也要學(xué)習(xí)小作者,做ー個留心生活,仔細(xì)觀察的人。師:這么有趣的蒲公英可真是令人喜愛,讓我們ー起齊讀課文最后一段,讀出喜愛之情吧。三、小堵作業(yè)師:這ー節(jié)課我們認(rèn)識了學(xué)習(xí)了生字,發(fā)現(xiàn)了草地顏色奇妙變化和原因。師:同學(xué)們的收獲可真大！師:作業(yè)超市來啦！課下請同學(xué)們二選ー完成:作業(yè)a:你能用三幅連環(huán)畫表現(xiàn)出三個不同時間段的草地的變化嗎?試著畫一畫,寫ー寫。作業(yè)b:你也做ー個留心生活的人吧,去觀察ー種有趣的植物,下節(jié)課和同學(xué)們分享。師:ド課!結(jié)束語:以上是我試講的全部內(nèi)容,感謝各位評委老師的耐心傾聽。請問我可以擦黑板了嗎?板書設(shè)計金木水火土部編版小學(xué)語文一年級上冊第一單元識字2開場白:尊敬的各位評委老師,大家好。我是面試小學(xué)語文教師的3號考生,今天我試講的題目是《金木水火土》,下面開始我的試講。ー、導(dǎo)入師:上課，同學(xué)們好,請坐!師:同學(xué)們,老師看你們課下做游戲時非常團結(jié),一時真分不出來到底是男生厲害還是女生厲害。所以啊,老師給大家?guī)砹艘粋€搶答比賽,咱們來看看,誰是真正的王者,好不好?師:首先,請大家聽好搶答規(guī)則,男生隊和女生隊通過舉手搶答出圖片上是什么,答對積一分,積分多者獲勝。師:下面，圖片集一來嘍!師:哇，男女生隊竟然同一時間舉起了手,那你們ー起來說吧!師:你們都很不錯，圖片上就是1,2,3,4,5!師:男女生隊各積一分,后面的圖片可有難度啦!師:誰來說說,現(xiàn)在,你看到了什么?師:這下可熱鬧了,我聽到男生隊說有金子,女生隊說有木頭。師:有同學(xué)小聲嘟嚷道還有水。師:大家都看得很認(rèn)真啊!除了大家剛オ提到的,其實還有火焰和土壤呢!師:剛オ的比拼實在是難分高低。那既然大家都看到圖片上有金子,木頭,水流,火焰,土壤了,正好,我們今天要學(xué)習(xí)的課文,題目就是《金木水火土》,那就請大家一起來看看吧!師:那接下來呢,老師就為大家讀一下前兩句,請同學(xué)們認(rèn)真聽,一會兒啊,我就要找大家來讀啦!師:嗯,我讀完了,誰愿意來試試啊?師:我看大家都搖頭,肯定是和課文不熟悉,沒關(guān)系,那接下來啊,老師就帶領(lǐng)著大家做個游戲熱熱身,游戲過后,你肯定會有所收獲的!師:課初圖片集一的1、2、3、4、5是阿拉伯?dāng)?shù)字,誰能幫我們的漢字一到五找ー找對應(yīng)的“阿拉伯親戚’’呢?師:請大家注意,這些阿拉伯?dāng)?shù)字已經(jīng)打亂了順序哦。師:你真聰明,‘‘ー二三"的"阿拉伯親戚”都找對了。師:那誰再來找ー找"四五”的呢?リ帀:同桌這么積極，就請你吧！師:怪不得你那么自信呢,也是全部正確,請坐吧！師:既然大家都認(rèn)識了它們,那就讓我們再來讀一遍第一句話吧！師:讀得非常好！師:那第二句話,你們會讀嗎?試著讀一遍吧！師:我剛剛看到有同學(xué)很為難的樣子,那第二個"尋親隊伍”就要華麗登場啦！師:這還是課初出示的圖片集二,你想到了什么字?快來幫這些圖片找找它們的“兄弟姐妹"吧!師:你看到這兩張圖片,認(rèn)識了"金"字和"水''字。リ帀:你真不愧是小組長。師:哦，你看到這張圖片后，想起了"木"字。師:你也來試試?想ー想，這就是我們經(jīng)常說的"土壤",再思考一下。師:是的，就是“土’’,你還說最后ー張圖使你想起了"火"。師:看吧,這不是又克服了困難了嗎?師:那接下來就請大家齊讀第二句話吧師:既然沒有問題了,那就讓我們男女生接カ讀一遍前兩句話吧!師:前兩句是解決了,后兩句呢?大家會不會?我聽到有同學(xué)說會,有同學(xué)說不會,那在學(xué)習(xí)讀這兩句的時候啊，老師要升級難度了，只給大家提供這四張圖片（天空、大地、太陽、月亮）,請同學(xué)們,看圖猜字,從而試著讀出后兩句。師:來,女生代表想要試著讀一下。師:嗯,注意第三個字是“分”,就是“天地分上下"。師:你看了圖之后,也漸漸舉起了手,你代表男生來試試吧!師:對了,日月照今古。你真厲害啊!リ帀:現(xiàn)在就讓我們把完整的課文讀一遍吧!師:這短短的時間內(nèi),大家就會讀了,老師為你們點贊!但是大家也別忘了,讀寫不分家。那我們該把字寫在哪里?看PPT,這是"田字格"，我們就是要把字寫到這里面，大家看看,這個田字格中有橫中線，豎中線，小格等。田字格的存在就是為了使大家的書寫更エ整更美觀,所以大家一定要記得,在田字格中寫字,一定要上有天,下有地,左右有空隙。師:話不多說,現(xiàn)在老師就教大家本課幾個生字的寫法。師:首先,我們ー起來寫一下"ー二三‘‘中的"一’’,大家一定要注意哦，*‘一"的起筆比較重,像老師這樣,向右行筆的時候要果斷,稍微向上傾斜ー下,然后收筆的時候稍微頓一下。師:"一''寫完了,你會了嗎?師:好,那大家再來看"二"和"三”。師:"二"的書寫需要注意的就是,上面這ー橫短,下面這ー橫長。師:你快在你的本上寫寫。師:最后ー個“三",我想問大家一個問題,你們覺得這三橫,哪一橫最短?師:你最先舉手,你說說。リ帀:沒錯,就是中間一橫最短,你觀察的真仔細(xì)啊J師:還有一個“上"字,你們知道應(yīng)該先寫什么嗎?師:你說應(yīng)該先寫豎，再寫短橫，最后寫長橫。リ帀:不愧是班長，你可真厲害I師:那現(xiàn)在呢，就請大家在你的田字格本上，認(rèn)真的寫ー寫這四個字吧!師:攻下讀,拿下寫了,咱們是不是能試著背ー背這篇課文呢?師:好,同桌之間互相背ー背,看看哪桌同學(xué)最先背過呦!師:好,時間到,沒有背過的同學(xué)課下繼續(xù)背過。三、小結(jié)作業(yè)師:愉快的課堂時光總是短暫的。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了田字格,會書寫"ー二三上"了,甚至有的同學(xué)還能背過課文了。課后呢，老師給大家布置ー個任務(wù)，那就是進行"你來畫我來猜’’的親子互動游戲,由家長以簡筆畫的形式畫出本課詩歌中的字,學(xué)生來猜,并記錄下你的最佳成績。師:下課,同學(xué)們再見。結(jié)束語:以上就是我試講的全部內(nèi)容,感謝各位評委老師的耐心聆聽,請問我可以擦掉我的板書了嗎?四、板書設(shè)計搭石《搭石》試講稿部編版小學(xué)語文五年級上冊第二單元5課第一課時開場白:尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試小學(xué)語文的9號考生,我今天試講的題目是《搭石》?下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師:上課!同學(xué)們好!請坐。師:今天老師給同學(xué)們帶來了一個小小的問題,同學(xué)們愿意挑戰(zhàn)一下嗎?師:恩,老師看到大家都斗志滿滿。那請看大屏幕,邊看邊思考,如果你遇到這樣的情況你會如何來過河呢?師:視頻播放完了,老師看到你的手率先舉起來,就請你!師:你看到周圍有許多的樹木，所以你想學(xué)習(xí)魯濱遜用樹制作小船過河。師:靠窗邊的男生你似乎也有話說，請你。師:你觀察到了水不太深,船只無法漂浮起來，所以你覺得應(yīng)該做獨木橋來過河。師:看來同學(xué)們都認(rèn)真觀察,積極思考了這個問題。老師這里呀,有一個和大家都不一樣的過河方式,你們想知道嗎?師:大家的眼中都流露出了好奇,那就跟著老師ー起走進課文《搭石》看看他們是如何來過河的吧!二、探究新知師:朗讀是獲得知識的好方法之一,現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀ー讀這篇課文，在讀的過程用圈點勾畫的方式畫出文中的生字詞,并借助工具書解決。同時想一想,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?師:同學(xué)們朗讀的聲音漸漸小了,看來問題已經(jīng)解決得差不多了。老師已經(jīng)生字朋友請到了ppt上,哪位小勇士率先來挑戰(zhàn)一下?師:你的小手舉的最高,就請你。師:同學(xué)們，他讀得怎么樣?恩，聲音洪亮,抑揚頓挫。哦?你說他有一個字音讀錯了,那是?師:沒錯，這個字應(yīng)該讀"su",平舌音，可以組詞"俗語”“不俗”,同學(xué)們來跟老師ー起讀一遍。師:這一遍就讀得非常準(zhǔn)確了。解決了生字詞,哪位同學(xué)來分享一下這篇課文講了什么?師:最后排的女生，請你。師:概括得非常詳實，你ー定認(rèn)真的思考了,還有更簡單的版本嗎?師:同桌想要補充,快站起來吧!師:你們倆可真是黃金搭檔,結(jié)合你們的答案，文章的主要內(nèi)容就非常清晰了!本文主要描繪了擺搭石、走搭石等生活場景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神,贊美了人們尊老愛老、禮讓他人的傳統(tǒng)美德。三、鞏固提髙師:闖過了字詞關(guān)和內(nèi)容關(guān),現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時間,請同學(xué)們分小組合作討論:課文中的人們是如何過橋的?請結(jié)合相關(guān)句子說ー說你的理解。待會兒老師請小組代表來說ー說你們的討論結(jié)果,好,請開始你們的討論吧!師:老師看到同學(xué)們逐漸都看向了黑板,第一組的同學(xué)已經(jīng)全員舉手了,快來分享一下吧!師:你們找到了:“每當(dāng)上工、下エ,一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!"這個句子,從中你們感受到了入過橋是協(xié)調(diào)有序的。恩,那么你們知道“協(xié)師:哦,你說你結(jié)合工具書知道了,協(xié)調(diào)有序是相互協(xié)調(diào),有一定的順序的意思,真是善于學(xué)習(xí)!請坐。師:這里作者是怎么描述村民有序過河的場景呢?師:你的手舉得最快,請你!師:對了!文中用輕快的音樂來形容過河的踏踏聲,用畫來形容人們過河的身影。從這里能感受作者什么樣的感情?師:恩,對村民們有序過河的贊美。你不僅理解了課文內(nèi)容,還對文章的情感有所理解！真棒！師:讓我們帶著這種情感來朗讀一下吧！師:第二組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了,快站起來吧!師:你們找到了"如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,オ相背而行。”從這兒看到了村民們過河非常的謙讓。你們知道這里運用了什么樣的描寫手法嗎?師:同桌都開始搶答了,沒錯，正是動作描寫,老師能請你們來演ー演村民們過河的場景嗎?師:你們可真是小小表演家！演的真形象！同學(xué)們從他們的表演中有什么感受?師:你們說呀感受到了村民之間的相互禮讓,謙讓。恩，是只有村民們互相禮讓嗎?師:第一排的女生,你似乎有所發(fā)現(xiàn),請你。師:沒錯,回答得非常完整,課文中“年輕人總要伏下身子背老人過去”還體現(xiàn)了年輕人對老人的尊敬,作者對這樣的行為是極其贊揚的。師:那么就讓我們帶著對村民們的贊揚來讀ー讀這段話吧！師:同學(xué)們讀得可真有感情,老師都被你們打動了！師:讀完了整篇課文,村民們給了同學(xué)們什么印象?師:你說感受到了村民的勤勞、樸實。你的坐得最端正,你來。師:你還感受到了村民的禮讓他人,尊老敬老