師德學(xué)習心得體會：愛與責任

第6頁共6頁【師德學(xué)習心得體會：愛與責任】師德學(xué)習心得體會：愛與責任這幾天，通過組織學(xué)習和自我學(xué)習，使我深入感受到師德的博大精深。我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到許許多多的老師的模范事跡，從教育部部長周濟發(fā)表的《愛與責任――師德之魂》一文中的提示，立馬在《做人民滿意的老師》一書中學(xué)習了霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范老師事跡材料，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習了譚世明、姜伯成、陳善知、傅六云優(yōu)秀老師群體先進事跡，深深地被他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神而感動不已。一、師德就是典范，當今理論師德是第一要務(wù)從這些師德高尚的老師，無不是身體力行的楷模。師德修養(yǎng)重在修煉，重在理論。理論轉(zhuǎn)化為實際的過程，是老師在職業(yè)活動中不斷進步自己的職業(yè)道德程度的理論過程。理論的過程就是精神升華的過程，閃耀著人格魅力的光芒?！耙簧娗樵蕴依睢钡膬?yōu)秀老師霍懋征六十年來總是細心地針對每一個學(xué)生的特點，因材施教；盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng)造成功的時機，使每一個學(xué)生都能經(jīng)過努力有所前進，使每一個學(xué)生都能品味到成功的喜悅，使他們能天天有所進步。在理論中他感悟到了“沒有愛就沒有教育”。“一朵默默守望太陽的云”的優(yōu)秀老師鄒有云放棄很多可以走出深山、掙大錢、知名的時機，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。為了太陽山明天的太陽，“讓愛的陽光照亮深山”，兢兢業(yè)業(yè)、甘于貧寒、無私奉獻30年?！澳呐轮挥幸粋€學(xué)生，我也會選擇留下來”的優(yōu)秀老師盤振玉，她有無數(shù)時機走出大山，到大城市里去掙錢，但是她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！她“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”，默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代?！坝眯娜勖恳粋€學(xué)生”的優(yōu)秀老師黃靜華，以“假設(shè)我是學(xué)生”的情感去體會孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓學(xué)生時時體驗到一種高于母愛、超越友誼的師生情，總結(jié)出了班主任工作八法”：人格感染、愛心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發(fā)現(xiàn)、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。認為“師愛是師德的靈魂”的63歲的北京師范大學(xué)開展心理研究所博士生導(dǎo)師林崇德，在他44年的教育生涯之中，兢兢業(yè)業(yè)，努力“培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，把全部的愛獻給了自己的學(xué)生和心理學(xué)事業(yè)?？偨Y(jié)出教書育人的理念是：嚴在當嚴處，愛在細微中。他說過：“假如人有來生，在我高中畢業(yè)時，我仍會把自己所有的高考志愿填上‘師范’，畢業(yè)后仍當老師，一名榮耀的人民老師！”“窮且益堅，不墜青云之志。”像霍懋征、鄒有云、盤振玉、黃靜華、林崇德，像全國優(yōu)秀的所有師德標兵，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己一生的心血和力量獻給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光芒?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令那么行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)老師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，老師的道德表現(xiàn)可以影響一個學(xué)生的一生。作為老師，典范的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構(gòu)建我們將來民族道德素質(zhì)的根底。二、老師的道德理論，更重要的是表達在教育教學(xué)的活動中***同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！崩蠋煹牡赖?，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅決行為，是進步民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之。青少年的安康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的老師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。眾所周知，每一位老師在理論中要遇到如何對待教育對象的問題。教學(xué)理論的過程也是一種道德理論，比方說我們應(yīng)該怎樣對待成績差的學(xué)生？我們常稱成績差的學(xué)生為“差生”，教育者本身不自知，認為這種稱呼沒什么了不起，但是對于被冠以差生之名的學(xué)生而言，無疑是一副沉重的枷鎖，容易使他們更加喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。“差生”一詞反倒可能成為這些學(xué)生追求上進的思想障礙，銷毀他們本來不多的自信，助長他們的自卑心理和自卑情緒，致使他們走上自暴自棄的歧途。怎樣對待成績差的學(xué)生，是檢驗老師職業(yè)道德的尺度。師德內(nèi)容、師德標準不是一成不變的，必須隨時代的變化而吐故納新，如書中提到的“在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟條件下依法執(zhí)教的問題”，這是時代對師德理論提出的新要求、新課題。老師尊重學(xué)生的獨立人格，已不僅僅是道德的要求，而是法律的要求。懲罰學(xué)生最要不得，而且也是違法行為。中小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育時期，他們的自尊心、好奇心、獨立意識、模擬才能以及積極向上的愿望都較強。但是他們涉世不深，區(qū)分是非才能相對較差，做出一些令人費解并造成不良影響的事情是很難免的。仔細分析^p學(xué)生存在的問題案例，其中有學(xué)生互相之間因誤會引起的爭吵，有因?qū)δ硨W(xué)科不感興趣而被迫放棄，有因?qū)δ硞€老師不滿而成心作難，有因心理緊張造成的失誤，有因個性倔強引起的是非，有因自控才能不強而產(chǎn)生的不恰當?shù)陌l(fā)泄行為，還有無意犯錯。應(yīng)該針對不同學(xué)生的不同問題，積極做好教育引導(dǎo)工作。一方面，不要求全責備，攻其一點不及其余，不要抓住一點錯誤就橫加指責。即使對問題較多的學(xué)生也要耐心開導(dǎo)努力幫助，絕不可算陳年舊帳，那種做法只會更加降低學(xué)生改正缺點的勇氣與信心，其結(jié)果往往直接影響學(xué)生的身心安康，更不能習慣性地給有行為過失的學(xué)生戴“帽子”。從另一方面看，學(xué)生淘氣的背后往往蘊藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，假如不去理解，不加分析^p，一氣之下采取簡單粗暴的方式，只能是事與愿