九年級物理學(xué)情分析

九年級物理學(xué)情分析九年級物理學(xué)情分析九年級物理學(xué)情分析V:1.0精細整理，僅供參考九年級物理學(xué)情分析日期：20xx年X月

九年級物理學(xué)情分析營里二中田麗杰

本九年級學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占55%?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學(xué)生在學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，許多學(xué)生不會進行知識的梳理，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗到“我上學(xué)，我快樂；我學(xué)習(xí)，我提高”。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。物理基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好物理是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用物理知識的能力。在平日講課中學(xué)會對比。

要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進行記憶，在掌握時應(yīng)進行對比，抓住本質(zhì)、概念特征，加以記憶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強指導(dǎo)和練習(xí)，加大對學(xué)生所學(xué)知識的檢查，搞好今學(xué)期物理課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學(xué)生情況。

加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學(xué)、講、練的時間結(jié)構(gòu)?！镀鸵夯方虒W(xué)設(shè)計北京市北達資源中學(xué)何艷陽一、教學(xué)背景1．教材分析本章是熱現(xiàn)象。主要學(xué)習(xí)6種物態(tài)變化，及各種物態(tài)變化的特點。本節(jié)主要有三個內(nèi)容：汽化的兩種方式、蒸發(fā)和沸騰的特點、液化的兩種方法等。2．學(xué)生情況分析學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過了蒸發(fā)的影響因素，對一些蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象有一定的感性認識。例如在生活中見過燒開水，知道一般水燒開時的溫度是100℃，但并不知道水燒開時的溫度特點以及出現(xiàn)“白氣”的原因。很多生活中汽化和液化的實例見過，但并沒有與物理中的“汽化和液化”建立起聯(lián)系。需要老師進一步引導(dǎo)。3．教法分析教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合、演示實驗與學(xué)生實驗相結(jié)合。讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過親自實驗認識汽化和液化的特點。二、教學(xué)目標（一）知識與技能1．通過實例分析知道汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。2．通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征。3．通過體驗和觀察實驗知道蒸發(fā)吸熱，蒸發(fā)可以致冷。4．通過分析或?qū)嶒灛F(xiàn)象觀察得到液化放熱及液化的兩種方法。（二）過程與方法1．通過實驗探究的方法了解水的沸騰現(xiàn)象,會用表格記錄實驗數(shù)據(jù)。2．通過液化兩種方式的研究體會多渠道研究問題的方法。3．通過幾個對比實驗，滲透物理研究問題的方法。（三）情感態(tài)度價值觀1．在學(xué)習(xí)活動中通過列舉生活實例，感受物理是有用的。2．通過對探究實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的客觀記錄，養(yǎng)成誠實的品質(zhì)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。3．在探究過程通過對沸騰前、后氣泡的觀察培養(yǎng)學(xué)生認真、細心的品質(zhì)。4．通過將自己的見解與他人交流，體會交流的重要性。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一：引課教師播放電視片Discovery中《荒野求生》中的獲取淡水的視頻。師：同學(xué)們看過電視片的《荒野求生》嗎（展示一幅主人公貝爾來到海邊的圖片）。這一天，探險者貝爾來到了荒無人煙的納米比亞沙漠，在高溫無水的情況下，口渴的他面前只有苦澀的海水，他是如何克服困難，獲得淡水的呢（停頓3秒鐘）下面我們一起來看一段視頻。

師：展示貝爾獲得淡水的示意圖（如圖1所示），這就是貝爾制作的蒸發(fā)器示意圖，他先挖一個沙坑，里面倒入足夠多的海水，坑上面覆蓋一塊塑料布，沙坑內(nèi)的海水在高溫下變成水蒸氣，遇到塑料布又變成小水滴，滴入下面的水杯中。下面我們也借鑒貝爾的做法通過實驗進行污水的提純。演示實驗──污水提純（用攝像頭將實驗投影出去，如圖2所示）：師：在這個燒瓶中有一些污水，現(xiàn)在給水加熱使其變成氣體（點酒精燈），燒瓶管口上面用玻璃管把生成的氣體輸送到指定的位置。這是一塊沾有涼水的棉花，前面的同學(xué)來摸一下是不是涼的（請一位同學(xué)到講臺摸一下棉花）。我把這塊棉花放在玻璃管的另外一端用來冷卻水蒸氣。同學(xué)們注意觀察管口的位置?？吹绞裁戳?？確實出現(xiàn)了一滴一滴的水。現(xiàn)在水滴又不明顯了，這塊棉花已經(jīng)發(fā)燙，再請這位同學(xué)來摸一下（請剛才那位同學(xué)到講臺再摸一下棉花，并說出棉花的溫度的不同）。我再換一塊沾有涼水的棉花，我們發(fā)現(xiàn)，水滴又一滴一滴地流了下來。如果繼續(xù)做下去，我們就會獲得更多的清水了。

圖2展示PPT（在同一幻燈片中同時投影出圖1和圖2）：這個“污水提純”實驗與貝爾的海水獲取淡水的過程是非常相似：污水-海水，燒瓶-坑，玻璃杯—水杯，淡水—清水。教師提問：在貝爾的做法和老師的實驗中，水的狀態(tài)發(fā)生了哪些變化呢？學(xué)生回答，教師板書：水（液態(tài)）→水蒸氣（氣態(tài)）→水（液態(tài)）師：我們把物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽化，氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化。板書：師：今天我們就來研究第三節(jié)汽化和液化。展示PPT（圖1和圖2）：這兩種方法都是水先汽化變成了水蒸氣。相對來說貝爾采用的是一種較緩慢的汽化方式---蒸發(fā)。用酒精燈把水燒開的方法能更快地獲得水蒸氣，這時水花劇烈的翻騰，我們把這種汽化方式叫沸騰。蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式。板書：汽化的兩種方式（設(shè)計意圖：野外生存的情境雖然學(xué)生比較陌生，但學(xué)生是比較感興趣的，由此而引入課題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠培養(yǎng)野外生存的能力，落實從生活走向物理的理念。污水提純實驗一方面豐富學(xué)生的感性認識，形成物理概念，另一方面也滲透環(huán)保的理念。獲取淡水和污水提純的對比使學(xué)生形成直觀認識的同時，引導(dǎo)學(xué)生思維。）教學(xué)環(huán)節(jié)二：蒸發(fā)致冷師：同學(xué)們在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了蒸發(fā)及影響蒸發(fā)快慢的因素，已經(jīng)知道了影響蒸發(fā)快慢的因素是空氣流速、溫度、液體表面，我們不再重復(fù)研究。我們研究蒸發(fā)的另一個特點。學(xué)生實驗：盒里有一個小瓶，里面裝有酒精。下面用棉簽沾一點涂抹在手背上，皮膚有什么感覺。生：感覺涼涼的。師：思考為什么會有的涼感覺？演示實驗──蒸發(fā)吸熱：（如圖3所示）師：這有兩只相同的溫度計，這支顯示的是現(xiàn)在室內(nèi)的溫度。這支溫度計插入盛有酒精的試管中，顯示的是酒精的溫度。現(xiàn)在我要把溫度計從酒精中取出，看溫度計的示數(shù)會有什么變化？學(xué)生猜測并回答。師：實驗中我們看到溫度計的示數(shù)在下降，為什么示數(shù)會下降？學(xué)生嘗試回答。師：玻璃泡上有酒精，酒精蒸發(fā)時要吸熱，溫度計的示數(shù)就會降低。這里相當于我們的皮膚。這就是你感覺涼的原因。說明蒸發(fā)有致冷作用。板書：吸熱──致冷。師：病人發(fā)燒時除了冷敷的方法，在額頭和腋窩等處涂抹酒精，能起到物理降溫的作用。（設(shè)計意圖：從學(xué)生的直觀感受到演示實驗的驗證，層層深入得出蒸發(fā)特點。演示實驗中兩只溫度計的對比，使得實驗結(jié)論更具可靠性。蒸發(fā)的影響因素不在這里贅述，而是建立在學(xué)生已有認知經(jīng)驗和態(tài)度的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，尤其要重視問題情景的創(chuàng)設(shè)。）教學(xué)環(huán)節(jié)三：沸騰師：汽化的另一種方式—沸騰有什么特點呢（2秒停頓）燒開水大家都見過吧，回憶一下水燒開時，有什么現(xiàn)象呢

生：叫兩個學(xué)生回答師：同學(xué)們想一想燒開水時，水溫度是怎樣變化的水溫能達到多高今天我們就通過實驗來研究。

學(xué)生實驗──水的沸騰：師：在你們的桌上有一套用來研究水沸騰的裝置。注意酒精燈和溫度計的正確使用。每組的桌上還有一張實驗指導(dǎo)卡，上面寫明了實驗方案和注意事項。請同學(xué)們閱讀一下。學(xué)生閱讀實驗指導(dǎo)卡。師：有什么看不懂的地方嗎（1）我們在實驗中要觀察什么。記錄什么。（2）需要哪些測量工具

學(xué)生交流回答。師：實驗中可利用大屏幕上的鐘表記錄時間。學(xué)生實驗。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實驗指導(dǎo)卡上的內(nèi)容填寫。師：實驗結(jié)束，請同學(xué)們熄滅酒精燈，過一會兒，水還能持續(xù)沸騰嗎？學(xué)生回答。師：請一個小組的同學(xué)向大家匯報你們實驗中發(fā)現(xiàn)的氣泡及水溫變化特點。學(xué)生交流（投影學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)表格）：對著自己的實驗記錄表回答，其他同學(xué)補充。板書沸騰的特點并給出沸點的概念。師：剛才同學(xué)們得出的水的沸點有可能不同，這主要是由于溫度計的誤差等因素引起的。師：沸騰的條件就是到達沸點且繼續(xù)吸熱。PPT展示：不同液體的沸點是不同的，這是不同液體的沸點表。我們看到在標準氣壓下水的沸點是100℃，酒精的沸點是78℃?？諝庵泻枯^多的氧氣的沸點是-183℃。所以常溫下空氣中的氧氣是以氣體形式存在的。師：蒸發(fā)和沸騰的共同之處是這兩種方式都需要吸熱。板書：（吸熱）師：它們之間的不同點都有哪些呢？關(guān)于這個問題大家課后再進行整理。教學(xué)環(huán)節(jié)四：液化師（PPT展示圖1、圖2）：看這兩幅圖。這是蒸發(fā)獲得的水蒸氣液化后的小水滴，這是沸騰獲得水蒸氣液化的小水滴。接下來我們研究液化的特點。學(xué)生實驗：師：同學(xué)們拿出盒中的小平面鏡（如圖4），這是牙醫(yī)檢查口腔時用的小鏡子。先觀察鏡面，然后對著鏡面哈氣，再觀察鏡面與剛才有什么不一樣嗎？看出不同就舉手。生：變模糊了，（霧蒙蒙的、有白氣）師：變模糊了是因為鏡面出現(xiàn)了一層小液滴。小液滴是怎樣形成的呢？生：（看學(xué)生的回答情況）師：這是口中呼出的水蒸氣在鏡面上液化所致。師：下面再把小平面鏡放在酒精燈火焰的周圍烤一烤。再哈氣，觀察鏡面是否還模糊？請同學(xué)們實驗，然后匯報交流。學(xué)生實驗、交流。師：水蒸氣遇到比較涼的鏡子就能液化，遇到熱的鏡子就不會液化，說明水蒸氣遇冷才能液化，即給水蒸氣降溫可以促使其液化。板書：降低溫度PPT介紹應(yīng)用：牙醫(yī)在使用小鏡子前都要在火上烤一烤，就是為了防止口中的水蒸氣遇冷液化。PPT展示圖2：為什么在這放沾有涼水的棉花？請同學(xué)回答。生：就是為了制造低溫環(huán)境，讓水蒸氣遇冷液化。師：那為什么這塊棉花后來變得非常熱？生：氣體遇冷液化，就要向外放出熱量，所以液化過程是放熱的。板書：（放熱）PPT展示：在生活中見到的露水、霧、燒水時的白氣等都是水蒸氣遇冷液化所致。例如露水就是空氣中的水蒸氣夜間遇冷液化成的小水滴。PPT展示：這個打火機中的液體是丁烷。常溫下它是氣態(tài)的。在這里它卻是液態(tài)。這是