2023小學(xué)語文閱讀方法技巧有哪些

小學(xué)語文閱讀方法技巧有哪些1學(xué)校語文閱讀方法有哪些

信息式閱讀法這類閱讀的目的只是為了了解狀況。我們閱讀報(bào)紙、（廣告）、（說明書）等屬于這種閱讀方法。對于大多數(shù)這類資料，讀者應(yīng)當(dāng)使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速掃瞄，準(zhǔn)時(shí)捕獲自己所需的內(nèi)容，舍棄無關(guān)的部分。任何人想準(zhǔn)時(shí)了解當(dāng)前形勢或者討論某一段歷史，速讀法是不行少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思索，視所讀的材料而定。

文學(xué)作品閱讀法文學(xué)作品除了內(nèi)容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)特別緩慢，自己能聽到其中每一個(gè)詞的聲音，假如嘴唇?jīng)]動(dòng)，只是由于偷懶。例如讀“壓力”這個(gè)詞時(shí)，喉部肌肉應(yīng)同時(shí)運(yùn)動(dòng)。閱讀詩詞更要留意聽到聲音，即使是一行詩中漏掉了一個(gè)音節(jié)，照樣也能聽得出來。

閱讀（散文）要留意它的韻律，傾聽詞句前后的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獵取自己的感知,得到自己的理解。文學(xué)家的作品，唯有充分運(yùn)用這種接受語言的力量，才能吸取他們的聰慧才智、想象力量和寫作技巧。這種依靠耳聽—一通過眼睛接受文字信號(hào)，將它們轉(zhuǎn)譯成聲音，到達(dá)喉嚨，然后加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想力量相關(guān)。

經(jīng)典著作閱讀法這種方法用來閱讀哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事和古典著作。閱讀這些著作要像讀文學(xué)作品一樣的慢，但讀者的眼睛常常離開書本，對書中的一字一句都細(xì)加思考，捕獲的真正的用意，從而理解其中的淺顯的哲理。值得留意的是，假如用經(jīng)典著作閱讀法閱讀文學(xué)作品，往往簡單忽視文學(xué)作品的特色，以使讀者自己鉆進(jìn)所謂文學(xué)觀念史的牛角尖中去。

麻醉性的閱讀法這種閱讀只是為了消遣。猶如服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然于無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經(jīng)受和感受不感愛好，把自己完全置身于書本之外。假如使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者只能得到一些已經(jīng)添加了自己的幻想的膚淺的情節(jié)，使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。

假如漫不經(jīng)心地閱讀《安娜·卡列尼娜》，如同讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進(jìn)入成年的時(shí)候達(dá)到頂峰。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學(xué)作品質(zhì)量低劣的緣由。

2學(xué)校語文閱讀方法有哪些

1、略讀法。這種方法的運(yùn)用一般依據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選取地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。心情不好的（句子）

2、精讀法。它培育同學(xué)閱讀潛質(zhì)最主要最基本的手段。有的（文章）語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。老師能夠利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)同學(xué)精讀，要求同學(xué)全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。

3、默讀法。默讀法就對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而快速地觀其概貌。這就要求同學(xué)在快速地掃瞄中，要集中留意力，作出快速地信息處理和消化。

4、摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就在閱讀過程中依據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)/難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作解釋，寫評(píng)語。為以后的（作文）預(yù)備了豐富的語言積累。

5、寫（心得體會(huì)）法。老師要鼓舞同學(xué)常常寫（日記）或（讀后感）。也就要求同學(xué)閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的資料發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行溝通。讀寫聽說緊密結(jié)合，同學(xué)的閱讀潛質(zhì)能很快得到提高。

3學(xué)校語文閱讀方法有哪些

一、閱讀的種類和內(nèi)容

(一)（童話（故事））

童話故事是大多小孩子喜愛看的，由于通話故事簡潔易懂，而且結(jié)局都很美妙，符合小孩子們的內(nèi)心期盼。美妙的童話故事可以讓小孩子更加的歡樂，更加的信任這個(gè)世界。比如白雪公主的故事可以讓他們學(xué)習(xí)到白雪公主的和善，明辨是非善惡，不做王后那樣的壞人。灰姑娘的故事，可以讓他們學(xué)到雖然身處貧困與逆境之中，但依舊要樂觀的面對生活，并且信任好人有好報(bào)，總會(huì)有人發(fā)覺她的和善，和善肯定能得到幸福。

這些童話傳達(dá)的價(jià)值理念都是正面的，而且童話故事的仆人公都是和善、正義的，無形之中會(huì)影響到孩子們做人做事要和善、正義，壞人是沒有好下場的，這些都利于于學(xué)校生價(jià)值觀的培育。

(二)學(xué)校生刊物

一些雜志社會(huì)特地做適合學(xué)校生閱讀的刊物，比如《少年文藝》、《（（兒童）故事）畫報(bào)》、《中國少年文摘》等的刊物，都是適合學(xué)校生閱讀的。上面有講童話故事的，有畫一些動(dòng)畫人物的，還有一些是學(xué)校生的精彩作文，這些精彩作文都是在全國征稿，都是一些好的作品。學(xué)校生的作文當(dāng)然適合學(xué)校生來讀，還可以借鑒他們是如何寫作文的，以此來提高自己的作文水平，也是特別有關(guān)心的。這些刊物內(nèi)容豐富多彩，學(xué)校生假如可以多看一些刊物，就可以多增長一些見識(shí)，也能學(xué)到一些學(xué)問和力量，比如寫作的力量等。也可以用來休閑消遣，看看漫畫之類的，還可以提高學(xué)校生的觀賞水平或者繪畫水平。

(三)智力、科幻類的書

學(xué)校正是開發(fā)智力的關(guān)鍵期，讀一些智力科幻類的書，有利于促使他們動(dòng)腦思索、開發(fā)智力，比如《（十萬個(gè)為什么）》、《中國兒童（智力開發(fā)）全書》、《世界未解之謎》諸如此類的書，這些書有講日常生活中一些常見現(xiàn)象背后的緣由的，有一些是出一些（智力題）讓孩子們解答的，也有列舉出一些世界上仍未解決的驚奇現(xiàn)象的，既能解答孩子們在日常生活中的懷疑，還能激發(fā)他們探究世界的愛好，引導(dǎo)他們思索，讓他們提前了解整個(gè)世界，有可能會(huì)在孩子們心中埋下小小的種子，有長大要當(dāng)科學(xué)家之類的幻想。這些不僅有利于個(gè)人的進(jìn)展，也有利于國家和社會(huì)的進(jìn)步。

二、閱讀方法

(一)正確處理學(xué)習(xí)教材與閱讀課外書之間的關(guān)系

語文教科書中選編的課文都是經(jīng)過專家千挑萬選的，具有典型性，在全面提倡提高同學(xué)語文素養(yǎng)的今日，學(xué)習(xí)教材與閱讀課外書在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，同樣都是閱讀。學(xué)習(xí)教材是培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的力量，提高同學(xué)語文素養(yǎng)，而課外書則是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，可以積淀文學(xué)底蘊(yùn)、陶冶情操。因此兩者同樣重要，不行以只重視教材閱讀不重視課外閱讀，也不行過分的注意課外閱讀而忽視教材的內(nèi)容。

有些家長認(rèn)為孩子學(xué)好課本就行了，看課外書是多余的，這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)，課本的學(xué)問能有多少，同學(xué)要想更好的豐富自己，就應(yīng)當(dāng)多看一些課外書。因此，老師要引導(dǎo)同學(xué)正確處理學(xué)習(xí)教材與課外閱讀的關(guān)系。

(二)在思索中讀書

書，是傳承人類（文化）的載體，因此書中會(huì)表達(dá)的看法和思想感情，但這種表達(dá)往往不會(huì)直接的或淺顯的表達(dá)出來，往往是隱蔽在事物中，因此假如想把書讀好，假如想把書讀的透徹，就需要思索。讀書有一大忌，就是走馬觀花似的閱讀，有的同學(xué)只是為了看個(gè)喧鬧，有的同學(xué)只是被故事情節(jié)吸引，不能深刻理解的思想精髓。因此也不能在閱讀中學(xué)到什么。

讀書要會(huì)思索，比如看到某個(gè)地方不明白，先停下來思索，依據(jù)前文看看能不能找出線索，假如找到了就連續(xù)往下讀，假如找不到那么也連續(xù)往下讀，由于線索肯定會(huì)在文章的后面，思索多了，有時(shí)候會(huì)猜到后文的進(jìn)展，這就是閱讀力量的提高。因此，讀書要?jiǎng)幽X筋，不行盲目讀書，書只有讀活了，同學(xué)們才能體會(huì)到其中真正的內(nèi)涵，否則就在做無用功。

(三)溫故知新，精益求精

孔子說過，溫故而知新，可以為師矣。閱讀過的書，不能就放下去了，要在之后的一段時(shí)間，再拿出來讀一讀。不斷的再讀，可以更好的理解內(nèi)容的要義，把握精辟要理，達(dá)到精讀的目的。那么何謂精讀?所謂精讀，就是我們平常說的“熟讀而精思”。只有細(xì)心討論，漸漸咀嚼文章的微言精義，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。溫故知新也就是再讀，再讀的形式有許多種，比如全面再讀、重點(diǎn)再讀、倒轉(zhuǎn)再讀，我們可以依據(jù)字面意思來猜想這些方法的意思，因此這些方法應(yīng)當(dāng)很簡單理解。

文章讀一遍有一遍的收獲，讀一遍有一遍的體會(huì)，讀的多了，就仿佛把文章融進(jìn)自己的血液里，與自己融為一體，這才是讀書的最高境界。

4學(xué)校語文閱讀方法有哪些

一、對人物描寫類文章的閱讀

在學(xué)校語文課本中，有很多人物描寫類的文章。對于這些文章來說，有肯定的閱讀技巧。通過對課文內(nèi)容的討論我們可以發(fā)覺，描寫人物的時(shí)候一般從人物的語言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)方面來進(jìn)行描寫，通過這些描寫來反映一個(gè)人物的內(nèi)心精神世界。如何深化理解這些文章呢?筆者認(rèn)為，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)從三個(gè)方面著手閱讀，分別是分析人物的外貌描寫、分析人物的語言動(dòng)作描寫和分析人物的心理活動(dòng)描寫。

一般來說，通過對這三個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析之后，便可以大致的理解文章內(nèi)容，把握文章思路，體會(huì)想要表達(dá)的思想感情。以《聶將軍與日本小姑娘》這節(jié)課為例，我在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀的時(shí)候，重點(diǎn)讓同學(xué)從文章中的語言描寫來分析聶將軍的人物形象。課文中，有這樣的一段話:聶榮臻將軍知道后，馬上叫前線部隊(duì)把孩子送到他那里去。

他對戰(zhàn)士們說:“雖然敵人殘忍地殺害了我們很多同胞，但這兩個(gè)孩子是無辜的，她們也是戰(zhàn)斗的受害者。我們肯定要好好地照料，決不能損害日本人民和他們的后代?！睆穆檶④姷恼Z言中，同學(xué)能夠體會(huì)到聶將軍關(guān)懷日本孤女是中日人民深厚友情的體現(xiàn)，同時(shí)，也體現(xiàn)出聶將軍的至仁主義。

再如這一句:開飯的時(shí)間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。從動(dòng)作描寫可以體現(xiàn)出聶將軍身上流露出的和善品質(zhì)和坦蕩的胸懷。通過對聶將軍的語言以及動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的分析和閱讀，同學(xué)深切地感受到了日本人口中的“活菩薩”聶榮臻的人性光輝，同時(shí)也能夠意識(shí)到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

二、對記事類文章的閱讀

記事類的文章在學(xué)校語文教學(xué)內(nèi)容中屬于經(jīng)典內(nèi)容之一。這一類的課文主要對大事進(jìn)行描寫，在閱讀的時(shí)候需要同學(xué)通過對文章的理解來體會(huì)作文的中心思想。在閱讀這樣的文章時(shí)，需要留意的地方比較多，比如說（記敘文）的六要素———時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事、大事的起因以及大事的結(jié)果，除此之外還要弄清晰寫作的挨次，如挨次、倒序、插敘等。為了能夠進(jìn)一步討論課文的中心思想，老師還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)弄清晰事物中的談?wù)摵褪闱?，抓住文章的精髓，體會(huì)的意圖。

一般來說，同學(xué)對于記事類的文章愛好比較深厚，由于大家都有著劇烈的奇怪???心想要知道事情的來龍去脈，所以在教學(xué)時(shí)老師只需要稍加引導(dǎo)，便可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的閱讀力量。

通過讓同學(xué)自主閱讀，大家都能夠把握這篇文章的主要脈絡(luò)，隨后，我又對這三次求教進(jìn)行了更為具體的講解，以此來促進(jìn)同學(xué)對這篇文章中心思想的理解，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

三、對寫景類文章的閱讀

寫景類文章，顧名思義，就是那些描繪地理環(huán)境、山川風(fēng)貌、自然景色的文章。這一類的文章往往能夠如輕風(fēng)拂面一般為讀者帶來美妙的閱讀感受。在學(xué)校階段，我們需要通過引導(dǎo)同學(xué)閱讀寫景類的文章來培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和理解力量。在閱讀這類文章的時(shí)候，方法主要有兩種，第一種是要抓住景色的特點(diǎn)，找到文章中寫景的挨次或者描寫的挨次;其次種是要留意情景結(jié)合，通過對景物描寫的分析來體會(huì)在文章中蘊(yùn)含的情感。相對來說，寫景的文章在理解起來比較簡潔。但是需要留意的是，在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)分析課文的描寫方法，并漸漸向同學(xué)滲透寫作技巧和閱讀技巧。

《音樂之都維也納》這篇文章對維也納這座城市進(jìn)行了細(xì)致的描寫，為了能夠促進(jìn)同學(xué)感受維也納深厚的音樂氛圍，我引導(dǎo)同學(xué)對文章進(jìn)行深化的分析。在閱讀之前，我提出一個(gè)問題:文章是是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的?在這個(gè)問題的驅(qū)動(dòng)下，同學(xué)對這篇課文綻開了閱讀，這篇文章通俗易懂，難點(diǎn)在于讓同學(xué)理解維也納為什么被稱為音樂之都