小學(xué)語文教案

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【有用】學(xué)校語文教案模板匯編六篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是我為大家收集的學(xué)校語文教案6篇，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

學(xué)校語文教案篇1

【課前透視】

這篇課文介紹了宏大創(chuàng)造家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰慧才智，關(guān)心醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，布滿才智和深情。讀著故事一個聰慧可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)同學(xué)的讀書愿望。教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機靈表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１１個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留意積累詞句。

３、領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)覺的意識。

【教學(xué)重點】

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛。

【信息資料】

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

１、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們熟悉這個人嗎？（引導(dǎo)同學(xué)借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及創(chuàng)造。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今日我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

２、演示：利用課件或圖片、實物等，展現(xiàn)愛迪生的部分創(chuàng)造（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想這些創(chuàng)造在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的創(chuàng)造者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

（由于課文介紹了一個大多同學(xué)都比較熟識的人物，所以老師抓住這個線索，引導(dǎo)同學(xué)觀看，談話，拉近同學(xué)與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了同學(xué)的認(rèn)知，增加了同學(xué)的體驗。）

〖對話平臺

一、識字

１、自由讀文，畫誕生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

２、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字把握狀況。

３、識字嬉戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織同學(xué)鞏固生字詞語的把握，重點溝通識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

（培育同學(xué)自主識字力量，豐富了同學(xué)識字記字閱歷。嬉戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。）

二、朗讀

１、同學(xué)分組讀課文，相互檢查讀文狀況，評議。推舉一名讀得好的參與全班讀文。

２、指讀課文，師生評議。老師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。

３、同學(xué)選擇自己喜愛的段落，組內(nèi)朗讀展現(xiàn)。

４、再讀思索：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（閱讀教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量。指導(dǎo)同學(xué)充分讀書，暢所欲言地溝通自己的閱讀感受，使同學(xué)在主動而樂觀的思維和情感活動中，提高閱讀力量，加深對課文的理解和體驗。）

三、想像

１、出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖思索，想想愛迪生是怎樣想出方法救自己的媽媽的？

２、同學(xué)以組為單位，進行說話練習(xí)。

３、匯報溝通，老師相機引導(dǎo)同學(xué)理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

（結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)同學(xué)依據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習(xí)說話，培育了同學(xué)的想像力和語言表達(dá)力量，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）

四、寫字

１、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺竅門、借鑒已有學(xué)問分析看如何把字寫好。

２、老師示范書寫同學(xué)認(rèn)犯難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

３、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)，師生共議，展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)。

學(xué)校語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過教學(xué)增進同學(xué)的自讀自學(xué)力量。

教學(xué)重、難點：

體會“為什么不反過來試試”這句話。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

1、板書課題

2、引導(dǎo)同學(xué)讀課文，了解文章意思。鼓舞同學(xué)自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向同學(xué)提出的要求，應(yīng)主要是

1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?

2)要先一段一段地讀仔細(xì)了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

3)自同學(xué)字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。

二、檢查自學(xué)。

1、檢查生字新詞學(xué)習(xí)狀況

2、組織溝通學(xué)習(xí)收獲，加深對文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點和文章中心思想。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、檢查讀書狀況，講說課文大意。

2、鼓舞再讀課文。

其次課時

一、分段講讀課文。

1、指名一段一段讀課文。

想：課文是從哪些方面重點寫了他的什么事?

2、留意課文里的新詞語，認(rèn)真體會它們在句子里的意思。

二、引導(dǎo)爭論，深化理解課文。

1、什么事情引起了布斯的留意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?

2、布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?

3、布斯的母親賜予他哪些關(guān)心?母親的什么話啟發(fā)了布斯?

引導(dǎo)爭論：布斯的勝利說明白什么?

三、總結(jié)全文

板書設(shè)計：

12為什么不反過來試試

布斯發(fā)覺……

母親的話啟發(fā)……

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、本次“習(xí)作”教學(xué)，要留意激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動同學(xué)寫作的愛好。

2、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)同學(xué)觀看、感受、表達(dá)等教學(xué)過程，培育同學(xué)的觀看力和想象力。

3、注意訓(xùn)練同學(xué)理清思路，豐富同學(xué)的語言積累，提高同學(xué)的寫作力量。

設(shè)計理念：

“新課標(biāo)”對四班級同學(xué)的寫作要求是留心觀看、樂于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特殊留意用好平常積累的語言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計這節(jié)“習(xí)作”課的時候，我注意從同學(xué)對秋天的“感受”入手，在同學(xué)把握了“秋天景物”特點的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)盡情地表達(dá)；并提示同學(xué)用好平常積累的美麗語句，開心地寫作文。

教學(xué)過程中，我還留意從四班級同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受動身，注意營造輕松和諧的寫作意境，注意對同學(xué)寫作的過程和方法的關(guān)注，注意對同學(xué)情感和態(tài)度的'關(guān)注。

課前預(yù)備：

組織一次秋游或課外觀看活動；預(yù)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)過程：

一、觀看體會，感受秋天的特點。

1、導(dǎo)入秋天。

（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！?/p>

同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（同學(xué)思索回答。）

好！有的同學(xué)說是春天，有的同學(xué)說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些顏色，究竟是什么季節(jié)呢？老師請大家留意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。

看來我們還得逐字逐句地認(rèn)真觀看和體會，才能弄懂詩句的意思。

2、感受秋天。

下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）

從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著安靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）

同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見聞。（老師可以先讓同學(xué)分組爭論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深化到同學(xué)中去傾聽，激勵同學(xué)大膽地口頭表達(dá)，讓同學(xué)相互評論。）

除了影片中反映的“秋天景物”之外，依據(jù)大家的觀看，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓舞同學(xué)表達(dá)自己對于秋天的獨特感受和體驗。）

3、把握秋天的特點

好！下面大家各抒已見，談?wù)勀阋姷降摹扒锾臁钡摹澳印卑伞＃ɡ蠋熤渫瑢W(xué)分組爭論、溝通。）

各組都爭論好了嗎？哪位同學(xué)來說說，你覺得秋天有哪些特點？

（老師要敬重同學(xué)的個人感受，不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。）

二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個漂亮的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)同學(xué)盡情地用自己的語言去表達(dá)。）

提示：視覺上——秋天是漂亮的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、

感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；、、、、、、

概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從酷熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）

2、同學(xué)們，我們經(jīng)受過許多個秋天了，大家可能也參與過“秋游”活動吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>

老師組織同學(xué)相互溝通。（可以是旅游景點、農(nóng)田、山野、校內(nèi)等等，老師要指導(dǎo)同學(xué)最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當(dāng)然，同學(xué)假如說的是間接的見聞或加上合理的想像也要賜予鼓舞。）

3、啟發(fā)同學(xué)用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，留意運用平常積累的美麗語言和詞句。

大家平常見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、）

老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰钡鹊取Ｍ瑢W(xué)們肯定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧?。c同學(xué)背誦有關(guān)的詩句，并作簡短的點評。）

大家肯定還讀過許多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學(xué)的心中，秋天或許都不相同。那么，你們就專心地去構(gòu)思，重點描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時候，你可以依據(jù)需要，把你平常積累的描寫秋天的美麗語句引用到你的作文中去，但留意要用得恰當(dāng)、貼切。

三、細(xì)心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。

播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。

（師）從剛才的爭論中，老師發(fā)覺大家都很喜愛秋天。好！我們開頭寫作文了。寫作文的時候請同學(xué)們留意：首先要支配好寫作的挨次，你感受最深的地方要具體地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要留意用上你平常積累的美麗詞句，用好標(biāo)點符號。

老師信任你們肯定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上相互溝通、相互觀賞吧?。ㄍ瑢W(xué)寫作文，老師個別輔導(dǎo)。）

學(xué)校語文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問與技能

(1)學(xué)會本課生字、新詞。

(2)理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍

(3)的精神。

(4)學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的方法。

2過程與方法

(1)有感情的朗讀課文，背誦課文其次段和第六段。

(2)理解課文內(nèi)容，從中體會寫作方法。

3情感態(tài)度與價值觀

培育同學(xué)勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。

二、重點、難點

(1)在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。

(2)學(xué)習(xí)按肯定挨次間接描寫來表現(xiàn)人物的特點

(3)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)預(yù)備

生字卡片，多媒體課件

四、課時支配

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的漂亮景色及深化理解孩子們歡樂的暑假生活，體會孩子們對生活的喜愛。

3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培育同學(xué)自學(xué)力量。

4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)重點：

想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的漂亮景色及深化理解孩子們歡樂的暑假生活，體會孩子們對生活的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首唱歌的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。

2、今日我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)會一下夏日海灘的漂亮風(fēng)光。

(板書課題)

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)會美，感受歡樂。

1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(同學(xué)談感受。)(海灘很美，孩子們很歡樂)

4、這么漂亮的海灘，這么歡樂的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(同學(xué)讀課文，整體感知課文。)

三、質(zhì)疑問難溝通朗讀——品嘗美，體會歡樂

1、剛才，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2、同學(xué)質(zhì)疑問難。(老師梳理疑問，重點問題再溝通朗讀)

3、溝通朗讀：(主要運用課件幫同學(xué)理解，讓同學(xué)通過反復(fù)讀體會課文三個小節(jié)的精妙，品嘗課文語言美及孩子們的歡樂心情)

(1)出示第一小節(jié)的課件，誰情愿把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中消失了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。(讓同學(xué)體會詩歌用美麗的語言描寫了夏日海灘漂亮的景色)?？吹竭@么漂亮的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!

(2)過渡;孩子們，多么漂亮的海灘，在這么美的海灘上假如是你，你會做些什么呢?

(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示其次小節(jié)的課件)，女生讀。

(4)同學(xué)匯報：(掘一條長長的小河，堆一道結(jié)實的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成漂亮的房子、涼亭、假山。)

(5)課件出示“掘一條長長的小河，堆一道結(jié)實的城墻，再拾來五彩的貝———殼，造成漂亮的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個詞用得好?”(讓同學(xué)體會這四個動詞用得生動傳神)

(6)做了這么多嬉戲，拾了那么多貝殼，假如是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?

(7)假如是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(同學(xué)描繪，進展同學(xué)的語言表達(dá)力量)

(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會到了什么?

(9)(出示第三小節(jié)詩文)，這么漂亮的景色，這么好玩的嬉戲，此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中，用你的聲音把它表達(dá)出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(同學(xué)會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!

4、孩子們?yōu)槭裁锤械綒g樂呢?請你用“由于……所以……”說一說。

5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。

四、想象意境，熟讀成誦——觀賞美，沉醉歡樂。

1、出示本詩配樂課件，讓同學(xué)觀賞詩境的美。體會孩子們的歡樂。

2、朗誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是漂亮的海灘，想不想做一回詩中的小伴侶感受漂亮的海灘，體會暑假的歡樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，相互評價。

五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延長歡樂

同學(xué)們，小把自己在海灘上玩耍過程中的歡樂表達(dá)出來了，那么你還在哪些活動中感到了歡樂呢，快來說一說。

六、自主作業(yè)，遷移力量

選擇你喜愛的方式將你在活動中的歡樂表達(dá)出來。(可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……)

學(xué)校語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

2、理解課文中的重點句，聯(lián)系生平，感受故地重游時別樣的心情。

3、熟悉本課3個生字，抄寫課文中描寫花買美的句子。

課前預(yù)備：

課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。

教學(xué)過程

第一課時

一、課外引入，揭題質(zhì)疑

1、出示一張德國哥廷根的照片：

這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座高校而成名，那就是聞名的哥廷根高校。這個高校已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根高校。其中一位就是我們今日所學(xué)課文的——季羨林——當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根高校留學(xué)十載，至1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上古地—其次家鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今日我們所學(xué)的這篇課文。——《自己的花是讓別人看的》

2、讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、指名讀通課文，對同學(xué)讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進行指導(dǎo)。

3、想一想：在德國看到了一種怎樣的景色？

4、自由溝通，讓同學(xué)通過其次、三兩段句子進行自悟，不求完備。

三、細(xì)讀課文，感悟“漂亮”：

1、1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的仆人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？

2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是漂亮并沒有轉(zhuǎn)變?！?/p>

3、自由讀，季老先生說的“漂亮”并沒有轉(zhuǎn)變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？

4、讀其次自然段。哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？請讀這一段，好好體會體會。

5、溝通指導(dǎo)：“真實”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明人愛花之“真實”？德國人愛花僅在于此嗎？

當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時，會怎么說？會怎么想？

引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

6、補充材料：當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女仆人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，和善得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上高校。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡潔單的“正是這樣”說明白什么？

德國人愛花，愛花就把花的漂亮全部展現(xiàn)給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚，淳樸簡潔的人生境界，就像花兒一樣漂亮。

7、有感情地朗讀課文。

8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？

其次課時

一、復(fù)習(xí)課文：

1、有感情地朗讀課文其次自然段。

2、說說哥廷根的漂亮指什么？

二、品讀課文，再感“漂亮”：

1、引出第三自然段：

出示：正是這樣，也的確不錯。

這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用確定的語氣讀一讀。

2、讓我們真真實切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真實”吧！再讀第三自然段：

理解：“花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。

3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？

（懷念祖國和家鄉(xiāng)，思念親人）

4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”

理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？

人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，相互贈予，共同享受生活的漂亮。這就是一種人生境界。

花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。

6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感“漂亮”：

1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是漂亮并沒有轉(zhuǎn)變”一句。讀了其次、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？

2、當(dāng)再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？

3、補充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。（附后）

4、你從文中了解了什么？正是這樣的心情，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇怪的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?/p>

5、有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀愛好：

1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。

2、推舉讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

26威尼斯的小艇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

3、熟悉本課6個生字，抄寫自己喜愛的句子，能仿照課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。

課前預(yù)備：

了解威尼斯城有關(guān)的學(xué)問，收集介紹威尼斯小艇的圖片。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境引入，激發(fā)愛好

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的學(xué)問。

3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的漂亮和舒適迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著一起去掃瞄風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

2、依據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對同學(xué)讀得不對的地方準(zhǔn)時指正。

3、全班溝通：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

請同學(xué)讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

自由溝通感悟。（河道縱橫交叉，精致敏捷的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，屹立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

三、直入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、溝通指導(dǎo)：“二三十英尺”也許有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計成這樣一種獨特的式樣。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”