《曹沖稱象》課名師教學(xué)實(shí)錄

《曹沖稱象》優(yōu)質(zhì)課名師教學(xué)實(shí)錄一、游戲?qū)?，引出“稱”字師：同學(xué)們喜歡玩比一比的游戲嗎？生：喜歡。（出示兩條魚,一條長(zhǎng),一條胖。）師：今天課前我們一起來(lái)比一比。瞧，老師這里有兩條魚,第一個(gè)問(wèn)題：哪條魚長(zhǎng)？請(qǐng)你說(shuō)。生：第一條魚長(zhǎng)。師：第一條魚長(zhǎng)得長(zhǎng)。第二個(gè)問(wèn)題：哪條魚胖？請(qǐng)你說(shuō)。生：第二條魚胖。師：第二條魚長(zhǎng)得更胖一些。第三個(gè)問(wèn)題：哪條魚重？請(qǐng)你說(shuō)。生：第二條魚重。師追問(wèn)：為什么呀？生：因?yàn)榈诙l魚胖，所以第二條魚重。師：長(zhǎng)得胖，所以它的分量不輕。有沒(méi)有不同意見(jiàn)的小朋友？我和他想得不一樣，請(qǐng)你說(shuō)。生：我覺(jué)得第一條魚重，因?yàn)樗情L(zhǎng)的。大象的（鼻子）一一（又長(zhǎng)又粗），真像（滑滑梯）。師：真想在上面滑一滑，玩一玩呀。大象的（耳朵）——（又扁又大），真像（一把大扇子）。師：觀察得太棒了，我們一起來(lái)把大象的大讀出來(lái)。（齊讀課文中描寫大象的語(yǔ)句“大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。”）師：我都仿佛看到了一頭這么大的象。（出示詞卡:這么大的象）誰(shuí)來(lái)讀。生：這么大的象。師點(diǎn)評(píng)：看大象都跑到我眼前了。請(qǐng)你讀。生：這么大的象。師點(diǎn)評(píng)：真大呀，誰(shuí)再來(lái)？請(qǐng)你讀。生：這么大的象。師點(diǎn)評(píng)：真大，我都聽(tīng)到它咚咚的腳步聲了。師：我們一起讀一一這么大的象（齊讀）師：如果你就是在場(chǎng)的官員，當(dāng)你看的一頭這么大的象，你的心里會(huì)想寫什么，會(huì)說(shuō)些什么呀？請(qǐng)你說(shuō)。生：大象到底有多重呢？點(diǎn)評(píng)：你在思考它的重量了。生：大象到底會(huì)不會(huì)打我呢？點(diǎn)評(píng):太大了,太嚇人了。生：大象到底能不能騎呢？點(diǎn)評(píng):你都想騎到它的背上去了。師：大家你一言我一語(yǔ)，圍繞同一個(gè)問(wèn)題都在發(fā)表著自己的意見(jiàn)，這就叫一一議論。（出示詞卡:議論）議論要說(shuō)話，所以這兩個(gè)字都是一一言字旁。師：可是不管他們?cè)趺醋h論，在場(chǎng)的官員們都有同樣一個(gè)問(wèn)題——這么大的象，到底有多重呢？（齊讀）誰(shuí)想來(lái)問(wèn)一問(wèn)？生：這么大的象，到底有多重呢？點(diǎn)評(píng)：真想知道答案，誰(shuí)比他還想知道答案？生：這么大的象，到底有多重呢？點(diǎn)評(píng)：讀得好。師：一起讀一一這么大的象，到底有多重呢？（齊讀）師：看來(lái)大家都挺想知道答案的。這個(gè)問(wèn)題啊不僅在官員的心里，也在曹操的心里，接下來(lái)老師和同學(xué)們一起來(lái)分角色讀一讀課文的第三自然段。我是曹操，誰(shuí)是我最信任的官員？（指名:官員1、得員2）其他小朋友幫助我們一起讀旁白好嗎？（師生分角色朗讀課文第三自然段）師：我們的配合可真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)當(dāng)官員1?（指名,勇敢的你。）官員2?（指名,z濠你）其他小朋友，我們繼續(xù)讀旁白。（師生分角色朗讀課文第三自然段）師：讀得真棒，下面女生當(dāng)官員1,男生當(dāng)官員2,準(zhǔn)備好了嗎？（師、男生、女生角色朗讀課文第三自然段）師：想要造這桿大秤，就得一一砍一棵大樹(shù)，可是看了樹(shù)也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？哎，這個(gè)辦法可行不通啊，難怪曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操一頭搖頭，一邊想：哎，這個(gè)辦法肯定行不通啊，到底一一生：到底有什么辦法才能稱出大象的重量呢？點(diǎn)評(píng)：說(shuō)得真棒，還有誰(shuí)想做做曹操？到底一一生：大象到底有多重呢？點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題還是在困擾著你。還有誰(shuí)想說(shuō)？請(qǐng)你說(shuō)。生：到底最后能不能稱出大象的重量呢？師：這個(gè)聰明人到底是誰(shuí)呢？五、借助插圖，了解曹沖稱象之法師：最后是誰(shuí)想出了辦法？生：曹沖。師：曹沖想出的這個(gè)辦法在課文的第幾自然段?生：第四自然段。師：第四自然段，也是整篇課文最長(zhǎng)的一個(gè)自然段。老師教大家一個(gè)讀書的好辦法，我們先去數(shù)一數(shù)這個(gè)自然段一共有幾句話，然后一句一句地把它讀通順，讀流利，聽(tīng)清楚了嗎？好，開(kāi)始，自己讀。（學(xué)生自由朗讀,數(shù)句子,讀通順流利）師：很多小朋友都在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處做上了標(biāo)記，非常棒。瞧,老師也給每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做上了標(biāo)記，和我一樣找到五句話的小朋友，坐正。我請(qǐng)一列小火車來(lái)讀一讀這個(gè)自然段，一人讀一句?；疖囌l(shuí)來(lái)開(kāi)。（生開(kāi)火車讀）點(diǎn)評(píng):讀得好。/讀得真響亮。/真厲害。/越讀越棒了。師：這列小火車我還挺滿意的。同學(xué)們你們仔細(xì)觀察課文的插圖，請(qǐng)你告訴我課文的插圖說(shuō)的是第幾句話呀？生：我覺(jué)得是說(shuō)的第二句。師追問(wèn)：為什么你覺(jué)得是說(shuō)的第二句？生：因?yàn)樗诖仙袭嬃艘粭l線。師：對(duì)了，自信一點(diǎn)孩子，你找的信息非常的關(guān)鍵。因?yàn)檫@個(gè)官員他在哪里畫線？一起說(shuō)一一生：船舷上。師：所以，插圖對(duì)應(yīng)的是第二句話。（也示比歷圖片）誰(shuí)來(lái)給我找一找船舷在哪里？請(qǐng)你來(lái)找一找。生：上前指出。指了一邊。點(diǎn)評(píng)：只有一邊的船可是會(huì)漏水的。生更正。師：非常準(zhǔn)確，大家看，船身的兩邊都叫船舷。把這個(gè)難度的詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你能借助魔術(shù)棒的停頓把它讀好嗎？（齊讀）把大象趕到一艘大船上，看船身/下沉多少/,就沿著水面/在船舷上/畫一條線。師：利用這樣的辦法，最后大象的重量稱出來(lái)了嗎？生：稱出來(lái)了。師：一起讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。（齊讀）曹操微笑著點(diǎn)了頭，他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。師：你怎么知道稱出了大象的重量了？哪個(gè)詞告訴你的？請(qǐng)你說(shuō)。生：果然。師：“果然”就是事情的確發(fā)生了。這次稱象，不僅稱出了大象的重量，也稱出曹沖的智慧，下面啊老師要來(lái)稱一稱你們識(shí)字的本領(lǐng)了。六、教學(xué)生字，強(qiáng)調(diào)穿插避讓師：（出示生字:稱）看,這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)師：我想把這個(gè)字寫得緊湊一些，你發(fā)現(xiàn)它筆畫上要注意什么？生：右邊“爾”的點(diǎn)要穿插到“禾”的點(diǎn)下面。師：觀察得真仔細(xì)，除了點(diǎn)穿插了，還有哪里要注意？生：還有點(diǎn)要穿插到橫下面。師：太棒了，左邊的筆畫讓著右邊的筆畫，右邊的部分穿插到左邊的里面，這個(gè)在書法上叫做“穿插避讓”，注意了穿插避讓，我們寫字就會(huì)更加得緊湊。同學(xué)們?nèi)绻谏钪幸材茏龅较嗷ケ茏專覀冎g的關(guān)系就會(huì)更加和諧。老師送給大家一個(gè)小口訣：左邊窄，右邊寬，一撇穿插禾字間,相互避讓人稱贊。我們一起伸出右手來(lái)寫這個(gè)重要性的字。（師范寫，生書空）（學(xué)生練習(xí)書寫）師：小朋友不僅會(huì)寫字，還會(huì)向同伴學(xué)習(xí)。我們來(lái)看看你們同伴的字寫得怎么樣。評(píng)價(jià)、反饋：做到左窄右寬得一顆星，做到撇穿插到禾字間得一顆星，做到干凈整潔得一顆星。那么曹沖他稱象的辦法究竟好在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。下課。師：哦，因?yàn)樗L(zhǎng)得長(zhǎng)，所以分量也不輕。同學(xué)們，這兩條魚用眼睛看，誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)胖，我們一眼就能看出來(lái)，可是當(dāng)大家討論到誰(shuí)更重的時(shí)候，就各有各的想法了，有沒(méi)有一個(gè)具體的辦法可以知道它們倆誰(shuí)更重呢？看老師做一個(gè)動(dòng)作一一（圖片出示人手拎魚的圖片）埃，我做了個(gè)什么動(dòng)作呀？請(qǐng)你說(shuō)。生：你拎著魚。師：我把魚給拿起來(lái)了，我就能感受到這條魚的重量，這個(gè)字呀慢慢地演變，就變成了一個(gè)漢字，一起讀——稱。后鼻韻母讀得真好，再讀一次。所以成最早的時(shí)候就是一個(gè)會(huì)意字，表示用手去拎一拎這個(gè)物體，感受一下它的重量，所以稱最早的意思就是一一稱重（出示詞語(yǔ):稱重）小朋友們聽(tīng)課可太認(rèn)真了，身板做得筆直，眼睛在發(fā)光，老師忍不住要稱贊你們（出示詞語(yǔ):稱贊）這里的“稱”就是說(shuō)贊美的話?？墒前。矣檬秩チ嘁涣?，只能大致地感受到這條魚有多重,我想要準(zhǔn)確地知道它的重量，你能給我介紹一個(gè)工具嗎？你給我介紹一個(gè)什么工具？生：我給你介紹秤桿這個(gè)工具，它可以幫你幫你稱一稱。師：太厲害了，你給我送了一條秤桿，我把它做成了一桿秤。（出示一桿各部分都配備齊全的秤）古時(shí)候，在技術(shù)不是很發(fā)達(dá)的時(shí)候稱東西，人們最常用的是——秤，這種秤叫一一桿秤。你看一看它的組成部分，告訴我它為什么叫“桿秤”呢？聽(tīng)你說(shuō)。生：因?yàn)樗菞U狀的。師：它有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一一秤桿（一起讀），所以我們把這樣的秤，成為“桿秤”。（出示:一桿秤）齊讀放東西的地方，我們稱為一一秤盤（圖上標(biāo)注,出示詞語(yǔ):秤盤）計(jì)算重量的東西，我們稱為一一秤碇（圖上標(biāo)注,出示詞語(yǔ):秤碇）睜大眼睛，看老師開(kāi)始稱重啦。我把魚放進(jìn)秤盤，挪動(dòng)秤碇，當(dāng)秤桿平衡的時(shí)候，我就能稱出這條魚有多重。所以“秤”里面有一個(gè)什么字？一一“平”表示平衡的意思。今天，我們一上課就學(xué)了這兩個(gè)字（PPT出示：秤稱）左邊的讀秤，表示一個(gè)工具。右邊的讀稱，表示一個(gè)動(dòng)作。哎呀，粗心的老師，把課題里的一個(gè)字給丟了，（出示板貼:曹沖象）。你看看我應(yīng)該把哪個(gè)字填進(jìn)去，為什么呢？請(qǐng)你說(shuō)。生：你應(yīng)該把“稱”給放進(jìn)去，因?yàn)檎n文說(shuō)的是曹沖稱象。師：這里的“稱”就表示稱重量。一起伸出右手，把這個(gè)重要的字，送進(jìn)田字格。指導(dǎo)書寫“稱”：左邊的禾字窄窄的，右邊的爾字寬，尤其是這筆撇要穿插到禾字邊上。一起讀課題——4.曹沖稱象師點(diǎn)評(píng)：讀得真響亮。在這篇課文里，曹沖要稱誰(shuí)的重量？生：大象的重量。二、初讀課文，了解人物師：曹沖要稱大象的重量了。請(qǐng)同學(xué)們自由地去朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完之后想一想：這篇課文里都出現(xiàn)了哪些人物呢？開(kāi)始吧。（學(xué)生自由朗讀）師：小朋友讀書可太認(rèn)真了，眼睛看著書本，聲音非常響亮，讀完以后也能坐端正，等待其他小朋友讀完，真是耐心的孩子。在這篇課文里，主人公不用說(shuō)就是——曹沖課文里還有一個(gè)和他同姓的人，他是曹操聽(tīng)過(guò)曹操的名字嗎？生：聽(tīng)過(guò)。師：東漢末年，天下三分，曹操就是當(dāng)時(shí)魏國(guó)的一個(gè)領(lǐng)袖人物，他不僅是一個(gè)軍事家、政治家，還是一個(gè)偉大的文學(xué)家，留下了很多著名的文章。曹操和曹沖是什么關(guān)系呀？請(qǐng)你說(shuō)。生：父子關(guān)系。師：你是從哪里知道的？生：我讀課文的時(shí)候讀到了這一句師追問(wèn)：在哪個(gè)小節(jié)？生：在第一小節(jié)“古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人，別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。”師：真會(huì)把握關(guān)鍵信息。這個(gè)自然段就告訴我們，他們倆是父子關(guān)系。一起讀。

（出示第一自然段,學(xué)生齊讀）師：除了曹沖和曹操，課文里還有誰(shuí)？請(qǐng)你說(shuō)。生：還有官員。師：真棒，還有官員。（出示曹操帶領(lǐng)曹沖和官員們看大象的圖片）運(yùn)吹出冬,曹操不僅帶了官員，還帶了一些其他的人,我們把他們統(tǒng)稱為一一隨行人員。（出示詞語(yǔ):隨行人員）有負(fù)責(zé)牽出大象的，飼養(yǎng)大象的，我們稱之為一一飼養(yǎng)員1歷示詞語(yǔ):飼養(yǎng)員）課文里有還有一艘大船呢，在船上工作的人，我們稱之為一一船員（出示詞語(yǔ):船員）“員”就表示有特殊身份的一類人。這些人，他們都藏在句子里呢！一起再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）圍繞“稱”字,圍繞“稱”字,圍繞“稱”字,理清文脈師：越讀越流利。這些人物圍繞一個(gè)“稱”字，展開(kāi)了一段有趣的故事。下面啊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里去找一找?guī)в小胺Q”字的句子，用直尺畫出來(lái)，然后請(qǐng)你想一想，在這篇課文里都先后稱了什么？開(kāi)始。圍繞“稱”字,理清文脈（學(xué)生自由尋找、圈畫）師：帶有“稱”字的句子可不止一處呢，你都找全了嗎？師：很多的小手舉起來(lái)了。小朋友們剛才都選擇了不出音、不出聲的讀書方法這樣安靜的課堂更容易幫助我們?nèi)ド钊氲厮伎?。你找到的第一處在第幾自然段？生：第三自然段。曹操?wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱？”師：讀得真好，請(qǐng)你告訴我，在這句話里曹操要稱什么呀？生：大象。師：曹操要稱大象（板貼:游X蒙）你找的第二處在哪里？請(qǐng)你說(shuō)。生：我找到的第二處在第四自然段。然后稱一稱船上的石頭。師：你的聲音可真響亮，請(qǐng)你告訴我他們要稱什么？生：要稱石頭的重量。師：他們要去稱石頭了。（板貼:游石頭）還有沒(méi)有這樣的句子？請(qǐng)你說(shuō)。生：我找到的在第五自然段。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做,果然稱出了大象的重量。師：讀得準(zhǔn)確。在這句話里，他們稱出了什么？生：他們稱出了大象的重量。師：真棒！他們稱出了重量。（板貼:稱出重量）（出示詞語(yǔ):（出示詞語(yǔ):（出示詞語(yǔ):量）（出示詞語(yǔ):量）師：讀好這個(gè)詞語(yǔ)，我們就可以知道大象有多重。一起讀。師：這兩個(gè)字重有一個(gè)部分長(zhǎng)得特別像，你找到了嗎？生：“重”和“量”下面都有一個(gè)“里”。師：你的眼睛可真亮，這兩個(gè)字都藏著一個(gè)“里”字，可是這兩個(gè)“里”有沒(méi)有不一樣的地方？請(qǐng)你說(shuō)。生：第一個(gè)“里”中的豎是要出頭，第二個(gè)“里”豎不用出頭。（標(biāo)紅和“量"中的豎）師：你的觀察真仔細(xì)，一個(gè)豎是從上貫穿到下的，一個(gè)里是獨(dú)立存在的。我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)——重量。（標(biāo)紅和“量"中的豎）讀到這里，老師有一個(gè)很奇怪的問(wèn)題：曹沖明明是要去稱象,他為什么不直接稱出大象的重量，而要去稱石頭呢？這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友合作讀一讀課文的二到三自然段，然后討論討論這到底是怎么回事呢？（同桌合作讀并進(jìn)行討論）師：大家頭挨著頭，在熱烈地討論，這到底是怎么回事，為什么不直接稱大象呢？請(qǐng)你說(shuō)。生：因?yàn)樵炝撕艽蟮某?，沒(méi)人提得起，所以得把大象趕上船。U!、聚焦大象，感受稱象之難U!、聚焦大象，感受稱象之難師：真棒！因?yàn)闆](méi)有這么大的秤，可以稱那么大的象。我們一起來(lái)看一看這頭大