一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（滬教版）

數(shù)學(xué):一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（滬教版）上海市莘城學(xué)校黃月靜教學(xué)內(nèi)容:游數(shù)城教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.通過(guò)題包計(jì)算,探索算式之間的ー些規(guī)律。能力目標(biāo):在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的比較,觀察能力,善于發(fā)現(xiàn)題包中的奧秘,并能用已掌握的規(guī)律進(jìn)行推算。情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):探索題包中算式之間的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行推算教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景,情趣引入小朋友,今天,我們要到一座神秘的古堡去,古堡中住著許多美麗的小精靈,他們?cè)谕嬷猛娴挠螒?我們大家一起去玩好不好?可是進(jìn)古堡,首先要破譯許多密碼,小朋友,你們可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)破譯。有沒(méi)有信心二、破密碼，闖古堡（）用題包來(lái)完成推算.我們ー起來(lái)到了古堡門口,首先,看到了這樣ー組題。2+4 3+5 12+4 13+5+14 3+15 12+14 13+15師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行推算呢?.學(xué)生進(jìn)行推算,并說(shuō)ー說(shuō)推算的方法。（二）做題包,找規(guī)律.出示題包16-8=1 14-5=目 15-7=1 16-7=目

13-5=117-8=g12-4=§18-9=13-5=117-8=g12-4=§18-9=目(1)學(xué)生先進(jìn)行計(jì)算,然后小組里面相互說(shuō)ー說(shuō),這兩組題包的規(guī)律。(2)學(xué)生通過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9,題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加),減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加),差不變。(三)做加法題包，拓展探究空間L做加法題包，探究規(guī)律(1)出示題包,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算1+9= 9+1= 3+7= 7+3=2+8= 8+2= 4+6= 6+4=(2)探究規(guī)律通過(guò)計(jì)算這組題包,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)出題目中加數(shù)的變化如何引起和的變化。⑶師小結(jié)ー個(gè)加數(shù)增加幾,另一個(gè)加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是.拓展練習(xí),提高能力(1)師:兩個(gè)數(shù)相加,和是10。那么你能寫出3個(gè)數(shù)相加和是10的算式嗎?請(qǐng)你們分小組,ー起寫ー寫。(2)3+3+4=102+5；+3=10(3)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)ー說(shuō)，在寫的過(guò)程中,你有沒(méi)有好方法,算式寫得越多越快。學(xué)生匯報(bào)，如:①可以是按加數(shù)的大小順序?qū)?1+1+8=101+2+7=101+3+6=10②還可以先寫ー個(gè)算式,3+3+4=10,然后把ー個(gè)加數(shù)增加幾,另ー個(gè)加數(shù)減少幾來(lái)寫。例:把3+3+4=10中的一個(gè)3增加2,另ー個(gè)減少2,就寫出了算式5+1+4=10,再以此類推寫出5+2+3=10等。③小結(jié)：同學(xué)們剛オ介紹了許多好方法，都寫出了3個(gè)數(shù)相加,和是10的算式。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),不管是用第一種方法,還是用第二種方法,都用了一個(gè)什么規(guī)律(ー個(gè)加數(shù)增加幾，另ー個(gè)加數(shù)減少幾,和不變)。

(4)那么誰(shuí)有好方法寫出有4個(gè)加數(shù),但和是10的算式呢?先請(qǐng)同學(xué)們討論,然后嘗試寫出算式,再說(shuō)說(shuō)理由。(例如在剛オ寫的3個(gè)數(shù)連加,和是10的算式中,把其中一個(gè)加數(shù)分拆一下就行了,學(xué)生可以用各種方法寫出算式。)(5)小結(jié):通過(guò)剛オ的練習(xí),我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識(shí)都蘊(yùn)含著小秘密,只要我們積極動(dòng)腦筋,會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的奧秘。也會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。3.計(jì)算5+4+1= 3+4+1= 4+4+2= 1+2+3+4=0+1+2+3+4+5+0+5= 1+2+3+4+0+2+3+5=學(xué)生先計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算算式長(zhǎng)鏈有什么好方法。(四)小組合作,探究算式之間的規(guī)律.出示7+5= 7—5=1 7+6= 7—4=9+5=9-5=8+6=8-4=11+5=11-5=10+6=10-4=13+5=13-5=11+6=11—4=學(xué)生計(jì)算.師,提問(wèn):(1)通過(guò)計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律?(2)從它們差的相互關(guān)系來(lái)看,你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎?.學(xué)生小組合作探究.匯報(bào)探究結(jié)果當(dāng)ー個(gè)確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10,它們的結(jié)果相差10。例如,7+5=12 7-5=2 7+6=13 7-4=312-2=10 13-3=10+5=10 6+4=10.在數(shù)射線上演示.學(xué)生舉例說(shuō)出ー些符合這樣規(guī)律的算式例:12+7=例:12+7=1912-7=514+1=1514-9=5三、數(shù)磚墻,登古堡小朋友們,我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了,再努カー下,我們就能和可愛(ài)的小精靈們ー起游玩,我們ー起來(lái)加油!L出示數(shù)墻,由學(xué)生完成數(shù)城2.拓展:小精靈提出,如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20,那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢?四、結(jié)束小朋友們,通過(guò)我們的努力,破譯出了全部密碼,我們終于登上了古堡,我們和可愛(ài)的小精靈可以盡情地玩耍了。教學(xué)隨筆:數(shù)學(xué)的美就體現(xiàn)在它的無(wú)窮奧秘,當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自己的主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)了奧秘,掌握了規(guī)律,發(fā)展了能力,那么，游數(shù)城這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。游數(shù)城整節(jié)課的課堂設(shè)計(jì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去探索,找出規(guī)律,掌握規(guī)律,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?讓學(xué)生融會(huì)貫通。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多,同時(shí),較上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)又有所提高。因此，整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),圍繞著讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)充分探究,掌握算式之間的規(guī)律。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是ー個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程,在教學(xué)中通過(guò)每ー個(gè)題包的練習(xí),能使學(xué)生積極地思維，靈活選擇已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并在新的探究學(xué)習(xí)中提高他們分析、綜合能力,最后達(dá)成數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容:玩數(shù)圖（計(jì)算三角）教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):1.掌握三角盤的計(jì)算方法,對(duì)相鄰區(qū)域小圓片（或數(shù)）進(jìn)行相加。2.對(duì)給出的’‘結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的能力和靈活解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):1.鄰區(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分析。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)流程:一、認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖。.簡(jiǎn)介三角數(shù)圖。（板書(shū)出示三角盤和小圓片,再出示11。）11リ帀:這是三角數(shù)圖,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“計(jì)算三角”（板書(shū)課題）。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流。師生共同小結(jié):三角數(shù)圖里的三部分,每部分都放有小圓片,相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加,其結(jié)果寫在邊上。［要求學(xué)生獨(dú)立尋找三角數(shù)圖的特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上把自己找到的小秘密在小組中進(jìn)行交流,最后師生共同小結(jié)出三角數(shù)圖的基本特點(diǎn)。］.反饋練習(xí)。リ帀:三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填?為什么?.同桌合作玩“三角盤”（一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。）［學(xué)生在“玩三角盤”的過(guò)程中進(jìn)ー步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn),真正做到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。］二、探究三角數(shù)圖。.變式練習(xí)。ロ ロ師:在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分?為什么?學(xué)生獨(dú)立審題,并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[ー擺。你有什么好方法?（5+?=11 11-5=?）2.數(shù)代替圓片。在剛オ題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù),要求學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上的練習(xí),小組核對(duì)。

小結(jié):通過(guò)想加減法,就可以很快算出結(jié)果。［練習(xí)的難度有所增加,而且三角數(shù)圖也從小圓片過(guò)渡到數(shù)。學(xué)生通過(guò)這層的練習(xí)解決了較難的、抽象的加、減、補(bǔ)的題目,注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,而不只是求出答案。］3.鞏固練習(xí)。獨(dú)立完成書(shū)上第4頁(yè)的第4至第6題。［有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作輔助完成。］三、拓展練習(xí)。ー小組合作,三部分中分別填幾?你們是怎樣想的?［如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)有困難,給予提示:（1）猜想三部分可以填的數(shù)。（2）把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖,并驗(yàn)證。（3）如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。］四、總結(jié)。リ帀:今天你們有什么收獲?學(xué)到了什么本領(lǐng)?教學(xué)隨筆:課后的總結(jié)不一定是老師,學(xué)生同樣可以完成這個(gè)環(huán)節(jié)。也許他們會(huì)因?yàn)槟挲g小而在總結(jié)中出現(xiàn)很多遺漏或錯(cuò)誤，但我們可以通過(guò)多請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,教師自己也可給予指導(dǎo)等方式進(jìn)行完善。這樣學(xué)生的能力オ會(huì)不斷有所提高。教學(xué)內(nèi)容:玩數(shù)圖（單數(shù)和雙數(shù)）教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。2.初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探求、猜想、驗(yàn)證的科學(xué)精神。情感目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論等形式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):探究單雙數(shù)重新組合后的特征并進(jìn)行歸納

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)流程:ー、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。.情景引入。師:春天到了,數(shù)寶寶們手拉手排著隊(duì)去森林里玩。(板書(shū)出示主題圖)00000 〇〇〇0000 〇〇〇請(qǐng)學(xué)生比較兩個(gè)隊(duì)伍有什么相同和不同的地方?師:如果用小圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)寶寶的個(gè)數(shù),象這樣兩個(gè)一列地在方格里排成的圖形,就叫做數(shù)圖。［出示數(shù)寶寶排隊(duì)的圖片，是想幫助學(xué)生從身邊熟悉的場(chǎng)景出發(fā)，形象的感知、體會(huì)’‘?dāng)?shù)圖”這個(gè)概念。這樣,不僅很快吸引了學(xué)生的注意力,而且也從實(shí)際生活中比較自然地引出本節(jié)課的主題。］.擺數(shù)圖。(1)教師在方格上演示擺數(shù)圖。(2)學(xué)生動(dòng)手操作:用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。.找特點(diǎn),分類。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點(diǎn),然后把這些數(shù)圖按形狀進(jìn)行分類。板書(shū)出示(或多媒體演示)分類結(jié)果。〇〇〇〇〇〇〇〇〇0000〇〇〇000000000〇〇〇〇〇〇000000000〇〇〇〇〇〇000000000師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)。右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。板書(shū)出示課題：?jiǎn)螖?shù)和雙數(shù)［單數(shù)和雙數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但數(shù)圖卻是第一次接觸。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生在擺ー擺、分一分的過(guò)程中進(jìn)ー步直觀感受單、雙數(shù)數(shù)圖的特點(diǎn),同時(shí)也為后面探究單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。］、 反饋練習(xí)：要求：先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù),然后再說(shuō)出它表示幾。二、 探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系L提問(wèn)與猜想：リ帀：請(qǐng)小朋友先來(lái)猜ー猜：如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會(huì)是什么數(shù)?接著小組合作,每人拿兩張數(shù)圖拼ー拼,并列出一道相應(yīng)的加法算式，

然后觀察小組4個(gè)人的拼圖,問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?［在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想”任意兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖,結(jié)果會(huì)是什么數(shù)?”,看似沒(méi)有必要的ー個(gè)環(huán)節(jié),卻讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)增加了對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)。雖然學(xué)生年齡小,但對(duì)他們來(lái)說(shuō)“數(shù)感”的培養(yǎng)其實(shí)也很重要。］.實(shí)踐與驗(yàn)證:小組上黑板邊操作邊匯報(bào)。例如:TOC\o"1-5"\h\z00000 〇〇 〇〇〇 ooo|o00000 00 00 00I006+4=10 4+5 =9 3+5=8教師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū),并提示學(xué)生讀一讀，想ー想為什么會(huì)出現(xiàn)這3種結(jié)果?（板書(shū):單數(shù)+單數(shù)=雙數(shù) 雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù)單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù)）［學(xué)生在猜一猜、拼ー拼的基礎(chǔ)上,小組合作共同發(fā)現(xiàn)了單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系,這種關(guān)系的習(xí)得并不是老師的灌輸,而是自己在實(shí)驗(yàn)、操作中逐步得出的結(jié)論。］.鞏固練習(xí)書(shū)本第2大題第一行（看數(shù)圖,寫算式）。TOC\o"1-5"\h\z三、實(shí)踐與運(yùn)用。 /Xヽ.計(jì)算:（第3大題） 和是雙數(shù)、 /jn是單數(shù)（1）先判斷和是什么數(shù),再計(jì)算。 ! I4+8= 6+8= 2+1= 9+3= \ \9+5= 9+7= 9+9= 10+9= 、ノヾ,［這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系，因此這個(gè)練習(xí)就要求學(xué)生用已學(xué)到的單、雙數(shù)的關(guān)系先判斷結(jié)果是什么數(shù),然后再計(jì)算加以驗(yàn)證。］（2）獨(dú)立計(jì)算:.出示題4：口答：大組找規(guī)律接龍賽,每組開(kāi)火車往下接5個(gè)數(shù)。2,4,6、（8、10、12、14、16）1、3、5、（7、9,11,13、15）20、18、（16、14、12、10、8） 19、17、（15、13、11、9、7）小組派代表說(shuō)說(shuō)你們接的是什么數(shù)?3.數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個(gè)隊(duì)伍要接成一個(gè)隊(duì)伍往回走，想想,他們的隊(duì)伍里有沒(méi)有單個(gè)的?用今天所學(xué)的知識(shí)解釋一下。［這個(gè)環(huán)節(jié)不僅使課頭尾呼應(yīng)、有始有終,同時(shí)也能幫助學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所

學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。］三、總結(jié)與評(píng)價(jià)。リ帀:今天你們今天都學(xué)到了什么?你覺(jué)得今天自己得表現(xiàn)如何?誰(shuí)的表現(xiàn)最棒呢?(學(xué)生暢所欲言)四、拓展應(yīng)用.我們?nèi)嘤卸嗌賯€(gè)小朋友?(30)那30是單數(shù)還是雙數(shù)?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?.※猜猜()中是單數(shù)還是雙數(shù),可能是幾?4+( )=小于10的雙數(shù)5+( )=大于10的雙數(shù)教學(xué)隨筆:學(xué)生已認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)各數(shù),個(gè)別學(xué)生還知道了10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù),但不了解單數(shù)、雙數(shù)組合后得到什么數(shù),因此探究單數(shù)、雙數(shù)組合后的情況是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)以上情況,我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次展開(kāi)新知的學(xué)習(xí)。ー、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)及相應(yīng)的數(shù)圖。主要通過(guò)看一看、說(shuō)ー說(shuō)，擺ー擺、分一分畫一畫等活動(dòng)讓學(xué)生感知單、雙數(shù)的數(shù)圖的特征,同時(shí)蘊(yùn)涵了雙數(shù)能被2除盡,單數(shù)不能被2除盡的思想。二、探究單、雙數(shù)組合后的特征。這個(gè)內(nèi)容是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中要一定要多花時(shí)間讓學(xué)生用數(shù)圖擺ー?擺拼ー拼。在拼的過(guò)程中,在尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生充分體驗(yàn),得出結(jié)論,從直觀上升到理論,并真切地感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。得出結(jié)論后還加入了一個(gè)驗(yàn)證活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容:比ー比教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):1.解含有一個(gè)變數(shù)的不等式。.會(huì)使用符號(hào)"＞、=、＜”對(duì)數(shù)與加減算式進(jìn)行比較。.運(yùn)用數(shù)卡探究解題策略:先測(cè)定(推斷)最大的得數(shù)和最小的得數(shù),然后所有余下的得數(shù)在它們之間。能力目標(biāo):通過(guò)探究解題策略,培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)探究的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：解含有一個(gè)變數(shù)的不等式。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探究解題策略。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)流程:ー、引導(dǎo)觀察リ帀:小朋友,小丁丁、小巧和小亞到游樂(lè)場(chǎng)去玩,看到小丑叔叔,他們興致勃勃地踩上高蹺，和小丑比高低,比ド來(lái)的結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果。（生:小巧踩著高蹺比小丑叔叔矮。生:小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔ー樣高。生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)''>、=、V”號(hào),能不能用這三種符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果?例如:小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮,我們可以說(shuō)：小巧的高度+高蹺的高度V小丑叔叔的高度。生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔同樣高。我們可以說(shuō)：小丁丁的高度+高蹺的高度=小丑叔叔的高度。生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。小亞的高度+高蹺的高度>小丑叔叔的高度。二、揭示課題師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經(jīng)常發(fā)生,我們可以用數(shù)字來(lái)代替這些數(shù)量：如用6表示高蹺的高度,用11表示小丑叔叔的高度,那么小巧的高度就可能是幾呢?（ ）+6<11（板書(shū)）。今天,我們學(xué)習(xí)“比ー比”,出示課題。三、指導(dǎo)審題(）里最大能填幾?(）里最小能填幾?8-()<128+()>1212-()>512-()<5()-6<11()-6>11.板書(shū)：6+( )<11〇、1、2,3、4提問(wèn)：你們用的是什么好方法,不遺漏,不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢?（1）審題,這里是誰(shuí)和誰(shuí)比較?比較的結(jié)果怎樣?（2）思考：哪些數(shù)合適?（3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是〇,因?yàn)榧訑?shù)越小,和越小,6+0V11。1也可以,2也可以,3、4也行。但5卻不行,因?yàn)?+5=11,不符合題意。那么,比5大的數(shù)肯定都不行。小結(jié):可以先想6加幾等于11,6+5=11,由于和要比11小,所以加數(shù)就要比5小。.獨(dú)立練習(xí)p6③ 8+( )<14 指導(dǎo)校對(duì).師:小朋友,剛オ我們練習(xí)的都是加法題,你們能不能自己編類似的減法題?(生自編題)四、拓展リ帀:小朋友,今天我們練習(xí)的在不等式里填上合適的數(shù),有時(shí)不能超過(guò)某ー個(gè)數(shù),有時(shí)又不能比這個(gè)數(shù)小,那么我們能不能把最大的或最小的這個(gè)數(shù)找出來(lái)呢?小組討論,匯報(bào)交流。小結(jié):要找8+( )<12的最大數(shù)和8+( )>12的最小數(shù),可以先算8+( )=12,()里填4,要使結(jié)果小于12,加數(shù)就要比4小,比4小的的最大的數(shù)是3,要使結(jié)果大于12,加數(shù)就要比4大,比4大的的最小的數(shù)是5。五、總結(jié)。教學(xué)隨筆:由于學(xué)生對(duì)于加減法算式的ー些變化規(guī)律已有一定的了解,所以當(dāng)出示6+()VII時(shí),學(xué)生很快就說(shuō)出填〇就可以了,因?yàn)椤凹訑?shù)越小,和越小”。他們是根據(jù)加法算式的變化規(guī)律很快找出ー個(gè)適合的數(shù)。但要說(shuō)出正確的取值范圍卻不是每個(gè)小朋友馬上就能做到的。所以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究解題策略尤其重要。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出6+()VII的得數(shù)可以是“0、1、2,3、4”后,可以問(wèn):“為什么不能繼續(xù)填5”,從而引出這題最大只能填“4”。對(duì)于此節(jié)課最后的拓展內(nèi)容,找出( )里的最大數(shù)或最小數(shù),上課時(shí)有一部分學(xué)生還不能馬上說(shuō)出答案,所以練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生有一個(gè)自己獨(dú)立思考的時(shí)間,然后再在組內(nèi)交流,不適宜采用搶答的形式,最后交流時(shí)再說(shuō)出正確的取值范圍。教學(xué)內(nèi)容:左與右、在街上教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):1.說(shuō)出自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置。.能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置.能說(shuō)出空間中物體的左右位置。能力目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。.發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、游戲引入,激發(fā)興趣。リ帀：我們來(lái)做一個(gè)游戲,游戲的名稱是“跟我做”。請(qǐng)你跟我這樣做,(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵，摸摸左耳朵 )要求學(xué)生一邊跟著說(shuō),ー邊跟著做。我就跟你這樣做,(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵……)リ帀:今天我們ー起來(lái)認(rèn)識(shí)“左與右”［揭示課題］［通過(guò)游戲的形式,引入新課。學(xué)生在游戲的過(guò)程中,在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)ー步認(rèn)識(shí)左與右。同時(shí),在游戲的氛圍中,可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。］二、共同探討,獲取新知。(-)認(rèn)識(shí)以自我為參照中心的左與右。.出示P8的題2請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解答后核對(duì)。.出示P8的題3請(qǐng)學(xué)生小組討論“怎樣判斷,有什么好方法?”小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同,再判斷。.相互介紹請(qǐng)學(xué)生互相介紹“我的左邊坐著誰(shuí),我的右邊坐著誰(shuí)?”.出示P8的題1請(qǐng)學(xué)生介紹圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰(shuí)?小結(jié):確定左右的位置要看你的方向,方向不同的時(shí)候,所指的左右也不同。(~)認(rèn)識(shí)空間中的左與右。.出示P9的題1リ帀：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們到大街上去瞧ー瞧!［揭示課題］師：大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)要注意什么?小結(jié):過(guò)馬路,要安全,先看左,再看右。［板書(shū)］.出示P9的題2師:小丁丁想過(guò)馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答）.出示P9的題3師:這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么?獨(dú)立完成后核對(duì)。.小組合作、嘗試探究リ帀:碰巧小胖也在過(guò)馬路,那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢?小組討論。小結(jié):與小丁丁所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。師:那么小亞呢?小結(jié):與小巧所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。［在學(xué)生搞清他人身上的左與右,并能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生介紹P8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰(shuí)?從而讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,為后來(lái)說(shuō)出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。最后來(lái)到大街上找左與右,先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧，教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。］三、設(shè)疑問(wèn)難,總結(jié)交流。リ帀:今天我們ー起學(xué)習(xí)了“左與右、在街上”,知道在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí),還有什么問(wèn)題嗎?［留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索,對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少,還有什么疑問(wèn)?］教學(xué)隨筆:二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過(guò)觀察圖片,判斷左與右,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí),カ求與學(xué)生生活相聯(lián)系,使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中,讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如教學(xué)時(shí)間允許,可請(qǐng)學(xué)生觀察他們學(xué)習(xí)的教室,并介紹其中的物體。最后,還可設(shè)計(jì)ー些游戲,讓學(xué)生在玩樂(lè)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容:上、中、下、左、中、右教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):1.讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。2.初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。能力目標(biāo):讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家、并相互說(shuō)ー說(shuō)它們住在哪里,使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)ロ、動(dòng)手相結(jié)合,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。情感目標(biāo):經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：ー、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。リ帀：同學(xué)們,上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了,住在ー棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客,我們?nèi)デ譬`瞧!［結(jié)合上海的巨大變化,引出搬家的話題,從而帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ニ麄兊暮门笥雪`ー小丁丁、小胖、小巧、小亞的新家瞧ー瞧!］二、共同探討,獲取新知。師:這棟房子里住了哪些人?對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客。聽(tīng)!歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂(lè)樂(lè)怎么回答呢?我們聽(tīng)仔細(xì)了：'’太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里?！?［板書(shū)］樂(lè)樂(lè)把這ー層叫做……（上面一層）這ー層是……（中間ー層）那么這ー層就是（下面一層）。樂(lè)樂(lè)把這里叫做……（左面的房間）這里是……（中間的房間）那么這里就是（右面的房間）〇這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下,左、中、右”［揭示課題］所以他說(shuō)小巧住在……（上面一層左面的房間里）我們要象樂(lè)樂(lè)ー樣把話說(shuō)完整,先說(shuō)哪ー層再說(shuō)哪一面的房間里,一起說(shuō)一遍“小巧住在……”老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛オ?dú)g歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話再說(shuō)一遍。リ帀:會(huì)嗎?樂(lè)樂(lè)要考考我們,聽(tīng)好了:“小朋友,你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)ー說(shuō)其他人住在哪里呢?”這副圖在我們書(shū)上的P10,請(qǐng)你們看著書(shū)小組內(nèi)兩人ー組,ー個(gè)演歡歡提問(wèn),另ー個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答。リ帀:現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè)。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。［由歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話讓學(xué)生知道上中下、左中右,以及如何敘述誰(shuí)住在哪個(gè)房間里,要先說(shuō)哪一層，再說(shuō)哪一面，把話說(shuō)完整。然后讓學(xué)生小組討論,通過(guò)扮演歡歡和樂(lè)樂(lè)，配上生動(dòng)的多媒體,既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。］三、針對(duì)練習(xí),鞏固新知。.リ帀:樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈ー圈誰(shuí)住在紫顏色的房間中。（講評(píng)第一題）リ帀:會(huì)嗎?請(qǐng)做書(shū)上P11的第2大題。.リ帀:剛オ是告訴我們房間,讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反,告訴你ー個(gè)人請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎?請(qǐng)做PU的第3大題。.師:歡歡說(shuō)小朋友們真厲害,他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們。怕不怕?這些問(wèn)題是PU的第4大題。請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍。リ帀:我們來(lái)開(kāi)小火車。.師:最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題,答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣ー顆五角星。預(yù)備開(kāi)始!(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面小巧的的右?（小淘氣）(2)誰(shuí)住在小胖的右面小亞的上面?（亮亮）(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面康康的上面?（外婆）(4)誰(shuí)住在亮亮的左面小巧的下面?（小胖）(5)誰(shuí)住在小胖右面的下面的房間里?（康康）(6)誰(shuí)住在康康上面的左面的房間里?（小胖）(7)誰(shuí)住在外婆下面的右面的房間里?（小亞）(8)誰(shuí)住在亮亮左面的上面的房間里?（小淘氣）(9)誰(shuí)住在外婆下面的旁邊的房間里?（小玲和小亞）（10）誰(shuí)住在外婆上面的旁邊的房間里?（小巧和小J四、公開(kāi)練習(xí),聯(lián)系實(shí)際。リ帀:今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請(qǐng)小朋友用今天的本領(lǐng)帶它們安家。聽(tīng)清要求小組合作,給小動(dòng)物安家后互相說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里?［讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動(dòng)物們安家,并互相說(shuō)ー說(shuō)它們住在哪里,使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手相結(jié)合,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。］教學(xué)隨筆:設(shè)計(jì)ー組有層次的練習(xí),既是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，也在學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所提高。這一部分的練習(xí)分為四層次,第一層、第二層為基本練習(xí),請(qǐng)學(xué)生圈出誰(shuí)住在紫顏色的房間里或反一反,告訴學(xué)生一個(gè)人，請(qǐng)學(xué)生把他的房間涂上顏色;第三層次是綜合題,從而讓學(xué)生再一次感知空間中的物體相互位置關(guān)系;第四層次為拓展題,從而讓學(xué)生知道上中下、左中右是相對(duì)的概念。教學(xué)內(nèi)容:路（前后,左右）教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。.認(rèn)識(shí)平面的路徑,并能通過(guò)向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。.嘗試設(shè)計(jì)路徑,知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑,并通過(guò)比較,會(huì)從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、表達(dá)等能力。.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):按要求描繪出所走的路徑,根據(jù)路徑尋找目的地教學(xué)難點(diǎn):正確的描繪方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：ー、認(rèn)識(shí)平面上的前后左右L創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。リ帀:今天我們ー起到公園里去玩,進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖,（出示導(dǎo)游圖）你們看得懂嗎?.認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。リ帀:①?gòu)膱D上看,公園里有什么?引導(dǎo)得出:‘'XX在左面。XX在右面。XX在前面。XX在后面?！雹谖蚁肴ネぷ?應(yīng)該怎么走?我想去XX,應(yīng)該怎么走?……【創(chuàng)設(shè)帶小朋友到公園里去玩的情景,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)他們初步感知平面上的前后左右,并讓學(xué)生知道平面上前后左右是以生活中的前后左右為基礎(chǔ)的?！?動(dòng)手操作,加深認(rèn)識(shí)。リ帀:①用雙色片代替自己在平面圖上走一走（一生演示，其余自練）②把雙色片放在大門位置,聽(tīng)口令:（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;（2）先向左X格,再向前X格;先向前X格,再向右X格。③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?【通過(guò)聽(tīng)口令,擺ー擺、走一走的操作,讓學(xué)生進(jìn)ー步加深對(duì)前后左右的認(rèn)識(shí),深刻體驗(yàn)在平面圖上的前后左右?！?學(xué)看平面圖師:（出示P18圖）①在這張圖上,這里是什么位置?（在圖上標(biāo)出前、后、左、右。）②圖上有什么?（根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂(lè)園、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記）【聯(lián)系公園平面圖，由學(xué)生說(shuō)出公園一角平面圖上的前后左右來(lái)進(jìn)ー步體會(huì)。既鞏固了平面圖上的前后左右，又為后面的教學(xué)作好鋪墊?！慷?、認(rèn)識(shí)、描述路徑。リ帀;小巧、小亞、小胖也在這兒玩,這些點(diǎn)代表他們所在的位置。.根據(jù)路徑,語(yǔ)言描述（1）出示圖題lo①小亞錄音:我想去花圃,我是這樣走的:你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說(shuō)說(shuō)我是怎樣走的嗎?②小亞請(qǐng)你們用向前、向后、向左、向右走幾格來(lái)說(shuō)說(shuō)她走的路線,（板書(shū):前后，左右）可以數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō);也可以用雙色片走一走,再說(shuō)ー說(shuō)。（2）生操練,師巡視。（3）反饋交流：根據(jù)反饋情況,引出"起點(diǎn)格不要數(shù)?！?根據(jù)描述,畫路徑,找目標(biāo)。（1）出示題3/1。①小亞錄音:現(xiàn)在我把走的路線告訴你們,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂(lè)園呢?②學(xué)生討論、猜測(cè)。③驗(yàn)證:畫一畫走一走,圈出目的地（2）根據(jù)小胖、小巧說(shuō)的路線,找找他們?nèi)チ四睦?①出示題、學(xué)生練習(xí)題3/2.3。②生操練,師巡視③反饋交流。三、設(shè)計(jì)、選擇路徑。.設(shè)計(jì)路徑:①小巧錄音:我想去游船碼頭,可是我迷路了。小朋友們,能幫幫我嗎?把剩下的路線畫出來(lái),并記錄下來(lái)。②學(xué)生練習(xí),教師巡視。③反饋交流,（對(duì)不同的路線加以肯定）④如果你是小巧,你認(rèn)為還可以怎么走?⑤學(xué)生練習(xí),完成練習(xí)紙第4題：（要求：畫出路線并作好記錄）⑥反饋交流：還有其他設(shè)計(jì)嗎?⑦師小結(jié)：只要能到達(dá)目的地,各種各樣設(shè)計(jì)都可以。【設(shè)計(jì)路徑從扶到放,從單一路徑到多種路徑,逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?！?選擇路徑。①師:老師從小朋友的設(shè)計(jì)中選了幾種,畫在ー張圖上,（出示）你想走哪一條?為什么?（同桌討論）②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。.鞏固提咼。①小胖也想請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)。他想到兒童樂(lè)園去。②請(qǐng)你先設(shè)計(jì)ー種路線,并記錄下來(lái)。如果你還有其他路線就在下面的圖中畫出。③生練習(xí),師巡視。④反饋交流：（展示學(xué)生作品）從這里出發(fā)到兒童樂(lè)園還有好多路可以走。課后大家還可以設(shè)計(jì)。【為了發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,“先設(shè)計(jì)ー種路線,并記錄下來(lái)。如果你還有其他路線就在下面的圖中畫出”。使不同層次學(xué)生都得到的發(fā)展。這也符合“分層教學(xué)”思想和經(jīng)常說(shuō)的讓優(yōu)秀學(xué)生吃飽的理念。】四、總結(jié)歸納,完整課題リ帀:今天玩的開(kāi)心嗎?在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么?（板書(shū):路）五、聯(lián)系實(shí)際,拓展運(yùn)用。1.出示學(xué)校平面圖。（師介紹）.XX在校門口。XX在教室前。XX在操場(chǎng)邊。他們都想到唱游室,該怎么走呢?大家來(lái)設(shè)計(jì)ー些路線。學(xué)生練習(xí)后展示交流。.回家后自己出題,自己設(shè)計(jì)。如:從校門ー—食堂、從操場(chǎng)一教室,可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)是最佳設(shè)計(jì)師。教學(xué)隨筆:本課時(shí)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐操作活動(dòng),如畫畫路線,圈圈地點(diǎn)等,讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手勤于實(shí)踐的意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。為了使每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性,學(xué)完小巧去游船碼頭的路線后，老師再設(shè)問(wèn),如果你是小巧,你還可以怎樣走?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了落實(shí)“分層教學(xué)”思想,讓優(yōu)秀學(xué)生吃飽吃好的理念。鞏固時(shí)確保每位學(xué)生設(shè)計(jì)ー種路徑,其次オ是多多益善。木課時(shí)還加入了學(xué)生的猜測(cè)、驗(yàn)證活動(dòng),培養(yǎng)提出問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)學(xué)生對(duì)物體個(gè)數(shù)的估測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。.經(jīng)歷數(shù)數(shù),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生的過(guò)程。.對(duì)ー些物品會(huì)進(jìn)行十個(gè)十個(gè)地捆扎。.認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位數(shù)位表及掌握它們的讀寫法。.通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)是有用的。同時(shí)感悟數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):十位和個(gè)位數(shù)位表的認(rèn)識(shí)及讀、寫法。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握計(jì)數(shù)策略。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)流程：一、引入新知.師:（出示圖片り在遠(yuǎn)古的時(shí)候,我們的祖先以畜養(yǎng)牲口為生。那時(shí)候幾乎每個(gè)人都有自己各自的任務(wù),比如我放羊,你喂豬,他養(yǎng)牛一而且都有一定的數(shù)量,并要確保計(jì)數(shù)正確。人們?yōu)榇讼氤隽瞬簧俚暮梅椒▉?lái)進(jìn)行計(jì)數(shù)。（學(xué)生看書(shū)，同桌討論古人是怎么做的）ーー用刻痕來(lái)表示數(shù).（出示書(shū)上羊的圖片）讓學(xué)生估測(cè)羊的個(gè)數(shù)并同桌之間交流師:那到了今天,我們可以怎么準(zhǔn)確地計(jì)算出羊的個(gè)數(shù)?生:ー個(gè)ー個(gè)地?cái)?shù)リ帀:好的.可是怎樣讓別人ー看就能一目了然地知道你數(shù)羊的方法及羊的個(gè)數(shù)?（生討論）生:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)リ帀:說(shuō)得真好!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)》（板書(shū)）［以“遠(yuǎn)古的計(jì)數(shù)方法”這個(gè)故事形式引入,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的情感基礎(chǔ)。在此初步地滲透估測(cè)的思想,此后在討論中回憶起第一學(xué)期十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。］二、學(xué)習(xí)新知.師出示表格圈（十只）單只26學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行圈畫,并將圈畫與單只個(gè)數(shù)寫在表格中交流反饋，引入寫法（師小結(jié):十個(gè)ー圈,圈數(shù)就是十的個(gè)數(shù),寫入“十位”欄內(nèi)，單個(gè)的個(gè)數(shù)寫入“個(gè)位”的欄內(nèi)）十位個(gè)位26引入讀法:（1）明確2和6各自表示的意思:2寫在左邊,表示2個(gè)十,6寫在右邊,表示6個(gè)ー.先讓學(xué)生嘗試說(shuō),后全班學(xué)生齊說(shuō)（2）學(xué)習(xí)連貫的讀法:2個(gè)十,6個(gè)一是二十六（全班齊讀,同桌互說(shuō)）.師出示ー堆小棒（23根）同桌合作,動(dòng)手操作,用好方法計(jì)數(shù)（10根ー捆）并完成下列填空十位個(gè)位23（2）個(gè)十和（3）個(gè)ー是（23）(20)+(3)=(23)交流反饋:20是哪里來(lái)的?(2個(gè)十是20)3是哪里來(lái)的?(3個(gè)一是3)23呢?(20和3的和)全班齊讀.完成書(shū)上練習(xí):35、 57、 54、100指導(dǎo):計(jì)數(shù)、寫法、讀法和列式計(jì)算交流反饋(100:滲透百位的認(rèn)識(shí))［從以前單純的十個(gè)十個(gè)的數(shù)引升到十位和個(gè)位的寫法及讀法,是ー個(gè)思維的跨越。在學(xué)生初步地會(huì)寫會(huì)讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動(dòng)手操作數(shù)小棒,寫和讀,是讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)及掌握。在“捆扎小棒”中讓學(xué)生愉快的接受學(xué)習(xí)。百位的滲透為后面“百數(shù)圖”的學(xué)習(xí)作了鋪墊。］三、拓展新知.第15頁(yè)第4題(1)師:看小朋友做得那么好那么快,小青蛙ー個(gè)個(gè)都跳出來(lái)祝賀大家,來(lái)了多少呢?讓我們先猜猜大概有幾只?然后再用圈來(lái)數(shù)一數(shù)并完成旁邊的表格?？纯醋约翰碌脤?duì)不對(duì)?(2)交流寫法、讀法和列式計(jì)算。(20+7=27).第15頁(yè)第5題第1小題(1)リ帀:三八婦女節(jié)，你是否準(zhǔn)備給媽媽送上一束花來(lái)表示你對(duì)媽媽養(yǎng)育你的感激之情呢?小丁丁是這樣做的,讓我們看看他買了幾朵?(2)學(xué)生計(jì)數(shù)完成表格(3)交流(4)師:如果十朵裝ー袋的話,可以裝幾袋?又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?如果是20朵ー袋呢?50朵ー袋呢?(小組討論).第15頁(yè)第5題第2小題(1)師:去年植樹(shù)節(jié)種下的蘋果樹(shù)結(jié)滿了果子,小巧他們已經(jīng)把它們摘下，準(zhǔn)備裝箱,而且有個(gè)小小的要求,那就是ー百個(gè)一箱,你們準(zhǔn)備怎么辦?(2)交流討論結(jié)果:70+2=72(完成書(shū)上的表格)不能裝ー箱(3)如果要裝滿ー箱應(yīng)該有些什么辦法可以解決?(學(xué)生討論方法)(4)交流［數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,也要應(yīng)用于生活。練習(xí)的設(shè)計(jì)并不是單純的十位和各位的寫與讀,而是先估測(cè)再鞏固今天所學(xué)的知識(shí),在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際,著眼于解決問(wèn)題,這不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后的果子要裝滿一箱,是對(duì)知識(shí)的拓展,也起到了為后面知識(shí)“啟下"的作用。］四、全課總結(jié)師:小朋友,這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?教學(xué)隨筆:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教材現(xiàn)有的資源,整堂課的設(shè)計(jì)從遠(yuǎn)古時(shí)期古人數(shù)數(shù)引入,他們用刻痕來(lái)表示數(shù)是個(gè)好辦法，但當(dāng)數(shù)目較大時(shí),明顯不方便。因此，需要更簡(jiǎn)單、更方便的計(jì)數(shù)方法,問(wèn)題的提出讓學(xué)生思考,運(yùn)用以前的知識(shí),2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)一數(shù),也不方便時(shí),學(xué)生會(huì)自然而然地想到十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從而進(jìn)入新課的教學(xué),情景的設(shè)計(jì)使學(xué)生有積極的參與性,激發(fā)他們的求知欲。教學(xué)內(nèi)容:百數(shù)圖教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)十個(gè)十個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)百的組成，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。.通過(guò)百數(shù)圖,掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減法。.通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和方法認(rèn)識(shí)與掌握百的分拆,從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)百的組成,掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)百的組成,掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：ー、引入.媒體演示裝面包,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。.出示10袋面包，問(wèn)學(xué)生：ー共有幾個(gè)面包?你是怎么數(shù)的?.引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)十是1個(gè)百。板書(shū)：10個(gè)十是1個(gè)百。.追問(wèn)：誰(shuí)知道100里面有幾個(gè)十?.討論：如何把100這個(gè)數(shù)放到數(shù)位表中呢?二、展開(kāi).出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎?讓學(xué)生觀察百數(shù)圖,討論自己的數(shù)法,并交流。完成右邊的練習(xí),并一起朗讀。三、深入.在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。.用教學(xué)軟件“百數(shù)圖b”依次演示。.小組討論:可以用什么方法做這些題目?（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)1個(gè)十加1個(gè)十等于2個(gè)十,2個(gè)十是20〇或者因?yàn)?+1=2,所以10+10=20）.在小組內(nèi)交流50+10=?50+20=?50+30=?50+40=?.出示:40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=?讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法,然后進(jìn)行全班交流。.小結(jié):這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過(guò)自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減法的計(jì)算方法,做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜歡的方法來(lái)做。.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成第4題,比ー比誰(shuí)的計(jì)算正確率最高。做完后,和你的小伙伴互相檢查,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎么想的?.完成第5題前面3欄,要求在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上,比ー比誰(shuí)的速度最快。每ー小組全對(duì)并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。第5題的后面2欄,先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中各部分的變化,然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。四、總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。教學(xué)隨筆:充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和方法去數(shù)數(shù),從直觀到抽象，進(jìn)ー步感知十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。學(xué)生的思想是開(kāi)放活躍的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)ー些不同于教材的東西,就像對(duì)!00組成的理解,可能會(huì)出現(xiàn)2個(gè)五十是!00,5個(gè)二十是!00,4個(gè)二十五是100等等。通過(guò)這些數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容:數(shù)的表示教學(xué)目標(biāo):1.數(shù)的十進(jìn)制表示,認(rèn)識(shí)掌握十進(jìn)制位值表。操作探究數(shù)的各種表示方法,掌握在計(jì)數(shù)圖和數(shù)位表上表示數(shù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn):數(shù)的各種表示方法及其意義。教學(xué)難點(diǎn):理解掌握數(shù)的十進(jìn)制位值體系及書(shū)寫的抽象過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)流程:ー、引入新課,激發(fā)興趣L師:春天來(lái)了,桃花開(kāi)了。我們上海有個(gè)著名的南匯桃花節(jié)是久富盛名。今天我們請(qǐng)電腦爺爺帶我們?nèi)ゾW(wǎng)上參觀。背上我們的小背包,準(zhǔn)備出發(fā)!（多媒體演示、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹收集的桃花節(jié)的概況）.師:小朋友，今天這節(jié)課我們邀請(qǐng)美麗的桃花姑娘和我們ー起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。.出示課題:數(shù)的表示二、嘗試探索,學(xué)習(xí)體驗(yàn)L師:美麗的桃花綻開(kāi)了粉紅的笑臉,飄進(jìn)了我們的課堂。熊貓樂(lè)樂(lè)請(qǐng)你猜猜這里有幾朵桃花?生:我認(rèn)為這里大概有100朵桃花。生:我不同意，我覺(jué)得肯定不滿100朵，大概有50朵左右。……［在這里設(shè)計(jì)猜ー猜的環(huán)節(jié),讓學(xué)生盡情地猜,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力］.師：請(qǐng)你用以前學(xué)的本領(lǐng)想ー想：用怎樣數(shù)的方法又對(duì)又快?（學(xué)生小組討論）生：用10個(gè)10個(gè)數(shù)的辦法。リ帀：（多媒體演示：10個(gè)ー圈）現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這里有幾朵桃花?你是怎樣看的?生:ー共有36朵桃花。我看到了3個(gè)十和6個(gè)ー,合起來(lái)就是36。.師：前兩天，我們認(rèn)識(shí)了百數(shù)圖。思考：36朵桃花在百數(shù)圖上怎樣表示呢？生:小組討論,在百數(shù)圖上動(dòng)手畫一畫。師：核對(duì)表示方法,提問(wèn)：這里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?師：我們還可以把剛オ的百數(shù)圖簡(jiǎn)化成以下圖形：（略）你能看懂圖的意思嗎?提問(wèn)：這里有幾個(gè)十和幾個(gè)ー?.師:為了方便計(jì)數(shù),我們請(qǐng)一個(gè)好朋友來(lái)幫忙,它的名字叫做位值圖。請(qǐng)你看看它長(zhǎng)得怎么樣?介紹十位和個(gè)位。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些圓點(diǎn)分別表示什么意思?生:十位上的3個(gè)圓點(diǎn)表示3個(gè)十,個(gè)位上的6個(gè)圓點(diǎn)表示6個(gè)ー。.師：你們知道嗎?位值圖的好兄弟位值表也來(lái)到了我們的課堂。仔細(xì)觀察,它們兄弟倆有什么異同之處?仔細(xì)看,它是怎樣表示的?生:十位上是3,表示3個(gè)十:個(gè)位上室,表示6個(gè)ー。師：在數(shù)學(xué)上我們可以表示為寫作;36［重點(diǎn)教學(xué)各種數(shù)的表示方法,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解各種數(shù)字的具體意義,在引導(dǎo)觀察、注重對(duì)比、組織討論中進(jìn)行教學(xué),層層遞進(jìn),引出課題］三、練習(xí)鞏固、加深理解師:青蛙呱呱要來(lái)考考你們的新本領(lǐng)學(xué)得怎么樣。L出示位值表,請(qǐng)學(xué)生填出相應(yīng)的數(shù)字。52：表示什么意思?70：說(shuō)說(shuō)個(gè)位上為什么用〇來(lái)表示?7：（把剛オ70十位上的7個(gè)圓點(diǎn)移動(dòng)到個(gè)位上）請(qǐng)問(wèn)這是幾?和剛オ有什么不同?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?2,出示數(shù)字,請(qǐng)學(xué)生用翻轉(zhuǎn)片在位值表上擺放出來(lái)。（1）這是幾?（43）匯報(bào)：你是怎樣擺的?（2）這是幾?（80）匯報(bào)：你是怎樣擺的?（3）這是幾?（8）思考：在剛オ的基礎(chǔ)上,怎樣移動(dòng)可以擺得又對(duì)又快?生：只要把剛オ十位上的8個(gè)圓點(diǎn)移動(dòng)到個(gè)位上就可以了,（4）比較80和8的,發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論,交流匯報(bào)。（5）教師小結(jié)。（略）.完成教材P25相應(yīng)的習(xí)題,教師巡視輔導(dǎo),及時(shí)核對(duì)反饋。［設(shè)計(jì)可愛(ài)聰明的小青蛙來(lái)貫穿練習(xí)部分的組織,讓學(xué)生動(dòng)ロ、動(dòng)手、動(dòng)腦,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)間的比較,得出有關(guān)的小結(jié)論,加深知識(shí)的理解和運(yùn)用］四、拓展知識(shí),歸類提升L師：愛(ài)動(dòng)腦筋的小貓咪咪ー邊走,ー邊在思考問(wèn)題。出示題目:用6個(gè)小圓片可以在位值表上擺出幾種不同的數(shù)字?怎樣擺可以不重復(fù)也不遺漏地表示出來(lái)?.學(xué)生分組探究，動(dòng)手操作，進(jìn)行記錄,及時(shí)核對(duì)。.小結(jié)：可以讓十位上的數(shù)字從大到小,個(gè)位上的數(shù)字從小到大排列,依次得到：60、51、42、33、24、15、6〇（也可以交換十位和個(gè)位的順序）.猜數(shù)游戲:リ帀:我心里想好了一個(gè)數(shù)字。它的個(gè)位是6,十位是7,請(qǐng)問(wèn)它是誰(shuí)?……（學(xué)生興趣高漲，表現(xiàn)積極）.教師總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?有什么疑問(wèn)嗎?教學(xué)隨筆:整堂課的安排基本還是跟著教材走,依據(jù)教材的編排思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),較少有自己的人本性的創(chuàng)新設(shè)計(jì),這也是我這節(jié)課最不滿意的地方。今后要考慮如何在書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出更加具有趣味性和更加貼近生活實(shí)際的教材或片段,來(lái)適應(yīng)學(xué)生的需要,更好的體現(xiàn)出二期新教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容:數(shù)射線上的數(shù)教學(xué)目標(biāo):1.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。.正確地在數(shù)射線上十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。.在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù)。.比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、感悟、合作、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成數(shù)學(xué)化的能力,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):數(shù)的有序性,掌握加深對(duì)數(shù)的理解。教學(xué)難點(diǎn):加深對(duì)數(shù)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)流程：ー、舊知引入出示:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10通過(guò)觀察,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)射線,重點(diǎn)突出數(shù)射線上有刻度、有起點(diǎn)、有方向。二、探究新知出示:リ帀：這條數(shù)射線出現(xiàn)了什么新情況?生:數(shù)射線上都是整十?dāng)?shù),從〇ー100生:每一大格表示10o生:每一大格又分成10小格。生:每ー小格表示1。板書(shū)課題:數(shù)射線上的數(shù)（從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引入新課,過(guò)渡自然。但又著重突出數(shù)射線的幾個(gè)要點(diǎn)和新授點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）出示：數(shù)射線上小青蛙跳遠(yuǎn),數(shù)一數(shù)它跳到了幾?（1）從〇起點(diǎn)開(kāi)始跳集體輕尸從〇開(kāi)始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100集體輕尸從〇開(kāi)始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100。（2）跳到100,轉(zhuǎn)身往回跳->男生:倒著十個(gè)十個(gè)數(shù),從100數(shù)到〇。（3）小青蛙從5開(kāi)始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、10 20 30 40 50 60 70 80 90 1〇〇女生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從5數(shù)到950リ帀:這ー組數(shù)有什么特點(diǎn)?生:個(gè)位上都是5,十位上每次大1。練ー練：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,把得數(shù)寫下來(lái)。30+10= 23+10= 75-10= 60-10=46-10= 52+10= *67-30= *58+20=（這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)不在整十?dāng)?shù)的加減,而是要求學(xué)生脫離具體的數(shù)射線,形成表象。鞏固加深對(duì)相鄰整十?dāng)?shù)的理解。學(xué)生能很流暢地一個(gè)ー個(gè)地?cái)?shù),但對(duì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),仍有一定難度。不同孩子有不同的學(xué)習(xí)方法,這個(gè)練習(xí)允許有的學(xué)生算出得數(shù)后回到數(shù)射線上去驗(yàn)證,這也是ー種能力的培養(yǎng)。）出示題3的圖1,在數(shù)射線上數(shù)數(shù)20、21、22、 30：指名數(shù)40、41、42、 50：左邊數(shù)給右邊聽(tīng)70、71、72、 90：右邊數(shù)給左邊聽(tīng)（通過(guò)數(shù)數(shù),加深對(duì)數(shù)射線上連續(xù)刻度的理解與掌握。深化對(duì)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)之間數(shù)序的理解。如29到30,49到50,有的孩子往往不容易很正確地掌握,通過(guò)數(shù)數(shù)增加數(shù)感）出示題3的圖2,說(shuō)說(shuō)數(shù)射線上這些字母在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間la0 10 2030 40 5060 7080 90100師:仔細(xì)觀察,a在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間?怎么想的?生:在10和20之間。生:a左面的整十?dāng)?shù)是10,右面的整十?dāng)?shù)是20。所以在10和20之間。小結(jié):數(shù)a左面的整十?dāng)?shù)是10,右面的整十?dāng)?shù)是20,所以我們說(shuō)數(shù)a的相鄰整十?dāng)?shù)是!0和20。自己試ー試,說(shuō)說(shuō)數(shù)射線上其他字母的相鄰整十?dāng)?shù),并記錄在書(shū)上，組內(nèi)交流。0 10 2030 405060 708090100集體交流（從確定范圍入手,找出一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。通過(guò)使用課本,增加全班學(xué)生的練習(xí)量）出示題4圖,在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù)a|0 10 20 30 40 50 60 70 80 90100リ帀：a表示什么數(shù)?怎么想的?生:表示16,從10開(kāi)始往右數(shù)6格就是16。生:10和20中間那根刻度線表示15,15往右數(shù)1格是16。生：從20開(kāi)始往左數(shù)4格是16。（引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極開(kāi)展思維,從不同角度敘述這個(gè)點(diǎn)在數(shù)射線上所表示的數(shù)，加深對(duì)連續(xù)刻度的認(rèn)識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)思維的靈活性。）0 10 20 30 40 50 60 70 80 90100出示:左右互說(shuō):b是幾?匯報(bào)交流獨(dú)立完成題4。寫出c、d、e…所表示的數(shù)。0 10 20 30 40 50 60 70 80 90100校對(duì)（兩個(gè)練習(xí)既培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí),又著重于獨(dú)立思考,進(jìn)行進(jìn)ー步的鞏固。）出示題5圖,在數(shù)射線上標(biāo)出:21.29.32.38.43.72.83.94（也可以請(qǐng)學(xué)生自己編八個(gè)兩位數(shù)）1”“一4■”山中”山叫”皿”，卜，山，小皿“，卜山，“43いト皿“1卜”」“屮リ帀:ー些數(shù)寶寶找不到自己的位置了,用你們今天學(xué)的本領(lǐng)你能幫助它們嗎?每次出示兩張卡片,如:21.32先直接口述這兩個(gè)數(shù)分別在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之。然后在數(shù)射線上表示出位置。（先脫離數(shù)射線說(shuō)ー說(shuō)ー個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),思維是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程,逐步脫離具體的圖有利于認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)。）比較大小出示73〇78口答。怎么想的?生:73<78,通過(guò)數(shù)數(shù)可以比較大小,73.74.75.76.77.78〇生：十位上都是7,3比8小,所以73V78。生:在數(shù)射線上看這2個(gè)數(shù),78在73的右邊,右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。生:73最靠近70,78最靠近80,所以73V78.出示:39〇35 23〇25左右互說(shuō)（我想這個(gè)練習(xí)還是緊扣數(shù)射線來(lái)認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù),為了便于學(xué)，我將課本上〇73〇與23 25對(duì)調(diào),意圖是要求學(xué)生能理解到73最靠近70,78最靠近80,所以73V78。）全班練習(xí)P21題6剩ド三組題三、總結(jié)教學(xué)隨筆:數(shù)在數(shù)射線上的依次排列能很好的反映數(shù)的有序性。數(shù)射線對(duì)自然數(shù)的理解提供一個(gè)很好的數(shù)學(xué)模型,“數(shù)”與“形”結(jié)合了起來(lái)。通過(guò)對(duì)數(shù)射線上連續(xù)刻度的理解與掌握會(huì)加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的理解。如對(duì)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí):十位上都相差1。數(shù)射線能從連續(xù)刻度上清晰反映出整十?dāng)?shù)的序列,更有利于找出相鄰的整十?dāng)?shù)。教學(xué)內(nèi)容:百數(shù)表教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生在百數(shù)表上認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),進(jìn)行數(shù)的定位練習(xí),并通過(guò)直覺(jué)，探究數(shù)與數(shù)關(guān)系的模式。2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力,獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程:ー、引入出示：百數(shù)圖學(xué)生復(fù)習(xí)后，把圓點(diǎn)隱去顯示百數(shù)表引導(dǎo)學(xué)生初步觀察表上的數(shù)板書(shū)課題：百數(shù)表師：百數(shù)表上有很多數(shù)學(xué)小秘密,這節(jié)課我們就來(lái)探究，看能發(fā)現(xiàn)多少個(gè)它的數(shù)學(xué)小秘密。二、新課學(xué)習(xí)(-)觀察探究百數(shù)表上數(shù)的排列規(guī)律リ帀：為了便于探究,先復(fù)習(xí)ー下行和列。手勢(shì)表示,什么叫行?什么叫列?(師生一起做動(dòng)作)小組討論,進(jìn)行探究匯報(bào)交流L師引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)行。生：每行都有十個(gè)數(shù)。生:我發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。生:我發(fā)現(xiàn)第二行都是十幾,第三行都是二十幾,第四行都是三十幾 師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第二行不都是十幾,最后ー個(gè)數(shù)是二十。第三行不都是二十幾,最后ー個(gè)數(shù)是三十。即：每一行的前9格十位數(shù)是相同的,個(gè)位上的數(shù)相差1。リ帀:第二行前面是為什么最后一個(gè)數(shù)不是十幾?生：因?yàn)?9+1=20。生:因?yàn)?0個(gè)一可以用1個(gè)十來(lái)表示。生:因?yàn)榉晔M(jìn)ー。師：第五行的數(shù)從幾到幾?生:41 50リ帀：不看表,第七行是從幾開(kāi)始的?手勢(shì)匯報(bào),有可能是61,也有可能是71。同桌討論,是幾?為什么?生:我是從第一行數(shù)的,數(shù)下來(lái)第七行是從61開(kāi)始的。生:1-100的數(shù)要按次序排隊(duì)的。每一行只能排10個(gè)數(shù)。第一行從1開(kāi)始,第二行從11開(kāi)始,第三行從21開(kāi)始,第四行從31開(kāi)始,這樣看第七行就從61開(kāi)始。2.再說(shuō)說(shuō)列生:我發(fā)現(xiàn)第一列個(gè)位上都是1,第二列個(gè)位上都是2,第三列個(gè)位上都是生：我發(fā)現(xiàn)每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序排列。生：我發(fā)現(xiàn)最后一列是整十?dāng)?shù)。リ帀：第三列從幾到幾?生：3——93〇リ帀：用手遮住眼睛,想想第八列從幾到幾?生:8 98〇小結(jié)：通過(guò)探究,你們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的ー些小秘密,每行的數(shù)都是挨著次序排列的,每次大1。每列也是挨著次序排列的,但它的次序是每次大10o（通過(guò)小組討論,激發(fā)學(xué)生觀察興趣和認(rèn)知沖突,學(xué)生們?cè)谒急?、探討過(guò)程中觀察百數(shù)表上行和列的排列規(guī)律，同時(shí)揭示“滿十進(jìn)ー”是編排規(guī)律的真正原因。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)行，再說(shuō)說(shuō)列。從而，幫助學(xué)生有條理地匯報(bào),將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行疏理。再小結(jié),進(jìn)ー步幫助學(xué)生理清思路，建構(gòu)百以內(nèi)數(shù)的ー些基本概念。）（二）練習(xí)鞏固.出示:123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343537383940414243444548495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100師（指填36這格）:填幾?怎么想的?生:35往后數(shù)1就是36生:26ド面是36生:37前面是36生 剩下兩格,指名生填空小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦,有的從行想,有的從列想,從不同角度思考,這個(gè)學(xué)習(xí)方法真好。（擴(kuò)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主動(dòng)和能動(dòng)作用,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的思想方法）.出示123456789101420252627303540455055606570757680〇〇〇90100請(qǐng)學(xué)生全班動(dòng)筆練習(xí)出示答案學(xué)生校對(duì)師（指87這格）：怎么想的?生：90往前數(shù)3格就是87。生:第九行是八十幾的數(shù),在第七列個(gè)位上都是7,所以是87。生: 剩下兩格,同桌交流:怎么想的?小結(jié):剛オ你們能從多角度進(jìn)行思考，現(xiàn)在又把看行看列的本領(lǐng)結(jié)合在ー起

用,真是學(xué)數(shù)學(xué)小能手。.出示:123456789102030405060708090100第三行第八列上的數(shù)是幾?師:象這樣在表上找數(shù)就可以請(qǐng)個(gè)小幫手來(lái)幫忙。出示:小幫手（L型學(xué)具）演示找數(shù)的過(guò)程：先找到行,再移到列。行和列相交點(diǎn)的數(shù)就是。師:第5行第6列上的數(shù)是幾?生操作“小幫手”練習(xí)找數(shù)指名一名學(xué)生上實(shí)物投影演示師：第8行第3列上的數(shù)是幾?生操作練習(xí)找數(shù)（三）脫離百數(shù)表,直接根據(jù)行列數(shù)找數(shù)。行3列4數(shù)()括號(hào)里填幾?小組討論。匯報(bào)交流：生：3表示第三行，4表示第四列，這個(gè)數(shù)應(yīng)該是24。生：第三行前面的數(shù)都是二十幾的數(shù),所以是24。出示:行5出示:行57列82數(shù)行68列97數(shù)學(xué)生筆練交流答案師:再來(lái)口答練兩題!出示:行學(xué)生筆練交流答案師:再來(lái)口答練兩題!出示:行35768列48297數(shù)2448625977有的小朋友填的真快。介紹介紹有什么好方法?生:我發(fā)現(xiàn)行數(shù)是3,十位上是2;行數(shù)是5,十位上是4:行數(shù)是7,十位上是6;行數(shù)是6,十位上是5;行數(shù)是8,十位上是7。生:我發(fā)現(xiàn)列數(shù)是幾,個(gè)位上就是幾。生:就是行數(shù)減1,寫在十位;列數(shù)是幾,個(gè)位就是幾。小結(jié)：剛オ我們認(rèn)識(shí)了百數(shù)表,會(huì)在百數(shù)表上找數(shù)填數(shù)。填數(shù)中,你們又進(jìn)ー步發(fā)現(xiàn)行列排列的規(guī)律。下面把這些本領(lǐng)在游戲中再來(lái)展示展示。（由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生在興趣盎然的探求過(guò)程中完成知識(shí)的建構(gòu);行數(shù)減ー是十位上的數(shù),列數(shù)是幾個(gè)位就是幾。）三、游戲.猜猜它是誰(shuí)出示空白的百數(shù)表師將圖形依次貼在百數(shù)表上,猜猜這個(gè)圖形表示幾。如果這個(gè)數(shù)和頭飾上的.在百數(shù)表上找數(shù)并涂色。出示:行423577列473646數(shù)先演示一次做法。リ帀:涂完后,看一看,想ー想,大膽說(shuō)得到的圖像象什么?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)匯報(bào)、師:得到的圖案像什么?生大膽展開(kāi)想象活動(dòng)。（生:像狗的臉、ー棵大樹(shù)、小姑娘的臉、冰激凌、臺(tái)燈 ）（通過(guò)兩個(gè)游戲?qū)⑦@節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容再次梳理深化,推動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)的形成。）四、總結(jié)リ帀：這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行列數(shù)排列的一些小秘密，其實(shí)，百數(shù)表上還有許多小秘密。教學(xué)隨筆：在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的表示方法、百數(shù)圖、數(shù)位等知識(shí)之后安排的教學(xué)內(nèi)容。其冃的是為了讓學(xué)生通過(guò)直觀探究的方式更深刻地揭示百以內(nèi)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,行和列與數(shù)位上表示的數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。以讓學(xué)生在經(jīng)歷多種模型中,如動(dòng)作行為到圖的階段,再符號(hào)語(yǔ)言階段（百數(shù)表）,逐步具體到抽象，形成百以內(nèi)數(shù)的ー些基本概念。百數(shù)表又突出了數(shù)的定位、數(shù)行列之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透兩維坐標(biāo)思想。在課中我力求把教材的編寫意圖轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)策略，努力營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在觀察、討論、交流、操作、想象等活動(dòng)中感知體驗(yàn)、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，情感得到共鳴,思維得到發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容:數(shù)龍ーー百的數(shù)列教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。2.能找出相鄰數(shù)、相鄰整十?dāng)?shù)，并知道鄰數(shù)的由來(lái)。能力目標(biāo):1.會(huì)用多種直觀手段描繪數(shù)、展示數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù);2.結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。情感目標(biāo):在交流探究與討論中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自己見(jiàn)解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):1.掌握找鄰數(shù)的方法,結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算練習(xí)。2.探究回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn):1.掌握找鄰數(shù)的方法,結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算練習(xí)。2.探究回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程:一、數(shù)射線、百數(shù)表上填數(shù)。.出示0 10 203040 5060 7080 9010051015202530354045505560657075so859095100將39、83、45、97在百數(shù)表與數(shù)射線上表示出來(lái)。說(shuō)ー說(shuō)是怎么找的?有什么好的方法?（運(yùn)用多種直觀手段將數(shù)表示出來(lái),復(fù)習(xí)的同時(shí),懂得用不同的方法將百以內(nèi)的數(shù)表示出來(lái)。）二、在數(shù)龍上探究。1?出示數(shù)龍。（1）問(wèn):你看到了什么?看懂了什么?（學(xué)生觀察回答:數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等）根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。（2）在數(shù)龍上標(biāo)數(shù)。.找鄰數(shù)。（1）先說(shuō)說(shuō)65、50、85、20、35的鄰數(shù),并在數(shù)龍上找ー找。（2）同桌交流找鄰數(shù)的方法（進(jìn)一格或退一格;前一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)小1,后ー個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)大1）。（3）練ー練:A,找鄰數(shù)（任選一列完成）,15,_—,75,_—,20,_—,80,,35,_—,85,_—,40,_—,90,,55, ,95,_,60, ,100,重點(diǎn)說(shuō)清如何找!00的鄰數(shù)。B.通過(guò)向前、退后找鄰數(shù)。18—1= 37—1= 59—1= 30—1= 50—1= 99—1=18+1= 37+1= 59+1= 30+1= 50—1= 99-1=小結(jié):找ー個(gè)數(shù)的鄰數(shù),不但能在數(shù)龍上找,還能通過(guò)-1和+1的方法找到。リ帀:剛オ我們學(xué)習(xí)找鄰數(shù)的方法,如果要找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),你會(huì)找嗎?.我與某數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。（1）在數(shù)龍上找ー找47,63,99,16,34分別位于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。小組交流找的方法。

(2)用找到的方法說(shuō)說(shuō)52.76.85在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。.回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。(1)嘗試第一列后交流方法,再完成第二、第三列。21——_=2097-__=9025-__=2022~__=2077-=7025-=2023-=2057-=5025-=2024-=2037-_=3025-_=2025-_=2017-_=1025一=20交流完成后的發(fā)現(xiàn)。(2)小結(jié)回到整十?dāng)?shù)的方法:ー個(gè)數(shù)減去個(gè)位上的數(shù),就可以回到整十?dāng)?shù)。(3)進(jìn)到整十?dāng)?shù)(先討論方法，再實(shí)踐練習(xí),任選一列)39+__=4026十ー_=3025+__=3038十ー_=4046十ー_=5036+__=4037十ー_=4066十ー_=7049+__=5036十ー_=4076十ー_=8064+__=7035+=4086+=9081+=90(4)小結(jié)進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法:ー個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù),就能進(jìn)到整十?dāng)?shù)。三、運(yùn)用:L推算。7+3=4+6=8+2=17+3=24+6=28+2=37+3=44+6=58+2=試ー試,你有什么發(fā)現(xiàn)?2.補(bǔ)充成整十?dāng)?shù)。6+ =10 4+ =7+ =66+ =7024+ =47+ =86+ =9054+ =77+ =理解要求、觀察算式、說(shuō)說(shuō)想法、談?wù)勔蓡?wèn)、動(dòng)手完成、在數(shù)龍上檢驗(yàn)。四、總結(jié)說(shuō)說(shuō)你的最大收獲,你還想知道哪些?教學(xué)隨筆:《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要遵循學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律,關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,展現(xiàn)知識(shí)的生成、發(fā)展和形成的過(guò)程。通過(guò)說(shuō)說(shuō)在數(shù)龍上看懂的,使學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì),讓老師了解學(xué)生的已有基礎(chǔ)。然后在數(shù)龍上找與一個(gè)數(shù)相鄰的數(shù)、相鄰的整十?dāng)?shù)。讓學(xué)生直觀感知向前回、向后進(jìn),增強(qiáng)感性認(rèn)知,在數(shù)龍上建構(gòu)運(yùn)算的過(guò)程。然后進(jìn)行回到整十?dāng)?shù)、進(jìn)到整十?dāng)?shù)的探究,學(xué)生有了直觀的感知,理解這部分的知識(shí)就容易多了?！稊?shù)龍ーー百的數(shù)列》展示了新的百的序列,其中個(gè)位為5或0的數(shù)已標(biāo)出了，龍身10個(gè)數(shù)段。在這之前學(xué)生已學(xué)過(guò)的百數(shù)表與數(shù)射線,已經(jīng)掌握了20的數(shù)列。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞數(shù)龍進(jìn)行展開(kāi),通過(guò)在數(shù)龍上找相鄰的數(shù)、相鄰的整十?dāng)?shù),進(jìn)而探究找相鄰的數(shù)、相鄰的整十?dāng)?shù)的其他方法。讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),感知數(shù)學(xué)知識(shí)間的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、交流中,自己去感受知識(shí),理解知識(shí),在樂(lè)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的推算、歸納的能力。整堂課學(xué)生始終保持著很濃的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo):1.在計(jì)算條與位值板的幫助下進(jìn)行兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)，掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的過(guò)程能力和方法;2.加強(qiáng)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)與同伴的合作,培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):強(qiáng)調(diào)過(guò)程、強(qiáng)調(diào)算法思維,靈活掌握“個(gè)位不變,只要在十位上相加減”的算法。教學(xué)難點(diǎn):算法的掌握教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)流程:ー、從百數(shù)圖或百數(shù)表（數(shù)射線）引入。出示18+30師:你們能不能用學(xué)過(guò)的百數(shù)圖、百數(shù)表或數(shù)射線來(lái)試ー試?學(xué)生操作,然后交流1.實(shí)物投影:在百數(shù)圖上直觀地展示18+300I 1 0000000000> >I2.I8+302.I3.數(shù)射線上演示。18 28 38 48（同學(xué)們用他們已學(xué)會(huì)和熟悉的擺法與算法來(lái)解決。這樣處理比老師預(yù)先給他ー個(gè)方法更能發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。）二、教學(xué)新授。（一）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。L師:今天我們學(xué)習(xí)利用計(jì)算條,利用位值板上計(jì)算:18+30。（出示課題）.學(xué)生小組討論并匯報(bào)。教師電腦演示。（1）先把18拆成10和8,再把10+30=40,最后把40+8=48。（2）個(gè)位不變,只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的操作進(jìn)行獨(dú)立思考,自己去探索、去發(fā)現(xiàn),體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程,并在相互交流中領(lǐng)會(huì)其他方法,并不斷完善自己的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。）.出示:30+18=?師:你們認(rèn)真仔細(xì)地想ー想可以怎么解決?學(xué)生思考后得出結(jié)論:30+18=48,與18+30=48結(jié)論相同。小結(jié):在加法算式中,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變（學(xué)生自己運(yùn)用計(jì)算條或位值板來(lái)得出30+18與18+30的和是相同的,能カ強(qiáng)的同學(xué)也可以通過(guò)推算直接得出,也能滿足交換的思想。）.反饋練習(xí)。（1）小組合作完成第32頁(yè)/題249+1036+1053+1021+1067+1049+2036+2053+3021+2067+2049+3036+4053+4021+7067+30匯報(bào)，互批。（2）把和填入表內(nèi)。（第32頁(yè)/題3）（二）兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。師:請(qǐng)你們?cè)跀?shù)射線中,看一看37—20等于幾?.操作:選擇計(jì)算條或位值板擺ー擺37—20。.學(xué)生匯報(bào):（電腦演示）（1）把被減數(shù)分成30與7,30—20=10,10+7=17。（2）個(gè)位上不變,只是在十位上相減。（只要在37的十位上減2。）.小結(jié):“個(gè)位上的數(shù)不變,只是把十位上的數(shù)相減”。.反饋練習(xí)。（1）學(xué)生獨(dú)立完成,把和填入表格中。（第33頁(yè)/題6）,實(shí)物投影核對(duì)（2）ロ算（課件演示）37-2064-1046-1055-1072-1037-1064-2046-2055-3072-3037-3064-5046-3055-5072-4099-3081-2063-3075-2099-6081-5063-4075-5099-8081-7063-6075-70三、練習(xí)。第33頁(yè)/題7,加減混合計(jì)算。（課件展示）リ帀:仔細(xì)看ー看,這組題有什么特點(diǎn)?從同一個(gè)數(shù)出發(fā)加上的數(shù)與減去的數(shù)相同。四、總結(jié)リ帀:今天你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?教學(xué)隨筆:在教學(xué)中先設(shè)計(jì)在計(jì)算條、數(shù)射線、百數(shù)圖幫助下進(jìn)行兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)學(xué)習(xí),在操作活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,探究算法,然后進(jìn)行交流體會(huì)，最后上升為“個(gè)位不變,只要把十位上的數(shù)相加”的方法,然后運(yùn)用同樣的方法得出兩位數(shù)減去整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法“個(gè)位上的數(shù)不變,只是把十位上的數(shù)相減”。在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)過(guò)程、強(qiáng)調(diào)算法思維。另外在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生自己運(yùn)用計(jì)算條或位值板來(lái)得出30+18與18十30的和是相同的,從而得出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),也能滿足交換律。教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加減一位數(shù)（二）教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):理解與掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)退位）的計(jì)算方法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力,提倡算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)退位）加減法的口算方法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):探索兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)位表、雙色片、小棒、數(shù)射線圖'計(jì)算條。教學(xué)流程：ー、ロ算引入16+30= 77-6= 36+7=87-40= 4+53= 32-5=卡片出示,最后36+7=、32-5=（板書(shū)）與先前的幾題有什么不同?這樣的題怎么算呢?我們今天就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)。二、兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法L情景質(zhì)疑リ帀：數(shù)學(xué)森林開(kāi)超市了,歡歡和樂(lè)樂(lè)當(dāng)上了營(yíng)業(yè)員?？?他們正忙著整理雞蛋呢說(shuō)說(shuō)他們是怎么整理的？ 嗓囈嗓排你知道一共有幾個(gè)雞蛋嗎?算式怎么表示?2.小組探究算法37+5=生演示過(guò)程師板書(shū)方法問(wèn)：你喜歡那種方法阿?用你喜歡方法用學(xué)具擺ー擺計(jì)算。嘗試:36+7練習(xí):森林超市的有許多玩具,你知道他們的價(jià)錢嗎?36+5= 6+26= *7+64=?你們發(fā)現(xiàn)什么秘密?（交換題）三、兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

1.小組探究算法32-5=師:會(huì)算進(jìn)位加法,那么退位減法呢?③先補(bǔ)再減32+3=3535-5=3030-3=27①ITT③先補(bǔ)再減32+3=3535-5=3030-3=2712-5?=7アア20+7-27?? rIII■[III卜I32-5?? rIII■[III卜IIZ0嘗試計(jì)算:自編ー題退位減法。（左右互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程）2.練習(xí):花兒朵朵開(kāi)師:春天到了,花兒開(kāi)了,超市的門前也開(kāi)出了兩朵花。看看花瓣上缺了什么?問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)?四、游戲:堆數(shù)墻比賽師:歡歡樂(lè)樂(lè)看大家學(xué)的這么好，決定舉行ー場(chǎng)堆數(shù)墻比賽,以小組為單位,看誰(shuí)的數(shù)墻堆得高又穩(wěn)。五、小結(jié):（略）教學(xué)隨筆:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是建立在二十以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上的。通過(guò)讓學(xué)生選取自己喜歡的學(xué)具,動(dòng)手?jǐn)[一擺,在操作過(guò)程中體驗(yàn)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程,在小組的合作交流中，學(xué)生可以看到多樣化的計(jì)算方法,拓寬了他們的思路,同時(shí)也讓他們?cè)诒容^中尋找最為方便的計(jì)算方法。此外,集體的合作還能讓學(xué)生體會(huì)到集體智慧的成果。教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo):.啟用已有的口算能力,探究出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法;.描述算法思維,提煉、優(yōu)化算法多樣化的過(guò)程:.會(huì)用兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):探究進(jìn)位加法的口算方法;算法思維、算法多樣。教學(xué)難點(diǎn):描述算法思維,提煉、優(yōu)化算法多樣化的過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備:位置表、模擬商店,多媒體教學(xué)流程:ー、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)計(jì)算心理。.談話激趣。リ帀:小朋友,你喜歡玩具嗎?リ帀：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）今天在我們教室的一角開(kāi)了一個(gè)小小的玩具商店,請(qǐng)你選擇自己最喜歡的兩樣玩具,然后寫ー個(gè)算式。廠玩具商店ー.交流。（教師將算式ーー板書(shū)）師:剛オ大家都選擇了自己最喜歡的玩具,現(xiàn)在我們幫選擇轎車和滑板的小朋友估算ー下（指28+37）,大概需要多少錢?二、自我探究、體驗(yàn)計(jì)算方法。.借助直觀,產(chǎn)生算法。リ帀：到底該付多少元?請(qǐng)學(xué)生拿出位置表用自己喜歡的方法圈ー圈,算ー算。（學(xué)生計(jì)算、