于永正教學(xué)實錄《我的伯父魯迅先生》之歐陽總創(chuàng)編

歐陽總創(chuàng)編于永正教學(xué)實（一）時間：2021.02.13

創(chuàng)作：歐陽總《我的伯父魯迅先生》一書課題）學(xué)生看老師板書同時書空“迅要注意筆順。讀一讀讀課題）[在于老師的教學(xué)開始們總能看到這樣的情景。在板書的時候，老師請學(xué)生注意觀察，同時對容易寫錯的字重點提示學(xué)生書寫中的注意事項。不要小瞧了這簡單的一句話，課堂上老師的書寫是很少的，抓住這極少的而又是必須去做的時機及時引導(dǎo)學(xué)生觀察，規(guī)范學(xué)生的書寫，體現(xiàn)了課堂上無處不在的教育契機，也體現(xiàn)了教師對寫字的指導(dǎo)。反思自己的教學(xué)，識字是識字，寫字是寫字，好象不這樣做就不實在，就會識不好寫不準似的，結(jié)果占用大量的時間也未必能收到良好的效果。如果注意這一點點上滴滴的零散時間，并注意在教學(xué)中隨時抓住機會點撥提示，可歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13能既節(jié)省了時間，又達到了指導(dǎo)識寫的目的。師對魯迅比較熟悉預(yù)習(xí)了沒有？師：讀了這個課題，你們就知道了作者周燁是魯迅先生的什么人？一讀課題就知道作者周燁是魯迅先生的什么人？生：作者周燁是魯迅先生的侄女。師：對，因為她喊魯迅先生為伯父，可見作者周燁就是魯迅先生的侄女。我再問大家，周燁的父親是魯迅先生的什么人？生：是魯迅先生的兄弟。師：說具體點，是兄還是弟？生：是魯迅先生的弟弟。生活常識]師：周燁喊魯迅先生為伯父，可見周燁的父親是魯迅先生的弟弟。魯迅有兩個弟弟，一個叫周建人，周建人就是周燁的父親，還有一個叫周作人。文學(xué)常]師大家打開書把課文仔仔細細讀一遍，要把課文讀得正確流利，特別注意生字的讀音，歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13把它讀準，把它記住，同時還要求大家，邊讀邊把不理解的詞語和句子畫下來。（學(xué)生讀書的同時，老師板書以下內(nèi)容：追悼吊唁愛撫呻吟囫圇吞棗飽經(jīng)風(fēng)霜“哈哈，還是我的記性好…“四圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”）[注意這個環(huán)節(jié)。第一次接觸課文，一定要有認真讀書，完整地閱讀課文的過程。這個時間要給充分。另外，老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題書寫到黑板上，這是一種教學(xué)方法，板書的基本是教材中的重點難點。有的是學(xué)生提出的，也可以是教師提出的，這也是一種教學(xué)機智。師：好，讀完的舉手。還有沒讀完的，一定要讀完。繼續(xù)讀。師：我根據(jù)同學(xué)們畫的寫了一部分，還有一些沒有寫，這些詞的意思，還有這些話的意思，只要我們好好讀書，好好思考，它的意思不難理解。下面拿起書來，我們一段一段讀。誰能站起歐陽總創(chuàng)編

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歐陽總創(chuàng)編來把第一段讀一讀？好請你讀。

2021..02.13[一段一段地讀書，這是一篇比較長的課文，我們在平時教學(xué)的過程中總是大概讓學(xué)生自己讀一遍就算了。學(xué)生到底讀得怎么樣？字音讀準了沒有？句子是否能讀清楚？讀明白？在這里，于老師非常認真地請學(xué)生從頭到尾讀一遍課文，隨著讀隨著理解課文內(nèi)容，把課文讀準確讀流利，一些重點句子在反復(fù)體會的同時讀出情感。這樣做也許感覺沒有什么花樣，很平淡，但卻是符合閱讀規(guī)律的。不讀書，不弄懂課文內(nèi)容而一味考慮熱鬧的做法是不正確的。]生1一段讀“伯父去世了他遺體…師：讀得很正確很流暢。你看第一句話，周燁那時候小說這句話的候很幼稚“父在世的時候…（讀）小孩的語氣，想一想，怎么表達？再來一遍。（強調(diào)根本”）歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13師來讀這一句話再讀后前一個學(xué)生繼續(xù)讀完）師：讀得很好，很流暢?？础白返窟@詞，這個詞下面的話，后邊的話就是對它的解釋，什么是“追呢，大家注意看書，我讀前面的話，你們讀后面的話?。骸安溉ナ懒耍藗兌紒碜返克ㄗx）追悼懂了嗎？追悼就是通過剛才我們讀的那些形式，送花圈呀、致敬呀、送挽聯(lián)呀、痛哭呀，通過這些活動來紀念他，懷念他，這些內(nèi)容就是追悼的內(nèi)容。我們再來讀這一句話讀后前一個學(xué)生繼續(xù)讀完這一段）[結(jié)合課文理解詞語的意思這種做法我們一直提倡理解課文的過程中卻很難落到實處。于老師給我們提供了好的范例師：他正確流利地讀完這一段，其實剛才這一段要認真去思考考周燁這時候是什么心，如果你想了的話就會讀得很有感情。大家想周燁這時候什么心情，然后去練習(xí)讀。[指導(dǎo)讀書]“那歐陽總創(chuàng)編

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歐陽總創(chuàng)編時候，我有點…（學(xué)生練習(xí)讀）

2021..02.13師：好，誰來讀這句話，想一想周燁這時候是什么心情？（指名一生讀課文這一句師：好，體會得不錯，這一句很難讀，大家再來讀一讀。師還是想請剛才讀書的同讀這一句，看看他體會得怎么樣讀這一段的同學(xué)讀這一句）師：嗯，真正把這一句讀好，還要讀下面部分下面內(nèi)容再來讀這一句話就能讀得更好，感情更充沛。好，再看黑板，吊唁—和追悼的意思有相同之處個詞都表示對死者的念，但是有不同，吊唁又多了一層意思，除了表示懷念以外還有什么意思？[比較詞語的不同深理解，積累詞語。像這樣的做法在于老師的課堂上是經(jīng)?？梢砸姷降腯[補充一點這兩個詞都是在課文中出現(xiàn)的，作為教師要把課文理解透徹，善歐陽總創(chuàng)編

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歐陽總創(chuàng)編于發(fā)現(xiàn)課文中語言的積累訓(xùn)練點！

2021..02.13生1：除了表示懷念外，還有對死者敬仰之情。師：這個意思都有了，還有什么意思？生2：家屬表示安慰的意思。師：向死者的家人表示安慰，不要叫他們難過，懂了嗎？我們再來讀一讀書了問題就要一個個解決、落實]師：好，看黑板“悼“吊唁”我們都通過讀書讀懂了。所以，好多詞的意思，只要多讀書，聯(lián)系課文的意思都能把它讀懂。至于，什么叫愛撫”，讀下面的一個故事你就懂了讀下一部分）師到冠李戴地亂說一氣…）好，讀到這里。先坐下，讀得好不好呀？（生：好）看，他讀得這句話，就是對“囫圇吞棗”的解釋，我讀這句話們接讀是對這個詞的解釋。（生讀）水滸傳讀懂了嗎？（沒讀懂）讀書很粗歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13心，是不是啊？（是）這就叫——囫圇吞棗師：誰知道囫圇吞棗原意是什么意思？生這個故事）師：多有意思的故事。本意懂了嗎？謝謝你給我們講了這個故事，我們再回頭把這句話讀一遍齊讀后原生再讀這一段）對于成語既講了課文中的引伸意，又講了原意，知道了故事。不同的詞語要不同對待，但對于學(xué)生而言，這些知識點在課堂上教師要有意識地引起學(xué)生的注意，幫助他們積累。師：這個故事有意思嗎？（有）真有意思。下面請你們再練一遍，我馬上請同學(xué)來和老師分角色讀練習(xí)）師：再練一遍再讀）師：讀得不錯，誰愿意到前面來和于老師一起來讀這段課文。因為周燁是個女孩子，所以請個女同學(xué)來就是的父了讀的很簡單，只有一句話，最難讀的是你的一部分。大家注意歐陽總創(chuàng)編

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歐陽總創(chuàng)編聽，你來讀吧。

2021..02.13（生讀課文）師：我是夸我記性好，沒說你半個不字，你為什么聽了我的話比挨打挨罵還難受？生：伯父表面是夸自己記性好，實際是批評我沒有認真讀這本書。師：我侄女怎么樣，真聰明，聽了我的話把意思理解了在輕松的氛圍中學(xué)生不知不覺就體會到了這句話的意思。方法巧妙自然。生笑）真讀懂了。看“哈”這句話的意思懂了吧。臨走的時候啊還送給燁兩本書》《表你們這兩本書是魯迅先生親自翻譯的，這兩本書都是外國的兒童文學(xué)作品，讀了這個故事，看黑板，愛撫的意思懂了嗎？什么意思？生：愛撫就是關(guān)愛的意思。師：關(guān)愛，長輩對晚輩的關(guān)愛。在這本書的第一段還有一個詞，愛戴”“愛撫的愛和愛歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13的愛”一樣嗎？[住時機，通過對比體會詞意，既是積累詞語，更進一步體會作者的情感。生：愛撫的愛是長輩對晚輩的疼愛。師：對，那這個愛”（愛戴）是指——（生）敬愛。你看，同一個字，所在的句子不一樣，詞不一樣，它的意思就有所不同。好的，同學(xué)們，這么好的伯父，對周燁這么關(guān)心愛護，他不直接批評，而是很委婉的批評。這么好的伯父，逝世了，從此以后，她再也得不到伯父的愛撫（指這個詞伯父的遺體她怎么能不難過呢？讀了這個故事，回過頭來再請你們讀這一段話，你們的體會和剛才會不一樣一段最后一句，感情又有了發(fā)展文章情感地體會是在理解的過程中一層一層深入的、循序漸進的；或者是有兩三個來回才行。]師：還有一件事也是發(fā)生在魯迅家里的，這個故事完全是對話，對話完了，故事就結(jié)束了，先把這個故事自己讀一讀，認真體會讀對話應(yīng)該歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13用什么語氣認真體會自己讀自己的習(xí)讀）師：第三段講了一件事也是發(fā)生在魯迅先生家里，這件事作者寫的全部是對話，對話完了，故事也結(jié)束了，不過這段對話是很難讀的，要體會對話人的語氣，尤其是這句話是比較難讀的，要一邊讀一邊思考，只要你一邊讀一邊想了，它的意思是不難理解的來讀一讀讀對于難讀的段落要反復(fù)讀，不能怕耽誤時間，要把握住讀的火候。師：誰來讀這個故事？（生讀）師：先坐下，讀了第二小結(jié)如果你是作文老師打算在第二小結(jié)加個什么樣的眉批？[讀寫結(jié)][這樣的提問方法還是第一次聽到文加批！多富有想象力的做法！這正是引導(dǎo)學(xué)生在揣摩作者的寫作方法，而同時加批注又是批判地認識。好！]生：人物表情豐富，描寫人的形象很細膩。歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13生2：動作描寫很細致。從學(xué)生的語言可以看出平日是有訓(xùn)練的。]師：這一小結(jié)描寫很細致。生3：示語用得好。生4：寫外形很生動。師：形？換個字。[隨時糾正語言錯誤]生：外貌。生5：作表情很生動。生6：作很詳細。生7：外貌動作寫得很細，提示語用得很形象。師：同學(xué)們，這一小結(jié)讀好了，今后你準會寫提示語再讀這一小結(jié)生接著讀[第四遍師下來那怎么面什么號請告訴我？生：破折號。師書破折號）在這里表示什么？生：表示疑問。歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13師是表示聲音的延長么延長呢？表示的是疑問。再讀這句話[識和理解內(nèi)容和體會情感是緊密聯(lián)系在一起的。而讀則是理解與體會的過程與手段，在理解與體會的同時也達到讀流利讀出感情的目標。師回怎么樣？好了懂了就會讀得更好。接著讀。師：下面我想一位同學(xué)到前面來，我們來表演一下這段對話，這次要求不看書，我說魯迅先生的話，請到前面的同學(xué)讀周燁的話，這樣你們必須把這段話讀得熟熟的，基本上記下來，給大家2分鐘時間練習(xí)讀）全段已經(jīng)是第五遍師：誰能大體上把周燁的話記住？師：看我們兩個對話，你們都不是外人，都是我今天邀請來的客人，有一個任務(wù)，什么呀？（笑）哈哈大笑。周燁要自然大方。（師生表演）歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13師：剛才呀，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)笑得最開心，請你站起來，為什么笑，笑什么？聞記者生：周燁非常天真。師：還有別的原因？生：我笑，周燁只懂表面的意思，沒懂深里面的意思。師：那你怎么理解的呢？生：因為當時是在舊社會，到處都黑洞洞的意思是當時非常黑暗。由軍閥統(tǒng)治。魯迅先生宣傳自由，而軍閥是不允許人民自由的，所以軍閥就…師：魯迅先生和反動派做斗爭，受迫害的很厲害。我只告訴大家一件事，魯迅先生用文章和敵人戰(zhàn)斗的，為了防止敵人識破他，他曾經(jīng)用了一百多個筆名，就從這點看出，在舊社會和敵人做斗爭容不容易？（不容易）處處遭到敵人的迫害。很危險。這就是他說的“四周圍黑洞洞的”和碰壁，懂了嗎？處聯(lián)系時代背景有的老師歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13是采取了讓學(xué)生查資料匯報的方式，也可以。但不如這樣可信。師的學(xué)生剛才說恍然大悟悟了嗎？（生搖頭）現(xiàn)在才叫恍然大悟。師：把書拿起來，這個故事寫得非常生動，都是對話，我們寫作文的時候，好多時候會用對話，上課就是對話，所以寫記敘文的時候好多都會用到對話握好對的本事會寫對話，什么叫會了，多讀就會了，請你把這個故事認真地小聲地讀，一邊讀一邊記，看人家是怎么寫對話的，寫提示語的，讀熟了就會了生讀）[師用語言點出讀與寫的關(guān)系?？此坪唵?、不著痕跡，實則如此這樣長期下來，學(xué)生自然對文章的領(lǐng)悟就會更深一層，會從骨子里把讀與寫真正結(jié)合起來。第六遍！師：同學(xué)們，看，魯迅先生說話多么幽默，多么風(fēng)趣，可是，魯迅先生逝世了，從此以后周燁再也聽不到他的聲音，想到這兒，望著伯父的歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13遺體，周燁怎么能不難過呢？再讀這句話，你們的體會又不同讀第一段的最后一句生的感情更深沉了）[第二次反復(fù)師：還有一件事，這件事發(fā)生在一個寒冷的黃昏。誰再來讀？師：有一個字音，怒號的號，讀接著讀）師：請暫時停一下。吟”懂了嗎？有不懂的，再讀這一段。什么意思？生：很難過的樣子。師：因為受傷，很疼，發(fā)出很難受的聲音。讀這個詞齊讀后生接著這段文章）師：這句話比較長，不好讀，不要緊，練一練再讀，大家都練練習(xí)讀句長句子）師：好，第二遍讀得多好。接著讀。師：這一小結(jié)讀到這，老師要在黑板上板書一些詞語，你們認為應(yīng)該板書哪些詞語，現(xiàn)在請你們讀書畫一畫。再看他們認為該畫的詞語和你歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13們一不一樣。說說原因[同上面請學(xué)生批注課文有異曲同工之妙！]生：因為這些是表示動作的詞。師：通過這些詞能夠看出爸爸和伯父怎么樣？生：有一種助人為樂的精神。生2：一種愛心，同情心。師：是的，通過這些詞可以看出魯迅先生和他的弟弟富有同情心把這一結(jié)再讀一遍。師了這一小結(jié)你們就知道什么叫具體。怎樣寫具體后寫文就不愁怎么寫具體。再讀。師：最難懂的是下面兩小結(jié)，誰來讀？（生讀課文）師得多好啊復(fù)讀深情地再讀這兩小結(jié)）同學(xué)們，還能讓他說什么呢，魯迅先生還能說什么呢！一切都在他的表情里，在他的動作里，在他的深深的嘆息之中。咱們一起再把最后歐陽總創(chuàng)編

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2021..02.13一節(jié)讀一讀讀課文）難子未必非講不可]師：就是這么一位對舊社會非常憎恨，對勞動人民非常同情的伯父去世了，他過早的離開了我們，他逝世的時候才歲，從以后，周燁再也見不到伯父的面了，想到這里她的心情怎么能不萬分悲痛呢？讀了這個故事，我們的心情一定會和周燁一樣悲痛再來讀這句話常悲痛地讀第一段這句話）第次反復(fù)師：伯父逝世后見了女傭阿三，她又給周燁講了一個事。聽了這段話后，周燁很動情地說了這樣一段話，讀生齊讀最一段）關(guān)心女傭這件事只一帶而過教學(xué)的詳略此時可見一斑]師：看黑板，別人，從課文來看，指的是什么人？生：周燁，女傭，馬車夫。師：想一想，這只是許多人的代表而已。魯迅先生想的是勞