經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程大綱

商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程大綱課程名稱(chēng)：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（英文名稱(chēng)：Econometrics）課程編號(hào)：04164007學(xué)分?jǐn)?shù)：3.0學(xué)時(shí)：42先修課程：統(tǒng)計(jì)學(xué)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)適用專(zhuān)業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)等經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)課學(xué)院：商學(xué)院，一、課程概述（一）課程的性質(zhì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，它以揭示經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中客觀存在的數(shù)量關(guān)系為內(nèi)容。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的科學(xué)化、定量化而日益重要。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)已成為大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)課程表中不可缺少的項(xiàng)目。1998年，教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)確定為經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的8門(mén)核心課程之一。以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)典的線(xiàn)性單方程及多元方程、聯(lián)立方程模型理論、方法及其應(yīng)用為主要內(nèi)容。該課程在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有重要位置，是研究能力和實(shí)踐能力的重要組成部分。（二）課程目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)本課程為經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課程，為了使學(xué)生系統(tǒng)掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程所講授的理論和方法，初步掌握針對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和建立計(jì)量模型的能力，初步掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)軟件。通過(guò)本課程教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到：（1）了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的特征，了解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)課程體系中的地位作用，了解計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析在經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展和實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作中的作用；（2）掌握基本的經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法，并對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法的擴(kuò)展有所了解和掌握；.能力目標(biāo)能夠建立并應(yīng)用簡(jiǎn)單的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行實(shí)際分析，并能夠熟練應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和計(jì)量分析軟件;國(guó)際貨幣基金組織花旗車(chē)艮行www.citibank,com美聯(lián)儲(chǔ)www.bog.frb.fed.us英格蘭銀行www.bankofengland.co.uk世界貿(mào)易組織經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織聯(lián)合國(guó)貿(mào)易和發(fā)展會(huì)議南開(kāi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí).113.23.180:8010/jxzc.htm人大經(jīng)濟(jì)論壇七、大綱說(shuō)明本課程為國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課程，為了使學(xué)生系統(tǒng)掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程所講授的理論和方法，初步掌握針對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和建立計(jì)量模型的能力，初步掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)軟件。1、理論與應(yīng)用并重。理論計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方法的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，側(cè)重于模型方法的數(shù)學(xué)證明與推導(dǎo)；應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)則以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法的應(yīng)用為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用模型的經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，側(cè)重于建立與應(yīng)用模型過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的處理。2、以經(jīng)典理論方法為主，適當(dāng)引入非經(jīng)典理論方法。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方法的發(fā)展大體上可以分為兩大階段。從20世紀(jì)20年代末30年代初到70年代，經(jīng)典的理論方法已經(jīng)完全成熟；經(jīng)典理論方法不僅構(gòu)成非經(jīng)典理論方法發(fā)展的基礎(chǔ)，而且它本身仍然是當(dāng)前應(yīng)用最為普遍的，這樣就自然地形成本科生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程重要內(nèi)容體系。3、對(duì)于理論方法，重要的是思路而不是數(shù)學(xué)過(guò)程。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方法描述離不開(kāi)數(shù)學(xué)過(guò)程，但是，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生著重掌握的應(yīng)該是思路，而不是詳盡的數(shù)學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)過(guò)程可以通過(guò)自學(xué)搞清楚，而思路則要通過(guò)教師的引導(dǎo)才能掌握；一旦掌握了思路，再去理解數(shù)學(xué)過(guò)程，事半功倍；更重要的是，思路反映了理論方法產(chǎn)生和發(fā)展的方法論，掌握了方法論，才可能有發(fā)展，有創(chuàng)新，而這正是我們教學(xué)的根本目的所在4、對(duì)于應(yīng)用模型，重要的不是每種模型本身，而是它們演變與發(fā)展的方法

論。通過(guò)應(yīng)用模型的教學(xué)，一方面使學(xué)生熟悉常用的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用模型的理論

模型和估計(jì)方法；另一方面，也是更重要的方面，使學(xué)生了解這些模型是如何提

出與發(fā)展的，為學(xué)生在未來(lái)的實(shí)踐中自己提出與發(fā)展新的模型打下方法論基礎(chǔ)。2019年3月1日.素質(zhì)目標(biāo)掌握經(jīng)典回歸模型，具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)與應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、方法與模型的基礎(chǔ)和能力。本科生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)中，必須重視和處理好理論與應(yīng)用的關(guān)系、經(jīng)典理論方法與非經(jīng)典理論方法的關(guān)系、模型思路與數(shù)學(xué)過(guò)程的關(guān)系，以及應(yīng)用模型中的模型演變與發(fā)展的方法論問(wèn)題。二、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工本課程主要包括：理論計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法為主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)方法的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，側(cè)重于模型方法的數(shù)學(xué)證明與推導(dǎo)；應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)則以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法的應(yīng)用為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用模型的經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，側(cè)重于建立與應(yīng)用模型過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的處理。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程以微積分、線(xiàn)性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為先修課程。按課程內(nèi)容深度一般分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次,經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)本科生的教學(xué)定位于初級(jí)與中級(jí)之間的水平上；本課程在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)尤其是國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)中占重要地位，是廣大本科生今后工作必須掌握的重要專(zhuān)業(yè)技能，也是每位同學(xué)提升自己的重要方法。三、課程內(nèi)容與教學(xué)要求第1章導(dǎo)論（4）（一）課程內(nèi)容計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)概述計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念建立與應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的主要步驟（二）教學(xué)要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的起源與發(fā)展；掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、基本概念與內(nèi)容體系；掌握建立與應(yīng)用計(jì)量模型的主要步驟。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，建立與應(yīng)用計(jì)量模型的主要步驟第2章一元線(xiàn)性回歸模型（6）（一）課程內(nèi)容一元線(xiàn)性回歸模型的基本假定一元線(xiàn)性回歸模型的參數(shù)估計(jì)一元線(xiàn)性回歸模型的假設(shè)檢驗(yàn)一元線(xiàn)性回歸模型的預(yù)測(cè)（二）教學(xué)要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉一元線(xiàn)性回歸模型的經(jīng)典假定；掌握普通最小二乘法的基本原理；能應(yīng)用普通最小二乘法估計(jì)經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型的參數(shù)并進(jìn)行檢驗(yàn)；能應(yīng)用簡(jiǎn)單線(xiàn)性回歸模型進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)；初步認(rèn)識(shí)EViews軟件，并能應(yīng)用它進(jìn)行一元線(xiàn)性回歸分析的操作。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)普通最小二乘法的基本原理；能應(yīng)用普通最小二乘法估計(jì)經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型的參數(shù)并進(jìn)行檢驗(yàn)；能應(yīng)用簡(jiǎn)單線(xiàn)性回歸模型進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)第3章多元線(xiàn)性回歸模型（6）（一）課程內(nèi)容1多元線(xiàn)性回歸模型的估計(jì)多元線(xiàn)性回歸模型的檢驗(yàn)多元線(xiàn)性回歸模型的預(yù)測(cè)非線(xiàn)性回歸模型（二）教學(xué)要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉多元線(xiàn)性回歸模型的經(jīng)典假定；掌握多元回歸模型的最小一乘估計(jì)及模型的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)和預(yù)測(cè)；能夠運(yùn)用EViews軟件，并運(yùn)用該軟件解決多元線(xiàn)性回歸分析的實(shí)際問(wèn)題。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)多元回歸模型的最小二乘估計(jì)及模型的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)和預(yù)測(cè)第4章異方差性（4）（一）課程內(nèi)容異方差性及其產(chǎn)生的原因2異方差性的影響異方差性的檢驗(yàn)異方差性的解決方法（二）教學(xué)要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握異方差的含義，理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中異方差產(chǎn)生的原因；掌握異方差性對(duì)模型產(chǎn)生的影響；掌握異方差檢驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)處理和消除異方差的方法。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)異方差產(chǎn)生的原因；掌握異方差性對(duì)模型產(chǎn)生的影響；掌握異方差檢驗(yàn)方法。第5章自相關(guān)性（4）（一）課程內(nèi)容自相關(guān)性及其產(chǎn)生的原因自相關(guān)性的影響自相關(guān)性的檢驗(yàn)自相關(guān)性的解決方法（二）教學(xué)要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握自相關(guān)性的基本含義，理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中自相關(guān)性產(chǎn)生的原因；掌握自相關(guān)性對(duì)模型產(chǎn)生的影響；掌握自相關(guān)檢驗(yàn)方法；學(xué)會(huì)處理和消除自相關(guān)性的方法。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)自相關(guān)性產(chǎn)生的原因；自相關(guān)性對(duì)模型產(chǎn)生的影響；自相關(guān)檢驗(yàn)方法第6章多重共線(xiàn)性（4）（一）課程內(nèi)容1多重共線(xiàn)性及其產(chǎn)生的原因2多重共線(xiàn)性的影響3多重共線(xiàn)性的檢驗(yàn)4多重共線(xiàn)性的解決方法（二）教學(xué)要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握多重共線(xiàn)性的基本含義，包括完全多重共線(xiàn)性和近似（不完全）完全多重共線(xiàn)性，掌握變量出現(xiàn)多重共線(xiàn)性的后果；掌握多重共線(xiàn)性的診斷方法；學(xué)會(huì)解決多重共線(xiàn)性的方法。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)多重共線(xiàn)性的診斷方法；解決多重共線(xiàn)性的方法。第7章單方程回歸模型的幾個(gè)專(zhuān)題（4）（一）課程內(nèi)容1虛擬變量模型的設(shè)定誤差模型變量的觀測(cè)誤差隨機(jī)解釋變量（二）教學(xué)要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握虛擬變量的含義和包含虛擬變量的回歸模型的設(shè)定、參數(shù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋?zhuān)斫馓摂M變量陷阱，熟悉虛擬變量的回歸模型分析結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和進(jìn)行季節(jié)分析。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)參數(shù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋?zhuān)斫馓摂M變量陷阱，虛擬變量的回歸模型分析結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和進(jìn)行季節(jié)分析。第9章時(shí)間序列分析（4）（一）課程內(nèi)容1時(shí)間序列的基本概念時(shí)間序列的平穩(wěn)性檢驗(yàn)協(xié)整與誤差修正模型格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)向量自回歸模型案例分析（二）教學(xué)要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解聯(lián)立方程模型的設(shè)定，理解時(shí)間序列的平穩(wěn)性檢驗(yàn)，協(xié)整與誤差修正模型、格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)間序列的平穩(wěn)性檢驗(yàn)，協(xié)整與誤差修正模型、格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)。第10章聯(lián)立方程模型（0）（一）課程內(nèi)容聯(lián)立方程模型的基本概念聯(lián)立方程模型的識(shí)別聯(lián)立方程模型的估計(jì)聯(lián)立方程模型的檢驗(yàn)案例分析（二）教學(xué)要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解聯(lián)立方程模型的設(shè)定，理解內(nèi)生變量和外生變量、結(jié)構(gòu)方程和行為方程、結(jié)構(gòu)式和簡(jiǎn)化式、聯(lián)立方程，了解模型識(shí)別的階條件和秩條件、估計(jì)恰好識(shí)別方程的間接最小二乘法、估計(jì)過(guò)度識(shí)別方程的二階段最小二乘法。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)模型識(shí)別的階條件和秩條件、估計(jì)恰好識(shí)別方程的間接最小二乘法、估計(jì)過(guò)度識(shí)別方程的二階段最小二乘法。第11章面板數(shù)據(jù)模型（2）（一）課程內(nèi)容11.1面板數(shù)據(jù)模型的概述變截距模型變系數(shù)模型案例分析（二）教學(xué)要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解面板數(shù)據(jù)模型的設(shè)定，了解模型識(shí)別3種面板數(shù)據(jù)模型，了解面板數(shù)據(jù)模型的協(xié)方差和豪斯曼檢驗(yàn)，理解廣義二乘法。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)面板數(shù)據(jù)模型的協(xié)方差和豪斯曼檢驗(yàn)，理解廣義二乘法復(fù)習(xí)4課時(shí)四'學(xué)時(shí)分配及教學(xué)方法章（按序填寫(xiě)）教學(xué)形式及學(xué)時(shí)分配主要教學(xué)方法支撐的課程目標(biāo)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)上機(jī)課程實(shí)踐小計(jì)第一章導(dǎo)論44課堂講授、多媒體第2章一元線(xiàn)性回歸模型426課堂講授、演示法第3章多元線(xiàn)性回歸模型426課堂講授、討論法第4章異方差性426課堂講授、討論法第5章自相關(guān)性426課堂講授、討論法第6章多重共線(xiàn)性426課堂講授、討論法第7章單方程回歸模型的幾個(gè)專(zhuān)題44課堂講授、研究法第9章時(shí)間序列分析44課堂講授、研究法第10章聯(lián)立方程模型00堂講授、案例分析法第11章面板數(shù)據(jù)模型22課堂講授、案例分析法復(fù)習(xí)4448(1)案例教學(xué)法：要是通過(guò)典型案例的介紹和講解，對(duì)基本理論進(jìn)行深化,提高學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的把握。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析案例提高分析能力，逐步形成運(yùn)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的思維分析問(wèn)題的習(xí)慣和方法。為了進(jìn)行直觀教學(xué)，積極倡導(dǎo)案例教學(xué)法。選擇典型案例，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，就案例中某一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，采取學(xué)生主題發(fā)言、質(zhì)詢(xún)爭(zhēng)論、求得共識(shí)的方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。如根據(jù)國(guó)際金融危機(jī)后世界各國(guó)所采取的財(cái)政、貨幣和貿(mào)易政策，向?qū)W生分析不同政策工具的作用和對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)的影響，使學(xué)生從宏觀層面把握本課程學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。(2)討論法：通過(guò)設(shè)立問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)，在對(duì)問(wèn)題的解答中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的發(fā)言與討論，教師參與討論并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的研討和課后的自學(xué)與思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。授課教師在課程中應(yīng)經(jīng)常結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討性教學(xué)。(3)研究性教學(xué)法：通過(guò)研究性的教學(xué)內(nèi)容的講授與學(xué)生慣的培養(yǎng)，達(dá)到教、學(xué)互動(dòng)。變革傳統(tǒng)的課堂教育大而全的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和專(zhuān)業(yè)視野，使學(xué)生在寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新性的專(zhuān)業(yè)思維能力。如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程要求學(xué)生就某一理論問(wèn)題查找相關(guān)文獻(xiàn)，歸納分析并綜述，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。五、課程考核考核形式考核要求考核權(quán)重備注平時(shí)考核出勤情況10%課堂回答問(wèn)題情況10%小組考核10%作業(yè)完成情況10%期末考試試卷內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)多樣化，既要考核基本內(nèi)容，又要考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。60%.學(xué)生須做到課前閱讀教材，課后閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和資料，以加深對(duì)基本內(nèi)容的理解，同時(shí)準(zhǔn)備課堂提問(wèn)。.考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生成績(jī)由兩部分組成：平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)40分，包括小組討論20分，課堂紀(jì)律和考勤10分，個(gè)人作業(yè)10分。其中課堂個(gè)人上臺(tái)回答加1分，小組課堂討論發(fā)言加2分。期末考試成績(jī)60分，考試內(nèi)容為教材中重要的基本原理和上課內(nèi)容。.教學(xué)設(shè)備要求多媒體教室及相關(guān)設(shè)備，EVIEWS6.六、教材及教學(xué)參考書(shū)的選用（一）選用教材孫敬水.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（第3版）?清華大學(xué)出版社，2015（二）