《性別婚姻與家庭》課程大綱

《性別婚姻與家庭》課程大綱課程代碼：00506057課程學分：2課程總學時：28適用專業(yè)：社會工作課程概述(一)課程的性質1、本課程在社會工作專業(yè)中的性質與地位?！缎詣e婚姻與家庭》是社會工作專業(yè)開設的一門面向全校學生的通識類課程，其目的是提高全校學生的性別意識及學會用性別的視角分析與看待事件。2、本課程與其他課程的關系。本課程屬于全校選修課程。但是，本課程具有一定的研究色彩，需要有一定的社會學分析的視角與意識，因此在學習本課程之前最好能夠先學習《社會學概論》、《人類行為與社會環(huán)境》等課程，以保證本課程學習的效果。(二)設計理念與開發(fā)思路1、本課程教學應遵循的指導思想和基本原則。(1)思想性。鑒于我校是本科院校，“思想性”是大學教育應有的內容之一，以區(qū)別于高職高專和高中教育。就本課程而言，更多的還需為學生提供有關于人的基本常識，讓學生對于性別和社會性別都有一定的了解，能夠很好地把握性別視角。(2)研究性。由于社會工作專業(yè)本身為應用性專業(yè)，因此對于《性別研究》這種綜合性課程仍然需要將“研究性”的原則進行貫徹，需要在講授基礎理論的同時進行案例分析和討論。2、本課程設置依據(jù)。作為一門新興的學科，性別研究正在變得越來越深入、越來越系統(tǒng)。從目前的研究成果來看，性別視角已經深入到研究現(xiàn)狀的各個角落，也為社會工作的開展提供了更加獨特的視角，而且還為我們對待性別的態(tài)度提供了更多科學的理論基礎。3、本課程內容結構。該課程主要性別理論、性別與社會、性別心理、性別與社會、性別與家庭、性別不平等六個主題。4、課時安排說明。該課程總課時28,其中課堂討論4課時。6、考核評價方式。從考核評價方式來看，要避免單一的、教師主觀意識的以及所謂“真理”式的考核評價方式，方式要多樣化，要力求客觀、包容學生不同觀點和價值中立，培養(yǎng)學生明辨是非和獨立思考的能力。具體來說，主要包括如下幾個方面：(1)課堂方面：既要讓學生掌握該課程的基礎理論體系，也要讓學生具有一定的綜合理解與靈活運用能力。要求學生注重性別知識與理論的理解，如何運用性別視角分析與看待社會事件。因而,強調課堂的案例分析與課堂討論。課堂表現(xiàn)與學習態(tài)度是考核評價學生的重要內容之一。(2)作業(yè)方面：考慮到本課程屬于全校選修課程，既要考慮學生對于知識的掌握，也要注重學生的理解和運用能力。因此，該課程除了布置書面作業(yè)外，還要加大學生課堂的案例分析和課堂討論，側重培養(yǎng)學生的綜合理解與靈活運用能力。作業(yè)也是考核評價學生的重要內容之一。(4)考試要求:本課程屬于考試課。根據(jù)考試課的考試要求，本課程計劃平時成績占30%,其中，考勤與學習態(tài)度10%,課堂討論和作業(yè)20%；期末考試占70%。二、課程目標(一)知識目標結合我校應用型大學定位以及旅游管理專業(yè)應用性很強的特點，通過本課程教學，希望達到如下目標：1、讓學生了解和掌握性別的概念；2、讓學生了解和掌握社會性別的概念和理論；3、讓學生了解性別心理差異；4、讓學生了解和掌握性別在社會、家庭等方面的差異與不同；5、熟悉分析婦女生存與發(fā)展的關鍵概念和理論框架。（二）能力目標1、初步具備綜合理解與靈活運用的能力；具備獨立思考的能力；初步學會運用性別理論和視角知識分析社會問題和社會事件的能力；2、能夠使用婦女生存與發(fā)展的觀念概念和理論框架對女性現(xiàn)實生存狀況進行分析，倡導性別班結-lo（三）素質目標1、素質目標總的原則和指導思想是：在引導學生理解和掌握人類社會普遍認同的核心價值體系的基礎上，力求避免所謂“真理”式教育，避免“死記硬背”式的學習和僵化的思維模式；2、培養(yǎng)學生學會包容、理性與客觀地對待不同觀點，秉承“學術自由、兼容并包”的思想；對待不同觀點，具備價值中立、明辨是非和獨立思考的綜合素質；2、培養(yǎng)專業(yè)知識與實踐能力相結合的人才素質目標；3、培養(yǎng)“專才”與“通才”相結合的人才素質目標等。三、課程內容、要求與學時分配第一部分性別理論第一章.性別與社會性別課程內容：一、性別（了解）二、性別差異（了解）三、社會性別（掌握）教學目的與要求：通過本章學習，幫學生了解性與性別、性別差異等知識，并掌握性別與社會性別的區(qū)別、社會性別的內涵與外延。學時：2第二章社會性別理論課程內容：一、社會性別研究的起源（了解）二、社會性別的理論基礎（掌握）教學目的與要求：通過本章學習，讓學生了解性別研究的起源、以便更清晰地了解性別研究的脈絡，掌握社會性別的理論，并通過1-2個案例引導學生將社會性別的理論運用于實際案例的分析中，促進學生性別視角的形成。學時：2第二部分性別心理第三章性別與兩性關系課程內容：一、家庭的含義（了解）二、家庭的社會特征（了解）三、家庭的形式（了解）四、家庭生命周期（掌握）五、家庭關系（掌握）六、家庭功能（掌握）七、家庭問題（掌握）教學目的與要求：通過本章學習，了解家庭的由來、理解家庭的含義和家庭具有的社會特征；對于家庭的分類和形式有一定的了解。同時，幫助學生掌握家庭生活周期的理論和劃分，學會靈活使用家庭生命周期概念理解案主。進而促進學生對于家庭關系、家庭功能的掌握；并在此基礎上掌握家庭存在的問題,及對這些問題進行反思并給予自己的理解和解決方案。本章采用理論教學的同時，加強課堂討論。學時：4第四章胎兒期課程內容：一、胎兒期的發(fā)育過程（了解）二、影響胎兒發(fā)育的因素（了解）三、胎兒的出生（掌握）四、胎兒出生對家庭的影響（掌握）教學目的與要求：通過本章學習，使得學生了解胎兒的發(fā)育過程和影響胎兒發(fā)育的因素，以便為案主提供孕育子女的基本知識。同時，從社會學的角度掌握胎兒的出生及其會對家庭產生的影響。通過本章學習，培養(yǎng)學生對于胎兒期的認識及該階段能夠提供的社會工作服務。本章采用理論教學的同時，加強案例分析。學時：2第五章嬰兒期課程內容：一、新生兒的特征（了解）二、嬰兒的運動能力發(fā)展及其意義（掌握）三、嬰兒的認知發(fā)展（掌握）四、嬰兒的語言發(fā)展（掌握）五、自我的產生與發(fā)展（掌握）六、嬰兒與父母的互動關系（掌握）教學目的與要求：通過本章學習，了解新生兒的特征，掌握嬰兒在運動能力、認知能力、語言能力、自我方面的發(fā)展，并強調嬰兒與父母的互動關系。通過這些知識的學習，幫助初為人父、人母的案主提供相應的幫助。學時：2第六章幼兒期課程內容：一、自我評價的建立（掌握）二、性的覺醒（掌握）三、社會性別的產生與發(fā)展（掌握）四、游戲（掌握）教學目的與要求：通過本章學習，幫助學生掌握幼兒期的自我評價是如何建立的。幫助學生認識到幼兒存在著性的覺醒，社會性別意識也在幼兒期需要進行引導。幫助學生意識到游戲對于幼兒的重要性，及掌握游戲對于幼兒的重要作用。通過本章學習，結合社會工作的案例討論，幫助學生處理有問題的幼兒及教育不當?shù)母改浮１菊虏捎美碚摻虒W的同時，加強案例分析，適當增加課堂討論等教學方式。學時：2第七章兒童期課程內容：一、生理的發(fā)展及相關的問題（了解）二、同齡群體的形成與意義（掌握）三、學校的社會化作用（掌握）四、電視的影響（掌握）教學目的與要求：通過本章學習，幫助學生了解兒童的生理發(fā)育，了解肥胖、近視等問題的現(xiàn)狀及產生的原因；認識到同齡群體在兒童階段的形成及其對兒童帶來的影響。強調學校成為影響兒童社會化的重要機構；促使學生意識到并掌握電視對于兒童的影響。通過本章學習，結合社會工作的案例討論，幫助學生處理有問題的兒童及教育不當?shù)母改浮１菊虏捎美碚摻虒W的同時'加強案例分析，適當增加課堂討論等教學方式。學時：2第八章青春期課程內容：一、青春期的基本理論（掌握）二、生理發(fā)展中的心理問題（掌握）三、性的問題（掌握）四、犯罪的問題（掌握）教學目的與要求：通過本章學習，幫助學生掌握青春期的理論，特別是埃里克森的“同一性危機”；讓學生掌握青春期的個人所面臨的第二性征的出現(xiàn)，及該種生理發(fā)展會帶來的心理問題。同時，幫助學生掌握青春期所面臨的性的問題和青少年犯罪的問題，以便幫助更多的青少年渡過青春期。通過本章學習，結合社會工作的案例討論，幫助學生處理青春期的案主及其家庭。本章采用理論教學的同時，加強案例分析，適當增加課堂討論等教學方式。學時：3第九章成年早期課程內容：一、成年期的意義與劃分（了解）二、成年期的發(fā)展理論（掌握）三、成年早期的婚姻生活（掌握）四、盛年早期的工作與職業(yè)（掌握）教學目的與要求：通過本章學習，幫助學生了解兒童的生理發(fā)育，了解肥胖、近視等問題的現(xiàn)狀及產生的原因；認識到同齡群體在兒童階段的形成及其對兒童帶來的影響U強調學校成為影響兒童社會化的重要機構；促使學生意識到并掌握電視對于兒童的影響。通過本章學習，結合社會工作的案例討論，幫助學生處理有問題的兒童及教育不當?shù)母改?。本章采用理論教學的同時:加強案例分析，適當增加課堂討論等教學方式。學時：3第十章中年期課程內容：一、生理的發(fā)展與變化（了解）二、家庭的調適（掌握）三、失業(yè)（掌握）教學目的與要求：通過本章學習，幫助學生了解中年個人的生理發(fā)育，了解生理方面的發(fā)展與變化給中年男性和中年女性帶來的問題與困惑；幫助學生理解中年期的家庭調適和失業(yè)等問題，并在此基礎上引導學生如何幫助案主解決這些問題。通過本章學習，結合社會工作的案例討論，幫助學生處理存在中年危機的個人與家庭。本章采用理論教學的同時，加強案例分析，適當增加課堂討論等教學方式。學時：3第十一章老年期課程內容：一、老年期的生理特征（了解）二、老年期的心理老化與成功的老化（掌握）三、社會學視野中的老人（掌握）四、影響老年人發(fā)展的主要問題（掌握）教學目的與要求：通過本章學習，幫助學生了解老年期的生理特征、心理特征，幫助老年人成功老化。同時幫助學生從社會學視野認識老人，了解影響老年人發(fā)展的主要問題，以便更好地幫助老年人解決自身的問題、獲得自身的突破與自我的實現(xiàn)。通過本章學習，結合社會工作的案例討論，幫助學生處理老年問題。本章采用理論教學的同時'加強案例分析，適當增加課堂討論等教學方式。學時：3四、課程實施建議（一）教學建議1、《人類行為與社會環(huán)境》應增加課時，由原來36課時，安排為42課時。《人類行為與社會環(huán)境》是社會工作專業(yè)的基礎課程，這門課程是其他專業(yè)課程的基礎。只有在該課程的基礎上，學生才能夠更好地了解案主、了解社會問題，了解社會工作的使命所在。2、本課程教學內容盡可能貼近和適應學生的生活、專業(yè)及其就業(yè)需要，強調課程內容的實用性。比如人類行為與社會環(huán)境是一門探究人類自身知識的學科，該課程的講授不僅能夠幫助學生更好地幫助案主，同時能夠幫助學生更好地成長，幫助他們提前意識到自身即將面臨的問題，并做好解決問題的準備。3、本課程采用案例教學、課堂討論、視聽資料等教學手段，以提高學生的課堂參與度和學習興趣。案例教學緊密結合現(xiàn)實社會和學生各專業(yè)知識特點，促使學生能夠理論聯(lián)系實際。課堂討論能夠增加學生對理論知識的理解，回應困惑，發(fā)揮學生學習主動性，培養(yǎng)學生思辨能力。視聽資料比如成長系列等，可以適當讓學生感受到生動畫面，便于增加學生理解能力和學習興趣。（二）教學評價1、教學評價的指導思想和標準體系。高等教育教學評價是以教師傳授給學生的專業(yè)理論知識、思想深度、價值判斷及其適應社會的能力等為主要指標體系。以學生和社會為主體，以學生對教師授課的歡迎程度和社會對學生的歡迎程度作為重要參照系數(shù)?？荚嚦煽儾皇呛饬亢驮u價教師教學的重要指標。推行學分制更是如此。要避免如下幾種不良傾向:(1)不要簡單地以學生考分來衡量教師教學水平，學校和院系要主動打消教師尤其年輕教師顧慮。因為，考試成績取決于學生素質、試卷質量、難易程度等多種因素，評價教師好壞關鍵在于平時學生對老師上課的評價以及學校督導、其他老師對教師聽課的評價。在大學里，衡量大學好壞、衡量教師好壞，學生考試成績不是主要因素，甚至起不了作用。無論學校還是教師對學生考分嚴格點，是好事情。(2)不要過分注重考試成績的正態(tài)分布。考試成績固然要考慮正態(tài)分布，否則會涉及試卷質量、教師教學水平、學生學風等多種因素。但要因課程因教師而異，比如考查課、公共課、某些難度較大的專業(yè)課等。還要看有些老師命題試卷考試目的和要求等。在統(tǒng)一教學規(guī)范的前提下，要充分發(fā)揮教師教學的個性張揚和課程的特殊性要求。(3)不要因學分制而可能帶來的“拉分”不良傾向，這會助長不良學風和教師教學水平的下降。推行學分制既要考慮試卷命題合理，適當考慮學生的分數(shù)比例及分數(shù)績點要求；也要加強對學生嚴格要求，實行淘汰制。雖然這會在一定階段加劇學校工作開展的難度和復雜性，但從長遠來看，有助于學校學風和教風改進，以及學校的良性發(fā)展。2、教學評價的方法。傳統(tǒng)的課程教學評價方法一般包括學生評教、教師同行評教、學校督導員聽課評教等。上述方式既是歷史經驗的總結，但也有值得改進之處。具體包括如下幾個方面：(1)學生評教。包括如下幾點：一是不要僅僅考慮從所謂“好學生”中選取教學信息員。如前所述，學習成績好壞不能簡單衡量一個學生和老師的水平和能力。因而，這類學生對教師授課的評價標準必然存在差異。因此，建議學校教務處應當從男女生不同比例、所謂學習成績好壞的不同比例的學生中抽取教學信息員進行評教。二是盡管院系也組織學生對教師評教，但畢竟存在人情關系等因素，而可能流于形式。因此，建議學校教務處不定期地到學生中聽取學生對教師的意見。三是建議學校教務處在網站專門開設網絡交流平臺，學生可以采取匿名的方式無所顧忌地暢所欲言地評價教學。四是建議對走上工作崗位的畢業(yè)生不定期隨機調查，反饋他們在大學期間所上課程的好壞。(2)教師同行評教和學校督導員聽課評教。從目前來看，以教研室為單位進行教師同