關(guān)于化學老師個人工作計劃通用

精品文檔關(guān)于化學老師個人工作方案通用化學老師個人工作方案1一、總體要求高三化學以化學復(fù)習要以新課程標準為指引，以考試大綱為根據(jù)，認真落實學校教學工作方案，全面推行素質(zhì)教育，以進步課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合才能為目的，抓好常規(guī)教學，夯實根底，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的才能以及創(chuàng)新思維才能作為教學教研工作的中心任務(wù)，不斷增強高考復(fù)習的科學性和實效性。二、教學目的1、以剛進入高三學生熱情高漲為契機幫助學生確立將來的高考目的，積極建立良好的班風、學風。加強化學學習方法的指導(dǎo)，幫助學生掌握高效的學習方法，以應(yīng)對日益加深的學習內(nèi)容。認真研究教育改革開展趨勢，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，積極投身教改理論，勇于探究新思路新方法，不斷強化學生主體地位，自覺面向全體學生，著眼培養(yǎng)學生的科學品質(zhì)、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，努力使學生真正成為學習的主人，使課堂教學真正成為學生主動參與、樂于探究、勤于動手動腦的科學育人過程。2、認真研究高考改革開展趨勢，深化學習《考試大綱》，正確把握高考的標準和特點，認真分析^p學生學習狀況，堅持精心設(shè)計和上好每一節(jié)課，有針對性地制定符合高考改革開展趨勢的教學目的，注重培養(yǎng)學生的學習才能和運用根本知識分析^p問題解決問題的才能，不斷進步課堂教學的科學性和實效性。3、在教學中，仔細分析^p新教材的特點，狠抓高考根底知識、根本技能的落實，加強學科內(nèi)綜合的意識，在復(fù)習課中，要堅持精選習題，妙題精解、融會貫穿。防止題海戰(zhàn)術(shù)和重結(jié)論、輕過程等不良傾向，進步舉一反三的才能。立足各班學生實際狀況，搞好分類指導(dǎo)、分層推進，在夯實根底的同時，重視優(yōu)秀生的指導(dǎo)和訓練，關(guān)注其每一個錯誤及時分析^p錯誤的原因。抓中間促兩頭，努力使不同層次的學生在原有的根底上都能有較大幅度的進步。4、加強化學教學與科技、消費、生活和社會的聯(lián)絡(luò)。在教學中，親密聯(lián)絡(luò)有關(guān)的科技成果和社會熱點問題，注意化學與其他學科的互相浸透與綜合，加強理科綜合才能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生在掌握本學科根底知識的同時，不斷拓展相關(guān)知識面，增強理論聯(lián)絡(luò)實際和解決實際問題的才能，培養(yǎng)學生的.科學素養(yǎng)。5、有意培養(yǎng)學生解題習慣，注重分析^p訂正。①做題前認真讀題，站在出題者的高度來審題;②做題過程中，每個步驟都要“言之有理”、準確無誤，原理、結(jié)果與題意一氣貫穿，書寫要標準;③對做錯的題，務(wù)必認真分析^p訂正。6、搞好試卷講評。除年級統(tǒng)考外，本科目還要逐章過關(guān)。每考必認真落實“統(tǒng)、查、析、講”四大環(huán)節(jié)：分類統(tǒng)計解法樣本，分項統(tǒng)計錯誤地點，分題統(tǒng)計錯誤人數(shù)，分段統(tǒng)計考試成績;查學生審題偏向，查學科知識破綻，查應(yīng)用才能缺陷，查思維方法障礙，查造成錯誤根;分析^p試卷考察目的，考試范圍、背景材料、命題視角、分析^p解題方法、應(yīng)試技巧;講試卷重點、難點、熱點、試題閃光點。7、要求學生做好章節(jié)歸納總結(jié)，提倡每日10分鐘回憶考慮消化當天的化學知識。8、重視作業(yè)。要求學生標準，按時完成;老師詳細修改，改后學生認真更正。9、集思廣益，搞好協(xié)作，精選習題，精講精練，不折不扣的完成教學任務(wù)，讓學生滿意、讓家長放心、讓領(lǐng)導(dǎo)寬心。10、要求學生有糾錯本，對易錯易忘的知識記錄下來反復(fù)訓練。三、工作措施1、強化個人素質(zhì)，進步駕馭課堂的才能，重視備課，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，主要采取“預(yù)習——精講——精練——點評”的形式，力求穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印的搞好第一輪復(fù)習，并在此根底上，第二輪復(fù)習突出抓好幾個專題，重點抓好第三輪復(fù)習和綜合訓練，力爭高考獲得較好的成績。2、認真做好教學常規(guī)，確保教學有效開展認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。認真上好每節(jié)課，積極理論新課程理念，把握好課堂，進步課堂教學的實效性。精心設(shè)置習題，合理、分層布置學生作業(yè)，活頁課時作業(yè)和單元測試要求全批全改;不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決、及時反響。精選習題，并要到達一定的預(yù)期效果。對化學有特殊愛好的同學，給予適當?shù)闹笇?dǎo)。可以利用周末時間進展詳細的輔導(dǎo)，并布置較高要求的作業(yè)，以促進特長生的開展。要重視學習方法的指導(dǎo)，對個別有心理障礙的同學要及時進展心理干預(yù)，幫助他們克制困難，迎難而上。3、積極開展實驗教學，進步學生學習興趣化學是一門以實驗為根底的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于進步學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學生實驗才能。根據(jù)學校現(xiàn)有實驗條件，在復(fù)習后期開放實驗室，盡可能的提供實驗儀器，以進步學生的實驗才能。4、積極開展教研活動，進步教學業(yè)務(wù)才能(1)學習化學課程標準和考試大綱，明確新課程的詳細要求，利用活動時間，認真學習、深化研究教育教學方法。(2)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地進步他們學習的興趣和積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。多使用啟發(fā)式教學等好的教學方法，充分表達以學生為主體的教學形式，不斷進步自身的教學程度。5、繼續(xù)開展和加強學案教學學案運用要系列化。自學探究學案——技能訓練學案——綜合檢測學案——復(fù)習穩(wěn)固學案，構(gòu)成學案系列。讓學生全過程參與學習，全面進步學習才能。當然學案要力務(wù)實效，切忌“假大空”、走過場。四、教學進度復(fù)習采取三輪八次檢測復(fù)習法。1、第一輪復(fù)習：按教材章節(jié)進展，夯實根底，章節(jié)過關(guān)，以高考的基此題型(根本概念、根本理論、根本實驗)進展系統(tǒng)的復(fù)習，著力培養(yǎng)學生的解題的標準性才能、文字表達才能和語言表達才能;2、第二輪復(fù)習，以綜合才能為主、板塊式推進，專題復(fù)習、考點精練。將各知識點有效的串接起來，形成有效的知識框架構(gòu)造;3、第三輪復(fù)習,即綜合訓練和模擬練習，知識遷移才能的訓練。強化訓練階段。自我小結(jié)、查漏補缺，老師點撥精講，重在抓學生完成學科內(nèi)知識體系的構(gòu)建，方案每周兩套題，采取定時考、及時閱、精點深評的教學方式;4、回扣復(fù)習,學生自行整體調(diào)節(jié)，搜集各方資料和信息?；乜壅n本，考試心理輔導(dǎo)等。化學老師個人工作方案2初中化學學科的顯著特點是概念多、關(guān)系雜，涉及抽象知識的領(lǐng)會和掌握，以根底知識為出發(fā)點，通過化學實驗，學習化學、體驗化學、探究化學過程。因此學生須準確地把握概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，具備良好的理解才能，分析^p問題才能以及靈敏運用知識的才能。經(jīng)過兩次上課與學生的交流溝通，發(fā)現(xiàn)該生的以下特點：1.思維敏捷，對理科內(nèi)容非常感興趣，尤其是與周圍生活相聯(lián)絡(luò)的局部。2.具備一定的抽象思維才能，悟性很好，能快速理解簡單抽象的根本概念。3.記憶才能較強，但須注意記憶的準確性和持久性，注重知識的積累。4.承受才能較好，稍點撥后能迅速掌握，自己應(yīng)用方面還有待進步。5.性格偏內(nèi)向，不太擅長表達，但能積極考慮，有自己的想法。6.有一定惰性，懶于動筆，要注意養(yǎng)成記筆記的好習慣。在接下來的課程中，我將結(jié)合學生的興趣點，逐步建立知識構(gòu)造，形成科學合適的學習方法。通過課堂練習和課后作業(yè)，使學生加強對知識的理解和應(yīng)用，同時查漏補缺，進步解題的正確率和速度。激發(fā)學習興趣，夯實根底，加強拓展，幫助學生樹立起學好化學的信心?；瘜W老師個人工作方案3一、學生情況分析^p經(jīng)過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經(jīng)比擬熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：根底較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比擬缺乏信心，這些是我的教學的出發(fā)點。二、指導(dǎo)思想1.立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和進步。對課本內(nèi)容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)絡(luò)；對課本的習題可改動條件或結(jié)論，加強綜合度，以求深化和進步。2.做到全面復(fù)習。復(fù)習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考察面廣，假設(shè)根底不扎實，不靈敏，是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習，不能遺漏。3.立足雙基。重視根本概念、根本技能的復(fù)習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復(fù)運用，以加深理解。4.進步做題才能。復(fù)習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步進步學生的審題才能、探究才能和綜合多項知識或技能的解題才能。5.分類教學和指導(dǎo)。學生存在智力開展和解題才能上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)進步的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生那么要求跟上復(fù)習進度，在訓練中進步才能，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補缺。三、復(fù)習的詳細做法1.循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習必不可少，工作方案《初三化學下學期教學工作方案》。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散浸透?？倧?fù)習就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)絡(luò)起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為根據(jù)，按大綱進展全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習，并充分利用直觀教具，以比擬法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進展。2.講練結(jié)合，專題講解，加強訓練。全面復(fù)習的根底上抓住重要內(nèi)容進展專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，進步學生思維的靈敏性、嚴謹性和適應(yīng)性。3.采取靈敏多樣的復(fù)習形式。復(fù)習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進展改裝，對結(jié)論進展論證等復(fù)習形式。激發(fā)學生學習興趣，進步學習積極性。4.進展題型分析^p，掌握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓練卻是必要的。老師必須在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。老師進展題型分析^p，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習一次，這種做法很受學生歡送。四、加強信息反響，及時調(diào)整教學方案。在總復(fù)習中要重視信息反響正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反響過程來提供信息，看它是否到達預(yù)定目的，最簡單的反響是檢驗任務(wù)的成功或失敗。我們通常說：理論是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過反響信息來理解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學的信息反響表達在教學的全過程中。1、發(fā)動學生提供反響信息，向?qū)W生說明教與學的辯證關(guān)系、老師傳授知識與學生提供反響信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中親密配合。在復(fù)習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反響信息的積極性，愿意與老師合作。2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反響信息。老師對一個知識點的復(fù)習，學生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內(nèi)容的理解程度。老師可以從中理解輸入學生頭腦中和知識是否被學生承受貯存？哪些仍模糊不清？從而調(diào)整復(fù)習的程序，到達教與學的和諧。3.課后聽取學生的反響信息。老師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生承受程度不同，常會造成種.種的差異。老師課后及搜集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習有較強的針對性，防止閉門造車，易被學生所承受。我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反響，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析^p試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績比照。要求學生對測驗情況進展知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進展書面分析^p，尋找原因。老師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點，進一步改良教學的方法，及時調(diào)整復(fù)習方案。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)期定下的目的更加吻合，做到有質(zhì)、有量地進步學習成績。五、做好備考工作，進步應(yīng)變才能1.加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，進步分析^p、判斷、推理、聯(lián)想的才能。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可獲得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。2.進步表達才能。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題標準和書寫格式抓起。要求做到：字跡明晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本標準，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。3、開掘?qū)W生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、