如何進(jìn)行字母教學(xué)

字母教學(xué)是英語入門的基礎(chǔ)，包括26個字母的讀音、字母的辨認(rèn)和字母的書寫三項(xiàng)內(nèi)容。字母教學(xué)是英語學(xué)習(xí)入門階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)的奠基基礎(chǔ)。對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)智力，以及養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣有著重要的意義。由于學(xué)生所掌握的英語知識十分有限，字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，所以它的成敗直接影響著英語教學(xué)的質(zhì)量。教師如何才能使字母教學(xué)省時高效又充滿趣味呢？通過二十多年的教學(xué)實(shí)踐，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生書寫字母時，老是把字母的大小寫弄錯，有的是書寫格式的錯誤，有的是書寫筆畫的錯誤，在學(xué)生中存在普遍性，逐漸形成了低年級的主要問題，急待解決，比較有研究價值，因此我選擇了“在低年段英語字母教學(xué)中運(yùn)用TPR教學(xué)法的研究”這個課題。我認(rèn)為可以從以下三方面著手：一．選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：TPR(TotalPhysicalResponse)，即“全身反應(yīng)法”,是美國加州心理學(xué)家JamesJ．Asher（詹姆士J．艾謝，1988）提出來的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。這種教學(xué)法能使學(xué)生在一個比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會多聽英語，要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的。每個教師應(yīng)從本班的實(shí)際情況出發(fā)，找出適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，充分調(diào)動學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)班級的大小、學(xué)生年齡大小、學(xué)生英語程度的高低和所教科目的特點(diǎn)，創(chuàng)造不同形式的系列指令，然后加以靈活運(yùn)用。二．掌握TPR教學(xué)法的基本特點(diǎn)：1.首先發(fā)展學(xué)生的聽力理解，然后再要求學(xué)生用口語表達(dá)。2.教師在發(fā)出指令、請學(xué)生執(zhí)行指令的過程中，介紹新詞匯。3.讓學(xué)生用動作說明他們的理解程度。4.允許學(xué)生在預(yù)先作好準(zhǔn)備的情況下開口發(fā)言。三．了解TPR教學(xué)法的設(shè)計順序：1.教師說出指令并做示范動作，學(xué)生邊聽邊觀察。2.教師說出指令并做示范動作，然后請學(xué)生跟著做。3.教師說出指令，不示范動作，請學(xué)生按照老師的指令去做。4.教師不說出指令，不示范動作，要求學(xué)生復(fù)述指令、完成動作。5.請一位學(xué)生說出指令，教師和其他學(xué)生一起執(zhí)行指令。

通過對以上三個方面的深入研究，我把26個英語字母大小的筆畫，字體，字形和日常生活中常見的用品，物體，動物的外形特征結(jié)合起來，編成了以下的“英語字母兒歌”。大A像尖塔，小a有尾巴。大B兩個圈，小b像6字。大C彎彎背，小c彎彎腰。大D像拉手，小d像企鵝。大E像視力表，小e像鵝鵝。大F像鋸子，

小f像海馬。大G像鐮刀，小g像掛鉤。大H像梯子，

小h像椅子。大I像啞鈴，

小i像小人。大J像雨傘，

小j像魚鉤。

大K像蹺蹺板，小k也是蹺蹺板。大L像手槍，

小l像1字。大M像屋頂，

小m像雙門。大N像滑滑梯，小n像隧道。大O像0字，

小o也是0。大P像紅旗，

小p也是旗。大Q像QQ號，小q像9字。大R像尺字，

小r像豆芽。大S像條蛇，

小s也是蛇。

大T像錘子，

小t像鑰匙扣。大U像磁鐵，

小u有辮子。

大V像剪刀，

小v也是剪刀。

大W像過山車，小w也是過山車。大X像叉叉，

小x也是叉。大Y像酒杯，

小y也是杯。大Z像2字，

小z也是2。所有大寫字母，都占一二格?？墒切懽帜福瑓s占不同格。上下不出頭，只占第二格。上面出了頭，要占一二格。下面出了頭，要占二三格。上下都出頭，三格都要占。

實(shí)踐證明，這首英語字母兒歌對學(xué)生背誦和默寫26個英語字母表有很好的作用，學(xué)生既可以一邊讀，一邊說，又可以一邊做，一邊唱。一掃以前枯燥無味的英語字母學(xué)習(xí)的困惑，學(xué)生現(xiàn)在對學(xué)習(xí)英語字母非常有興趣，你不讓他們唱英語字母兒歌，不讓他們默寫26個英語字母，學(xué)生還很不高興呢。下面是研究課題前后相隔一年時間默寫“26個英語字母大小寫”小測的結(jié)果對比：

一（1）班二（1）班一（2）班二（2）班100分20人22人15人18人90-99分8人13人12人15人80-89分4人2人3人5人60-79分2人2人6人3人0-59分10人5人8人3人

一般來說小學(xué)生學(xué)習(xí)記憶東西快，遺忘的也快。實(shí)踐證明這兩個班的學(xué)生從一年級到二年級，雖然學(xué)完26個英語字母后過了一年的時間，可絕大多數(shù)學(xué)生不僅沒有遺忘，仍然還能記得這些字母正確的讀音和書寫，這說明我的研究達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)和效果，多少有一點(diǎn)研究價值。綜上所述,我們能體會到TPR教學(xué)法有如下的優(yōu)勢：1．它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動，讓他們在身臨其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習(xí)。2．它能夠提供一個與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動中、在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會英語。3．它有助于提高學(xué)生的英語交際能力。TPR活動讓小孩子活潑、好動的特點(diǎn)得以充分發(fā)揮，使他們通過身體的動作反應(yīng)來感受英語，從而加深對英語的記憶和理解。在看到TPR教學(xué)法優(yōu)勢的同時，我們在運(yùn)用TPR教學(xué)法也要注意以下問題：1.TPR教學(xué)法考慮學(xué)生的多樣性和差異性及對動作的理解程度，因此在設(shè)計動作時應(yīng)盡量簡潔明了，以便使所教授的語言項(xiàng)目更易被大多數(shù)學(xué)生所理解及掌握。2.注意由淺入深、循序漸進(jìn)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的膽怯、焦慮等心理障礙。3.在設(shè)計TPR活動時要考慮形式的多樣性和趣味性。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)主要還是來自于興趣，但同時還應(yīng)把重點(diǎn)放在設(shè)計學(xué)生運(yùn)用語言去獲取信息或傳遞信息上。4.加強(qiáng)課堂管理。小學(xué)生大多都好動，比較喜歡表現(xiàn)，希望得到老師更多的注意和認(rèn)可。而TPR教學(xué)法正是充分調(diào)動了學(xué)生的各種感覺器官，課堂上不免聽聽說說做做，甚至唱唱跳跳，課堂氣氛很容易活躍起來，但隨之帶來的便是課堂紀(jì)律難以維持，影響下面教學(xué)內(nèi)容的正常進(jìn)行。因此，教師應(yīng)盡量做到能收能放，可以在平時讓學(xué)生養(yǎng)成一些習(xí)慣，如教師數(shù)one，two，three，然后由學(xué)生說Sitstraight同時坐好，實(shí)踐證明效果不錯。當(dāng)教師需要維持紀(jì)律時，就說Smallmouth，學(xué)生說Don’tspeak大部分學(xué)生能按要求不講話，還有部分講話的學(xué)生也會以他們?yōu)榘駱樱麄€課堂就會安靜下來，以便于繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動。

雖然TPR教學(xué)法適合孩子天性，符合樂學(xué)原則，孩子覺得易學(xué)、會學(xué)、多學(xué)和樂學(xué)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能感到輕松快樂。但這一方法也有不足：（1）該法只適用于語言學(xué)習(xí)的初級階段，其動作及言語大部分是簡單的活動，不可能單靠它學(xué)習(xí)較深的內(nèi)容，必須同別的方法結(jié)合在一起使用。（2）TPR教學(xué)中包含了大量的游戲活動、角色表演、小組競賽等，而孩子學(xué)到開心時就會手舞足蹈，這樣課堂秩序會受到影響，如果沒有好的課堂教學(xué)秩序，再好的教學(xué)方法和教學(xué)活動，也難以取得預(yù)期的效果。總之，字母教學(xué)是英語教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷探討新穎而又有實(shí)效的教法，使學(xué)生能愉快輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了通過聽說讀寫促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫外，教師還要在生動有趣、活潑多樣的活動和具體的語境中進(jìn)行字母教學(xué)。教師更要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，為日后的英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

游戲是深受小學(xué)生喜愛的活動形式，在新知識教學(xué)中，我最常用的就是猜一猜的游戲，將已經(jīng)學(xué)過的和將要學(xué)的相關(guān)單詞的實(shí)物裝在一個袋子里，比如說水果、文具、玩具等，然后向?qū)W生提問：guess,what’s

in

mybag？一般學(xué)生會很快將已學(xué)的東西猜出來，大家一起讀一讀，猜不出來的東西也不需要讓學(xué)生一直猜下去，教師可以直接展示出來，教學(xué)生發(fā)音。雖然這和用實(shí)物呈現(xiàn)法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時復(fù)習(xí)了舊單詞，可謂一舉兩得。操練是學(xué)生理解和鞏固語言知識的過程,也是開展游戲活動的好時機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、看圖猜詞、hideandseek等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：1、游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。2、操練的范圍要廣。3、操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感4、操練中的課堂評價要跟上。小學(xué)英語詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。如果說學(xué)英語是造一幢大廈的話，那么詞匯就是一塊塊磚頭，是打好萬丈高樓的基石。詞匯教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡小，注意力易煥散，枯燥和機(jī)械地記憶單詞，使學(xué)生學(xué)起來如同嚼蠟，毫無趣味。而且大部分學(xué)生都習(xí)慣于在課堂被動地接受知識，課后很少主動去學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，更不用說從課外閱讀中積累詞匯了。這就給教師一個很大的挑戰(zhàn)，如何在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生既輕松又高效的學(xué)習(xí)單詞？經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行詞匯教學(xué)：一、 詞匯呈現(xiàn)直觀化心理學(xué)研究表明，人最初感知的印像關(guān)系到記憶的速度和牢固程度。因此，在英語詞匯教學(xué)中，只注意發(fā)音正確還不夠，應(yīng)想方設(shè)法加深學(xué)生對學(xué)習(xí)詞匯的第一印像。小學(xué)生以直觀形像思維為主。直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形像感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生接受和記憶所學(xué)知識。在小學(xué)英語教學(xué)法中，有以下幾種常見的直觀呈現(xiàn)方式：1、簡筆畫呈現(xiàn)簡筆畫快而生動，是英語教學(xué)的好幫手。運(yùn)用簡筆畫呈現(xiàn)，寥寥幾筆，瞬間就能勾勒出人物和事物，直觀形像、生動有趣，一下就吸引了學(xué)生的注意力。例如，在教動物時，我抓住動物的特征來畫。在呈現(xiàn)大像時，我邊畫邊重復(fù)“elephant”一詞，當(dāng)我畫出長長的鼻子時，學(xué)生就知道原來老師讀的單詞elephant就是大像！在呈現(xiàn)兔子時，我邊畫邊重復(fù)“rabbit”一詞，我一畫出長長的耳朵，學(xué)生一下就猜出rabbit是兔子，個個喜形于色！又如在教學(xué)Igetupatseveno’clock.一課時，我設(shè)計了一個猜謎活動“Ihaveagoodfriend.Ithasgotaroundface.Ithasnolegs.Butitcanwalk.Itcanwakemeupinthemorning.Whatisit?”謎底是clock。教師快速地在黑板上板書：clck.學(xué)生一下子就走進(jìn)了clock的單詞教學(xué)。2、實(shí)物呈現(xiàn) 大量的教學(xué)實(shí)踐證明：實(shí)物教學(xué)，直觀形像，最容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。例如：在教學(xué)水果時，把紅紅的蘋果、彎彎的香蕉、黃黃的梨子等帶進(jìn)教室，學(xué)生看得見、摸得著、聞得到。當(dāng)教師說出apple,banana,pear時，學(xué)生無需經(jīng)過母語翻譯，就能把實(shí)物和單詞的發(fā)音結(jié)合起來。實(shí)物呈現(xiàn)有利于學(xué)生習(xí)得語言，加深記憶。在教學(xué)服裝、學(xué)科、文具等單詞時，也可采用實(shí)物教學(xué)法。3、單詞呈現(xiàn)小學(xué)生思維的特點(diǎn)是以直觀形像思維為主。對于表示顏色的單詞，教師可用彩色粉筆寫出。如：red用紅色的粉筆書寫、yellow用黃色的粉筆書寫、green用綠色的粉筆書寫，一目了然，簡潔高效！對于表示外形特征的形容詞，教師可采用夸張的手法進(jìn)行呈現(xiàn)。如：把tall寫得高高的，把short寫得矮矮的，把big寫得大大的，把small寫得小小的，把thin寫得瘦瘦的，把fat寫得胖胖的，幽默夸張，學(xué)生像觀賞連環(huán)畫一樣，興趣盎然，印像深刻。4、多媒體呈現(xiàn)多媒體是一種集聲音、圖像、動畫、色彩的綜合性教學(xué)方式，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，還可以輕易地將詞匯的音形義呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。觀看了泉州市2012年小學(xué)英語課堂教學(xué)評優(yōu)活動中ShengzhouVflewintospace.一課后，發(fā)現(xiàn)原來space和spaceship還能這樣教！在大屏幕上，我們親眼目睹了神秘的太空（space）以及太空飛船（spaceship），耳邊傳來地道流利的英語解說：“Thespaceis…Thespaceshipis…”這兩個單詞反復(fù)地呈現(xiàn)。觀看視頻后，space和spaceship這兩個單詞，已深刻在我們的腦海中。二、詞匯操練趣味化“機(jī)械操練是語言教學(xué)中非常重要的一步”（Paulston），外語學(xué)習(xí)要上升到交際階段，必須有機(jī)械操練搭橋這一基礎(chǔ)理論。但大量的機(jī)械操練使學(xué)生味同嚼蠟，毫無趣味。學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果我們在方式方法上稍作變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)中，詞匯的操練要避免枯燥單一，我們必須采取豐富多樣的詞匯操練方法，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入到我們的詞匯教學(xué)當(dāng)中來。常見的趣味操練方法有：①

從人數(shù)上看來，可采取個人讀、小組讀、男生讀、女生讀、接龍讀、排排接龍讀、同桌讀、四面開花、和尚挑水等方法。②

從形式上選擇，可采取大小聲、快慢讀、123木頭人、錄音機(jī)、比動作讀、chant等方法。小學(xué)英語機(jī)械操練方式多種多樣，我們不能盲目進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和詞匯本身的特點(diǎn)以及難易程度，選擇恰當(dāng)?shù)娜の恫倬毞椒?，以提高詞匯操練的有效性。如：在操練chopsticks一詞時，采取了“快慢讀”的方法，剛開始慢慢地敲筷子并讀chopsticks，隨著敲打的頻率越來越高，學(xué)生讀chopsticks的速度也要越來越快。在操練boy,girl時，則采用“男女讀”，教師拿起boy單詞卡片，男生站立讀boy；教師拿起girl單詞卡片時，女生站立讀girl。對于一些比較簡單的單詞book,pen等，可采取“四面開花”的方法，盡量讓更多的同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會。對于一些動作型的單詞walk,run,jump等，讓學(xué)生在走走、跑跑、跳跳中，說一說，效果更佳！三、詞匯鞏固游戲化小學(xué)生的有意注意持續(xù)時間很短，在課堂教學(xué)的詞匯鞏固階段中，大部分學(xué)生注意力進(jìn)入分散期。如何把吸引和保持學(xué)生的注意力呢？游戲！運(yùn)用游戲引發(fā)學(xué)生的無意注意，寓學(xué)習(xí)于玩樂中。正如著名的教育家陳鶴琴所說：小學(xué)生生來好玩、好奇、好動，視游戲?yàn)樯?。教師?yīng)緊緊抓住這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)時巧妙穿插游戲，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動。對此，我進(jìn)行了研究，以下例舉在詞匯教學(xué)的鞏固階段中比較常用的幾種游戲：1、轉(zhuǎn)盤游戲例如：在學(xué)完表示星期的單詞后，設(shè)計了一個“轉(zhuǎn)盤游戲”。做一個活動的轉(zhuǎn)盤，把星期一到星期日寫在轉(zhuǎn)盤上。教師問：Whatdayisittoday?學(xué)生紛紛舉手回答：It’sFriday.It’sTuesday.It’sWednesday等。最后，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分。2、What’smissing?（哪張卡片丟了？）例如：在學(xué)完表示Family的單詞后，設(shè)計了一個“What’smissing?”游戲。教師展示表示家人的單詞卡片，像魔術(shù)師一樣把卡片轉(zhuǎn)一圈，然后神秘地藏起其中一張卡片，并問道：What’smissing?學(xué)生大膽地猜測，有的猜mother、有的猜father、有的猜grandma、有的猜brother，猜對的學(xué)生可以加分或得到sticker。3、超級比一比例