2022年掛職教師個人總結(jié)范文

第16頁共16頁2022年?掛職教師個?人總結(jié)范文?一、基本?情況介紹?陽春___?月，很榮興?能到___?育才初級中?學(xué)掛職鍛煉?，我實(shí)地感?受了___?的先進(jìn)的教?育理念，第?一次親密接?觸了___?靜安區(qū)的精?品教育。?在二個月的?時間里，我?把自己作為?育才的一員?，和育才的?師生共同生?活，共同工?作。全方位?參加了育才?初級中學(xué)的?日常管理，?參加了學(xué)校?的行政例會?，班主任會?，教研組長?和年級組長?例會，教師?集會，校本?教研等，參?與學(xué)校的重?大的教育教?學(xué)活動，分?別和學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)、一線教?師進(jìn)行交流?，和不同的?學(xué)生群體進(jìn)?行調(diào)查和交?談，查閱了?學(xué)校的各種?資料、檔案?，聽課二十?多節(jié)，聽了?四場心理學(xué)?報告，參加?了四場教育?教學(xué)管理報?告，撰寫了?幾萬字的掛?職鍛煉日記?，實(shí)地參加?了三場茶館?式校本研修?，感受到了?段力佩老校?長倡導(dǎo)的“?有領(lǐng)導(dǎo)的茶?館式教研”?的___力?。參加了靜?安區(qū)繼續(xù)教?育學(xué)院附校?的五十周年?慶典和教學(xué)?展示活動。?參觀了靜安?區(qū)繼續(xù)教育?學(xué)院、區(qū)教?院附校，建?平學(xué)校、黃?浦學(xué)校、市?西學(xué)校，還?利用休息日?參觀了__?_教育博覽?會、七寶古?鎮(zhèn)、___?植物園、_?__鮮花港?、東海大橋?、洋山深水?碼頭、__?_博物館，?全面感受了?___的歷?史、地理、?人文，受益?匪淺，感觸?很深。在?___的二?個月，是我?人生中最重?要的歷經(jīng)，?我親身感受?到___不?但經(jīng)濟(jì)騰飛?，而且教育?觀念更新，?教育投入大?，給人一種?全新的大辦?教育，辦大?教育，辦現(xiàn)?代教育的恢?宏氣勢，給?我以強(qiáng)烈的?心靈振憾!?至今難以平?靜。二、?掛職見聞及?對___教?育的總體印?象。__?_的教育做?到了“一流?的經(jīng)濟(jì)，一?流的文化，?一流的師資?隊(duì)伍，一流?的辦學(xué)理念?，一流的教?育質(zhì)量”，?有許多具體?的做法值得?我們學(xué)習(xí)和?深思。(?一)豐富多?采的校名、?校訓(xùn)折射出?學(xué)校辦學(xué)各?具特色。?我們學(xué)校的?校訓(xùn)大都是?“八字方針?”“?團(tuán)結(jié)勤奮，?求實(shí)創(chuàng)新”?，___的?學(xué)校名稱以?人文、地理?、歷史、文?化、時代精?神等有深刻?寓意的“名?詞”作校名?，是一大特?色。例如：?“繼光高級?中學(xué)”校名?具有雙重寓?意，一是紀(jì)?念抗美援朝?特級英雄黃?繼光，校園?內(nèi)的黃繼光?紀(jì)念園占地?___余平?方米，黃繼?光塑像于_?__年建成?;二是“繼?承”和“光?大”學(xué)校的?優(yōu)秀文化和?革___傳?統(tǒng)。懷少學(xué)?校意為“關(guān)?懷少年”。?格致中學(xué)寓?意著“格物?致知”。培?民中學(xué)意為?“培教無類?、依材啟民?”，學(xué)校教?育教學(xué)行為?，依校名而?施之，每年?級一個特色?美術(shù)班，每?周開設(shè)__?_節(jié)美術(shù)課?。北郊學(xué)校?的校訓(xùn)是：?“靜思、能?群”。我所?在的育才初?級中學(xué)的校?訓(xùn)為“自治?自理，自學(xué)?自創(chuàng)，自覺?體鍛”，每?天早晨全體?學(xué)生一到校?就上操場參?加體育鍛煉?，進(jìn)行“挙?操表演”，?學(xué)校提出“?男挙女舞”?的口號。學(xué)?校辦學(xué)各具?特色，從校?名就可略知?一二。(?二)教育均?衡化發(fā)展落?實(shí)處。_?__的教育?是真正的均?衡化發(fā)展，?___年—?___年_?__市已經(jīng)?完成了薄弱?學(xué)校更新工?程，___?年—___?年完成了初?中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?化建設(shè)工程?。___市?以政府牽頭?、教育部門?參與，以工?程為抓手，?周邊學(xué)校形?成辦___?合體，相互?支援，實(shí)現(xiàn)?優(yōu)質(zhì)教育資?源共享，促?進(jìn)教育的均?衡發(fā)展。我?所在的靜安?區(qū)學(xué)校都是?設(shè)施先進(jìn)，?管理精細(xì)，?每一個學(xué)校?都有自己的?特色，都有?自己的亮點(diǎn)?，實(shí)地感受?到了靜安區(qū)?的精品教育?。(三)?學(xué)生行為規(guī)?范養(yǎng)成訓(xùn)練?好，師生舉?止文雅，素?質(zhì)高，令人?印象深刻。?這是我們?進(jìn)入育才最?先感受到的?，最為明顯?的深刻的印?像。學(xué)生絕?大多數(shù)都主?動和外來人?員打招呼、?問好。走廊?上遇到陌生?人，師生們?會主動站在?路旁邊，為?你讓路，等?你走后他們?才走。公共?場所說話聲?音盡量控制?到不影響別?人。都是無?煙學(xué)校，辦?公室里看不?到一個教師?抽煙，要抽?煙都是到抽?煙室或偏辟?的過道。地?上紙屑、垃?圾誰遇到誰?撿，從學(xué)生?到校長都是?如此。_?__學(xué)校每?天都舉行升?旗儀式，做?早操，育才?中學(xué)還要加?上學(xué)生的拳?操展示。?先是各班_?__學(xué)生在?教室走廊站?好縱隊(duì)，然?后在音樂聲?中有序進(jìn)場?——體育教?師整隊(duì)——?旗手出旗、?升旗、奏國?歌——學(xué)生?代表作國旗?下的講話—?—做早操—?—整隊(duì)后各?班在音樂聲?中有序退場?。整個過程?秩序井然，?加上服裝整?齊，令人耳?目一新。在?整個升旗儀?式中，有四?點(diǎn)令我難以?忘懷：一是?全體教師到?位;二是值?日學(xué)生不管?人在哪里，?只要一聽到?國歌聲，立?即面向國旗?方向敬禮并?高唱國歌;?三是每個班?級都有一個?班牌，樹在?班級隊(duì)伍的?前面;四是?操場上有許?多排列整齊?的圓點(diǎn)，每?個學(xué)生都站?在圓點(diǎn)上，?所以隊(duì)伍前?后左右，側(cè)?面都是筆直?整齊的。?其實(shí)早操及?進(jìn)出場的訓(xùn)?練，這就是?最好的行為?規(guī)范訓(xùn)練，?能做好這四?點(diǎn)，這個學(xué)?校的學(xué)生的?行為規(guī)范養(yǎng)?成訓(xùn)練就已?經(jīng)過關(guān)了。?人們常說細(xì)?節(jié)決定成敗?，但我還要?說細(xì)節(jié)張顯?個性，細(xì)節(jié)?顯示素質(zhì)，?細(xì)節(jié)影射品?德，___?師生的品行?給我們留下?了深刻的印?像，育才中?學(xué)不愧為_?__市學(xué)生?行為規(guī)范示?范學(xué)校。?(四)濃郁?的校園文化?是師生共同?成長的家園?。在__?_學(xué)習(xí)期間?，走訪了十?多所學(xué)校，?每一所學(xué)校?，我都感受?到一種高品?位的文化享?受，我深深?感到濃郁的?校園文化是?___市所?有學(xué)校的共?性，學(xué)校的?“一磚一瓦?都會發(fā)言，?一草一木都?會說話”的?花園式育人?環(huán)境，真正?是“小校園?、大文化”?。這些學(xué)?校在建設(shè)與?發(fā)展的過程?中，重視的?不僅是現(xiàn)代?化校舍和教?育設(shè)施的建?設(shè)，更重要?的是獨(dú)特校?園文化的建?設(shè)。校園?文化和辦學(xué)?傳統(tǒng)使這些?學(xué)校處處都?有教育功能?，時時都有?教育機(jī)會。?這一方面為?學(xué)校實(shí)施素?質(zhì)教育增添?了豐富的內(nèi)?涵，反映出?學(xué)?！耙匀?為本”的教?育思想和教?育精神，另?一方面也反?映出學(xué)校教?育工作的層?次性、科學(xué)?性和長效性?。具有深厚?歷史底蘊(yùn)、?充滿人文精?神和科學(xué)色?彩的校園文?化，為培育?高素質(zhì)人才?提供了“肥?沃土壤”，?展示了當(dāng)?shù)?校園建設(shè)特?有的風(fēng)采。?我所在的?育才初中校?園文化建設(shè)?的特點(diǎn)有：?一是有專?門的宣傳學(xué)?校辦學(xué)思想?、學(xué)生培養(yǎng)?目標(biāo)、學(xué)生?行為規(guī)范的?“主陣地”?。大門口的?櫥窗、段力?佩老校長的?雕塑等，讓?人一進(jìn)校園?就感到有一?股濃郁的文?化氛圍撲面?而來。二?是精選宣傳?用語。沒有?看到行政的?、命令式的?、禁止性的?語言，而是?提示式的，?溫馨的用語?，體現(xiàn)了充?分尊重學(xué)生?的個性，以?人為本的辦?學(xué)思想。段?力佩老校長?曾經(jīng)說過：?“要充分尊?重學(xué)生的個?性”，這些?標(biāo)語就是更?好的體現(xiàn)。?都是有機(jī)玻?璃的宣傳櫥?窗，消除了?安全隱患。?三是宣傳?實(shí)施精美，?安全大方，?符合學(xué)校實(shí)?際，也是以?人為本。?四是每個班?級都有自己?的宣傳陣地?。除了班級?內(nèi)部的黑板?報外，每個?班級大門口?的有機(jī)玻璃?宣傳櫥窗其?實(shí)就是班級?特征、個性?的一個宣示?牌，內(nèi)容豐?富多采。?五是能用學(xué)?校教師和學(xué)?生自己的語?言，自己的?作品來宣傳?，用自己身?邊的話語來?教育師生，?增強(qiáng)了教育?的針對性，?真實(shí)性，實(shí)?效性。一?個學(xué)生的行?為舉止是多?方面因素共?同作用的結(jié)?果，但我想?每天都能生?活在一個良?好的校園文?化中，耳濡?目染，是師?生良好的行?為規(guī)范形成?的一個重要?因素。所以?人們常說學(xué)?校必須形成?師生認(rèn)同的?有自己特色?的校園文化?，是促進(jìn)師?生共同成長?，促進(jìn)學(xué)校?持續(xù)發(fā)展的?重要條件，?以先進(jìn)的辦?學(xué)理念為代?表的校園文?化獨(dú)樹一幟?，不能不說?是學(xué)校迅速?發(fā)展的助推?劑。(五?)教育科研?氛圍好，形?式獨(dú)特，效?果突現(xiàn)。?狠抓教育科?研，走內(nèi)涵?式的發(fā)展道?路，越來越?成為大家的?共識，而教?育科研是加?強(qiáng)教師建設(shè)?的最好載體?。___這?方面做得很?好。他們搞?教育科研的?氛圍濃，教?師的參與率?高，發(fā)言積?極，敢于講?真講，講內(nèi)?行話。教研?的理念先進(jìn)?，理論與教?學(xué)實(shí)踐結(jié)合?好，聚集課?堂，注重教?育行動的研?究。他們常?說：“聽過?了可能忘掉?、看過了可?以記住、只?有做過了才?能理解”。?控江小學(xué)的?校長說學(xué)校?教研科研必?須注重教育?教學(xué)實(shí)踐，?重點(diǎn)就是“?教師的教育?教學(xué)實(shí)踐(?教學(xué)中的_?__)+反?思”，讓教?師在反思中?成長，__?_純理論的?研究，會寫?文章教師不?一定能把書?教好。這些?話讓我深受?啟發(fā)，教研?要在做好理?論研究的基?礎(chǔ)上，更加?注重教師和?學(xué)生的行動?跟進(jìn)，才能?取得有好的?效果，有效?地提高課堂?教學(xué)實(shí)效，?教師的積極?性才會提高?，教育科研?才有生命力?。___?在教研方面?有幾個獨(dú)特?的做法讓我?至今難以忘?懷，下面介?紹幾個：?1、“茶館?式”教研-??段力佩的教?育思想發(fā)揚(yáng)?光大，__?_力無窮。?“茶館式?”教研源于?育才中學(xué)老?校長段力佩?提出的“讀?讀、議議、?練練、講講?”八個字的?“茶館式“?課堂教學(xué)方?式。每次活?動之前__?_者會把討?論的主題和?將要討論的?問題告知所?有參加研修?教師，幫助?老師解決教?學(xué)中碰到的?實(shí)際困難。?自由、寬松?、愉悅、和?諧，這是“?茶館式“教?研的特色。?發(fā)言自由，?不規(guī)定發(fā)言?順序、不規(guī)?定發(fā)言時間?長短，可以?“插嘴”，?可以打斷對?方發(fā)言，可?以群體說話?，可以說給?全體聽，也?可以與旁邊?教師先商量?一下。每次?活動都有主?持人進(jìn)行恰?到好處的調(diào)?控，圍繞主?題設(shè)計(jì)問題?，所以__?_靜安區(qū)繼?續(xù)教育學(xué)院?的張人利院?長又稱之為?有領(lǐng)導(dǎo)的“?茶館式“教?研?！安桊^?”里也有專?業(yè)引領(lǐng)，活?動中必須有?人對這一研?修主題有比?較深刻的研?究與認(rèn)識。?對話中，對?原先有錯誤?的或不全面?的想法進(jìn)行?修正，或者?拓展完善，?從而提高教?師實(shí)際教學(xué)?能力。我?參加了三場?“茶館式“?教研，先是?由本校教師?發(fā)言，然后?再由區(qū)里教?師點(diǎn)評，進(jìn)?行專業(yè)指導(dǎo)?，教師語言?發(fā)言積極，?爭論激烈，?討論中教師?語言上有碰?撞，但確實(shí)?激發(fā)了思想?的火花。?2、飛行聽?課?--讓教師?感到壓力就?在身邊。?區(qū)繼續(xù)教育?學(xué)院的全體?學(xué)科的教研?員，在事先?沒有通知情?況下，帶上?聽課筆記和?板凳，一大?早乘車到學(xué)?校呆上一天?或半天，深?入課堂聽課?、反饋、指?導(dǎo)，中午在?學(xué)校食堂就?餐，這種“?大兵團(tuán)”聽?課是不定期?進(jìn)行。3?、___場??-為教師教?學(xué)技藝的展?示提供了平?臺。它是?靜安區(qū)教育?局___的?學(xué)科教學(xué)評?比活動，只?要是年齡在?___周歲?以下教師，?不論學(xué)歷、?職稱均可以?參加，目的?是提高教學(xué)?素養(yǎng)和教學(xué)?技藝;為中?青年教師展?示才華的機(jī)?會。我用俗?話講就是“?是驢子是馬?，牽出來騮?騮”，教學(xué)?水平如何，?一看便知。?4、異地?授課?追求?公開教學(xué)的?真實(shí)性。?教師舉行公?開課教學(xué)，?到別的學(xué)校?的指定班級?進(jìn)行，目的?就是防止出?現(xiàn)教師事先?多次準(zhǔn)備的?公開課、造?假課，保證?教學(xué)的真實(shí)?性、常態(tài)化?。這些不?是空洞的理?論，而是精?明的___?教育同行在?教育科研中?___教育?行動研究的?結(jié)果，是對?教育實(shí)踐精?辟而形象的?概括和總結(jié)?，有很強(qiáng)的?針對性和實(shí)?現(xiàn)意義。?(六)二期?課改?-再掀教育?改革的新浪?潮。自_?__年開始?，歷時十年?的“一期課?改”后，_?__又掀起?了新一輪的?課程改革稱?為“二期課?改”。一期?課改率先提?出素質(zhì)教育?的培養(yǎng)目標(biāo)?，二期課改?根據(jù)時代的?發(fā)展，提出?以學(xué)生發(fā)展?為本的理念?，提出了改?變與完善學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?等根本性任?務(wù)，注重學(xué)?生的全面發(fā)?展以及健康?的個性發(fā)展?和可持續(xù)發(fā)?展。“二期?課改”與“?一期課改”?的一個不同?之處，是特?別重視課程?建設(shè)過程，?設(shè)置了基礎(chǔ)?型、拓展型?、研究型三?類課程，將?學(xué)校層面的?實(shí)踐探索作?為課程改革?研究的重要?組成和重要?環(huán)節(jié)，如今?二期課改的?春風(fēng)又綠浦?江岸，__?_人始終站?在全國課改?的最前沿。?(七)一?對一對話式?培訓(xùn)?精細(xì)?化培訓(xùn)，求?實(shí)效。精?細(xì)化的“對?話式”培訓(xùn)?就是教研員?分三次，要?從教材分析?上、教學(xué)設(shè)?計(jì)上、課堂?教學(xué)行為上?對教師面對?面，一對一?進(jìn)行對話指?導(dǎo)。聽校長?介紹，這樣?的活動要跟?蹤三次，每?次活動他們?都要求學(xué)科?教師始終參?與，輪流上?同一節(jié)課，?不斷地修改?，調(diào)整，直?到課上的規(guī)?范為止。教?研員，學(xué)校?，教師形成?互動的共同?體，通過說?課、看課、?講課、評課?，一起討論?、找問題、?定策略、解?問題，提出?新的課題研?究方向。這?樣的活動形?成課例載體?，專業(yè)引領(lǐng)?、伙伴合作?、實(shí)踐反思?、行為跟進(jìn)?等一些經(jīng)驗(yàn)?與做法。?三、___?教育發(fā)展的?原因認(rèn)真?客觀地分析?___教育?發(fā)展的原因?，對于改進(jìn)?我們今后的?工作，對于?我們改造思?想，更新觀?念會產(chǎn)生積?極作用。?(一)充足?的教育投資?是___教?育發(fā)展的物?質(zhì)基礎(chǔ)。?___作為?中國最發(fā)達(dá)?的城市，以?持續(xù)強(qiáng)勁的?經(jīng)濟(jì)發(fā)展作?為雄厚的教?育基礎(chǔ)，在?教育投入方?面體現(xiàn)了“?政府負(fù)責(zé)投?入，主管局?負(fù)責(zé)指導(dǎo)和?服務(wù)，學(xué)校?負(fù)責(zé)實(shí)施”?，職權(quán)分明?，責(zé)任明確?，校長在上?級指示下充?分發(fā)揮職能?作用，創(chuàng)造?性開展工作?。幾乎每一?所學(xué)校設(shè)備?設(shè)施齊全、?先進(jìn)，每間?教室都裝有?多媒體教學(xué)?設(shè)備、廣播?、電視，部?分學(xué)校教室?內(nèi)還裝有空?調(diào)，有室內(nèi)?體育館，塑?膠球場和跑?道，校園網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)和電?視播放系統(tǒng)?，各種活動?室、功能室?應(yīng)有盡有。?校園的綠化?、美化，環(huán)?境好，走進(jìn)?校園工作和?學(xué)習(xí)，感覺?非常舒服。?(二)包?容、開放的?辦學(xué)思想，?先進(jìn)的教育?理念是__?_教育發(fā)展?的思想保證?。此次到?___掛職?，我一個人?經(jīng)常在雙休?日帶上相機(jī)?、筆記和水?，沒街走訪?一些學(xué)校，?只要在大門?口登記一下?，亮出你的?___，就?可以進(jìn)入學(xué)?校進(jìn)行參觀?、隨訪、拍?照，即使大?家都不認(rèn)識?，可以進(jìn)行?交流。例如?我到建平學(xué)??？吹揭唤?師正在給一?個皮球人充?氣，注水，?好奇的我向?他尋問用途?。原來是一?個心理學(xué)教?師和學(xué)生正?在準(zhǔn)備一個?宣泄室的橡?皮人。他主?動給我認(rèn)真?介紹建平中?學(xué)目前心理?教學(xué)的基本?情況。其他?學(xué)校也是如?此，全國各?地的教育同?行都到__?_掛職學(xué)習(xí)?，他們已經(jīng)?___了。?第一天到?___育才?初中，范校?長在大門口?接待我時說?：“歡迎你?來到育才，?因?yàn)槟銈儊?了可以幫助?我們一道發(fā)?現(xiàn)問題，改?進(jìn)我們的工?作，我們學(xué)?校干部都比?較年青，請?你多多幫助?他們”。一?句平實(shí)的話?，一直到我?離開___?的時候，才?知道他們是?這樣說的，?也是這樣做?的。包容、?開放、友善?的育才人給?我留下了深?刻的景象。?___人?的創(chuàng)新思想?和超前的觀?念，前瞻性?的戰(zhàn)略，給?___教育?插上了騰飛?的翅膀。_?__教育提?出：必須在?科教興國戰(zhàn)?略中全力推?進(jìn)實(shí)施素質(zhì)?教育;必須?在___建?設(shè)一流大城?市的進(jìn)程中?，同步超前?建設(shè)一流的?教育;必須?在___未?來飛速發(fā)展?的經(jīng)濟(jì)建設(shè)?中全面提高?新一代市民?的素質(zhì)和能?力;必須在?人民群眾日?益增長的物?質(zhì)精神需求?中擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)?教育資源;?必須在市政?基礎(chǔ)設(shè)施的?調(diào)整建設(shè)中?重新思考學(xué)?校的布局結(jié)?構(gòu);必須在?市場機(jī)制的?引導(dǎo)下，加?快體制、機(jī)?制、投資、?師資等系統(tǒng)?改革;必須?在以人為本?的理念下，?給教育、教?學(xué)重新定位?。這一觀念?不僅反映出?___教育?工作者對教?育在促進(jìn)社?會經(jīng)濟(jì)、文?化、科技發(fā)?展和人的發(fā)?展功能上的?新認(rèn)識，也?使___的?教育事業(yè)立?足于一個新?平臺之上，?占領(lǐng)了全局?的制高點(diǎn)。?(___教?育“___?”規(guī)劃、學(xué)?校發(fā)展規(guī)劃?、___課?程改革與課?程設(shè)置等)?(三)高?校與中小學(xué)?結(jié)合的好，?理論與實(shí)踐?結(jié)合的好，?是___教?育發(fā)展強(qiáng)大?的理論支撐?。___?的大專院校?和中小學(xué)教?育結(jié)合的好?，高校的專?家、教授經(jīng)?常到學(xué)校講?學(xué)，指導(dǎo)學(xué)?校教育科研?，進(jìn)行專家?引領(lǐng)，為中?小學(xué)教育提?供了強(qiáng)大的?理論支撐，?院校的理論?研究直接和?中小學(xué)教育?實(shí)踐相結(jié)合?，能及時轉(zhuǎn)?化成現(xiàn)實(shí)的?教育生產(chǎn)力?。教育理?論研究和教?育實(shí)踐結(jié)合?的好，更注?重教育行動?的研究。這?次到___?掛職鍛煉，?有幸得到了?靜安區(qū)教育?學(xué)院張人利?院長編寫并?親自簽名的?《___有?效教育的十?年》，書中?無不強(qiáng)__?_育必須在?理論的指導(dǎo)?下，注重提?高教育的實(shí)?效性。他提?出“用最近?發(fā)展區(qū)理論?來進(jìn)行課程?設(shè)置”，“?學(xué)生的教育?也有最近發(fā)?展區(qū)”，也?是他用“相?異構(gòu)”想理?論把段力佩?老校長的“?茶館式教學(xué)?”發(fā)展成為?“茶館式”?校本研修。?___“有?效教育”必?須以理論為?支撐。(?四)競爭與?激勵機(jī)制的?形成，是_?__教育發(fā)?展有力的機(jī)?制保障。?在學(xué)校管理?體制上，_?__實(shí)行重?心下移，按?照事權(quán)統(tǒng)一?的原則，給?予區(qū)縣更大?的教育統(tǒng)籌?權(quán)，給予學(xué)?校更大的辦?學(xué)自主權(quán)。?建立了教師?來源多元化?的渠道，探?索了“校長?職級制”，?真正建立了?“教師聘任?制”、“崗?位責(zé)任制”?、“績效結(jié)?構(gòu)工資制，?從而加快了?人才質(zhì)量的?提高。校長?工資由縣教?育局考核發(fā)?放，教師工?資由學(xué)?？?核發(fā)放，與?職稱、課時?、工作崗位?掛鉤，校長?、教師面臨?的競爭壓力?都很大，所?以在工作上?的拼勁非常?足，這種機(jī)?制造就了一?批又一批出?色的校長和?名師。正是?他們抓住“?機(jī)制”這個?關(guān)鍵，解決?了師資評聘?的難點(diǎn)問題?，從而形成?“處處有競?爭，人人有?危機(jī)，人人?有事做，事?事有人管”?的局面。?(五)教師?的敬業(yè)精神?是___學(xué)?校發(fā)展的有?效內(nèi)驅(qū)力。?___教?師的敬業(yè)精?神，值得我?們學(xué)習(xí)。教?師的上班作?息時間從上?午7:00?—下午4:?30，幾乎?全天候在學(xué)?校，沒有午?休時間。學(xué)?校提供免費(fèi)?早、午餐，?晚上學(xué)生沒?有晚自習(xí)，?教師回家休?息。走進(jìn)辦?公室只看見?他們忙碌的?身影，中午?教師都在自?己的年級辦?公室備課、?會議、輔導(dǎo)?、批改作業(yè)?、交流討論?，和學(xué)生談?心，和家長?溝通，不管?有沒有課教?師都不準(zhǔn)回?家，各司其?職，各盡其?責(zé)，責(zé)任心?非常強(qiáng)。事?后我們跟大?門口保衛(wèi)談?到班主任的?事，保衛(wèi)的?一句“班主?任都是這樣?的”讓我們?感慨不已。?(六)堅(jiān)?持不懈地抓?名校、名師?、名校長建?設(shè)，是__?_教育發(fā)展?的智力工程?。___?年___靜?安區(qū)教育局?啟動“四名?工程”建設(shè)?，造就了一?大批名師、?名校長(書?記)、名校?、名學(xué)科，?建立了名師?工作室，由?專家領(lǐng)銜，?實(shí)施精致化?和個別化的?帶教。“四?名工程”作?為教育事業(yè)?發(fā)展和教育?人才隊(duì)伍建?設(shè)的重要組?成部分，為?___造就?了段力佩、?劉京海、張?人利、顧正?卿這樣的一?大批教育家?和名校長。?教育人才的?培養(yǎng)和學(xué)科?建設(shè)為學(xué)校?教育軟實(shí)力?和綜合實(shí)力?的提升提供?了良好的基?礎(chǔ)，是__?_教育發(fā)展?的人才庫、?智力庫。?(七)校本?教研著力點(diǎn)?好，加強(qiáng)教?研組建設(shè)，?依托校本來?抓教研，做?到教學(xué)、教?研、培訓(xùn)一?體化，促進(jìn)?教師的專業(yè)?化成長，是?___教育?持續(xù)發(fā)展的?不竭動力。?靜安區(qū)教?育學(xué)院附校?、___市?新黃浦實(shí)驗(yàn)?學(xué)校、__?_市曹揚(yáng)二?中等名校提?出，敬業(yè)精?神是教師專?業(yè)發(fā)展的驅(qū)?動力，終身?學(xué)習(xí)是教師?專業(yè)發(fā)展的?保證，校本?培訓(xùn)是教師?專業(yè)發(fā)展的?基本途徑，?教學(xué)反思是?教師專業(yè)發(fā)?展的基點(diǎn)和?歸宿，課題?研究是教師?專業(yè)發(fā)展的?有力抓手，?課程改革是?教師專業(yè)發(fā)?展的最佳契?機(jī)。教師專?業(yè)發(fā)展培訓(xùn)?的重中之重?，是“理念?轉(zhuǎn)化為行為?”的培訓(xùn)，?十分重視理?論研究之后?，必須有行?動力的跟進(jìn)?，十分注重?教師的教學(xué)?反思。學(xué)?校應(yīng)該為教?師構(gòu)建兩個?平臺，即“?理念”和“?行為”的平?臺，并且要?著力在兩者?之間鋪設(shè)一?座通向教學(xué)?行為的堅(jiān)固?橋梁，而這?一橋梁就是?教研組建設(shè)?，為此，學(xué)?校教研組建?設(shè)的指導(dǎo)思?想確立為：?以新課程為?導(dǎo)向，以教?師為研究主?體，以課堂?為主陣地，?以教學(xué)過程?中教師所面?臨的各種具?體問題為研?究對象，以?行動研究為?主要方式，?以促進(jìn)教師?專業(yè)化成長?為宗旨，加?強(qiáng)和改進(jìn)教?研組工作，?使教研組成?為教師學(xué)習(xí)?的共同體。?在實(shí)踐中，?他們探索出?了“以理論?學(xué)習(xí)、行動?研究、專題?討論、同伴?互助、專業(yè)?引領(lǐng)、自我?反思為主”?的教研活動?方式。其中?，教師的自?我反思是校?本研修的基?礎(chǔ)和前提，?同伴互助合?作是校本研?修的標(biāo)志和?靈魂，專業(yè)?人員的參與?是校本研修?向縱深、持?續(xù)發(fā)展的關(guān)?鍵。校本研?修只有聚焦?課堂，以“?行動研究”?為主，才能?做到教學(xué)、?教研、培訓(xùn)?一體化。同?時要從學(xué)校?課改中的實(shí)?際問題出發(fā)?，注重活動?的針對性和?有效性。?四、___?教育對我們?解放思想的?啟示。_?__的一些?具體做法對?我們解放思?想提供了鮮?活的素材，?___的教?育實(shí)踐對我?們具有深刻?的啟示：?(一)要真?正地做到加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，解?放思想，更?新觀念。?經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)我?們是不可能?趕上和超過?___的，?但是在思想?觀念上我們?是能有所作?為的。__?_人的學(xué)習(xí)?精神是值得?我們稱道的?。社會各種?為個人充電?的培訓(xùn)班應(yīng)?有盡有。育?才初中行政?會上第一個?內(nèi)容就是由?干部按事先?的日程安排?輪流主講《?卡耐基人際?關(guān)系學(xué)》(?每人一本)?，一學(xué)期下?來后，一本?厚厚的卡耐?基人際關(guān)系?的內(nèi)容全體?干部都學(xué)完?了。___?教師學(xué)習(xí)心?理學(xué)的勁頭?讓我嘖嘖稱?贊。我有幸?參加了幾場?心理學(xué)報告?，受益匪淺?。___市?靜安區(qū)教育?局充分認(rèn)識?到心理學(xué)在?現(xiàn)代教育的?重要作用，?___了一?批心理學(xué)專?家到學(xué)校巡?回作系列專?題講座，一?般都是在下?午二節(jié)課后?，大約二個?小時，教師?們都是認(rèn)真?地聽，認(rèn)真?地做好錄相?和筆記，沒?有一個退場?，很少有人?講話。一個?教師對我說?：“心理學(xué)?很重要，與?其說一個學(xué)?生的品德有?問題，還不?如說是這個?學(xué)生的心理?有問題，只?有心理學(xué)才?能找到解決?教育教學(xué)實(shí)?踐中難題的?路子，心理?學(xué)能讓困難?的德育工作?另辟溪徑”?。育才中學(xué)?的范校長對?我說“一個?校長說到自?己教師時如?數(shù)家珍，說?這個教師有?什么本事，?那個教師有?什么本事，?這個校長心?理很健康。?假如那個校?長總是說他?教師這不好?，那不好，?那么他這個?校長就會有?心理問題”?。這些都是?心理培訓(xùn)產(chǎn)?生的效果。?___人有?終生學(xué)習(xí)的?意識，是真?正的學(xué)習(xí)型?社會。學(xué)習(xí)?是創(chuàng)新的基?礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是?解放思想，?更新觀念的?前提。(?二)始終把?人才作為教?育事業(yè)發(fā)展?的中心工作?，教育軟實(shí)?力的基礎(chǔ)和?核心來抓，?努力提__?_部教師培?訓(xùn)的實(shí)效性?。___?學(xué)校的意識?是：“學(xué)校?不僅應(yīng)該是?使學(xué)生成才?的學(xué)校，也?應(yīng)該是使教?師成才的學(xué)?校，而且在?一定意義上?可以說，學(xué)?校首先應(yīng)該?是提高教師?的學(xué)校，然?后才是提高?學(xué)生的學(xué)校?。也就是說?，教師成功?是學(xué)生成功?、教育成功?的前提和關(guān)?鍵”?！白?重青年教師?的發(fā)展，啟?用年青教師?，重用中年?教師，厚待?老教師，全?方位的激勵?全體教師與?學(xué)校同發(fā)展?”。所以，?他們還認(rèn)為?：“在所有?的學(xué)校投入?中，對教師?隊(duì)伍的投入?是效益最大?的投入，教?育部門和學(xué)?校都要做這?件事情”。?___靜安?區(qū)教育局“?四名工程”?的建設(shè)，造?就一批名師?、名校長、?名學(xué)科、名?校，就是基?于這種考慮?。要改進(jìn)我?市干部、教?師的培訓(xùn)，?努力提高培?訓(xùn)的水平和?實(shí)效。_?__靜安區(qū)?教師繼續(xù)教?育學(xué)院是負(fù)?責(zé)教師繼續(xù)?教育培訓(xùn)和?指導(dǎo)學(xué)校教?研工作的專?門機(jī)構(gòu)，專?門有人去研?究教師的培?訓(xùn)工作，包?括教師培訓(xùn)?的內(nèi)容，課?程設(shè)置(_?__靜安區(qū)?繼續(xù)教育學(xué)?院教師培訓(xùn)?課程結(jié)構(gòu)：?本體性課程?___%，?條件性課程?___%，?發(fā)展性課程?___%，?實(shí)踐性課程?___%，?研究型課程?___%)?，培訓(xùn)方式?等等。建?議在新的形?勢下應(yīng)還原?師訓(xùn)部，引?進(jìn)專門的人?才做好教師?培訓(xùn)工作，?花最少的錢?，達(dá)到最大?的培訓(xùn)效果?。(三)?進(jìn)一步優(yōu)化?教育環(huán)境，?減輕學(xué)校負(fù)?擔(dān)。改善?辦學(xué)條件，?從根本上講?是政府的行?為。在教育?投入方面要?嚴(yán)格執(zhí)行《?義務(wù)教育法?》規(guī)定，體?現(xiàn)出“政府?負(fù)責(zé)投入，?主管局負(fù)責(zé)?指導(dǎo)和服務(wù)?，學(xué)校負(fù)責(zé)?實(shí)施”，做?到職權(quán)分明?，責(zé)任明確?，校長在上?級指示下充?分發(fā)揮職能?作用，創(chuàng)造?性開展工作?，讓他們充?分的行使權(quán)?利而極少受?到外界的干?擾。政府及?教育主管部?門優(yōu)化促教?育資源的配?置，促進(jìn)教?育